-五年級留守生總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的-五年級留守生總結，希望對大家有所幫助。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，他們是由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的在校學(xué)生。他們給我們的教育工作帶來(lái)了新的思考，現將工作情況總結如下。
一、摸準信息，建立“臺帳”，確立工作目標
我首先對我班留守兒童進(jìn)行摸底調查，建立留守兒童信息管理庫，做到四“清楚”：清楚留守兒童的姓名、性別、年齡和性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時(shí)監護人姓名、地址、聯(lián)系方式。做到心中有數、工作明確，并及時(shí)分析留守兒童存在的問(wèn)題，認真研究對策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習、思想等方面的困難。他們的'家庭教育大致有這樣幾種結構類(lèi)型：
1、“單親教育”型。
父母雙方缺一的家庭我們稱(chēng)之為“單親教育”型，這樣的孩子，我們稱(chēng)為“半留守兒童”。
2、“隔代教育”型。
父母雙方都外出、兒童不能與父母中的任何一方在一起生活，只能與爺爺奶奶生活在一起的我們稱(chēng)之為“隔代教育”型，這樣的孩子，我們稱(chēng)之為“全留守兒童”。
3、“寄養教育”型。
父母雙方都外出，把孩子寄養在親戚或朋友家的，稱(chēng)之為“寄養教育”型。
二、主要工作措施
措施一：架設“心橋”，加強親子間的溝通和交流。
1、讓電話(huà)傳情。我為“留守兒童”設立公共電話(huà)，開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓親子間能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流。
2、讓鴻雁傳情。我通過(guò)組織學(xué)生“與遠方的家長(cháng)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”和“提倡寫(xiě)思念日記”等活動(dòng)，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高了他們的寫(xiě)話(huà)能力，又解決了他們對父母的思念之情。
措施二：舉辦“留守兒童家長(cháng)學(xué)�！�，提高監護人的家庭教育素質(zhì)。1、舉辦“祖輩家長(cháng)學(xué)�！�。
祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應現代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，我專(zhuān)門(mén)舉辦“祖輩家長(cháng)學(xué)�！�，對他們進(jìn)行培訓。通過(guò)培訓，引導老人們逐步接受新的觀(guān)念和方法，能夠了解和走近孩子的內心世界，更好地對孩子進(jìn)行有效的溝通與教育，從而更好地履行監護人的責任。
2、家校聯(lián)系，進(jìn)一步教育孩子。
學(xué)校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來(lái)，才能真正達到教育孩子的目的。在教學(xué)中，我采用家校聯(lián)系卡，在使用家校聯(lián)系卡的時(shí)候，我時(shí)刻遵循著(zhù)如下的原則：（1）、針對問(wèn)題，注重及時(shí)性“有事就聯(lián)系，沒(méi)事就休息”。（2）、指導為主，注重可操作性“不是說(shuō)教，更不是告狀”。（3）、及時(shí)反饋，注重連續性“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長(cháng)的歡迎和支持，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)，使我和任課教師工作更加得心應手。（4）、家訪(fǎng)制。在一學(xué)年內我對每生家訪(fǎng)不少于一次。
措施三：從日常生活關(guān)愛(ài)留守兒童，為“留守兒童”撐起一片藍天。我經(jīng)常和老師討論留守兒童思想、人格、行為和學(xué)習等方面情況。完善教育和管理留守兒童的管理辦法：一是摸準信息，建立“臺帳”，做到清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚留守兒童病史狀況，清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；二是實(shí)行三個(gè)優(yōu)先，即：學(xué)習上輔導優(yōu)先，根據學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容，建立進(jìn)步檔案。生活上照顧優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把�；顒�(dòng)上安排優(yōu)先。
三、多渠道溝通。
即：開(kāi)展談心活動(dòng)和家訪(fǎng)工作，增進(jìn)我和家長(cháng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)“家長(cháng)學(xué)�！睂议L(cháng)和監護人進(jìn)行培訓，提高教育孩子水平。四是營(yíng)造留守兒童健康成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。
留守兒童是當今教育面臨的新問(wèn)題，新難題，我們每一位教師都應引起高度重視，都應作為工作的重點(diǎn)之一去研究和解決。
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