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最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結（通用10篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結1
時(shí)光流逝、歲月如梭，不知不覺(jué)中本學(xué)期的教研工作行將結束。對于我們一年級數學(xué)教研組的老師來(lái)說(shuō)，這是不同尋常的一學(xué)期，一方面教學(xué)時(shí)間長(cháng)，幾乎達到5個(gè)月之久；另一方面面對的是全新的對象：新教材、新學(xué)生、新家長(cháng)、新……這對大家來(lái)說(shuō)又是一次全新的挑戰。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷與指導下，在學(xué)生家長(cháng)的理解、支持下，通過(guò)全組老師的共同努力，精誠合作，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，我們順利完成了本期的教研任務(wù)，收到很好的效果�；厥滓黄诘墓ぷ�，既有收獲，也有不足，為了今后更好地開(kāi)展工作，改進(jìn)不足之處，現作以下總結：
1、增強團隊意識建設，營(yíng)造精誠合作的氛圍。
一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，對小學(xué)數學(xué)課的要求相對陌生，自我約束能力較差，這是一個(gè)讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問(wèn)題。針對這一點(diǎn)，我們教研組通過(guò)開(kāi)學(xué)初的教研活動(dòng)統一認識、統一思想：大家在工作中要團結協(xié)作，一定先從養成學(xué)生的良好習慣著(zhù)手，以自己的熱心、耐心、愛(ài)心去教導每一個(gè)孩子；遇事不急、不躁，保持冷靜，針對學(xué)生的個(gè)性研究采用恰當的方式方法，遇到某個(gè)老師遇到的棘手問(wèn)題，大家群策群力，出主意、想辦法，幫助解決。經(jīng)過(guò)大家堅持不懈的努力，一年級的學(xué)生順利完成了從學(xué)前班到小學(xué)的過(guò)渡，普遍形成了良好行為習慣和學(xué)習習慣。
2、落實(shí)常規教研活動(dòng)，教學(xué)常規長(cháng)抓不懈。
我們組的老師除了積極地參加學(xué)校、區上的各種教學(xué)研究活動(dòng)外，還圍繞新課程要求結合北師大版教材進(jìn)行研究：一方面潛心分析新教材，研究課程標準；另一方面研究學(xué)生，全面掌控學(xué)生情況。力求在鉆研教材、領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性地使用教材，駕馭教材，用活教材。在每周教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì )，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細致的分析和研究，一起編寫(xiě)教案，準備教具。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在平常，大家同坐一個(gè)辦公室，經(jīng)常針對某個(gè)教學(xué)環(huán)節，展開(kāi)討論，這種隨機教研形式靈活，談話(huà)自由，深受大家歡迎，效果很好！
3、利用活動(dòng)平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。
本學(xué)期，我們一年級開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，數學(xué)組的.老師也全都上陣，展示了自己的教學(xué)特色與風(fēng)采。這次活動(dòng)對我們這個(gè)本學(xué)期才組建的團隊的教研水平和團隊凝聚力進(jìn)行了一次檢驗，從課題的選定，到教學(xué)方案的制定，到教具、課件的制作，大家反復討論，周密策劃、人人動(dòng)手，分工協(xié)作，最后取得了圓滿(mǎn)成功。這次沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講的成功課例讓大家感受到集體教研的力量，大大增強了信心和團隊凝聚力。本學(xué)期，針對口算能力是一年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還精心策劃了速算比賽，從賽前準備到初賽再到?jīng)Q賽最后對速算小能手用紅榜予以表彰。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，老師們積極開(kāi)展賽前動(dòng)員與訓練，營(yíng)造比賽的氛圍，調動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，收到了預定的效果。這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅為以后積累了活動(dòng)經(jīng)驗，更重要的是通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的速算能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本期期末檢測，我們一年級取得了平均98。5的好成績(jì)。成績(jì)只能代表過(guò)去，我們教研雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多不足。在今后的工作中，我們會(huì )繼續努力，爭取更大的成績(jì)！
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結2
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、制定計劃
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃，確定了主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課———集體備課———個(gè)人調整教學(xué)預案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的'自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
四、共同探討
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課的內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實(shí)際情況對此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
五、存在問(wèn)題
1、由于學(xué)校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2、備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1、提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2、改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結3
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：分年級組，組內人員定時(shí)間在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、各年級安排備課組長(cháng)整理，確定了每位老師備課的內容，以及按月上交。
3、固定各次備課內容：集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班的具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的'特色。為了參加區里的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，上完課后，老師們就對準備參賽的老師的課進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區一等獎，從中體現出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，參賽的教師撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結4
集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。
一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。
本次數學(xué)集體備課，教師積極參加，無(wú)遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著(zhù)問(wèn)題，做了充分的準備，討論熱烈，效果很好。
二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。
首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時(shí)精案的`設計思想。第二步讓參與教師逐一評價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，主持人進(jìn)行總結，并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。
三、集體備課研討扎實(shí)有效。
由于準備工作充分，主講人進(jìn)行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對這一點(diǎn)比較肯定。
今后集體備課應該注意的問(wèn)題：
1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態(tài)度，要潛進(jìn)去。
2、切實(shí)加強教師的個(gè)人自備。不研究就沒(méi)有發(fā)言權，要做到的有自己的觀(guān)點(diǎn)，就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內容，以利于其他教師提前自備，使集體研討扎實(shí)有效。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結5
本學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái)，進(jìn)取探索，樂(lè )于教學(xué)。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、取得成績(jì)
1、認真備課，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。進(jìn)取實(shí)施高效課堂管理，異常注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作好批改記錄，分類(lèi)總結，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
5、經(jīng)過(guò)師生的共同努力，全班的數學(xué)成績(jì)喲了較大的提高，在期末統考中，數學(xué)科人均分58。64分，較上年度統考成績(jì)提高了14分。本班學(xué)生的數學(xué)總體成績(jì)差異很大，并出現“兩頭尖”的現象。這次統考中，最高分90分，最低分27分，最低分和最低分相差62分。
二、本學(xué)期教學(xué)改善措施
1、狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎差，上課的時(shí)候僅有少部分學(xué)生比較認真，能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，這樣就影響了學(xué)習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情景要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們，找出適合他們自我的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，也要及時(shí)地表?yè)P他們，養成勤學(xué)苦練的習慣，構成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上注重培養學(xué)生的抽象概括本事，分析綜合本事，和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)本事，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為。
3、進(jìn)取參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自我教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認真的形象去應對學(xué)生。
4、在總結成績(jì)的'同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，重新認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和本事。
5、把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
1、全班學(xué)生在學(xué)習上存在偏科的現象，大部分學(xué)生對語(yǔ)文科有著(zhù)濃厚的興趣，而對數學(xué)學(xué)科索然寡味，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習數學(xué)。
2、整體學(xué)生的數學(xué)基礎知識較薄弱，計算本事差。大部分學(xué)生不會(huì )利用數學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題，缺乏數學(xué)邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性；全班有一半的學(xué)生的計算本事差，小數四則運算本事很差，更有甚者，對整數的四則運算計算有誤。
3、教師的教學(xué)方法和措施需要改善。我初次接觸新教材，對小學(xué)數學(xué)新教材結構不熟悉，缺乏對新教材小學(xué)數學(xué)的知識連貫性，結構性。在今后教學(xué)中，加強學(xué)習數學(xué)新理念，改變傳統教法，在教中學(xué)，學(xué)中教，加強培養學(xué)生的計算本事，分析本事，理解本事。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結，總體來(lái)說(shuō)，取得的成績(jì)還不夢(mèng)想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自我今后的教學(xué)工作會(huì )做得更好。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結6
在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作中，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路結合起來(lái)，從各方面嚴格要求自我，進(jìn)取向同行請教�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結如下：
一、備課方面
認真備課，我認真研讀課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情景設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他教師。我經(jīng)常在辦公室里與其他教師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節的學(xué)習上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的'輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、培養學(xué)生的學(xué)習習慣
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習習慣還未養成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)xxx取性入手，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，對于個(gè)別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自我的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練、認真聽(tīng)講的習慣，構成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改善措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結7
數學(xué)課程標準新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí)，我們教師如何把數學(xué)新理念真正落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，小學(xué)數學(xué)備課應該體現新課程理念，現淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認識：
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標。
教學(xué)目標對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著(zhù)定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數學(xué)課程標準指出：“知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數學(xué)課程目標，是通過(guò)知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度整合來(lái)實(shí)現新的課程總目標。因此，教師備課時(shí)要明確三維目標，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，不失時(shí)機點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探索，小組合作，提出數學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數學(xué)信息探討解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎上提供相關(guān)的信息：12÷3=4（元），就是求一輛小汽車(chē)多少錢(qián)。知道了一輛小汽車(chē)4元，要求小明買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，就用4×5=20（元）。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應，使學(xué)生體會(huì )到乘除兩步計算在生活中的應用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標準，實(shí)現教學(xué)目標的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據。因此，教師在備課時(shí)要認真挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：
1、將教材內容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準每節教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng )設兩者結合的情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時(shí)找準蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物，教師創(chuàng )設了用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng )造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個(gè)兒童商店開(kāi)張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購物，同學(xué)們喜歡嗎？這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習的.熱情，真正體會(huì )到生活處處有數學(xué)。
3、將教材內容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內容，使之與知識有機結合，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。如二年級教學(xué)統計時(shí)，教師設計統計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數，進(jìn)行制作條形統計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。一堂完整的數學(xué)課堂學(xué)習，可以描述為學(xué)生從他的認知起點(diǎn)，到教學(xué)目標之間的認識發(fā)展過(guò)程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程有著(zhù)直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)知道了什么？
�、趯W(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？
�、巯胫赖倪@些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決？
�、苣男﹩�(wèn)題需要教師的點(diǎn)撥和知道？
�、菽男﹩�(wèn)題還需要拓展和延伸？把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，也就明確了本節課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題》這節課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2—6的乘法口訣求商的基礎上，并學(xué)習了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索求商求積的過(guò)程，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設計一些拓展延伸的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現學(xué)以致用。
四、備完每節課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節課后要寫(xiě)教學(xué)反思總結經(jīng)驗。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長(cháng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續。
總之，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數學(xué)教學(xué)適應課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)新理念活力。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結8
一、裝備精良的團隊
我們組有三個(gè)老師、一個(gè)新師，傳幫帶是我們組的特色。廖主任，我們組的總指揮，是教學(xué)、教研工作順利完成的后盾，課堂氣氛更是民主、輕松，學(xué)生情緒高漲，活而不亂；王老師，我們組的笑佛，知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富，更是利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗主動(dòng)地幫助我、指導我；吳老師，我們組新課改的先行者，更是才情四溢，頭腦靈活，點(diǎn)子特多，極具創(chuàng )意，同時(shí)也熱情大方，總是能給我們帶來(lái)笑聲。你們說(shuō)我們這個(gè)團隊不是熠熠閃光嗎？
二、集體備課、共同提高
除了街道、科組指定的集體備課時(shí)間外，我們組其他的集體備課時(shí)間是不定的，即隨時(shí)隨課都會(huì )集中備課、交流，同時(shí)會(huì )和課堂教學(xué)相結合，就某個(gè)教學(xué)環(huán)節、知識要點(diǎn)的教法、某一節課的教學(xué)方法及如何在數學(xué)課堂教學(xué)中有效性jiao流等話(huà)題展開(kāi)激烈的討論，從而找到適合自己的教學(xué)方法。同時(shí)我們組積極參與科組和街道的集體備課、聽(tīng)課評課、課堂交流等活動(dòng)，并向提出組內在課堂教學(xué)中所遇到的教學(xué)困惑：密度、跨度、難度大和重估算、淡計算的問(wèn)題。通過(guò)互幫互學(xué)，以老帶新等形式，不斷提高教師的教學(xué)水平。
三、團結合作、資源共享
我們組精誠合作、團結協(xié)助，有什么好的教學(xué)資源都會(huì )互相使用。如：課件資源，某一節課上使用的有效的教學(xué)方法，某一個(gè)知識點(diǎn)的好教法，有好的練習資料等我們都會(huì )互相分享、互相交流、互相學(xué)習。在準備教研課時(shí)，老師之間互相出主意想辦法，毫無(wú)保留地把各自的`好點(diǎn)子提供給大家。試教時(shí)，都會(huì )讓出自己的課，為我上好教研課做鋪墊。我們組是一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。每次試卷印好后，總是很快分到各班，從未出現過(guò)差錯。平時(shí)的備課、練習大家也都能主動(dòng)承擔任務(wù)，分工合作。
四、重視學(xué)生習慣和知識過(guò)關(guān)相結合
每章統一進(jìn)行單元測驗，重點(diǎn)單元采用統一流水監考、改卷，并及時(shí)進(jìn)行測后總結分析、交流，并向年級匯報。報告主要包括：
�。�1）各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
�。�2）哪些知識學(xué)生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問(wèn)題。
�。�3）提出需要補救的問(wèn)題和今后教學(xué)上要注意的事項。根據考試情況我們組及時(shí)制訂了補救措施：一是強抓知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，二是加強課后輔導，我們組可以說(shuō)是盡職盡責、不怕辛苦表現。這樣既能培養學(xué)生的學(xué)習能力外，促抓學(xué)生的學(xué)習習慣養成，如考試習慣、作業(yè)習慣等。
五、工作成績(jì)
我們組發(fā)揮了集體的智慧、群策群力，在業(yè)務(wù)水平上都得到了較大的提高，并取得了很多可喜的成績(jì)。
1、學(xué)生數學(xué)成績(jì)“三率”有一定的提高。
2、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣日見(jiàn)濃厚。
3、每位老師積極上好教研課，均獲得好評。
4、羅宜填老師參與了街道說(shuō)課比賽獲得“二等獎”，承擔了街道的教研課《精打細算》，獲得了街道領(lǐng)導和老師的親自指導。
5、有五位學(xué)生獲得全國“希望杯”數學(xué)邀請賽“三等獎”。
總之，這個(gè)學(xué)期我們組在教學(xué)工作中做到了盡職盡責、團結協(xié)作、共同奮進(jìn)、互相交流。正所謂“一份耕耘，一份收獲”，我們組會(huì )一如既往，在工作中探索、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中成長(cháng)。這就是我代表我們團隊向大家作的匯報。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結9
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期即將結束了�，F回顧本備課組的工作如下：
期初定好教學(xué)進(jìn)度，公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間，單元考的次數。預先訂好每次單元考的時(shí)間及命題老師，分配好每個(gè)老師承擔的練習卷。在實(shí)際工作中有序落實(shí)以上計劃。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對課改的認識及落實(shí)程度，本備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，每周教研交流教學(xué)心得，反饋情況，對存在的'問(wèn)題進(jìn)行認真的反思。商討如何補缺補漏。實(shí)行集體備課制，研討教學(xué)手段，共同切磋教學(xué)方法，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節：即分析教材、分析學(xué)習者、分析教學(xué)目標、制定教學(xué)策略，設計教案；議課，反思教學(xué)，精編教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷完善教學(xué)方案。
開(kāi)展老教師對青年教師的“傳幫帶”結對子活動(dòng)，老教師熱情幫助新教師，指導公開(kāi)課，教材處理，把握命題的尺度，指點(diǎn)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂結構安排，知識的深度與廣度的問(wèn)題等。
備課組長(cháng)主持每次教研會(huì )議，并做好記錄，按教務(wù)處要求檢查教案，備課組教師都能做好常規工作，分工合作。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，滲透數學(xué)新課程理念，注重培養學(xué)生的數學(xué)能力。認真備課，考核后做好質(zhì)量分析。
絕大多數老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認真加以評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。本組教師之間互相聽(tīng)課很頻繁，集思廣益，取長(cháng)補短。并認真上好公開(kāi)課，這學(xué)期本組預定的公開(kāi)課都切實(shí)完成。
注重抓基礎教學(xué)，面向全體，抓兩頭帶中間，特別重視做好培優(yōu)與補差的工作，試卷命題采用分層要求，力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，積極培養優(yōu)等生，組織和輔導數學(xué)競賽，取得優(yōu)異成績(jì)，學(xué)生劉肖獲得省級一等獎，許友慎、陳華健均獲泉州市級三等獎，姚曉靜獲晉江市級一等獎，顏逸鵬、許萬(wàn)程均獲晉江市級二等獎。
切實(shí)組織好常規教研，講究實(shí)效，積極參加上級部門(mén)的教研活動(dòng)，如泉州市中考《考試說(shuō)明》解析及命題趨向研討會(huì )和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會(huì )。堅持每周一次校內教研活動(dòng)，學(xué)習《有效教學(xué)》的精神實(shí)質(zhì)，將所學(xué)的理念用以指導教學(xué)工作。堅持學(xué)以致用，根據教材、學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定教材的教法，相互交流，互相學(xué)習，共同提高。
總之，本備課組能履行職責，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，按計劃上公開(kāi)課，開(kāi)展說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)等，同事間認真教研，在教改中團結上進(jìn)。
最新小學(xué)數學(xué)教研組集體備課總結10
本學(xué)年，學(xué)生剛剛升入五年級，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了必須效果�，F小結如下：
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養本事。之后，學(xué)生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
�。�2）及時(shí)復習。根據艾賓豪斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。所以，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)。針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改善教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情景，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。
二、培養學(xué)生綜合本事
改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自我想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能堅持良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)便、愉快的心境去進(jìn)取主動(dòng)的參與學(xué)習，從而培養學(xué)生各方面本事。
三、注重學(xué)生學(xué)習體驗，精心設計過(guò)程
《數學(xué)課程標準》在原教學(xué)大綱對知識要求到達“了解、理解、應用”的基礎上，同時(shí)強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì )了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習體驗。作為教師，在教學(xué)中應努力展現教材豐富的`過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng )造”，激勵學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習，設法讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的構成、發(fā)展和應用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成，但課前還得精心設計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。
真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會(huì )生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開(kāi)放時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠比預定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從教師設想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著(zhù)的過(guò)程，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過(guò)程。教師需要重新審視課堂教學(xué)，學(xué)會(huì )審時(shí)度勢，現場(chǎng)調整教學(xué)預設，引導以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進(jìn)課堂活躍，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
綜上所述，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
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