教育教學(xué)經(jīng)驗總結（精選21篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇1
這一學(xué)年，我在學(xué)校的常規教學(xué)工作中，擔任著(zhù)六年級的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。這一年下來(lái)，我的收獲頗多，特作以總結。
教育是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的、特色的、豐富的工作，它絕不是千人一面的模特與標本。
杜威說(shuō)過(guò)：“每一節課的教學(xué)目標都是不一樣的，因為學(xué)生在每一節課的需求是不一樣的�！比欢�，多少年來(lái)，我們的教育只有一個(gè)大綱，一套教材，一本權威的教參，一套萬(wàn)古不化的教法；只有一個(gè)主題，一個(gè)目標，一種思想，一個(gè)聲音。人類(lèi)社會(huì )的文化資源寶庫，被拒以千里之外，我們的心靈被無(wú)情地扣上了銹跡斑斑的鐵鎖。多少年來(lái)都是一個(gè)聲音喊到底，一屆一屆的“三好學(xué)生”、“四有公民”成了合格的接班人，他們的行為成了理想的高標，學(xué)習的榜樣，在強勢媒體之下，我們只知道效仿，卻不知道反思。
多元的時(shí)代，卻是單調劃一的人才模式，人性的單一、乏味而失去激情，宛如標準車(chē)間里的流水線(xiàn)，生產(chǎn)出的都是經(jīng)過(guò)精心克隆的多胞胎，既無(wú)個(gè)性，也無(wú)靈性。同一張試卷就是一條起跑線(xiàn)，千軍萬(wàn)馬擠著(zhù)一起沖刺，于是，我們的教育變成了純粹的技術(shù)教育和工具教育，變成了機器教育和奴化教育。除了主流之外，支流與溪流都干涸了；除了物質(zhì)空間之外，精神空間也被垃圾塞滿(mǎn)了。失去個(gè)性的教育最終是失敗的教育。
在素質(zhì)教育涌動(dòng)的浪潮中，在國家新課程改革的具體實(shí)施中，這就要求我，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不光要用理論知識來(lái)作支撐，更要結合本校、本班級的特點(diǎn)，因地制宜。課堂教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生為本位，在合作、和諧、愉快的氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著(zhù)。
在實(shí)踐活動(dòng)中，靈活地發(fā)現生活中的教育教學(xué)素材，引導學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中去親身體驗。學(xué)生的學(xué)習興趣也日益健康廣泛，參與學(xué)習活動(dòng)的熱情也持續高漲。我在平時(shí)的觀(guān)察中發(fā)現，學(xué)生的膽子大了，發(fā)言積極了，成績(jì)提高了，能力增強了，性格更活潑開(kāi)朗了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸形成，讓我在教學(xué)工作中也感到輕松和愉快。
蔡元培說(shuō)，教育是“兼容并包，思想自由”。杜威說(shuō)，教育即生活。陶行知說(shuō)，生活即教育。
教育是春夜喜雨，是人生雞湯，是人類(lèi)的聲音。我在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，難免會(huì )出現一些不足和差錯，為此，我會(huì )一方面求教與其他教師和領(lǐng)導的指導；一方面不斷地加強自身學(xué)習，充實(shí)自己的知識儲備，提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，服務(wù)到以后的工作中去。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇2
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì )的橋梁；是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量�！吨袊逃钠诤桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！秉h的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！币虼�，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養學(xué)習能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗。
做好后進(jìn)生轉化工作，我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì )成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現他到校特別早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jì)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進(jìn)行了家訪(fǎng)，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認真，學(xué)習刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對他們進(jìn)行耐心細致，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著(zhù)，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負作用。最后講到誠實(shí)品質(zhì)對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”
由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì )對他們形成一種錯誤的認識，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負責教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應了，并且完成的很不錯。我動(dòng)情地對他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)也會(huì )像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習，你相信我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jì)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀(guān)念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(cháng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì )舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現反復，教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導師，致力于長(cháng)期艱苦的耕耘。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇3
在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè )章
作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙�！惫┪氖俏野嗟囊幻麑W(xué)生，母親離家出走，父親長(cháng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護他，得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？梢�(jiàn)，愛(ài)對教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。
二、銳意進(jìn)取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種學(xué)習，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì )主義合格的接班人。
三、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設計環(huán)節，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學(xué)生的學(xué)習合作伙伴，學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(cháng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎，在自身學(xué)習上，我也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓學(xué)習。
我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，我把自己學(xué)到的經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，不管是領(lǐng)導安排工作，還是自己份內工作，都保質(zhì)保量地完成。
—我所取得的一點(diǎn)成績(jì)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我會(huì )更加努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇4
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，備課不再是對教材內容的簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)瑢虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標準》要求教師要做到:準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書(shū)等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生�！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據。但即使在同一個(gè)班級里，學(xué)生的學(xué)習情況也不完全一樣。因此，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，并在此基礎上有針對性的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展，從而獲得理想的教學(xué)效果。
二、備教材
教材是構成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習共同的依據。因此，教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識的組成結構，了解課本知識和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應吃透教材，吸收精華。
1.備教學(xué)目標。教師上每一節課前都要熟悉教材，明確教學(xué)目標與要求。
2.備教學(xué)重難點(diǎn)。目標明確了，達到教學(xué)目標的重難點(diǎn)是什么，我們應設計那些練習來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學(xué)習內容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，教師要建立密切的聯(lián)系。首先，教師必須了解教材內容的編排體系，弄清教材內容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內容為線(xiàn)索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設計的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。
三、備教法
選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據是教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：
1.在劃分課時(shí)的基礎上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。
2.安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3.設計呈現新內容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內容。
4.擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計劃。
四、備教具
教具是上好一節課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí)，必須備好教具，同時(shí)必須掌握各種電教設備的使用方法，以確保使用實(shí)效。
五、備練習
課堂練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到：
1.課堂練習要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習的內容應盡可能與學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習的形式要多樣。
4.課堂練習要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習水平的學(xué)生都有所練、有所獲。
5.各項內容的操練題和實(shí)踐練習題都要適當的多準備一些，以便教師在課堂上根據教學(xué)實(shí)際情況作適當的取舍。
六、備板書(shū)
好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，加深學(xué)生的學(xué)習印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應事先計劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整，正確，規范，合理，以起到良好的示范作用。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇5
時(shí)光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗，現就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項活動(dòng)為例，將教育教學(xué)經(jīng)驗做以總結：
一、常規工作抓不懈。
1.班級管理制度。
在新學(xué)期之初，為了提高學(xué)生的紀律勞動(dòng)、學(xué)習積極性，我在班級設立了三個(gè)評比表，為別是紀律表、勞動(dòng)衛生表和背書(shū)表。并制定了評比細則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結合起來(lái)，個(gè)人的表現不僅僅只代表個(gè)人，還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)�？垡环�，他個(gè)人將被扣紀律一百分，組內同學(xué)將被扣五十分，他所在的組就要扣十分。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯，將會(huì )受其他組員的指責，每個(gè)同學(xué)就不會(huì )輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話(huà)了。一個(gè)星期不被任何班干部記名，就可以獲得小紅旗一面。紀律方面的內容我訂了“文明小組”評比細則，由紀律班長(cháng)負責統計，統計一個(gè)星期的紀律。一個(gè)星期的紀律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì )紀律等。
同學(xué)們在任何時(shí)間都遵守學(xué)校設置的紀律，爭取得到表?yè)P，得到表?yè)P可以爭取加分。勞動(dòng)衛生表的爭取方法：每次做值日都能認真打掃教室和分擔區，而且沒(méi)有遲到的，就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)積極地打掃教室及分擔區。許多同學(xué)都養成了良好的衛生習慣，還主動(dòng)幫助老師整理教室�？匆�(jiàn)地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多，同學(xué)們都能立刻清理干凈，爭取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛生值日。而背書(shū)表的爭取方法就是：每天一課的背書(shū)中都能爭取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書(shū)，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項工作由學(xué)習班長(cháng)侯玉可和學(xué)習委員于卉瑩負責。通過(guò)評比活動(dòng)，對同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評星，就根據紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平，許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時(shí)改正。
2.行為訓練和學(xué)習習慣。
在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節課上課都由班長(cháng)于子琳在前面組織：喊本節課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長(cháng)監督表?yè)P那個(gè)人或小組好，直至課任老師到班級。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時(shí)，再由班長(cháng)喊令：收拾書(shū)桌，準備下一節課用書(shū)，撿紙、擺桌椅，出教師。學(xué)生齊誦：走廊、無(wú)聲、右側、成一線(xiàn)。操場(chǎng)，不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無(wú)聲，走廊上監督員也準時(shí)到崗，全班同學(xué)在走廊會(huì )自動(dòng)成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學(xué)生的日常行為規范，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，看到校園，教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái)，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能按照要求作好，自覺(jué)遵守學(xué)校的規范。
在培養學(xué)習習慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語(yǔ)單詞和口算練習，并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書(shū)，寫(xiě)字三個(gè)一，手離筆尖一寸遠，眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠�，F在我班多數同學(xué)不但，寫(xiě)字姿勢正確，也養成了愛(ài)讀書(shū)的習慣。
在“喜洋洋”的評比活動(dòng)中，我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現象大大減少了；每天都能穿著(zhù)整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校，打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。
二、學(xué)習成績(jì)穩重有升
本學(xué)期由于我注重了課堂常規的管理，同學(xué)們學(xué)習狀態(tài)也有改觀(guān)。上課聽(tīng)講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時(shí)，同學(xué)的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上，我注意朗讀的指導和寫(xiě)作的訓練，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè )一單元時(shí)，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。啊長(cháng)江！啊長(cháng)江”看著(zhù)同學(xué)們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)班歌�！苯Y果第二天許多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子，填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是：我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開(kāi)花結果。
我在數學(xué)課上注重口算練習和小組合作練習。每節課我都會(huì )先出20以?xún)鹊募訙p法2~3道，讓學(xué)生在12秒內完成，多數學(xué)生已經(jīng)達標，訓練了學(xué)生的計算速度，扎實(shí)了計算基礎，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習，鞏固本冊書(shū)所學(xué)習的內容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續訓練，我班同學(xué)的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學(xué)期見(jiàn)掃了很多。在數學(xué)課的教學(xué)中，我注重小組合作和學(xué)生動(dòng)手能力的培養，凡是教材中需要學(xué)生動(dòng)手操作的，我都會(huì )放手讓學(xué)生們去做，讓學(xué)生們自己去發(fā)現問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會(huì )費一些時(shí)間，但我認為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。
三、班級特色，力求出色
在開(kāi)學(xué)初我班申請了“小書(shū)蟲(chóng)”班級特色，意在讓學(xué)生與書(shū)為友，成為有所讀，有所思，有所寫(xiě)，有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”配合課程單元主題，每星期我都會(huì )給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，讓學(xué)生天天有內容可讀。并在班級建立圖書(shū)區，制定借閱規則。養成孩子認真閱讀的習慣。圖書(shū)角的書(shū)畢竟是有限的，我還號召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們要把讀過(guò)的故事，詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì )，詩(shī)歌朗誦，好書(shū)推薦活動(dòng)展示出來(lái)。在家長(cháng)開(kāi)放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了所有家長(cháng)的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(cháng)。對我班的讀書(shū)活動(dòng)，家長(cháng)大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)�！靶�(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)努力，在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文基礎知識還很薄弱，數學(xué)分析能力還很差，特別是英語(yǔ)方面的成績(jì)還需進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會(huì )制定更具體的常規計劃，提高成績(jì)和班級特色計劃，讓我教育教學(xué)的工作可持續發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會(huì )做得更好，會(huì )更飛速地進(jìn)步。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇6
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )新之地�！泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時(shí)代，數學(xué)教學(xué)也要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育的有效途徑。
小學(xué)數學(xué)新課標指出：“要逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，也要長(cháng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數學(xué)教學(xué)中有創(chuàng )新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當前數學(xué)教育革命的首要任務(wù)。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維能力
多數教育專(zhuān)家認為，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力，是培養學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀(guān)事物及其規律是從形象到抽象的。在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，更好地把握數學(xué)中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生得出富有創(chuàng )新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿對角線(xiàn)對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
我們都知道數學(xué)家高斯的故事。一次上數學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050�！崩蠋�；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng )新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂(lè )道。
心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會(huì )。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng )造性的想像。我及時(shí)鼓勵他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應用錯例，及時(shí)地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認知結構的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學(xué)教學(xué)中還應著(zhù)眼于培養學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動(dòng)。數學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴密的特點(diǎn)，結合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識的以教學(xué)目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；谶@一認識，在設計、規劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數學(xué)知識的嚴密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數學(xué)教師指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，要培養“會(huì )學(xué)”、“會(huì )問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，精心設計教學(xué)環(huán)節。在傳授知識的同時(shí)培養能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要根據反饋信息來(lái)調節課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學(xué)生的數學(xué)能力主要是通過(guò)練習形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著(zhù)重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學(xué)的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時(shí)要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過(guò)對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實(shí)現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學(xué)生能力。如：在學(xué)習“比”的知識后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應用題結合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設計練習時(shí)，結合生活實(shí)際，創(chuàng )設解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習樂(lè )趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為樂(lè )于學(xué)習，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是個(gè)負擔。
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養學(xué)生具備一定的數學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養的。小學(xué)階段兒童的數學(xué)素質(zhì)包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀(guān)念、數學(xué)思考方法以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數學(xué)基礎，發(fā)展創(chuàng )造思維能力，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習數學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀現代化教育的方向。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇7
把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，知道學(xué)習，生已掌握些基本的數學(xué)知識，認識了數學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jì)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養還有待加強、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力的..：
1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習并不斷更新，用新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(cháng)知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習研究的欲望。在書(shū)香中成長(cháng)，在網(wǎng)絡(luò )中成長(cháng)，在案例中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)。并且要多學(xué)習老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子.的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多.取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。并且緊抓備課環(huán)節，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(cháng)三方的關(guān)系。適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活的氛圍。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇8
一、思想方面
教師是幼兒的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。因此，我不斷的給自己充電，閱讀大量的道德修養書(shū)籍，多看對業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍，不斷擴寬知識方面，為教學(xué)內容注入新的活力。勇于解剖自己，分析自己正視自己，從而提高自身的職業(yè)道德修養和素質(zhì)。
二、教育教學(xué)方面
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要上好課，為了上好課，我備好每一節課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，開(kāi)展豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言就、健、科、社、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。幼兒的掌握情況如下:
1、語(yǔ)言領(lǐng)域
幼兒期是兒童掌握基本口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對訓練幼兒完整的口頭表達能力，極為重要。因此，在培養幼兒閱讀圖書(shū)的興趣，養成愛(ài)看圖書(shū)和幼兒看圖書(shū)，并幫助幼兒掌握閱讀圖書(shū)的方法。如:看書(shū)時(shí)保持安靜，拿書(shū)時(shí)要輕輕拿、輕輕放，翻書(shū)時(shí)要輕輕翻，看完后要求幼兒簡(jiǎn)述圖書(shū)內容，簡(jiǎn)述時(shí)先分組、后個(gè)別講述的方法。讓每個(gè)幼兒語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展與鍛煉。在教學(xué)中我還注重幼兒傾聽(tīng)習慣的培養，就是讓幼兒細心聽(tīng)取別人說(shuō)，聽(tīng)懂對方說(shuō)的意思和內容。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)會(huì )給人留下認真、塌實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽(tīng)習慣的培養絕非小事。我采取以下措施:多與幼兒交談，開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)和游戲，創(chuàng )造機會(huì )與個(gè)別幼兒談話(huà)，并在交談的過(guò)程中用自己的傾聽(tīng)行為去影響，引導幼兒，給幼兒提供傾聽(tīng)的機會(huì )，如:播放錄音作品(故事、詩(shī)歌、兒歌、古詩(shī))讓幼兒學(xué)會(huì )安靜地聽(tīng)，聽(tīng)后讓幼兒圍繞一個(gè)話(huà)題思考，先講什么，后講什么，故事的名字叫什么，故事里有誰(shuí)，講了一件什么事情，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)。通過(guò)以上活動(dòng)、幼兒的思維能力，語(yǔ)言表達傾聽(tīng)習慣三個(gè)方面都得到了有效的發(fā)展。
2、藝術(shù)方面
通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒興趣，對幼兒進(jìn)行了歌曲、舞蹈、欣賞、音樂(lè )游戲等方面的教育，讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中用自然的聲音唱歌，感受音樂(lè )的節奏強弱，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )談感受(歡快的地、悲傷地等)，創(chuàng )編動(dòng)作如我在教唱《殺雞宰鴨》、《兩只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲時(shí)鼓勵幼兒跟音樂(lè )旋律自編動(dòng)作，并愉快地表演。通過(guò)舞蹈音樂(lè )游戲，訓練幼兒的動(dòng)作靈活性、協(xié)調性和表現力，提高了幼兒對音樂(lè )的興趣。
3、健康領(lǐng)域
為了培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的健康。我根據幼兒的年齡，設計各種體育游戲轟動(dòng)。開(kāi)展一些競賽性的體育游戲，在競賽性的體育游戲中更多的要求幼兒見(jiàn)相互合作，相互促進(jìn)，具備團隊精神，如:25米接力賽、投擲沙包就、拍球、拋球、跳繩、踢毽子、運石頭等競賽性活動(dòng)中，幼兒你追我趕，奪名次、爭冠軍、輸了不服氣。幼兒在玩得盡情、玩得開(kāi)心之余飯量大增、食欲增強。通過(guò)開(kāi)展競賽性體育游戲，增強了幼兒體質(zhì)，提高了對疾病的抵御能力。為促進(jìn)幼兒的成長(cháng)發(fā)育。我還注重培養幼兒良好的進(jìn)食習慣，不挑食、不偏食、進(jìn)餐時(shí)不講話(huà)、不掉飯粒，鼓勵幼兒多吃，細嚼慢咽，愉快地進(jìn)餐。我還結合教材《小小營(yíng)養師》讓幼兒討論早、中、晚餐的食物搭配，每位幼兒為自己或家人搭配一餐飯菜。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使幼兒了解合理的搭配食物，有利于身體健康，養成不挑食的習慣。但仍有個(gè)別幼兒有挑食和不太愛(ài)參加體育鍛煉，因而身體素質(zhì)較差、經(jīng)常感冒，為進(jìn)一步加強幼兒體能訓練，提高幼兒健康素質(zhì)，我將下期有目的、有組織、有計劃地對幼兒加強體育鍛煉、多開(kāi)展一些豐富多彩的的體育游戲來(lái)提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。
4、安全工作
安全是本期工作的重中之重，保障每個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)、我教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。如:不吞食異物、不玩火、水、電，不從高處往下跳，不吃生人的東西、不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。不帶不安全物品到學(xué)前班。我還加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到。因此本期無(wú)以外事故發(fā)生。但我必須做到警鐘長(cháng)鳴。
5、家長(cháng)工作
我主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)了解自己孩子在校情況。用電話(huà)多種形式訪(fǎng)問(wèn)，這使我了解幼兒在家的情況，使我能有針對性的開(kāi)展幼兒的教育工作。而且還恩能夠促使我跟著(zhù)家長(cháng)的互相理解，建立合作伙伴。
總之本期非常忙也非常累，但我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現了一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中要加強薄弱環(huán)節，爭取把工作做得更好。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇9
一學(xué)期將近結束，我對高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了自己的思想，回顧自己學(xué)習的旅程，由最初的'不理解、不得已，到逐步適應，再到主動(dòng)探索，在反思中不斷進(jìn)步，既有收獲，也會(huì )不斷產(chǎn)生新的困惑�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
首先要順應觀(guān)念轉變，合作研究討論。本學(xué)期，作為三年級班主任，我虛心和本教研組同事團結協(xié)助，共同研討，積極響應學(xué)校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、評議、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎工作。每次教研活動(dòng)我們都做到了認真切磋、溝通經(jīng)驗，從理清數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的基本模式，到聽(tīng)取外出學(xué)習的關(guān)慧娣教師的報告，到上研討課，教學(xué)組的老師都能集中智慧、攻堅克難，直至大家各取所需，收獲智慧的結晶。
其次從了解學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理班級，進(jìn)行民主溝通。
在構建高效課堂過(guò)程中，我體會(huì )最深的就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(cháng)，課堂上組長(cháng)負責考核小組成員，組長(cháng)負責組織小組展示活動(dòng)，組長(cháng)負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行指導與溝通，調節小組內部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，為小組長(cháng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導1號、2號如何科學(xué)地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著(zhù)，針對存在的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節課的達標、鞏固環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量得到提升。
更要不斷鉆研教材，充分用好學(xué)案。經(jīng)過(guò)“設計學(xué)案”與編制“導學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學(xué)習、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫(xiě)好每一個(gè)導學(xué)案，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預設每節課的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。
教學(xué)中在與同學(xué)們在自然而然的做到對學(xué)習內容融會(huì )貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。原來(lái)我班課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生思維僵化，不敢大膽表達自己的見(jiàn)解，學(xué)習習慣也較差，但實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，這種局面有了很大改觀(guān)。以后我還要要根據本班實(shí)際制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，采取靈活的教學(xué)模式，才能真正達到課堂高效的目的。
積累經(jīng)驗，及時(shí)總結�！皶r(shí)刻做好教學(xué)工作”是我的原則，高效課堂實(shí)施以來(lái)，我以一個(gè)初學(xué)者的姿態(tài)，從未忽視自己的教學(xué)，導學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結、反思了我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái)的經(jīng)驗與教訓、得與失，受到領(lǐng)導的贊揚。
但在課堂中仍然存在一定的問(wèn)題。一是課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。今后要注意探索不同課型、的教學(xué)模式，提高自己的課堂執行力和掌握力，不斷邁向更高的教學(xué)水平。二是檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
針對以上問(wèn)題，下學(xué)期我將繼續與教研組的老師共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，我要繼續用骨干教師、名師的標準嚴格要求自己，加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，在高效課堂的教學(xué)中更上一層樓。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇10
如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì )作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時(shí)作大量的準備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補充內容，培養情感
文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感是很有必要的。
二、注重引導，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導和學(xué)生的理解構成。沒(méi)有教師準確有序的引導，學(xué)生的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導學(xué)生從穿插于寫(xiě)景狀物中的議論語(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷蒙中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中；就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì )方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導學(xué)生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)察來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認識到人物出場(chǎng)對表現人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的積極性不高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇11
一、創(chuàng )造學(xué)生自主學(xué)習的空間和氛圍。
學(xué)生是學(xué)習真正的主人，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學(xué)的多、問(wèn)的多等現象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書(shū)思考的少，學(xué)生能自己提出問(wèn)題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習熱情的問(wèn)題的就更少了。我們常�？吹揭恍┙處熞龑W(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會(huì )兒讓學(xué)生讀讀這兒，一會(huì )兒讓學(xué)生看看那兒。
這樣表面看來(lái)，課堂是活躍了許多，但學(xué)生卻像是牽線(xiàn)木偶，老處于被動(dòng)地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說(shuō)過(guò)，課文是例子，用這些例子是為了引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)應成為點(diǎn)燃學(xué)生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的場(chǎng)所。語(yǔ)文教學(xué)的結果應是一個(gè)個(gè)問(wèn)號，而不是句號。也就是讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習中的問(wèn)題走進(jìn)教室，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室去探究，去進(jìn)行更深入的思考。江蘇等地開(kāi)展的“自學(xué)—交流—實(shí)踐”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問(wèn)題進(jìn)行探討，最后教師根據學(xué)生的學(xué)習情況設計不同的課題、作業(yè)，引導他們繼續去讀書(shū)、去探究。這種方式無(wú)疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養的。
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教學(xué)中就一定要把培養學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置。因為學(xué)生一旦對學(xué)習失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無(wú)力。因此，教師要努力創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生安心讀書(shū)、自讀自悟，并能使學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己學(xué)習后的見(jiàn)解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實(shí)現由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習為主轉移，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，就如何設計教學(xué)。也許這樣做，開(kāi)始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會(huì )有點(diǎn)亂，但只要我們堅持一段時(shí)間，就會(huì )收到意想不到的效果。俗話(huà)說(shuō)“勤媽?xiě)虚|女”，包辦太多就很難讓學(xué)生實(shí)現“由教到不教”的跨越。因此，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學(xué)習游泳，學(xué)生才可能成為弄潮高手。
二、讓學(xué)生感受成功的喜悅。
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)又體會(huì )到自己的成長(cháng)和進(jìn)步。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價(jià)值。對于小學(xué)生來(lái)講，他們的這種表現卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學(xué)習中表現，他便可能會(huì )以別的形式表現，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反，導致故意不學(xué)習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學(xué)生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺，給他們以表現的機會(huì )。魏書(shū)生老師讓每個(gè)學(xué)生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學(xué)生獲得了表現的機會(huì )，增強了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，可以通過(guò)各種活動(dòng)，如組織文學(xué)社團，設專(zhuān)欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學(xué)生創(chuàng )設更多的參與機會(huì )，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導遷移為學(xué)習的興趣。珊瑚實(shí)驗小學(xué)的42個(gè)歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間，歷時(shí)幾個(gè)月寫(xiě)出了一部多萬(wàn)字的武俠小說(shuō)——《張宋演義》，這是一個(gè)值得稱(chēng)道的創(chuàng )舉。他們的語(yǔ)文老師張艷根據學(xué)生的一兩篇作文因勢利導、適時(shí)點(diǎn)撥，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習能力。和一些教師逼著(zhù)學(xué)生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，因勢利導源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們自主學(xué)習，幫助他們建立自信心，并及時(shí)展示他們的學(xué)習成果，使他們感受進(jìn)步、享受成功，從而樂(lè )于自主學(xué)習，可能要比多講點(diǎn)課文內容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行訓練有效得多。
三、讓知識與應用緊密結合。
無(wú)論是從語(yǔ)文學(xué)習的角度看，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標看，語(yǔ)文教學(xué)都應該把引導學(xué)生大量地閱讀，在生活中汲取語(yǔ)文營(yíng)養作為重要手段。對于人文學(xué)科的語(yǔ)文課程來(lái)講，其學(xué)習的主要方式是積累與感悟，而對語(yǔ)言的理解和感悟則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也需要對生活的實(shí)踐和體驗。我們必須明確，語(yǔ)文能力是在語(yǔ)言學(xué)習和積累的過(guò)程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過(guò)一節課或一篇課文的學(xué)習就要求學(xué)生把重點(diǎn)詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現實(shí)的，也是不符合語(yǔ)文學(xué)習規律的。因此，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，就要改變傳統的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會(huì )強加給學(xué)生，無(wú)異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞，其結果很可能造成學(xué)生消化不良，嚴重時(shí)還會(huì )使學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語(yǔ)文學(xué)習的全部，不要把課文當圣經(jīng)，掰開(kāi)揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導學(xué)習去讀更多的書(shū)，從而通過(guò)增加積累來(lái)提高語(yǔ)文素養。沒(méi)有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文，要把閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)等統籌考慮，努力整合各種資源，
為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應設立圖書(shū)角，每周應開(kāi)設讀書(shū)課，鼓勵學(xué)生相互推薦圖書(shū)，介紹讀書(shū)經(jīng)驗，以調動(dòng)大家的讀書(shū)積極性。另外，也要引導學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，結合當地的資源(如大型活動(dòng)、歷史文化遺產(chǎn)等)進(jìn)行探究和調研，從中體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的意義和作用，提高學(xué)習興趣。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信，交流學(xué)習情況和讀書(shū)體會(huì )，讓他們在實(shí)踐中提高。因此，要努力把語(yǔ)文教學(xué)引向社會(huì )，溶入學(xué)生的生活，這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )展示其強大的生命力。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇12
一、在情境中學(xué)數學(xué)
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數學(xué)知識于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫(huà)情境導入，讓每個(gè)孩子在觀(guān)察圖中的各種價(jià)格，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中去后，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習中培養學(xué)生的提問(wèn)題意識和能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，始終體驗著(zhù)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。從而發(fā)展自己的認知結構，既有所學(xué)，又"樂(lè )在其中"。
二、增強學(xué)生自信，培養學(xué)生自主參與意識、參與能力
教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現素質(zhì)教教育的目標，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，形成以教導學(xué)、以教促學(xué)局面。
1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
在教學(xué)過(guò)程中，需要教師轉變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以?xún)鹊募訙p”這一課時(shí)，我注重了新舊知識之間的內在聯(lián)系，抓住了知識的生長(cháng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，得出結論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導學(xué)生用多種算法計算20以?xún)葦档募訙p，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過(guò)擺小棒的形式檢驗自己的計算過(guò)程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律，悟出道理，得出結論
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學(xué)生通過(guò)對新知識的感知——概括——應用去發(fā)現、掌握規律。這既是學(xué)生掌握知識的過(guò)程，又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運用小組討論、口述過(guò)程、直觀(guān)演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律的目的。
三、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣
教師都知道，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習的習慣是很重要的。按照《數學(xué)課程標準》的精神，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。在這里，良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享。這引起好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數學(xué)
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認識數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的空間，重視學(xué)生對數學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數數”前，由于學(xué)生剛入學(xué)，互相之間還比較陌生，我就設計了“自我介紹”的活動(dòng)，介紹內容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習的“數數”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進(jìn)行研究、分析，找到知識的結合點(diǎn)，規劃知識的結合周期，然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通，通過(guò)一系列實(shí)驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇13
這學(xué)年我擔任七（3）七（4）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在新課改以蓬勃之勢日漸推進(jìn)的形勢下，我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導我的教學(xué)工作。這一學(xué)年已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)我的努力，取得了不錯的教學(xué)效果，也獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗�，F總結如下：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時(shí)候，還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生容易接受，實(shí)際的教學(xué)效果已經(jīng)表明這樣做還是不夠的。因為：一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。而用本地話(huà)教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，以前我備課時(shí)就沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備學(xué)生，又要備教材教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此做了大量的準備，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的錄像帶，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這一年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗有限，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇14
“課內比教學(xué)“活動(dòng)組織有序、措施得力、成效顯著(zhù)。它的廣泛、深入、蓬勃開(kāi)展，充分調動(dòng)了教師們參與教學(xué)實(shí)踐與研究的積極性，提供了他們盡情展示自我、實(shí)現自我的舞臺，促進(jìn)了他們自身能力和素質(zhì)的提升，使他們在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路又向前邁了一大步，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內比教學(xué)”活動(dòng)對教育事業(yè)的影響是深遠的。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)席卷而來(lái)，我校也不例外，我校英語(yǔ)教研組更是不甘落后。在開(kāi)展形式多樣的集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)中，我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、交流、學(xué)習，進(jìn)而達到教學(xué)相長(cháng)、共同提高的目的。通過(guò)親身參與英語(yǔ)課堂教學(xué)大比武和聆聽(tīng)同行們的課堂教學(xué)，發(fā)現有許多值得我學(xué)習借鑒的地方，如：教師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運用、新穎別致的導入、靈活機動(dòng)的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評價(jià)……無(wú)不給人耳目一新的感覺(jué)，令人回味無(wú)窮。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，一堂英語(yǔ)課也是如此，難免會(huì )有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行課后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華”，只有發(fā)揮自身或借鑒別人的長(cháng)處，善于查找英語(yǔ)教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)水平才會(huì )提高，才能逐步達到了我們所說(shuō)的英語(yǔ)課堂的“高效”。英語(yǔ)高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語(yǔ)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究上付出艱辛的努力。結合英語(yǔ)課內比教學(xué)活動(dòng)和平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對如何構建英語(yǔ)高效課堂感悟如下：
一、樹(shù)立全新的教學(xué)理念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導，我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中只有樹(shù)立新課改的全新教學(xué)理念，才能采取有效的教學(xué)策略。這就要求我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的一切發(fā)展”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，從促進(jìn)學(xué)生知識掌握和全面提高能力出發(fā)，設計學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統應試教育中學(xué)生是盛裝知識容器的被動(dòng)地位，在教學(xué)中不斷地反思，不斷地實(shí)踐創(chuàng )新，全新的教學(xué)理念就會(huì )形成，在課堂教學(xué)中也必然會(huì )實(shí)施有效教學(xué)。
二、創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)教材
教材只是我們教學(xué)的依據，并不是所有的教材內容都能很好地適合學(xué)生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大的自由空間，讓我們英語(yǔ)教師盡情地發(fā)揮。例如，七年級下冊Unit3的話(huà)題是談?wù)撌澄铩氨人_餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此，也不易引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生對我們中國的傳統食物月餅都比較喜愛(ài)，我們可以先將pizza替換成mooncake，學(xué)生訓練達到一定效果后，再將mooncake又替換成pizza進(jìn)行訓練，這樣一改動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣也提起來(lái)了，大大提高了當堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有善于創(chuàng )造性的使用教材，才能不斷提供給學(xué)生有吸引力的教學(xué)內容，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
三、完善英語(yǔ)教學(xué)方法
只有好的教學(xué)方法才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而新課改倡導的自主、合作、探究等學(xué)習方式，都能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，因此，我們應根據教學(xué)的具體情況靈活運用。例如在七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學(xué)中，我們可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作表演，有的同學(xué)充當顧客，有的同學(xué)充當售貨人員，通過(guò)他們之間的交流，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，同時(shí)還會(huì )靈活運用：CanIhelpyou?Yes，please.Iwant等交際用語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)中我們老師只有根據具體的教學(xué)情況，不斷的改進(jìn)和創(chuàng )新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)變得更加高效。
四、合理有效的使用多媒體教學(xué)
隨著(zhù)現代教育手段的發(fā)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò )為主體的信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現代化的教學(xué)手段，來(lái)輔助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在閱讀教學(xué)中，可以根據文章內容，利用電腦的動(dòng)畫(huà)效果設計動(dòng)畫(huà)，通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)效果勾勒出整個(gè)故事情節，然后先讓學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)猜測短文內容，訓練學(xué)生的發(fā)散性思維，最后再讓學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)內容來(lái)完成相關(guān)的練習，通過(guò)這個(gè)過(guò)程既降低了任務(wù)的難度，使學(xué)生增強了學(xué)習信心，又為下面話(huà)題的展開(kāi)掃清障礙�，F代信息技術(shù)具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢，因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中合理有效利用，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，使他們全身心的投入到英語(yǔ)教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。
五、科學(xué)有效地運用評價(jià)策略
初中英語(yǔ)教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)，對于保護學(xué)生在學(xué)習中的積極主動(dòng)性，提高對英語(yǔ)學(xué)科的興趣和認識，具有十分重要的意義。我們傳統的課堂教學(xué)評價(jià)多以學(xué)生的成績(jì)或對錯對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)方式不能客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，有些評價(jià)甚至會(huì )對學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性造成很大的傷害，以致影響后進(jìn)生的學(xué)習。新課改要求我們對學(xué)生的課堂評價(jià)要以過(guò)程性、激勵性和形成性為主，對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定，一切教學(xué)目標、一切教學(xué)設計以及教師的一切教學(xué)行為都應為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正體現以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語(yǔ)課堂的高效。
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)大比武，我感受到要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂，我們老師就要首先改變落后的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，同時(shí)教師要努力創(chuàng )設和諧、愉快的英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習的積極主動(dòng)性，并努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，不斷地轉變教學(xué)方式和策略，靈活地進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能滿(mǎn)足新課改的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)讓我加強了學(xué)習，更新了觀(guān)念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，萌生了感激，收獲了感動(dòng)，體驗了成功，產(chǎn)生了動(dòng)力，活出了精彩�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)已然結束，但又是新的意義上的開(kāi)始。我將一直與您相伴同行，繼續演繹英語(yǔ)高效課堂的精彩!
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇15
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開(kāi)學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。
經(jīng)過(guò)對新入學(xué)的學(xué)生調查中發(fā)現，有將近80%的學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習意義模糊，甚至有的學(xué)生持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這種觀(guān)點(diǎn)。對結果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專(zhuān)語(yǔ)文的特點(diǎn)、學(xué)習的意義以及學(xué)習的方法，從而學(xué)生清醒地認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎。
二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律。
有相當一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無(wú)形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開(kāi)始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準隨意講話(huà)、不準睡覺(jué)、不準搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書(shū)、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學(xué)生嚴肅處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。
本校剛入學(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎總體來(lái)說(shuō)比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設置問(wèn)題，讓學(xué)生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學(xué)生上臺來(lái)進(jìn)行授課，提升學(xué)生的審視水準，同時(shí)也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫(xiě)成劇本，讓學(xué)生當堂表演，取得了極佳的效果。
四、“雙管齊下”努力增強學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節，同時(shí)也是體現語(yǔ)文價(jià)值的重要表現之一。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書(shū)籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。這與我們的客觀(guān)實(shí)際有關(guān)，當更重要的是學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養模式”，在班級開(kāi)展文學(xué)知識競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求“活”。
考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習的效果，這里已經(jīng)脫離了應試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過(guò)枯燥，也不能體現中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng )新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力并為以后的就業(yè)做了相應的準備，可以說(shuō)是一箭雙雕。
六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。
努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、努力進(jìn)取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無(wú)聲”，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責，最后會(huì )化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無(wú)形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇16
大家下午好!今天我們聚集在一起，共同研究探討六年級教學(xué)經(jīng)驗，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學(xué)做得更好。
一、愛(ài)你的學(xué)生，相信你的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文
孩子天生是要被關(guān)愛(ài)被呵護的，愛(ài)孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛(ài)學(xué)生，而是不懂，是不會(huì )讓學(xué)生感受到老師愛(ài)他。學(xué)生沒(méi)有感受到，等于老師沒(méi)有愛(ài)。首先，對學(xué)生進(jìn)行理想，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學(xué)生：老師愛(ài)你們!你們就是老師的孩子!你們在老師心中就是一顆顆珍珠!做一個(gè)最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，我一直相信每一位真誠的有經(jīng)驗的老師都有各自的風(fēng)格，特點(diǎn)，獨到的本領(lǐng)。因此，老師們，每堂課都上出你的風(fēng)格，想辦法讓你的語(yǔ)文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。最后，對學(xué)生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數的時(shí)候可以對學(xué)生的表現視而不見(jiàn)，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì )做的題目放空白，就要寬容。
老師們，我們愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，即使他不給你考好成績(jì)，你也不會(huì )吃虧，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說(shuō)不定你就是對他一生成長(cháng)影響最大的老師。所以，請愛(ài)我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
二、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導 ，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作
所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養幾個(gè)優(yōu)生�！稗D差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯;如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jì)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢?
老師們，我們每接一個(gè)班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，方法有四：
1、找機會(huì )告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會(huì )，有體驗成功的機會(huì )。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后選準時(shí)機，逐步點(diǎn)化。
三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里�！薄安环e小流，無(wú)以成江河�！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的話(huà)是“聰明在于讀書(shū)，文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個(gè)習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習慣是非常非�？少F的，這就需要我們老師在引導學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責無(wú)旁貸。小學(xué)六年級學(xué)生通過(guò)五年的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：
能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
四、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對性。教師的教：小學(xué)六年級語(yǔ)文新教材的教學(xué)。對學(xué)生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學(xué)難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學(xué)，構建有效課堂，無(wú)論那節課教學(xué)目標要明確。都要對所教的的內容進(jìn)行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。在課上請學(xué)習好的同學(xué)將自己的學(xué)習方法告訴大家。從網(wǎng)上、報刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進(jìn)行整改，分析做錯的原結、解題技巧，避免重復性錯誤。
4、做到每單元必考，做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇17
本學(xué)期，我繼續擔任初一71班，72班的數學(xué)教學(xué)工作，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作。初一學(xué)生大多數是13、14歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學(xué)，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。我采取了如下措施：
一、認真備課，備教材教法備學(xué)生的實(shí)際情況，認真寫(xiě)好教案，每一堂課都要做到有準備。除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
二、做到認真上好每一堂課，講解概念及其應用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注意精講多練，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。新課標的數學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設法創(chuàng )設能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據教學(xué)內容的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課改倡導“自主、合作、展示、探究”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的展示機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂(lè )學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過(guò)教材和我備課的范圍。
三、作業(yè)的布置有針對性，有層次，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將出現的問(wèn)題作出分類(lèi)小結，一些小問(wèn)題將其批改解決，錯誤較多的問(wèn)題，上課時(shí)進(jìn)行透徹的講評，并針對有些情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。
四、虛心請教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
六、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課改學(xué)習與鉆研還要加強；
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，注意克服不足，發(fā)揚長(cháng)處，爭取后面的教學(xué)工作做得更好。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇18
本人從事中學(xué)數學(xué)20年，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年。通過(guò)認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，深入到課堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對于數學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀(guān)點(diǎn)和認識，概括起來(lái)有幾下幾個(gè)方面。
一、積極學(xué)習教育教學(xué)理念,開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
新課程的改革,新時(shí)代的要求，要求我不斷學(xué)習，不斷反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,我明白了要樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數學(xué)課堂上,積極尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作探究創(chuàng )造創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
二、夯實(shí)數學(xué)基礎知識不放松
老師都知道，數學(xué)要拿高分，基礎就一定要扎實(shí)�；诖�，我一直把“夯實(shí)學(xué)生的數學(xué)基礎”定為最基礎的目標，這既是滿(mǎn)足學(xué)生數學(xué)考試的需要，也是數學(xué)課程標準的要求。為了大力夯實(shí)學(xué)生的數學(xué)基礎，我主要做了兩方面的工作：
1．加強基礎教育
在教學(xué)中，我十分注重數學(xué)基礎學(xué)習中的作用，反復強調數學(xué)公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時(shí)間記憶，增加應用次數，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng )，實(shí)踐證明效果很好。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到“敞開(kāi)胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。
2．高度重視積累
沒(méi)有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數學(xué)學(xué)習的基本經(jīng)驗，也是數學(xué)學(xué)習的綜合性方法。新課標初中數學(xué)課程，都少不了積累這一基礎環(huán)節。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生數學(xué)素養。
數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在數學(xué)課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。
1.關(guān)于培養興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2.關(guān)于培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在數學(xué)教學(xué)中，閱讀者對數學(xué)意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在數學(xué)教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理�？傊�，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
四、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
五、積極利用多媒體,創(chuàng )設美麗課堂。
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數學(xué)課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的數學(xué)知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對數學(xué)課程的基本要求，也是數學(xué)學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )為我們擴展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源，會(huì )創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。
六、注重課內外結合。開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得數學(xué)教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把數學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣能起積極的作用。
七、關(guān)于學(xué)生：有教無(wú)類(lèi)，一個(gè)都不能少
早在2000多年前，圣孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。
為了進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)，每次考試之后我都會(huì )要求那些基礎特別弱，分數特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時(shí)，我會(huì )逐一詢(xún)問(wèn)了解他們學(xué)習中存在的問(wèn)題，同時(shí)有針對性地提出解決的意見(jiàn)和辦法。我深深地感覺(jué)到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更進(jìn)了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問(wèn)題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂(lè )意學(xué)習語(yǔ)文了，語(yǔ)文課堂效果好了，成績(jì)也就提高不少。
以上就是我對數學(xué)教學(xué)的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不斷努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇19
我自工作以來(lái)，一直擔任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，在多年的努力工作中，取得了許多優(yōu)異的成績(jì)。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，勉勵自己，現將有關(guān)經(jīng)驗總結如下：
一、重視基本概念和化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學(xué)要盡可能通俗易懂。通過(guò)對實(shí)驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化規律的，是學(xué)習化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)�；瘜W(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解，化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)還應該分散進(jìn)行、逐步深入，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些用語(yǔ)。
二、狠抓雙基不煮夾生飯。
課本知識是最基礎的知識，在教學(xué)中力求每章每節過(guò)關(guān)。作為農村初中，班級人數多，學(xué)生之間的智力差異、環(huán)境條件和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)知識掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據實(shí)際情況，因材施教，分教學(xué)。如課堂回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由基礎差的同學(xué)回答，難度大的或者具有探究性的問(wèn)題讓基礎好的興趣大的學(xué)生回答；一時(shí)難以回答的問(wèn)題，我常常加以引導、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節，適當調整進(jìn)度，而使課本上每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)到位做到節節清、章章清。避免那種為了留更多的復習時(shí)間，而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法。防止造成學(xué)生知識的消化不良，甚至因此而失去學(xué)習化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實(shí)驗基本技能，平時(shí)實(shí)驗教學(xué)中，我總是讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗所涉及的化學(xué)反應、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓他們體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
三、激勵教學(xué)培養感情。
初中學(xué)生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學(xué)生因為老師說(shuō)了一句不中聽(tīng)的話(huà)，會(huì )恨老師，恨這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的這一心理特征，適當的予以利用。記得去年我所授的初三（四）班，有個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒(méi)有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過(guò)慚愧、丟了面子。這說(shuō)明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個(gè)人進(jìn)步的起點(diǎn)，這比那些考好考壞無(wú)所謂的學(xué)生強多了。我同時(shí)熱情鼓勵他把壓力變動(dòng)力，克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時(shí)間給他補前面的課，這個(gè)學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。他對我說(shuō)：老師不僅沒(méi)有批評我反而表?yè)P我自尊心強，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學(xué)習上加把勁。后來(lái)他學(xué)習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學(xué)取得了較好的成績(jì)，其他學(xué)科的成績(jì)也明顯提高。此后，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以?xún)�，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點(diǎn)，必然會(huì )熄滅后進(jìn)生身上的這些寶貴的火花。
四、重過(guò)程，培養探究能力。
我在教學(xué)中始終注意培養學(xué)生的科學(xué)素養，提高他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。平時(shí)教學(xué)不重結論輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單的機械操練輕問(wèn)題情景和解題思路分析，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
五、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，來(lái)源于生活，用于生活。在平時(shí)的教學(xué)中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地讓他們通過(guò)報紙、電視媒體去接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，學(xué)以致用。前段時(shí)間在學(xué)到氫燃料這一知識點(diǎn)的時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么？學(xué)生立即興趣盎然，討論激烈。
總之，在教學(xué)中我始終從實(shí)際出發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇20
黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20XX年參加工作以來(lái)，我認真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì )到生物教育廣泛性和挑戰性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習，向同行學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。不敢說(shuō)有所成績(jì)，現就工作中的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過(guò)硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負著(zhù)光榮而艱巨的使命，我們既要教書(shū)，更要育人，為社會(huì )培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務(wù)水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的形勢下，更是如此。俗話(huà)說(shuō)“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來(lái)一直都沒(méi)有停止學(xué)習，在學(xué)習中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外，對于我們教師來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候都不能自認為是老教師“倚老賣(mài)老”。我參加工作已有七年，當然稱(chēng)不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對于一些課程來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節課前都會(huì )認真備課，反復鉆研教材，把握每一節的重難點(diǎn)，反復推敲在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，能從容應變，給孩子們以正確的引導和啟示，滿(mǎn)足孩子們的求知欲。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中，不但對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識的傳授，而且還對學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)等等。例如：通過(guò)學(xué)生生物學(xué)知識，使學(xué)生認識到對立統一規律是宇宙的根本規律，生物世界也不例外，其中充滿(mǎn)著(zhù)結構與功能、局部與整體、內因與外因、漸變與驟變、多樣性與統一性等等對立統一的關(guān)系；同時(shí)使學(xué)生認識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動(dòng)的，生命是物質(zhì)運動(dòng)的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現象并不神秘，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認識。由此幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀(guān)，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀(guān)。通過(guò)生態(tài)知識的學(xué)習，使學(xué)生懂得愛(ài)護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹(shù)立人與自然和諧統一和可持續發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)教學(xué)內容中生物學(xué)史的學(xué)習，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的曲折過(guò)程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng )新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對生物學(xué)的貢獻、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì )問(wèn)題等，從而增強學(xué)生的民族自豪感和責任心。
此外，我還認為要想創(chuàng )建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無(wú)聲的溝通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)的紅道道，都是在向學(xué)生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著(zhù)。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現出積極的情緒和行為。
最后，我始終認為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現在的班級一般都是大班額，少說(shuō)每個(gè)班級也有五六十人，我們不能對這么多的學(xué)生都設定同樣的要求和目標，當然，給每位同學(xué)都單獨設計一個(gè)教學(xué)方案也不現實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評價(jià)。比如我在課堂上提問(wèn)題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì )提問(wèn)那些成績(jì)稍差一些的同學(xué)較難的問(wèn)題。因為這樣對于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但起不到正面的作用，還可能會(huì )打擊到他們的學(xué)習積極性。其實(shí)不只是提問(wèn)題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節課下來(lái)，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽(tīng)的現象。
以上為我這幾年對于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來(lái)與其他同仁共同學(xué)習。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結 篇21
本學(xué)年，我接手擔任學(xué)校五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任代課教師，學(xué)生們的數學(xué)基礎薄弱，普遍對學(xué)數學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生堅持寫(xiě)數學(xué)日記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過(guò)學(xué)生的數學(xué)日記，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，我從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。
我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；我還充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。大班教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、努力方向
金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如，課堂教學(xué)中對不同層次的學(xué)生教學(xué)方式比較死板，對課堂教學(xué)內容把握不夠到位，不能創(chuàng )造性挖掘教材內涵。對待學(xué)生，平對關(guān)注大多數學(xué)生太多，對少數后進(jìn)生注入的時(shí)間與精力較少。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到精益求精。
2、對待學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、積極參加各級各類(lèi)的培訓，積極參加教師繼續教育，積極向廣大有經(jīng)驗的老教師、教學(xué)能手學(xué)習，積極參與校本教研，力爭提高自己的教育教學(xué)水平。
4、從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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