實(shí)習任務(wù)階段性總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的實(shí)習任務(wù)階段性總結，希望對大家有所幫助。

　　其中考試結束后，我對我所授班級實(shí)施了一項新的制度，我在每個(gè)班都設立了實(shí)習小組，每小組八人，設有一名小組長(cháng)。小組長(cháng)手中有我發(fā)下去的統計表，每周可以把作業(yè)完成情況以及有問(wèn)題的題號報給課代表，并且我鼓勵小組內成員，相互學(xué)習，組內多進(jìn)行討論、多問(wèn)題。此事的目的是為了促進(jìn)學(xué)生交流，以及提高課堂效率。目前效果雖然不是特別理想，但是也可以看到起了一定的作用。小組長(cháng)，認真負責的還是很多的，而且有很多同學(xué)都會(huì )向學(xué)習好的人問(wèn)題。

　　而我在此期間也積極地聽(tīng)指導老師的課，從課上學(xué)到很多東西，包括課堂時(shí)間上的把握、重難點(diǎn)的側重，以及規范的語(yǔ)言和教態(tài)。我的指導老師劉老師也會(huì )，在課程不沖突的時(shí)候經(jīng)常來(lái)聽(tīng)我的課，每當這時(shí)我也會(huì )很緊張，但結束后劉老師給我的建議，真的非常有用，給了我很大的幫助，而同時(shí)我也會(huì )去向同組其他成員學(xué)習，三人行必有我師，我們實(shí)習小組成員間的相互學(xué)習，讓我收益很多。

　　其中考試后我根據各班學(xué)生的成績(jì)，針對班級內的后進(jìn)生及臨界生，進(jìn)行了交談與鼓勵，效果還可以，找我問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。而且有一些學(xué)生對于生物成績(jì)的提高十分積極，比如11班有個(gè)學(xué)生，在期中考試后，對于自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，像重點(diǎn)班的同學(xué)借來(lái)了筆記去寫(xiě)去看，很認真，這次他的考試成績(jì)也有了提高，他還向我保證，說(shuō)下次考試還要進(jìn)步。當聽(tīng)到他這么說(shuō)時(shí)，我是真開(kāi)心。

　　我認為每次考試對學(xué)生們而言都是對前段時(shí)間學(xué)習成果的考校，總結與反思也很重要，所以每次考試后我都會(huì )用一節課時(shí)間去開(kāi)考試成績(jì)分析會(huì )，一是對考試成績(jì)進(jìn)行分析，二可以為之后的學(xué)習指引方向，明確目標。

　　例如這次考試分析會(huì )，我對本次月考的試卷難度以及題型的變化進(jìn)行了分析，像之前的期中考試，考試范圍是1到3章，基礎概念性的題較多，更多的是要求學(xué)生多背書(shū)，而本次考試范圍是四五章，有了很多圖像、圖表分析題，考察知識點(diǎn)的應用與思考，這就要求學(xué)生多做題思考。而這次考試，也表現出了學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生可能對不同題型的敏感度和掌握程度不同。

　　總之，這個(gè)階段的教學(xué)工作，還算順利。學(xué)生們的學(xué)習熱情也在不斷上升，就像他們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)的一樣，他們總說(shuō)“今天又是愛(ài)生物的一天呢！”，從中也可以看出學(xué)生們對于生物成績(jì)的重視程度上升。在接下來(lái)的一個(gè)月，我會(huì )更加全身心的投入到教學(xué)工作中，多想想，多做做，為自己的實(shí)習生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

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