高效課堂教學(xué)評比總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的高效課堂教學(xué)評比總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　十月中旬開(kāi)始，我校教務(wù)處按照學(xué)期初教學(xué)工作計劃，進(jìn)行了全校性的高效課堂教學(xué)評比工作。這項工作前后歷時(shí)一個(gè)多月，共分成兩個(gè)階段，即第一階段：青年教師課堂教學(xué)展示；第二階段：中年教師高效課堂教學(xué)評比。評比由教務(wù)處統一安排，制訂了評比細則，安排上課時(shí)間，整個(gè)過(guò)程要求廣大教師積極學(xué)習，參與評課。以領(lǐng)導為主進(jìn)行公平打分。從過(guò)程上看，這項活動(dòng)得以順利完成。那么這項活動(dòng)是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過(guò)我的簡(jiǎn)要總結，以求得廣大同仁有所反思。

　　一、本次活動(dòng)的主旨。本次活動(dòng)是近兩年來(lái)，市縣兩級教育行政部門(mén)課堂教學(xué)工作的一個(gè)中心工作，旨在打造一個(gè)“高效、興趣、思維活躍”的教學(xué)模式。我們做這項工作一是實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)改革，同時(shí)也為廣大教師提供互相學(xué)習的空間。從而實(shí)現課堂教學(xué)的高效。

　　二、取得的成績(jì)。本次活動(dòng)歷時(shí)月余，相關(guān)的領(lǐng)導、同志們付出了巨大的代價(jià)，之所以這樣說(shuō)，從教師的角度，準備上課、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、參與聽(tīng)課評課…….從領(lǐng)導的角度，每天除了自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要聽(tīng)課二、三、四節不等，進(jìn)行評課，辛苦至極。有句話(huà)說(shuō)，痛并快樂(lè )著(zhù)。廣大教師通過(guò)課前設計，課堂教學(xué)實(shí)施和課后反思，基本實(shí)現了化繭成蝶的蛻變。絕大多數年青同志認真準備，課堂教學(xué)設計合理，過(guò)程有新意，信息技術(shù)的應用十分嫻熟，原來(lái)不會(huì )的，也有一定提高，基本實(shí)現了本節課的課堂教學(xué)的高效。其他教師也積極參與聽(tīng)課評課，最多時(shí)我們有近三十人到現場(chǎng)聽(tīng)課，占一線(xiàn)教師的四分之三，這個(gè)數字也就是說(shuō)除了我們有13個(gè)班級上課的老師外，其他同志全都到了聽(tīng)課現場(chǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現，多年來(lái)一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學(xué)也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，是具體實(shí)施基礎教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級教學(xué)打下了良好的基礎。

　　三、存在的問(wèn)題我們這個(gè)活動(dòng)搞的雖然不能說(shuō)是轟轟烈烈，但也是戰火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績(jì)。齊校長(cháng)很久以來(lái)就和說(shuō)，要搞一個(gè)專(zhuān)題的總結。其實(shí)，我一直沒(méi)有總結的原因我自己知道，因為我們這個(gè)活動(dòng)固然取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)很多問(wèn)題。這樣說(shuō)好像我們的活動(dòng)沒(méi)有什么意義了。這倒不是，這項活動(dòng)不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說(shuō)存在問(wèn)題，則主要是組織過(guò)程中有一定問(wèn)題。

　　1、組織過(guò)程虎頭蛇尾。我們這項活動(dòng)從一開(kāi)始就分成了兩個(gè)組，即青年和中年組。這樣，也就可能為一些同志對這項工作的認識上與年青同志對立了起來(lái)。他們一定會(huì )這樣想：我年紀大了，教學(xué)也就這樣了，用不用多媒體教學(xué)也沒(méi)什么關(guān)系，我也不會(huì )用啊等等說(shuō)辭。前半部分，廣大青年教師認認真真，后半部分偃旗息鼓。不單是一些同志，就連我們領(lǐng)導聽(tīng)課都沒(méi)了精神。我想，這是我們教務(wù)處組織上的一個(gè)失誤，本來(lái)，我們認為畢竟有的同志年紀大一些，對多媒體教學(xué)方面比不得年青人熟練，這樣更公平些�？墒墙o大家造成了誤解，我們實(shí)不該將活動(dòng)分成兩個(gè)組，我們應該讓大家在一個(gè)起跑線(xiàn)上。這樣可能效果會(huì )更好一些，讓年紀大的同志有一種不服老的精神，“老牛豈怕夕陽(yáng)晚，不用揚鞭自?shī)^蹄”這種精神我想會(huì )得以充分體現。在這里，我還要說(shuō)，不管年紀大與小，運用多媒體教學(xué)，這是目前課堂教學(xué)最基本的一個(gè)要求，這是基本功。我們說(shuō)運用多媒體課堂教學(xué)似乎好像是很先進(jìn)的，其實(shí)我們又落伍了，目前已經(jīng)進(jìn)入了“白板”時(shí)代。這一點(diǎn)賈朝海主任和王娟老師應該有所體會(huì )，因為我們曾一同參加了在常興舉辦的現場(chǎng)會(huì )。如果大家對運用多媒體教學(xué)還沒(méi)有認識，那會(huì )我們就是越走越遠。而我們說(shuō)的課堂教學(xué)高效，也不過(guò)是一句空話(huà)而已。著(zhù)名小說(shuō)家，《讓子彈飛》的原著(zhù)作者馬識途先生如今已九十八歲高齡，他在七八十歲的時(shí)候才開(kāi)始學(xué)習用電腦寫(xiě)作，我們年紀再大，相比之下，是不是小得多的'多呢？

　　2、對高效課堂的認識從一開(kāi)始就太狹隘了。包括我在內，以為高效課堂就是單一的課堂教學(xué)。對于高效課堂的實(shí)質(zhì)，我們還沒(méi)掌握。高效課堂的實(shí)質(zhì)到底應該是什么呢。有專(zhuān)家認為，高效課堂的實(shí)質(zhì)應重點(diǎn)專(zhuān)注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習！一是針對學(xué)情選擇適當的學(xué)習內容。教師要針對學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內容與設計。什么樣的內容才是適當的？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對知識進(jìn)行闡釋?zhuān)�其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識容量。二是根據教學(xué)內容設計科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì )是顯現個(gè)人特色的教學(xué)設計，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據，教師必須根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。三要依據教學(xué)設計創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設計能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng )設一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過(guò)課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。四是根據教學(xué)計劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習的活動(dòng)。首先教學(xué)是教學(xué)相長(cháng)過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問(wèn)方式。其次是學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)，其本質(zhì)上應該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，就沒(méi)有現代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣(mài)力地講而聽(tīng)者乏，聲嘶力竭之后沒(méi)幾人聽(tīng)懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現了有效學(xué)習，才是真正的教學(xué)活動(dòng)。第三要認清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習活動(dòng)，它是有目的、有計劃的學(xué)習活動(dòng)，是一種指向性很強的學(xué)習活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導或引導不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習感興趣的東西而缺乏主觀(guān)意識和總體方向也不是教學(xué)。

　　3、戰線(xiàn)過(guò)長(cháng)，領(lǐng)導參與不齊。我校領(lǐng)導較多，業(yè)務(wù)水平大都過(guò)硬。但各位同志不但有個(gè)人的業(yè)務(wù)，而且大多有課，再加上開(kāi)會(huì )、活動(dòng)等，參與所有同志的課堂教學(xué)評價(jià)的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會(huì )太大，而且勢必要沖擊教學(xué)工作，沒(méi)有成行。我們會(huì )在以后的工作中逐步克服。

　　四、以后工作的方向

　　進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，構建高效課堂教學(xué)模式，是本學(xué)期縣教育局關(guān)于教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)工作。這項工作也是省市有關(guān)教育行政部門(mén)要求落實(shí)探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)。形成一種有效的模式，并應用于我們的教學(xué)之中。具體工作思路如下：

　　1、廣大教師必須加強理論學(xué)習，深刻認識課程改革的重要性。根據研究表明，我們國家十年的課程改革，雖然說(shuō)不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒(méi)有轉變觀(guān)念，沒(méi)有改革教育教學(xué)方法，思想上和行動(dòng)上還停步不前。從而造成了目前這種現狀：課程改了，教師不知道教什么了。學(xué)生不知道學(xué)什么了，兩極分化現象極為嚴重，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益高漲。教師似乎無(wú)能為力了。再有，就是課堂教學(xué)模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強理論學(xué)習，領(lǐng)會(huì )高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。實(shí)施高效課堂教學(xué)，要從多方面入手。課堂教學(xué)的高效，是以多種因素為依托的。

　�。�1）充分研讀教材，領(lǐng)會(huì )課程標準。

　�。�2）優(yōu)化教學(xué)設計�；�本要求：要求教師規范備課、有效備課。學(xué)校提出一個(gè)總體教學(xué)設計思路，即“設疑自學(xué)點(diǎn)撥訓練”。各學(xué)科教師根據學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)始思考，你的學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式應該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開(kāi)學(xué)第一天，我們就要分學(xué)科組進(jìn)行了研究，每一個(gè)學(xué)科都必須有一套具有學(xué)科特色的教學(xué)設計模式。這個(gè)模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。

　�。�3）構建高效課堂，讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

　　課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會(huì )，必須打破按學(xué)習成績(jì)排座位的方法，各班級要將不同層次的學(xué)生均衡分組。讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)之中來(lái)。特別是性格內向和學(xué)困生，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習成績(jì)自然也就上來(lái)了。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(cháng)了學(xué)生對老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的！反思自己的課堂教學(xué)，我認為：下一步的一項非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘學(xué)生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

　�。�4）規范學(xué)生學(xué)習習慣

　　基本要求：通過(guò)一個(gè)階段的訓練，要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如良好的預習習慣、上課認真聽(tīng)課的習慣、善于合作交流的習慣、邊思邊寫(xiě)的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、認真規范答題的習慣、獨立思考的習慣、課后復習鞏固的習慣等。

　　高效課堂教學(xué)到目前為止，哪一個(gè)專(zhuān)家也好，哪一個(gè)部門(mén)也好，也都在探索和研究，尚無(wú)固定的教學(xué)模式，而且永遠也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學(xué)是一種仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的東西。我只希望我們大家能真正的認真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！

　　謝謝大家！

　　20xx.1.