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人教版高中生物重要知識點(diǎn)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的人教版高中生物重要知識點(diǎn)總結，歡迎大家分享。
高中生物重要知識點(diǎn)總結 1
必修一：
1：糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)，脂肪是細胞內良好的儲能物質(zhì)。這部分經(jīng)常會(huì )在選擇題中出現，題目并不難，但是需要考生記住哪些是糖類(lèi)，哪些是脂肪，不要記錯。
2：細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，脂質(zhì)中的磷脂和膽固醇是構成細胞膜的重要成分。這部分知識點(diǎn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強記憶。
3：生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位成為單體，每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。這部分知識點(diǎn)會(huì )在填空題中出現，常見(jiàn)的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。
4：生物的膜系統指的是細胞器膜膜和細胞膜、核膜等結構組成。這些生物膜的組成和結構很相似，體現了細胞內各種結構之間的協(xié)調配合。這部分知識點(diǎn)在選擇題和填空題中都有可能出現，會(huì )考察它的組成成分。
5：細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長(cháng)大，細胞大小還受細胞核的控制范圍限制。這兩個(gè)都是很重要的，在作答的時(shí)候注意看題目要求，是否需要作答完整。
必修二：
1：孟德?tīng)栐囼灣晒Φ脑颍哼x用了正確的試驗材料；先研究一對相對性狀的遺傳，再研究?jì)申牸耙陨系男誀�；運用了統計學(xué)的方法分析試驗結果；基于大量數據的分析才提出的假說(shuō)并設計新的試驗來(lái)驗證。
2：基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在減數分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因隨著(zhù)同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，隨著(zhù)配子遺傳給后代；基因的自由組合定律：在減數分裂的過(guò)程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個(gè)定律可以說(shuō)是遺傳學(xué)部分最重要的兩個(gè)定律，經(jīng)常在大題中出現，很多與遺傳有關(guān)的題都是圍繞這兩個(gè)定律出的，同學(xué)們要記牢。
3：中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，但是沒(méi)有說(shuō)明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也沒(méi)有說(shuō)明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。中心法則是很重要的一個(gè)法則，經(jīng)常在考試中出現。
4：?jiǎn)伪扼w植株長(cháng)弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是�？键c(diǎn)，屬于重難點(diǎn)知識，考生們要對此給予關(guān)注。
5：一個(gè)種群全部個(gè)體所含有的全部基因，叫做種群的基因庫。大家對種群的基因庫都會(huì )有一定的概念，但是完整地描述出來(lái)還是有一定的難度，所以同學(xué)們盡量記住種群的基因庫的概念，避免丟分。
必修三：
1：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的，但是在神經(jīng)元之間的傳導是單向的。這部分知識經(jīng)常在大題中出現，考生們要牢牢記住呀。
2：演替的類(lèi)型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋過(guò)的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)紙杯，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。兩者是有很大的區別的，同學(xué)們一定要區分好，不能混淆�？疾旆绞街饕桥e一些例子，讓你判斷它屬于什么演替。
3：能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級遞減。
4：負反饋調節不但在生物群落內部存在，生物群落與無(wú)機環(huán)境之間也存在著(zhù)這種調節。
5：生物多樣性的價(jià)值：潛在、直接、間接價(jià)值�？忌鷤円⒁鈱@幾種價(jià)值進(jìn)行判斷，不要混淆。
高考生物必考題型
題型一
曲線(xiàn)類(lèi)答題模
正確解答曲線(xiàn)坐標題的析題原則可分為識標、明點(diǎn)、析線(xiàn)三個(gè)步驟：
1。識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類(lèi)習題的基礎。
2。明點(diǎn)：坐標圖上的曲線(xiàn)有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類(lèi)習題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則應以行或列為單位進(jìn)行對比、分析，揭示其變化趨勢。
3。析線(xiàn)：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內（或超過(guò)一定范圍時(shí)），隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會(huì )有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線(xiàn)的變化趨勢及其含義。
注：若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則可先分析每一條曲線(xiàn)的變化規律，再分析不同曲線(xiàn)變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線(xiàn)、結論或者是教材中的結論性語(yǔ)言。
題型二
表格信息類(lèi)
題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
�。�1）仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。
�。�2）對表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯(lián)系。
�。�3）將材料中的問(wèn)題與教材知識有機結合起來(lái)加以論證。
�。�4）對材料分析及與原理結合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。
題型三
圖形圖解類(lèi)
題型特點(diǎn)：生物體的某一結構或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類(lèi)題可包含大量的生物學(xué)知識信息，反映生命現象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結構、生理和相互聯(lián)系。
解答該類(lèi)試題的一般步驟：
1。審題意：
圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，抓住突破口。
2。找答案：
�。�1）理清知識點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識點(diǎn)，是一個(gè)知識點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)，要一一理清。
�。�2）兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)的圖解要思考這些知識點(diǎn)之間的區別與聯(lián)系、相同與不同等。
題型四
實(shí)驗探究類(lèi)
題型特點(diǎn)：實(shí)驗探究型試題主要包括設計類(lèi)、分析類(lèi)和評價(jià)類(lèi)。主要考查考生是否理解實(shí)驗原理和具備分析實(shí)驗結果的能力，是否具有靈活運用實(shí)驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。
命題方向：設計類(lèi)實(shí)驗是重點(diǎn)，包括設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗方案、實(shí)驗改進(jìn)方法等。
解答該類(lèi)試題應注意以下幾點(diǎn)：
1。準確把握實(shí)驗目的：
明確實(shí)驗要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。
2。明確實(shí)驗原理：
分析實(shí)驗所依據的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。
3。確定實(shí)驗變量和設置對照實(shí)驗：
找出自變量和因變量，確定實(shí)驗研究的因素，以及影響本實(shí)驗的無(wú)關(guān)變量；構思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結果的獲得手段。
4。設計出合理的實(shí)驗裝置和實(shí)驗操作，得出預期實(shí)驗結果和結論。
題型五
數據計算類(lèi)
題型特點(diǎn)：考查核心在于通過(guò)定量計算考查學(xué)生對相關(guān)概念、原理和生理過(guò)程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學(xué)原理。
題型六
信息遷移類(lèi)
題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì )生活中的現實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線(xiàn)等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案。
命題方向：運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過(guò)閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類(lèi)型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無(wú)，確定解題思路。
2。整合提煉信息、探究發(fā)掘規律：
對于題干較長(cháng)的題目來(lái)說(shuō)，可快速瀏覽整個(gè)題干，針對題目設問(wèn)，分析所給信息，找到與問(wèn)題相關(guān)的信息。
3。遷移內化信息、組織達成結論：
緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過(guò)現場(chǎng)學(xué)習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。
題型七
遺傳推斷類(lèi)答題模板
題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對相關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的一類(lèi)題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點(diǎn)。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。
高中生物重要知識點(diǎn)總結 2
1.細菌有氧呼吸酶分布在細胞膜內表面，有氧呼吸也分布在細胞膜上。光合細菌，光合酶也結合在細胞膜上，主要在細胞膜上。
2.細胞遺傳信息的表達過(guò)程可以發(fā)生在細胞核、在線(xiàn)粒體和葉綠體中。
3.生態(tài)系統中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者，仍屬于生產(chǎn)者。
4.用植物莖尖和根尖培育不含病毒的植物。因為病毒感染太晚了。
5.植物組織培養中添加的糖是蔗糖、細菌和動(dòng)物細胞，通常是葡萄糖。
6.病毒有細胞結構，屬于生命系統。
7.光合作用不能在沒(méi)有葉綠體的情況下進(jìn)行。
8.沒(méi)有線(xiàn)粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
9.線(xiàn)粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細胞膜只含糖蛋白，不含載體蛋白和通道蛋白。
12.只能產(chǎn)生葉綠體和線(xiàn)粒體ATP，不能產(chǎn)生細胞基質(zhì)ATP。
13.只有動(dòng)物細胞才有中心體。
14.所有植物細胞都有葉綠體和液泡。
15.無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、礦質(zhì)元素不能被吸收。
16.測量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強度。
17.氧氣濃度越低，越有利于食品蔬菜的保鮮和種子的儲存。
18.通過(guò)基因工程將人類(lèi)胰島素基因轉移到大腸桿菌中大腸桿菌分泌胰島素時(shí)，依次通過(guò)核糖體-內質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜合成成熟蛋白質(zhì)。
同源染色體是形態(tài)大小相同、來(lái)源不同的染色體。
19.無(wú)同源染色體的細胞分裂過(guò)程必須屬于減數第二次分裂。
20.動(dòng)物細胞也可以分離和恢復質(zhì)壁。
21.植物細胞質(zhì)壁分離是指細胞質(zhì)與細胞壁分離。
22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長(cháng)素，側芽不能產(chǎn)生生長(cháng)素。
23.激素直接參與細胞代謝。
24.主動(dòng)運輸抗體、胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌。
25.漿細胞能識別抗原。
高中生物基礎知識
一、遺傳物質(zhì)基礎
(1)格里菲斯-通過(guò)肺炎雙球菌體內轉化實(shí)驗證明，加熱殺死的S型細菌含有某種轉化因子。
(2)艾弗里-肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是通過(guò)肺炎雙球菌體外轉化實(shí)驗證明的DNA不是蛋白質(zhì)(轉化因子)DNA)。
(3)赫爾希和蔡斯-放射性同位素標記法(32)P、35S)噬菌體的遺傳物質(zhì)證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。
(4)沃森和克里克-構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出了中心規則:DNA轉錄RNA蛋白質(zhì)翻譯)。
(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。
(6)查哥夫-腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥(niǎo)嘌呤(G)量。
(7)英國遺傳學(xué)家繆勒-用x射線(xiàn)照射果蠅，發(fā)現突變率大大提高。
二、調整生活活動(dòng)
(1)貝爾納-內環(huán)境的恒定主要取決于神經(jīng)系統的調節。
(2)坎農-內環(huán)境穩態(tài)是神經(jīng)調節和體液調節的結果(現代觀(guān)點(diǎn):內環(huán)境穩態(tài)調節機制為神經(jīng)-體液-免疫調節)。
(3)沃泰默-促胰液素分泌只受神經(jīng)調節。
(4)斯他林和貝利斯-促胰液素可以有化學(xué)調節(并命名為激素)。
�。�5）達爾文-植物向光性實(shí)驗驗驗證了金絲雀草胚芽鞘的感光部在尖端，尖端可以向下延伸區傳遞一定的影響，導致單側光下背光面比向光面生長(cháng)快。
(6)鮑森·瓊脂片可以將詹森-胚芽鞘尖端的影響傳遞給下部。
(7)拜爾-胚芽鞘的彎曲生長(cháng)是由于尖端在下部分布不均勻造成的。
(8)溫特胚芽鞘的彎曲生長(cháng)確實(shí)是由化學(xué)物質(zhì)引起的(并將其命名為生長(cháng)素)。
三、生態(tài)系統
(1)高斯-證明兩種草履蟲(chóng)之間存在競爭關(guān)系。
(2)美國生態(tài)學(xué)家林德曼-對達伯格湖的比賽`定量分析能量流動(dòng)，發(fā)現能量流動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：能量流動(dòng)是單向的；能量在流動(dòng)過(guò)程中逐步下降。
高中生物學(xué)知識
1. 蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數量與肽鍵的數量有關(guān)：
�、匐逆溨械碾逆I數=氨基酸-1組成多肽；
�、诘鞍踪|(zhì)分子中的肽鍵氨基酸數=蛋白質(zhì)分子中所含的氨基酸-肽鏈數。
例如，牛胰島素是由51個(gè)氨基酸縮合而成的兩個(gè)肽鏈進(jìn)一步組成的，即每個(gè)胰島素分子中的肽鍵51-2=49個(gè)。
2. 染色體條數及配子(精子或卵細胞)DNA染色體條數與體細胞、性原細胞、初級母細胞、次級母細胞DNA分子數關(guān)系：
�、偃襞渥�(精子或卵細胞)中或卵細胞)，則：
染色體條數在體細胞中=性原細胞染色體數=初級母細胞染色體數=2N條;
次級性 染色體條數在母細胞中=N條(減II前、中)或2N條(減II后、末)。
�、谌襞渥�(精子或卵細胞)DNA分子數為M，則：
體細胞中DNA分子數=2M;
性原細胞中DNA分子數=2M(DNA復制前)或4M(DNA復制后);
在初級母細胞中DNA分子數=4M;
在次級母細胞中DNA分子數2M。
3. DNA分子中堿基組成的相關(guān)數量關(guān)系：
DNA分子在結構上有一個(gè)重要的特點(diǎn)：其兩條脫氧核苷酸長(cháng)鏈之間的堿基對的組成遵循堿基配對的原則，因此可以得出以下一系列:
�、僭谡麄�(gè)DNA分子中：
A分子數(或比例)=T分子數(或比例);
G分子數(或比例)=C分子數(或比例);
任何兩個(gè)不匹配的堿基數之和DNA堿基總數在分子中的50%。(A G)分子數(或比例)=(T C)分子數(或比例)=(A C)分子數(或比例)=(T G分子數(或比例))=DNA堿基總數的50%分子。
�、谠贒NA兩條互補脫氧核苷酸長(cháng)鏈之間的分子：
設DNA一條分子鏈是A鏈，另一條鏈是B鏈，然后：
A鏈中A的分子數(或比例)=B反之亦然；
A鏈中G的分子數(或比例)=B反之亦然；
A鏈中兩個(gè)不匹配的堿基數之和[如(A G)]=B鏈中另外兩個(gè)不匹配的堿基數之和[相應的(T C)];
A鏈中兩個(gè)不匹配的堿基數之和[如(A G)]與另外兩個(gè)不匹配的堿基數之和[相應的(T C)]的比值=B鏈中比值的倒數。
例如：若A鏈中(A G)/(T C)=0.4，則B鏈中(A G)/(T C)=2.5。
�、壅麄�(gè)DNA分子與兩條互補的脫氧核苷酸長(cháng)鏈：
整個(gè)DNA分子中相應的兩個(gè)堿基數之和[(A T)或(G C)]所占的比例=這兩個(gè)堿基數在每個(gè)單鏈中的總和[(A T)或(G C)]單鏈中的比例。
例如：若某DNA分子中(A T)在每個(gè)單鏈中，占堿基總數的43%(A T)也占單鏈堿基總數的43%。
整個(gè)DNA某一堿基在分子中的比例=堿基在每個(gè)單鏈中占據`一半的比例。
例如：若某DNA分子中，A鏈中A占10%，BA在鏈中占24%，應該是DNAA占據了分子中的整個(gè)DNA17%的堿基的17%。
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