幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結,希望對大家有所幫助。
幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結1
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
5、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人
本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng),家長(cháng)們都能夠積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意
1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點(diǎn)引導幾
個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長(cháng)初現
本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。
總之,在來(lái)年的'工作中,我們會(huì )更加努力,向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結2
本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程,因此為了讓孩子更快的適應,本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內容。本學(xué)期就要結束,現將幼小銜接工作總結如下:
一、幼小銜接內容:
1、調整活動(dòng)時(shí)間,由原來(lái)的30分鐘/節,延長(cháng)至35分鐘/節,最后一個(gè)月延長(cháng)至40分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡,避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng),坐不住現象。通過(guò)一學(xué)期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動(dòng)作,精力不集中。
2、由原來(lái)的每天2節教育課,增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時(shí)間,適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識,并培養幼兒的自理能力。
4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。
5、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動(dòng),晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。
8、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談幫助家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備,并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足:
1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話(huà),紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。
3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務(wù)意識差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時(shí)間,必須在老師的多次組織下進(jìn)行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛(ài)做小動(dòng)作。
6、不懂得愛(ài)護、保護自己的書(shū)本,會(huì )自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差,出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),而是到處打鬧,沒(méi)有安全意識。
9、合作能力差,會(huì )出現爭執。
三、需要注意的方面:
1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí),不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時(shí)候,隨時(shí)指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時(shí)候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字,而不注意握筆姿勢,幼兒養成了不良的習慣,很難更改。
3、缺乏紀律的培養,老師往往在幼兒出現問(wèn)題后,告訴幼兒應怎樣做,而沒(méi)有在之情就強調好紀律,予以適當的獎勵或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結3
隨著(zhù)二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動(dòng),隨著(zhù)時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習,它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折,無(wú)論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要,增強學(xué)做小學(xué)生意識,培養孩子良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園,學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包,多次參觀(guān)小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),在平時(shí)活動(dòng)中,我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽(tīng)教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學(xué)習興趣,減緩幼小銜接的坡度
1.關(guān)于閱讀興趣的培養
在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫(xiě)本子,讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě),以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2.關(guān)于計算興趣的培養
平時(shí),利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數數,并練習編題和列計算題,同時(shí),結合主題活動(dòng),自編教材增加一定量的計算內容,如:撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。
三、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言,必要的規則意識,任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng )設條件,在各項活動(dòng)中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:運動(dòng)中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導,使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。
總之,通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養,為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎,但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)。相信,通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的完善。
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