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校長(cháng)外出考察工作總結報告范文（精選6篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的校長(cháng)外出考察工作總結報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 1
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長(cháng)培訓班，去新安、欒川參觀(guān)了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立�！钡闹笇枷�。
參觀(guān)的兩處小學(xué)，都是后來(lái)居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導思想，值得我們學(xué)習和借鑒。參觀(guān)很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長(cháng)，在制定學(xué)校發(fā)展戰略時(shí)，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起，做出實(shí)效。
有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀(guān)學(xué)習的各位校長(cháng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來(lái)?我們和他們的差距在哪里?我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒(méi)有做到的一點(diǎn)，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現問(wèn)題，然后不斷的解決問(wèn)題。在這個(gè)“不斷”的過(guò)程中，他們逐漸逼近了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現出來(lái)。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)課的老師下午放學(xué)時(shí)把第二天晨讀的內容、要求、任務(wù)寫(xiě)在黑板上。教師不只是籠統規定預習什么，必須細化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會(huì )予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過(guò)研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績(jì)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著(zhù)，學(xué)生也會(huì )自覺(jué)地讀書(shū)。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，培養了他們良好的學(xué)習習慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節的功夫。他們沒(méi)有新奇的做法，只不過(guò)是把教學(xué)中的問(wèn)題凸現出來(lái)，認真分析研究，找出解決問(wèn)題的思路，然后進(jìn)行認真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問(wèn)題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。
感悟：
特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展潛力和持續發(fā)展動(dòng)力的，所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒(méi)有規范，沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當然我們
也應清晰地認識到：“特色學(xué)�！苯^不等同于“特色項目學(xué)�！被颉疤亻L(cháng)學(xué)�！�，絕不只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫(xiě)一手好字或習得某種技能，它更多地應著(zhù)眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術(shù)”，可以是課程特色建設、特色德育資源開(kāi)發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學(xué)校必須結合自身發(fā)展實(shí)際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著(zhù)眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹(shù)立起來(lái)。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門(mén)藝術(shù)，特色建設需要遵循一定的科學(xué)規律，遵循學(xué)生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒(méi)落�！耙粋�(gè)班的特色不是一個(gè)年級的特色，一個(gè)年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺(jué)的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學(xué)校建設是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設計和規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
努力方向：
實(shí)事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著(zhù)重抓好以下幾個(gè)方面：
一、加大教師培訓的力度
(一)、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長(cháng)。例如：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、朗讀、演講等等。
(二)加大教研力度。繼續堅持走出、請進(jìn)來(lái)。本著(zhù)“四多”的原則;多給教師學(xué)習的機會(huì );多給教師鍛煉的機會(huì );多給教師研討的機會(huì );多給教師展示的機會(huì )。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
(一)獨特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的`基礎上，又有著(zhù)與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒(méi)有完全形成，或者說(shuō)特色還不鮮明，沒(méi)有自身的獨特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨特性。
(二)整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現在獨特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著(zhù)的育人效益上。
(三)穩定性。就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(cháng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗，并在校內外產(chǎn)生深遠的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標志著(zhù)學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨特風(fēng)格的穩定性。要清楚的認識到穩定并非一成不變，創(chuàng )辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展的結果。體現了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀(guān)追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢才是我們的最終目標。
(四)科學(xué)性。特色學(xué)校按照現代化學(xué)校發(fā)展的規律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達到不斷超越、
不斷創(chuàng )新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。
三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規劃，建高規格、高標準的學(xué)校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀(guān)的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 2
為學(xué)習教育管理先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長(cháng)業(yè)務(wù)水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習考察，收獲頗多�，F僅就真如中學(xué)創(chuàng )建特色學(xué)校方面學(xué)習考察收獲匯報如下：
當我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門(mén)的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來(lái)源于真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚�。
眾所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個(gè)性特色。對學(xué)校而言，就需要思考如下問(wèn)題：如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向;如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上;如何使學(xué)校走上充滿(mǎn)活力的個(gè)性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫�(gè)方面的工作：
一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內涵
1、學(xué)校特色
●特色：指事物的特殊色彩和風(fēng)格，獨具特點(diǎn)的或者與眾不同的。
特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著(zhù)眼學(xué)校過(guò)去的傳統以及今天的挑戰和未來(lái)發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰略性選擇。特色就是個(gè)性。
●學(xué)校特色：符合學(xué)校發(fā)展需求、反應學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長(cháng)期努力形成的相對穩定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。
●基本特征：個(gè)別性、獨特性、先進(jìn)性、穩定性、社會(huì )性、群體性。
2、特色學(xué)校
●特色學(xué)校：在先進(jìn)的教育思想指導下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨特的、穩定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話(huà)概括：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認識和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。
特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨特的、富有時(shí)代特征和相對穩定的學(xué)校文化。它不只表現為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類(lèi)學(xué)校項目，更是表現為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。
●要素：獨特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個(gè)性化的學(xué)校文化等。
●幾點(diǎn)認識：
特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區別的，特色學(xué)校是可以推廣的。特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。
特色學(xué)校不等同于特長(cháng)學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。
特色學(xué)校是獨特的，但不是唯一的`。
特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系
●學(xué)校特色與特色學(xué)校是個(gè)性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩定的關(guān)系。學(xué)校特色是形成特色學(xué)校的基礎，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。
●學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的過(guò)程，因為特色學(xué)校的形成，意味著(zhù)一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校個(gè)性風(fēng)貌的形成。
●特色學(xué)校成因：校長(cháng)的理念，他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學(xué)特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學(xué)校特色追求
1、學(xué)校已有“特色”項目分析
●社區教育：學(xué)校是國內社區教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必須正視的問(wèn)題。
●藝體項目：足球在市區有一定影響，學(xué)校自身又是市足球項目的體育傳統學(xué)校。但男足體制背景、政策導向、運動(dòng)水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學(xué)校訴求
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨特而多元。
充分認識學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀(guān)念上，表現為“對學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀(guān)規律的科學(xué)而獨到的認識;在過(guò)程上，特色學(xué)校的創(chuàng )建是學(xué)校優(yōu)化過(guò)程，即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng )設有自己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍;在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現為特色項目建設中，這符合當前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，充分認識到學(xué)校特色獨特而不獨有的開(kāi)放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng )建都是以點(diǎn)為突破口而開(kāi)始的資源優(yōu)勢的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng )建源于歷史與現實(shí)的和諧。
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是參與與發(fā)展。
創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足于學(xué)校、強化學(xué)校的共同參與發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
創(chuàng )建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力，尊重學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。借助創(chuàng )建平臺，學(xué)�？梢源龠M(jìn)自身經(jīng)驗管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價(jià)學(xué)校發(fā)展階段，通過(guò)“合格—特色項目學(xué)�！厣珜W(xué)�！放茖W(xué)校四階段發(fā)展戰略”，推動(dòng)學(xué)校管理從“規范管理—個(gè)性發(fā)現—特色塑造—文化認同”的價(jià)值觀(guān)念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個(gè)辦得成功的學(xué)校應以它的文化著(zhù)稱(chēng)，這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià)值和規范的結構、過(guò)程和氣氛，將使教師和學(xué)生納入導致成功的教育途徑。
●創(chuàng )建特色學(xué)校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境
學(xué)校特色是由學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長(cháng)的價(jià)值觀(guān)念的呈現方式為主的學(xué)校價(jià)值理念，重要要體現在兩個(gè)層面：校長(cháng)價(jià)值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力;學(xué)校決策是否體現了管理團隊參與的民主機制。通過(guò)特色項目的建設促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉變，突出過(guò)程，發(fā)展和參與性。學(xué)校文化的形成和自覺(jué)是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團隊辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改
進(jìn)。
●特色學(xué)校評價(jià)的基本模式是整體和特色
特色學(xué)校評價(jià)模式表述為：基本評價(jià)+特色評價(jià)�；驹u價(jià)重在評價(jià)特色項目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩定性，特色評價(jià)則關(guān)注獨特性和多樣性。
三、創(chuàng )建特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)
理念先行、隊伍建設、評價(jià)導向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推進(jìn)的四大要素。
1、思考并制定在學(xué)校三年規劃框架下的特色發(fā)展計劃。
特色發(fā)展計劃以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標，通過(guò)對學(xué)校特色資源的調查與分析，凝練學(xué)校的教育哲學(xué)，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點(diǎn)，并注重計劃的實(shí)施。
2、尋求并建立特色項目。
課程建設方面，繼續以“標準校本化、專(zhuān)題課程、訓練系統”的建設為主要載體，通過(guò)聚焦課堂，以教師實(shí)踐知識增長(cháng)為抓手。學(xué)科方面，繼續把京韻鼓隊、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)為抓手，同時(shí)要拓展社區教育的內涵、功能和方式。繼續進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。
3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊伍建設。
高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關(guān)鍵�！把�、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時(shí)要整合全社會(huì )特色人才資源為我所用。
4、創(chuàng )新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設科學(xué)發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的兩翼�！白龃�、做強、做優(yōu)、做精”，揚長(cháng)發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。
【收獲與反思】
本次學(xué)習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長(cháng)更多走出去的機會(huì )，才能讓校長(cháng)了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長(cháng)管理工作的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。
認真反思，我們也確實(shí)存在不足。坦率地說(shuō)，我們應該確實(shí)搞好特色學(xué)校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標準來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是一對矛盾的統一體。我們應該樹(shù)立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習，體驗并享受學(xué)習的樂(lè )趣。至于怎么做，就由我們“八仙過(guò)海、各顯其能”去吧。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 3
XX年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內中山市實(shí)驗小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開(kāi)區鳳湖里小學(xué)、天津市中營(yíng)小學(xué)，還在北京教育學(xué)院聽(tīng)了校長(cháng)、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，并有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀(guān)所考察學(xué)校的校園、設備設施外，還詳細聽(tīng)取了校長(cháng)們的經(jīng)驗介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導教師進(jìn)行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開(kāi)外，還真使自己在教育教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長(cháng)們都有這樣的共識，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實(shí)驗小學(xué)通過(guò)以下途徑促教師成長(cháng)：1、跨境錯他山之石。使教師覺(jué)得學(xué)習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯(lián)動(dòng)增培訓資源。中山實(shí)小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。3、機制促教師成長(cháng)。4、專(zhuān)家助教師成才。
珠海香洲二小通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校長(cháng)主持，教研室實(shí)施，建設基地，以點(diǎn)帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓讓每一個(gè)教師在培訓中成長(cháng)。
天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)更是通過(guò)以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長(cháng)。還通過(guò)督學(xué)習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六項措施切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設。
通過(guò)參觀(guān)中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺(jué)：一是驚奇，中山實(shí)小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學(xué)校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領(lǐng)導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當教師是多么幸福啊!的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學(xué)校，愛(ài)學(xué)校，讓教師感覺(jué)到在這間學(xué)校工作生活開(kāi)心、快樂(lè )、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學(xué)校領(lǐng)導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(cháng)一定要改變以前只關(guān)注成績(jì)而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問(wèn)題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺(jué)，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀(guān)過(guò)這么多學(xué)校，天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的`學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛(ài)與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀(guān)”，展示風(fēng)湖活力的“水族觀(guān)賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語(yǔ)墻”、“開(kāi)放式英語(yǔ)話(huà)吧”和“民俗長(cháng)廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開(kāi)放式的圖書(shū)閱覽區”，樓梯兩側的“藝術(shù)長(cháng)廊”和“道德長(cháng)廊”，四樓的專(zhuān)業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著(zhù)學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現�！盎▓@式”校園文化顯現出“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 4
這次校長(cháng)研修班培訓期間組織我們參觀(guān)了許市中學(xué)、華潤謝家灣小學(xué)、崇州市七一小學(xué)等幾所學(xué)校，培訓期間既有理論對我的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的學(xué)習交流。雖然學(xué)習時(shí)間在我一生的學(xué)習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開(kāi)闊了自己的教育視野，受益匪淺，感觸頗多�，F談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、考察感受
許市中學(xué)是君山區一所農村中學(xué)，在學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，全力推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校從改革課堂教學(xué)入手，徹底改變傳統教學(xué)模式，自創(chuàng )了“五環(huán)漸進(jìn)”式的開(kāi)放式自主學(xué)習模式，“五環(huán)”即練習反饋、自學(xué)討論、交流提升、瀏覽鞏固、抽測達標，并做到了教學(xué)資源、學(xué)習內容、學(xué)習方式、課堂管理、課堂評價(jià)等全面開(kāi)放，開(kāi)放式的教學(xué)改變了以往課堂老師只管教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面；改變了多年課堂以老師為中心，變成了以學(xué)生為中心。充分體現了全面培養人，培養人的全面的教育宗旨。穿行許中，“凡是學(xué)生可以自主完成的事，教師絕不替代；要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人；讓學(xué)生投入課堂，體驗課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學(xué)生表現的地方，不是教師表演的地方；教師是課堂的組織者、促進(jìn)者與引導者；教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培養者；教師是學(xué)生個(gè)性表現、體驗成功的創(chuàng )造者；教師是課堂學(xué)習情境、問(wèn)題情境的創(chuàng )設者；”一句句體現許中特色的教育心語(yǔ)和一張張師生畫(huà)像構成的和諧校園文化氛圍，一堂堂學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、生動(dòng)活潑、勝似閑庭、體驗成功的模課，整潔靜雅的校園，切合實(shí)際的教師教學(xué)反思給我們留下了很深印象。學(xué)校非常潔凈，無(wú)論是教室還是走廊，無(wú)論是餐廳還是宿舍，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角角落落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結隊的打掃衛生的學(xué)生，也不見(jiàn)垃圾桶。校園宣傳櫥窗很多，主要展現了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。還有教師的反思，師生的交流平臺，各班的板報等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人！更神奇的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶�？茖W(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強有力保證，從一些資料上可以找到許市中學(xué)的“立體型”的、“精細化”的管理模式，各班實(shí)行學(xué)習小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細則和評價(jià)辦法，班級管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細化的微觀(guān)層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監控，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
謝家灣小學(xué)也很有特色，環(huán)境干凈、整潔、有序的校園，讓人賞心悅目，清新、典雅、向上的校園文化。謝家灣小學(xué)的笑臉墻就是在校學(xué)生情緒爽朗的身影集合，讓學(xué)生隨時(shí)看著(zhù)自己，激勵著(zhù)自己，點(diǎn)亮著(zhù)自己；孩子們的作品留在了學(xué)校的樓道、長(cháng)廊、功能室甚至校長(cháng)的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環(huán)境里，不言都是陽(yáng)光滿(mǎn)懷；學(xué)校的�；�、校歌、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無(wú)不浸透著(zhù)學(xué)校辦學(xué)理念與主題文化，時(shí)刻引發(fā)師生去思考、參與和互動(dòng)。學(xué)校堅持以生為本的課堂教學(xué)理念，倡導啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的課堂教學(xué)，嚴格執行課程標準，加大課程改革力度，積極探索課程內容的整合，把各類(lèi)興趣小組和社團活動(dòng)納入課程安排是謝家灣小學(xué)的一大亮點(diǎn)。值得借鑒的是除了學(xué)科之內、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長(cháng)與課程的整合，調動(dòng)教師的主動(dòng)性與積極性，讓教師打破學(xué)科思維局限，人人研究教材，人人研究科學(xué)育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀(guān)；讓教師從學(xué)科育人走向文化教育人。學(xué)校應加強教師的職業(yè)道德建設，制定措施提高教師的教育教學(xué)能力，建立完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓的制度體系，真正做到了“培訓是教師最大長(cháng)的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的.環(huán)境里，不言都是陽(yáng)光滿(mǎn)懷；學(xué)校的�；�、校歌、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無(wú)不浸透著(zhù)學(xué)校辦學(xué)理念與主題文化，時(shí)刻引發(fā)師生去思考、參與和互動(dòng)。學(xué)校堅持以生為本的課堂教學(xué)理念，倡導啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的課堂教學(xué)，嚴格執行課程標準，加大課程改革力度，積極探索課程內容的整合，把各類(lèi)興趣小組和社團活動(dòng)納入課程安排是謝家灣小學(xué)的一大亮點(diǎn)。值得借鑒的是除了學(xué)科之內、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長(cháng)與課程的整合，調動(dòng)教師的主動(dòng)性與積極性，讓教師打破學(xué)科思維局限，人人研究教材，人人研究科學(xué)育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀(guān)；讓教師從學(xué)科育人走向文化教育人。學(xué)校應加強教師的職業(yè)道德建設，制定措施提高教師的教育教學(xué)能力，建立完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓的制度體系，真正做到了“培訓是教師最大的福利，研究是教師最大的樂(lè )趣”。以孩子為中心是學(xué)校的起點(diǎn)和歸宿，只有孩子們喜歡的，理解的，接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。為了孩子這個(gè)中心，學(xué)校創(chuàng )設的一切條件、環(huán)境都應符合孩子身心發(fā)展的規律，幫助學(xué)生立德、做人，幫助學(xué)生求知、修能，幫助學(xué)生快樂(lè )生活、全面持續發(fā)展。
二、經(jīng)驗借鑒
通過(guò)這幾所學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習，我感受深刻，作為一名校長(cháng)要有拼搏和創(chuàng )新精神，回來(lái)后我組織班子進(jìn)行了學(xué)習，借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗并結合我們特殊教育學(xué)校的實(shí)際，研究了我們特殊教育學(xué)校改革發(fā)展思路：
�。ㄒ唬┒喾交I措資金，逐步完善學(xué)校硬件設施。
經(jīng)濟困難，教學(xué)設施貧乏，一直成為制約我校發(fā)展的瓶頸。近幾年來(lái)，學(xué)校想方設法向上級爭取資金，向社會(huì )各界尋求攢助，取得了一定成效，學(xué)校硬件設施得到不斷完善，校園面貌煥然一新。但學(xué)校辦學(xué)資金依然吃緊，我們將繼續努力尋求上級和社會(huì )各界支持和幫助，如：爭取落實(shí)提升計劃中的有關(guān)專(zhuān)項經(jīng)費、尋求社會(huì )捐贈等。努力建好家政室、蒙臺梭利教室、情景教室等專(zhuān)用功能室。
�。ǘ﹥�(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高德育工作整體水平。
1、我校緊緊圍繞特教培養目標，堅持育人為本，德育為先，促進(jìn)人的全面發(fā)展，把德育工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。
2、學(xué)校是德育的主陣地，活動(dòng)是德育的主渠道。做到寓德育于多層次、多形式的活動(dòng)中，使德育能收到最佳效果，制定學(xué)生行為規范準則，使學(xué)生常學(xué)習、常競賽，把規范內化為素質(zhì)，化為行動(dòng)。健全教育制度，除建立升、降國旗、周會(huì )、班隊活動(dòng)等常規制度外，還建立一系列春、秋游以及重大節日、紀念日教育等制度，同時(shí)，在課堂教學(xué)中重視德育工作，除思想品德課外，在其他各科教學(xué)中滲透德育教育，規范學(xué)生行為，努力做到有意、有機、有序、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人效果。
3、德育工作不單純是學(xué)校責任也是全社會(huì )的責任。變封閉式德育教育模式為開(kāi)放式德育教育模式，健全校內外德育網(wǎng)絡(luò )，全方位育人。第一加強校內德育隊伍建設，在校黨支部的領(lǐng)導下，由政教處——班主任——任課教師——班委會(huì )形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，重點(diǎn)抓班級管理。由團支部——少先隊大隊部——中隊輔導員等形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，重點(diǎn)抓形式多樣的各種活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生養成教育的內化，品行規范的外現。第二成立家長(cháng)學(xué)校，經(jīng)常召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，進(jìn)行家訪(fǎng)，加強家校聯(lián)系，互相反饋信息，形成教育合力。第三與附近學(xué)校定期聯(lián)歡，為附近的老人定期打掃衛生、慰問(wèn)老人，增強學(xué)生尊老、愛(ài)老、助老的文明意識。這樣形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。
�。ㄈ┖葑コＲ幑芾�，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴格按國家教育部的特殊教育課程計劃開(kāi)課，編排課表。改革考試評價(jià)制度，基本學(xué)科每期末進(jìn)行一次考試，音、體、美、勞動(dòng)和活動(dòng)課進(jìn)行一次考核，改變了長(cháng)期以來(lái)教師教和學(xué)生學(xué)都以考試為指揮棒，考什么學(xué)什么的觀(guān)念。
2、注重職業(yè)教育。培養殘疾學(xué)生的一技之長(cháng)，根據我校的實(shí)際開(kāi)設計算機、編織等職業(yè)技術(shù)課。注重動(dòng)手能力的培養，為將來(lái)走入社會(huì )，成為殘而不廢的勞動(dòng)者打下一定的基礎。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，做到“素質(zhì)教育課堂化，課堂教學(xué)素質(zhì)化”。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師對傳統的教學(xué)方法注入新的“血液”，重教法，更重學(xué)法；重學(xué)習，更重實(shí)踐；重求同，更重求異；重中間，也重“兩頭”；重結果，更重過(guò)程；重高質(zhì)量，更重輕負擔；不僅注重學(xué)生記憶力、觀(guān)察力、思維力等智力方面的培養，而且重視學(xué)生興趣、習慣、意志、情感等非智力因素的培養。
4、面向全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，合理安排作息時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住。
�。ㄋ模┘訌娙藛T管理，提升師資水平。
我們在實(shí)踐中體會(huì )到建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證，只有擁有高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。為此，我們從以下幾方面努力：
1、抓理論學(xué)習，促觀(guān)念更新。認真組織教師學(xué)習教育法規、有關(guān)特殊教育文件和精神，讓每位職工明確自己的職責和義務(wù)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。提倡“五心”即愛(ài)心、耐心、細心、恒心和責任心。樹(shù)立“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”的思想。
2、強化師德教育�！暗赂邽榉丁�，毛澤東同志曾經(jīng)指出教育人的人首先要受教育。學(xué)校工作德育為首。教師的道德規范直接影響學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習討論師德建設問(wèn)題，在學(xué)生中開(kāi)展“我最喜歡的老師”評比活動(dòng)，并將師德作為考核教師的一項重要內容。
3、加強業(yè)務(wù)培訓，練好內功。教師是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)高才能為師，業(yè)務(wù)能力強、知識水平高是當好教師的先決條件。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師也不斷提出了新的要求，學(xué)校制訂長(cháng)期和短期的培訓計劃，培訓方式多樣化。采取傳、幫、帶的形式，積極鼓勵年青骨干教師獨立開(kāi)展教研工作。另外，組織教師到省內兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。組織好具有特色的教研教改活動(dòng)，不斷研究和改進(jìn)教法和學(xué)法。
4、舉行各種形式的業(yè)務(wù)比賽。為了充分給教師提供施展才華的機會(huì )，每學(xué)期舉行各種優(yōu)質(zhì)課比武，展示老師的實(shí)力，檢閱教師的教學(xué)成果，給教師一次鍛煉的機會(huì )。
�。ㄎ澹┌l(fā)展學(xué)生特長(cháng)，加強藝術(shù)教育。
開(kāi)展了具有自己特色的學(xué)生課外活動(dòng)，成立了書(shū)法、美術(shù)、體育、計算機等課外活動(dòng)小組�；顒�(dòng)有計劃、有組織、有措施、有檢查、有記錄。爭取在省市組織的藝術(shù)比賽中獲獎。
當今適逢國家實(shí)施特殊教育提升計劃之際，特殊教育的春天已經(jīng)到來(lái)，我將團結全體教職員工，充分調動(dòng)他們的工作積極性，以身作則，一切從實(shí)際出發(fā)，堅持改革和創(chuàng )新，堅持人本管理，大力倡導“五心”教育，即愛(ài)心、耐心、恒心、細心和責任心。盡最大的努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量和精神風(fēng)貌邁上一個(gè)新的臺階。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 5
這次的培訓已經(jīng)結束了，我覺(jué)得非常的有意義，作為--的一名員工，我也在不斷的提高自己各方面的能力的，還是有一些重要的事情等著(zhù)我去做好，這是我應該要去反思的，雖然近期在工作當中，我也在不帶的積累工作經(jīng)驗，這是對我專(zhuān)業(yè)能力的認可，在--這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我也在不斷的思考自己各方面的職責，也需要對這次的培訓學(xué)習總結一番。
來(lái)到了--這里也有的幾個(gè)月的時(shí)間了，這確實(shí)是讓我覺(jué)得很有意義，未來(lái)在學(xué)習當中我也在認真的思考自己的工作經(jīng)驗，這次外出培訓，我還是認識到了自身能力的提高，在學(xué)習方面我還是需要認真的做好自己的工作，這對我來(lái)講我也是需要看清楚自己的方向，以后在工作當中，我也會(huì )不斷的提高自身能力，這對我而言也是很有意義的，我也不希望以后再出現這樣的情況了，這次培訓的時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但是我也還是應該要好好反思清楚的，這是以后需要好好去維持下去的。
既然做了這份工作就應該要對自己負責，也是以后需要去反思清楚的，也需要好好的.去積累工作經(jīng)驗的，在這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習當中，我也應該要不斷的去維持好的狀態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，是我對自己學(xué)習應該要有的態(tài)度，培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，現在也結束了這一段時(shí)間的學(xué)習，我也應該要認清楚接下來(lái)的方向，只有思考清楚自己接下來(lái)的方向，這樣才能夠做出更好的成績(jì)來(lái)，公司的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中我一直都覺(jué)得這是一個(gè)很不錯的提高，近期在工作當中，我也是需要對自己有足夠多的認識，培訓結束的這段時(shí)間，在近期的工作當中，我也能夠看清楚自己的方向。
自我來(lái)到--這里也有一段時(shí)間了，我也真切的體會(huì )到了自己的問(wèn)題，以后我也不會(huì )再這樣消耗自己的時(shí)間，我知道這對我來(lái)講，也是非常有必要，我也認清楚了接下來(lái)需要做出好的調整的，這對我的影響還是非常有必要的，我現在覺(jué)得還是非常有必要的，這對我各方面還是有足夠多的提高，這次培訓結束之后我也是認識到了自身能力的提高，所以這方面我也是能夠認清楚自己的方向，感激這段時(shí)間以來(lái)的培訓，確實(shí)是學(xué)習到了很多知識，也對接下來(lái)的工作更加的有信心了，這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，是我需要合理規劃好的。
校長(cháng)外出考察工作總結報告 6
我有幸參加了教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的校長(cháng)崗位培訓班。在這次培訓活動(dòng)中，我有機會(huì )聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家、齊魯名校長(cháng)的精彩報告，感受每個(gè)學(xué)校的先進(jìn)理念，了解每個(gè)學(xué)校的成長(cháng)歷程，獲得了許多寶貴的思想和經(jīng)驗，收獲很多。
一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展決定著(zhù)教師和學(xué)生的發(fā)展。淄博市臨淄區金茵小學(xué)的“讓每個(gè)孩子擁有幸福人生”、萊蕪市丈八丘小學(xué)的“讓農村孩子接受好教育”、濰坊市高新區雙語(yǔ)學(xué)校的“全天生活皆教育”以及山東省師訓干訓中心畢詩(shī)文主任的“健康人格教育”、全國教育專(zhuān)家馮恩洪的“創(chuàng )造適合學(xué)生的教育”無(wú)不給我以啟示：許多的教育現實(shí)可能是我們無(wú)法改變的，但是我們可以改變自己，改變我們的教師，改變我們的學(xué)校，讓學(xué)校成為師生共同成長(cháng)的樂(lè )園。我的思想發(fā)生了很大的改變。
一、學(xué)習思考：
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知；正確的理念，獨到的見(jiàn)解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子走在前面。要當好一個(gè)好校長(cháng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(cháng)�？偟膩�(lái)說(shuō)三句話(huà)：把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書(shū)當討飯的行當來(lái)看待；在事業(yè)成功過(guò)程中，實(shí)現人生價(jià)值；衡量自己人生價(jià)值，實(shí)現團隊的價(jià)值。
�。ㄒ唬┬ｉL(cháng)要善于學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力，做有文化的人
校長(cháng)對于學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng)，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長(cháng)必須善于學(xué)習、勤于學(xué)習，看書(shū)讀報，聽(tīng)課參觀(guān)。不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，學(xué)習課程改革理論，學(xué)習名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗。這樣工作才能有思路、有創(chuàng )新。校長(cháng)不僅自己學(xué)習，還要引導全校教職工學(xué)習，創(chuàng )設學(xué)習型校園，營(yíng)造學(xué)習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
�。ǘ┬ｉL(cháng)要有教育質(zhì)量意識
校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須提高校長(cháng)的管理水平。
�。ㄈ┬ｉL(cháng)要有情有智負責任
有情，校長(cháng)要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長(cháng)當回事，校長(cháng)屬于學(xué)校，屬于教師，我們之所以成為校長(cháng)是因為有了教師。校長(cháng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì )吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智，校長(cháng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為老師創(chuàng )造盡可能好的條件，把教師放在適合他個(gè)人成長(cháng)的崗位上，讓他們懷著(zhù)美好的愿景，追尋自己的教育夢(mèng)想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見(jiàn)的人，要用智慧招安不同政見(jiàn)的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。
負責任，校長(cháng)要知人善用，勇于承擔責任。學(xué)校中層是將校長(cháng)辦學(xué)理念轉化教師、學(xué)生的行為的轉發(fā)器。對于學(xué)校中層我們一方面要對他們辦事過(guò)程進(jìn)行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良后果校長(cháng)要有勇氣承擔。
�。ㄋ模┮矣诟母飫�(chuàng )新
校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農村校長(cháng)必須心系農村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強�！�，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的'品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。
�。ㄎ澹┬ｉL(cháng)必須認真“抓班子帶隊伍”。
以人為本抓管理，正確處理協(xié)調好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系，當好主管不主觀(guān)，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關(guān)心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。一個(gè)稱(chēng)職的校長(cháng)，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長(cháng)應學(xué)會(huì )授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會(huì )調動(dòng)手下領(lǐng)導及教師的積極性，學(xué)校管理定會(huì )取得理想的效果。
二、工作設想：
�。ㄒ唬┐罱ǘ喾N平臺，促進(jìn)教師成長(cháng)
打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)現學(xué)校發(fā)展的重要保障確。讓每個(gè)教師都有所發(fā)展盡快發(fā)展應是我們學(xué)校的辦學(xué)目標之一。
1、促進(jìn)教師發(fā)展
校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼要讓教師熱愛(ài)自己的工作，最重要的是要讓教師不斷獲得成功。事業(yè)的成功，會(huì )讓教師更加酷愛(ài)自己所從事的職業(yè)，從而對教育產(chǎn)生新的依戀，這是學(xué)校發(fā)展凝聚人心最有效的途徑之一。作為校長(cháng)要有著(zhù)眼于教師發(fā)展的眼光；教師發(fā)展了，教師成功了，學(xué)校才會(huì )發(fā)展，才會(huì )獲得成功。大家才會(huì )圍繞著(zhù)共同的目標，不懈努力，追求卓越。要為教師業(yè)務(wù)能力的提高、自身素質(zhì)水平的提升、個(gè)人價(jià)值的追求思考，為教師的發(fā)展搭建平臺。支持教師的培訓學(xué)習，創(chuàng )造機會(huì )讓他們接受名師指點(diǎn)，讓他們在學(xué)習中不斷進(jìn)步；在校內要為教師的學(xué)習創(chuàng )造條件，讓他們在繁忙的工作之余，能夠靜下來(lái)學(xué)習思考；要建立各種激勵機制，鼓勵教師學(xué)習，鼓勵教師成名；努力營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍，讓教師自覺(jué)投入到學(xué)習中去；采取多種措施，開(kāi)展各種活動(dòng)，培養和鍛煉教師的實(shí)踐能力和水平，等等。
2、加強校本教研，提高教學(xué)水平
�。�1）關(guān)注骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
柏拉圖的“二八定律”說(shuō)在特定的群體中，主要因子通常只占20%，卻從事著(zhù)80%的崗位的工作。管理中只要控制了這20%，就能100%地控制全局。這一定律要求在校本教研中我們首先要用80%的精力關(guān)注占教師總數20%的骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�2）鼓勵動(dòng)筆，撰寫(xiě)反思，記錄故事
建章立制，用制度作保障，多寫(xiě)多記，積極投稿，通過(guò)發(fā)表文章讓教師獲得成功體驗，學(xué)校給予獎勵。
�。�3）充分發(fā)揮科研先導作用
開(kāi)展新課程實(shí)施標準的學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )新課程理念，不當“糊涂”老師。確立“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究”的意識，大力開(kāi)展“基于問(wèn)題的研究”，促使教科研工作更貼近新課改、貼近教學(xué)一線(xiàn)。
�。�4）現代教學(xué)信息設備的使用
部分備課，反思、教育故事要求一律用電子稿完成，連同每天手提電腦使用率一并計入教師考核。學(xué)校創(chuàng )造條件上好校園網(wǎng)，為老師網(wǎng)上學(xué)習、查閱資料提供便利。以期達到讓老師們盡快熟悉并熟練使用使用電腦的目的。
3、加強師德建設
嚴格執行《齊河縣祝阿鎮小學(xué)教師師德考核辦法》，發(fā)現并培植自己學(xué)校典型，以點(diǎn)帶面，全面提高教師師德素養。
�。ǘ┖葑フn堂管理，打造高效課堂
學(xué)生在課堂小組合作，張揚個(gè)性，實(shí)現夢(mèng)想。課堂的意義看似簡(jiǎn)單，又深藏不露，校長(cháng)心里明亮，還要教師完全理解，抓住了課堂，就抓住了成功的方向。靜下心來(lái)研究課堂，改變課堂，轉變觀(guān)念，提升思想，發(fā)展專(zhuān)業(yè)，上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。圍繞“導學(xué)質(zhì)疑，當堂達標”教學(xué)模式做文章，著(zhù)力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。
�。ㄈ╅_(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，大力開(kāi)發(fā)校本課程
國家課程的設置是讓每個(gè)學(xué)生選擇適合的目標，享受規范的教育，而校本課程的開(kāi)發(fā)則是讓學(xué)生各取所需、釋放潛能。開(kāi)發(fā)校本課程有助于建立合理的課程結構，有助于體現學(xué)校的教育教學(xué)特色，更有助于學(xué)生身心和個(gè)性健康的發(fā)展。聆聽(tīng)各位校長(cháng)的報告，深刻體會(huì )到校本課程開(kāi)發(fā)的必要性和可行性。萊蕪市丈八丘小學(xué)，一所普普通通的農村小學(xué)，這里的孩子接受的卻是城里孩子的教育，豐富多彩的校本課程，帶出來(lái)是學(xué)生的靈氣，學(xué)生的潛能。這份靈氣和潛能來(lái)自于他們那些普通的教師。董春玲校長(cháng)的“教師一專(zhuān)多能”思想，讓每一位教師的潛能得到充分發(fā)揮，得到展示。學(xué)生在活動(dòng)中感受到教師的才能，他們從驚異到欣賞再到敬佩，逐漸走進(jìn)教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡他們的學(xué)校，學(xué)校真正成為師生共同成長(cháng)的樂(lè )園。同時(shí)課程資源在我們的身邊隨處可尋，我們的教師有很大的發(fā)展空間，他們會(huì )讓我們的學(xué)校充滿(mǎn)靈氣，我們的家長(cháng)、學(xué)生和所處的環(huán)境都是可供開(kāi)發(fā)和利用的資源，只是缺少了我們的關(guān)注和思考，需要學(xué)校的整體規劃。我們一定要依托校本課程，打造學(xué)校特色，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。
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