最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結（精選5篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？下面是小編幫大家整理的最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結1
20xx年11月8日至9日，xx市20xx年“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽在寧洱縣直屬學(xué)舉行。鎮沅縣振太鄉中心小學(xué)行政重視此次活動(dòng)，派出振太鄉中心小學(xué)教導主任師尚文、振太鄉中心小學(xué)語(yǔ)文教研員李其賢前往觀(guān)摩學(xué)習�；顒�(dòng)分開(kāi)幕式、課堂教學(xué)、總結頒獎三個(gè)部分。
一、領(lǐng)導重視，開(kāi)幕典禮別具一格
許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領(lǐng)導在開(kāi)幕式上作了精煉的講話(huà)。從校長(cháng)“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀(guān)、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開(kāi)了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開(kāi)幕詞甚感耳目一新。
二、教師投入，課堂教學(xué)精彩紛呈
從來(lái)自全市九縣一區的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導”，作了解讀、展示、競技，進(jìn)而把素質(zhì)教育下語(yǔ)文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質(zhì)的提升幾個(gè)維度，作了最大限度的努力�？芍^授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語(yǔ)感抑揚頓挫而傾倒聽(tīng)眾，或清節跌宕起伏，或板書(shū)規范而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉;聽(tīng)課教師津津有味，或全神貫注的聆聽(tīng)，或品味其間迸出的閃光點(diǎn)，或奮筆疾書(shū)下一個(gè)靈感中的閃光點(diǎn)。
三、總結精妙，素質(zhì)教育欣欣向榮
閉幕式上，xx市教科所長(cháng)夏x等關(guān)注教育教學(xué)的有心人，對活動(dòng)給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎?wù)哳C發(fā)了大紅的證書(shū)。尤其是許主任精妙的點(diǎn)評，讓我對課堂的精華、“以學(xué)生為主題，順學(xué)而導”、評價(jià)標準、教師素養、教學(xué)設計撰寫(xiě)、課件制作、小組合作、語(yǔ)言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學(xué)語(yǔ)文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路。
受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開(kāi)誰(shuí)家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書(shū)寫(xiě)一個(gè)“了不起”的足跡，抒寫(xiě)一個(gè)不舍教育教學(xué)情懷，抒寫(xiě)一泓提高教育教學(xué)質(zhì)量的叮咚泉水!
最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結2
為鞏固我校課堂教學(xué)改革成果，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)改革更趨于理性，更符合我校實(shí)際，語(yǔ)文組在學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組的統一部署下，開(kāi)展了“課堂教學(xué)回頭看”活動(dòng)。有重點(diǎn)的對部分同志的課進(jìn)行了聽(tīng)評�，F對活動(dòng)作以總結。
一、課堂回顧
王德廣老師執教的《羅布泊，消失的仙湖》，學(xué)生展示十分活躍，展示內容的處理很有層次性，每一個(gè)小的環(huán)節的展示，都竭力吸引全部學(xué)生參與。展示學(xué)生與聽(tīng)課學(xué)生的互動(dòng)，教師的及時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥，使課堂充滿(mǎn)了活力。李保義老師執教的《偉大的悲劇》，引導學(xué)生從“悲劇”和“偉大”兩個(gè)層面，多角度的解讀，使學(xué)生對課文的理解逐步深入，并且受到強烈的感染，是這次活動(dòng)中水平最高的一節課。劉聽(tīng)會(huì )老師執教的《土地的誓言》，通過(guò)歌曲《松花江上》導入，營(yíng)造恰當的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。但由于對展示內容沒(méi)有很好的整合，頭緒較多，課堂顯得有點(diǎn)亂，影響了教學(xué)效果。高顯海老師執教的《登上地球之巔》，按照“字詞教學(xué)——課文復述——重點(diǎn)理解——語(yǔ)言品味”的順序，呈現出教學(xué)線(xiàn)條之美。學(xué)生講解時(shí)能夠使用課堂展示筆記，教師點(diǎn)撥能夠突出重點(diǎn)。
二、取得的成績(jì)
幾位老師的公開(kāi)課，充分體現了他們對課堂教學(xué)改革的理解。通過(guò)“課堂教學(xué)改革回頭看”活動(dòng)，我們看到語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。
1、教師的教學(xué)觀(guān)念有了可喜的變化
有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)行為。教師對語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革態(tài)度，由開(kāi)始的觀(guān)望、懷疑、嘗試、動(dòng)搖到現在贊成、試驗、堅定不移的實(shí)施，是一個(gè)反復求索，實(shí)事求是的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)“培養什么樣的人”的討論，認識逐步達到一致：教育的最高境界是關(guān)注學(xué)生的一生幸福。讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，樂(lè )觀(guān)的生活，擁有愛(ài)心、懂得感恩，有美好的志趣和情操，應該是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極目標。思想轉變后，教師關(guān)注的中心由“分數”轉到“人”上，由只重知識到能力培養上，到人文熏陶上，到健全人格的培養上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位，能夠把課堂還給課堂的主人——學(xué)生。在“回頭看”的幾節課中，學(xué)生展示積極活躍，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè )，主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評價(jià)準確，點(diǎn)撥適宜，引導得法，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的組織者、引導者促進(jìn)者的作用。
2、課堂展示的質(zhì)量有了明顯提高
還記得在改革初期，學(xué)生展示的情形：膽怯害羞，聲音不高，照搬資料，只顧自己，不管聽(tīng)眾，形式單調，缺少互動(dòng)�，F在的課堂，學(xué)生展示自然大方，質(zhì)疑、糾錯、補充、討論、評價(jià)，信息多向交流，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面正在形成。在李保義老師的課堂上，我們的感受更為深刻。學(xué)生朗讀充滿(mǎn)感情，富有感染力，而且，學(xué)生一邊朗讀，一邊在教室里走動(dòng)，讓我們想到古代詩(shī)人吟哦的情境。高廟中心學(xué)校的老師來(lái)我校聽(tīng)課后，深有感觸得說(shuō)：“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的，總想著(zhù)這樣的模式是以犧牲學(xué)生為代價(jià)的，是圖表面的花哨和熱鬧。然而，當我真正坐在了教室里，聽(tīng)同學(xué)們展示自己的理解時(shí)，我被深深地震撼了：這哪里是什么課堂教學(xué)，這分明是學(xué)生思維跳躍的藝術(shù)展示，是那么令人心動(dòng)，令人心曠神怡�！�
3、文本意識正在逐步強化
本學(xué)期初，我組在九年級公開(kāi)課階段總結中指出：“不可否認，現在的課堂，師生的文本意識正在逐漸淡化�！薄霸鰪娢谋疽庾R，是語(yǔ)文教學(xué)亟需解決的問(wèn)題�！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)課，我們覺(jué)得這一問(wèn)題得到了初步的解決。四位老師，都在引導學(xué)生進(jìn)入文本，做了自己的努力。李保義老師以“為什么說(shuō)這是偉大的悲��？悲體現在哪里？偉大體現在哪里？”為主問(wèn)題，引導學(xué)生深入解讀文本，高顯海老師設置“從哪里看出山勢險峻？”的問(wèn)題，讓學(xué)生深入課文，體驗登上珠峰的困難，感受登山運動(dòng)員的頑強意志及為國爭光的愛(ài)國情感，都取得了很好的教學(xué)效果。
三、需要改進(jìn)的地方
1、課堂展示內容缺少整合
通過(guò)聽(tīng)評課，我們也發(fā)現一些問(wèn)題。其中最為突出的就是課堂展示內容缺少必要的整合。一個(gè)小組展示過(guò)字詞后，下一個(gè)小組展示還有類(lèi)似的內容。有些課堂上，學(xué)生以問(wèn)題訓練的形式展示，組間內容交叉的很多。這樣，浪費了寶貴的課堂時(shí)間，影響了展示進(jìn)度。整合教學(xué)內容，教師應該多做一些引導，以爭取課堂教學(xué)的高效。
2、教師的點(diǎn)撥應突出方法的點(diǎn)撥
當學(xué)生對學(xué)習內容存在疑惑，學(xué)生展示遇到困難時(shí)，就是教師發(fā)揮主導作用的時(shí)候。我們發(fā)現，教師大多是就問(wèn)題談問(wèn)題，有時(shí)甚至直接向學(xué)生出示答案。這樣的引導，學(xué)生只能做到知其然，而不能做到知其所以然。以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，有可能依然茫然。所以，方法的點(diǎn)撥至關(guān)重要，“授人以‘魚(yú)’不如授人以‘漁’”。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，剛剛邁出第一步，雖然是可喜的一步，但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務(wù)，有待我們去完成。所以，作為語(yǔ)文教師，要從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)眼，努力探索，把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要在范剛校長(cháng)的帶領(lǐng)下，大膽開(kāi)拓，銳意進(jìn)取，為教學(xué)改革傾注智慧，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機和活力。
最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結3
社會(huì )發(fā)展日新月異,教育形勢也在發(fā)生著(zhù)天翻地覆的變化,而新課程改革也正體現了這一時(shí)代要求,順應了時(shí)代潮流,這就對我們廣大教育工作者提出了新的要求,必須與時(shí)俱進(jìn),更新自己的教育觀(guān)念。通過(guò)一年來(lái)的新課改教學(xué)的體驗,本人有以下幾點(diǎn)不成熟的感受,現將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結，與大家切磋。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我們根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在這一學(xué)年的課改工作中，我們力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了一些問(wèn)題。
一、課改開(kāi)展情況
�。ㄒ唬�、認真學(xué)習新課標，切實(shí)轉變舊觀(guān)念
深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神
和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
�。ǘ�、推行五步教學(xué)法，打造高效語(yǔ)文課堂
在新課程改革的背景下，我踐行了課改新理念——遵化二中主動(dòng)教育模式，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的改革，積極貫徹進(jìn)行了具有二中特色的“五步”教學(xué)法，即自主學(xué)習、合作探究、精講釋疑、當堂檢測、作業(yè)布臵，更新了教學(xué)理念，提升了教學(xué)水平，獲得了許多切身感受。
整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我是這樣開(kāi)展的：首先，我按照課改精神精心擬定了教學(xué)計劃，建立了以四人為一個(gè)小組的學(xué)習活動(dòng)單位，以累計量化學(xué)分的評價(jià)手段；接著(zhù)，又以三個(gè)模塊（九年級古詩(shī)文、閱讀和寫(xiě)作）的教學(xué)為中心，注重了“知識與技能”的積累和訓練；同時(shí)，還組織了與模塊教學(xué)活動(dòng)“認識自我”和“體驗情感”（相對應的“推薦自我”、“介紹同桌”等演講朗讀比賽，注重學(xué)習的“過(guò)程與方法”；另外，我還編輯了一年來(lái)的學(xué)生優(yōu)秀作文，注重了學(xué)生“感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們不但較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的
積極性，改變學(xué)生對語(yǔ)文課的看法，不少同學(xué)在學(xué)習小結中真誠地表示：進(jìn)入初三以后，以前不喜歡的語(yǔ)文課成了他們最開(kāi)心的課了。能取得這樣的教學(xué)效果，我以為得益自己在教學(xué)工作比較自覺(jué)地踐行課改的新理念，注重培養學(xué)生的真感情。
�。ㄈ�、整體把握教科書(shū)，找準教學(xué)落腳點(diǎn)
我們還從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
�。ㄋ模�、大力改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)施小組合作教學(xué)
在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；實(shí)施小組合作教學(xué)，培養學(xué)生團結協(xié)作意識；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
�。�、加強教研組活動(dòng)，提高整體教學(xué)水平。
加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在認真備好集體備課的基礎上，積極開(kāi)發(fā)課程資源，認真制作每一課的課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的在提高語(yǔ)文課堂效益中的作用。
�。ㄆ�)、開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )建課堂與生活的“超級鏈接”，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有語(yǔ)文。
1、利用國慶長(cháng)假要求學(xué)生閱讀課外讀物、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
2、利用寒假，要求學(xué)生外出感受自然；觀(guān)察春節；與自然中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川草木進(jìn)行“心靈的對話(huà)”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。
3、圍繞綜合性練習主題，開(kāi)展多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。搜集校園流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、校園公益廣告、優(yōu)秀廣告詞、優(yōu)秀的店名、對聯(lián)、街頭巷尾報刊上墻壁上板報上的錯別字。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通了課堂內外，讓學(xué)生充分認識到生活中處處有語(yǔ)文。
4、開(kāi)展了“遵化二中讀書(shū)節”活動(dòng)，同學(xué)們不僅提高閱讀興趣，而且鍛煉了自己的膽量，培養了自己的自信心，提高了自己的口頭表達能力和提出問(wèn)題的能力。
5、加強文學(xué)指導。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，讓小記者撰寫(xiě)現場(chǎng)新聞稿件。
6、結合“神舟十號”載人飛船成功發(fā)射和“蛟龍”號潛艇入海的這兩件令中華兒女自豪欣喜的大事，要求學(xué)生收集相關(guān)的資料，為開(kāi)展“探索月球奧秘”的活動(dòng)奠定基礎，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，提高學(xué)生搜集篩選信息的`能力。
7、結合教師節讓學(xué)生收集歌頌教師的詩(shī)歌、散文；結合中秋節，我讓學(xué)生觀(guān)察中秋的月亮，自行收集關(guān)于月亮的詩(shī)、詞、文，傳說(shuō)、寓言、歌曲、圖片等；向家長(cháng)朗誦教科書(shū)上關(guān)于月亮的詩(shī)、詞，講述月亮傳說(shuō)、中秋賞月的來(lái)歷等。
9、建立師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、動(dòng)機，讓學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，成為學(xué)習的主人。
10、建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的電子檔案。教師將學(xué)生每次作文、單元檢測成績(jì)、搜集資料情況、向教師提供教學(xué)資源情況都給予登記，為下一步語(yǔ)文課程學(xué)習評價(jià)奠定基礎。
二、體會(huì )
新課程改革的成功實(shí)施，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀(guān)念的更新，建立一種充滿(mǎn)寬松、和諧、平等、開(kāi)放、自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，重構新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng )
最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結4
一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現將本學(xué)年的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習意識，創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。根據不同的課型，設計不同的導入方式，同時(shí)用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽主動(dòng)地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習第二單元課文后，布置通過(guò)各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
最新語(yǔ)文課堂教學(xué)總結5
本學(xué)期我任教高一年級兩個(gè)班（1班、4班）的語(yǔ)文，我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，結合本校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展各項教學(xué)工作。在備課組組長(cháng)的領(lǐng)導、同事的幫助和自己的努力下，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。
一、備課情況
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長(cháng)經(jīng)常對我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！币虼�，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于剛從外校調入，對學(xué)生情況不了解，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買(mǎi)帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現有以下兩方面的顯著(zhù)特點(diǎn)：部分學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，絕大多數學(xué)生沒(méi)有預習的好習慣；學(xué)生學(xué)習行為習慣差。授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如4班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應較快，上課氣氛積極;而1班正好相反，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好;1班注重個(gè)人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習。如果講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì )對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
二、上課情況
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內容豐富，實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節語(yǔ)文課前抽出時(shí)間，讓學(xué)生練習朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)這也培養了一部分學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫(xiě)作素材。
當然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導情況
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現兩極分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎知識，以后授課的效果就會(huì )更好。
對學(xué)生的單元測試和作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現學(xué)生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本人任教學(xué)生在期末考試中取得較好的成績(jì)。其中，高一1班期末考試平均分66分，最高分84分；高一4班期末考試平均分62分。下學(xué)期將繼續努力，在學(xué)生作文訓練和閱讀理解上多下功夫。
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