導師個(gè)人年度工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的導師個(gè)人年度工作總結，希望能夠幫助到大家。
導師個(gè)人年度工作總結1
本學(xué)期即將結束，回顧本學(xué)期“班主任+導師”的工作狀況，活動(dòng)基本按原計劃開(kāi)展，取得顯著(zhù)進(jìn)步，但仍有相當部分計劃沒(méi)落實(shí)，下面是本學(xué)期總結：
第一、相關(guān)工作有序推進(jìn)，但因時(shí)間等多方面原因，未能很好落實(shí)原先的設想。
我的受導學(xué)生主要來(lái)自會(huì )計、汽修等不同專(zhuān)業(yè)，橫跨了兩個(gè)年級，學(xué)生和學(xué)生之間除了共同的興趣愛(ài)好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學(xué)生，開(kāi)展工作時(shí)我將目標概括為三點(diǎn)：
1、到適宜的調解學(xué)習、生活壓力的方法；
2、讓學(xué)生透過(guò)溝通，提升個(gè)人交際潛力；
3、組織開(kāi)展求職禮儀專(zhuān)場(chǎng)，為學(xué)生（尤其是畢業(yè)班的學(xué)生）的求職工作做好準備。
第二、活動(dòng)計劃因應具體狀況作出及時(shí)調整
起初，我將本學(xué)期的導師活動(dòng)資料依次安排如下：
1、動(dòng)漫藝術(shù)鑒賞專(zhuān)題（2周，其中包括1周動(dòng)漫知識簡(jiǎn)介，1周經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品鑒賞；中間會(huì )加入學(xué)生相互分享推薦作品和觀(guān)感交流的環(huán)節）
2、文學(xué)作品賞析專(zhuān)題（1周，其中有你最喜愛(ài)的文學(xué)作品推薦、你最喜愛(ài)的小說(shuō)人物等便于學(xué)生發(fā)言的環(huán)節）
以學(xué)生最感興趣的小說(shuō)作品為導入媒介，以最新改編自小說(shuō)的熱播的電視劇為話(huà)題切入點(diǎn)，能夠更有效地提起學(xué)生參與討論發(fā)言的主動(dòng)性。并且，在這樣的討論過(guò)程中，加以引導，讓他們學(xué)著(zhù)在文學(xué)作品當中學(xué)習一些平時(shí)他們沒(méi)有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說(shuō)人物之間的交際方式，學(xué)習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質(zhì)，等等。透過(guò)這樣的方式，去到達感化學(xué)生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。
3、求職專(zhuān)場(chǎng)（1周）
主要包括：①個(gè)人簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)；②求職著(zhù)裝禮儀；③常見(jiàn)面試流程簡(jiǎn)介；④面試情景模擬。透過(guò)經(jīng)驗的介紹，另外在組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會(huì )到自身的不足。
但在實(shí)際操作中，前面已經(jīng)提到，因為時(shí)間的調整問(wèn)題，以至于文學(xué)作品的鑒賞環(huán)節并沒(méi)有實(shí)現，這算是其中一個(gè)遺憾。從側面來(lái)看，也就應歸咎于我的時(shí)間安排得并不太科學(xué)，以至于我的導師工作和班主任工作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作糾纏在了一齊，無(wú)法合理兼顧。以后我會(huì )提高自己的工作效率，把時(shí)間劃分清楚，并提前結合學(xué)生的具體時(shí)間，劃分清楚導師的活動(dòng)時(shí)間，固定下來(lái)，以增加彼此交流的機會(huì )。
第三、反饋機制運用不夠全面
起初，我主要透過(guò)建立QQ群交流平臺和選任各班小助理的方式，來(lái)及時(shí)了解受導學(xué)生的意見(jiàn)，期望能以此來(lái)調整自己的導師工作安排，更好地到達導學(xué)的效果。
但總的來(lái)說(shuō)，還存在幾個(gè)弊端——①QQ群的成員并不完整，很多受導學(xué)生都沒(méi)有及時(shí)加入QQ群，或者說(shuō)懶得加入，只透過(guò)別人了解信息，以至于有的時(shí)候信息傳遞不夠及時(shí)；②各班小助理也因為學(xué)業(yè)或者社團工作忙的不可開(kāi)交，只能對班上的受導同學(xué)進(jìn)行一個(gè)意見(jiàn)匯集的作用，并不能有效地進(jìn)行全面的管理和監督，也不能全面反饋大家的真正需要。
下學(xué)期的導師活動(dòng)，我想我會(huì )采用小助理+小組長(cháng)+興趣小組活動(dòng)的方式，布置一些小組活動(dòng)，讓受導學(xué)生透過(guò)小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀(guān)察并了解到他們的各方面狀況。
以上就是我本學(xué)期的導師工作總結。有實(shí)踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會(huì )認真反思這些問(wèn)題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱(chēng)職的導師！
導師個(gè)人年度工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧奎安，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。
一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解
12月1日，校園按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀阿！透過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。透過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗是否有關(guān)好，我忽然發(fā)現顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還透過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前午后常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有潛力透過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，轉化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：
�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；
�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
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這學(xué)期的工作即將結束。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹黨的方針政策，支持黨的領(lǐng)導，加強理論學(xué)習和修養，不斷提高自己的工作潛力和專(zhuān)業(yè)水平，熱愛(ài)黨的教育，具有很強的敬業(yè)精神和責任感。
優(yōu)秀的成績(jì)要鋪好班級氛圍。良好的班風(fēng)是班級作文好的重要標志。它幫助導師用無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。在這個(gè)學(xué)年，我在小學(xué)六年級畢業(yè)班當了家教。在工作中，我可以用心響應校園的號召，開(kāi)展各種活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
第一，引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。
我充分利用班會(huì )宣傳校園的各種規章制度和紀律，引導學(xué)生分析和研究班級群眾中存在的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班級群眾的措施，形成良好的班級氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。通過(guò)班里群眾的共同努力，我們班在校園各種比賽中取得了不錯的成績(jì)，在全年名列前茅。
為了與學(xué)生融合，加深相互了解和友誼，我了解了學(xué)生的生活條件、學(xué)習條件、家庭條件等。在許多方面，為了在學(xué)習中引導學(xué)生，在生活中關(guān)心學(xué)生并成為他們的導師。應該努力幫助學(xué)生建立自尊和自信，使學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度來(lái)處理和解決困難。
二、引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，解答學(xué)生心中的疑惑和困難。
通過(guò)這些方式關(guān)心他們，愛(ài)他們，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。
三、引導學(xué)生正視自己，做好畢業(yè)前的學(xué)習。
對于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的情感是復雜的，離別的情感混雜其中。離校前，學(xué)生是個(gè)大問(wèn)題。因此，我們經(jīng)常與學(xué)生討論這樣的問(wèn)題，以穩定學(xué)生的興趣，正確對待學(xué)生的思想和學(xué)習問(wèn)題。
總之，一個(gè)學(xué)期的家教工作很快結束了。雖然很忙亂，也很辛苦，但是從中我學(xué)到了很多，極大的豐富了我的管理經(jīng)驗，提升了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
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我是一名全職的教學(xué)和研究人員。從—到—了解了北京項目辦的培訓情況，初步了解了基于導師的教師支持服務(wù)系統項目的由來(lái)、目的、愿景、實(shí)施方案和實(shí)施方法。對包容性理論的第一次接觸被深深動(dòng)搖了；還學(xué)習了多元智能和時(shí)間管理理論；通過(guò)國家專(zhuān)家的指導和省級項目專(zhuān)家的幫助，我們有意識地取得了很大的進(jìn)步。
一、工作實(shí)踐
1、寫(xiě)作工作
XX至XX年底，在省專(zhuān)家倪萬(wàn)池、原州區項目辦領(lǐng)導下進(jìn)入導師制項目，開(kāi)始發(fā)揮“縣級導師”的主導作用，參與原州區項目辦的基礎工作，如起草《寧夏固原市原州區教師支持服務(wù)體系項目（XX）周期實(shí)施方案》、《中國—聯(lián)合國兒童基金會(huì )教師支持服務(wù)體系導師制試點(diǎn)項目第二階段工作計劃》；寫(xiě)《“教師支持服務(wù)體系”導師制試點(diǎn)項目原州區XX年工作總結》；《教師需求調查表》是在國家項目辦《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷》《教師支持服務(wù)體系項目實(shí)施指南》的基礎上修改的
及“愛(ài)生校園校長(cháng)教師須知考試題”，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“校園發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱”基礎上修改完成了《校園發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱》，撰寫(xiě)了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷”高紅小學(xué)調查統計分析》；今年又開(kāi)發(fā)了《XX年原州區導師制試點(diǎn)工作導師真實(shí)需求調研問(wèn)卷》、《原州區愛(ài)生校園示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區愛(ài)生校園打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。
2、參加原州區項目辦組織的培訓、研修活動(dòng)。
如在——年—月—日的“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。XX年XX月XX日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第二次集中培訓。集中學(xué)習了《中國—聯(lián)合國兒童基金會(huì )師資培訓項目項目縣教師支持服務(wù)體系指導意見(jiàn)（試用稿）》。同時(shí)對原州區導師團隊為項目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓資料進(jìn)行研修。
XX年XX月XX日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要資料是如何建立自己的博客和博客群。
3、撰寫(xiě)導師制項目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了許多寶貴的資料。
4、下校工作
XX年在清河鎮高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jì)有：
�。�1）幫忙校園制定了《高紅小學(xué)XX年三年發(fā)展規劃》，輔導教師完成了《教師個(gè)人年度發(fā)展規劃》。校園的三年發(fā)展規劃和教師的個(gè)人規劃都是反復修改，幾易其稿。透過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規劃，使教師學(xué)會(huì )了撰寫(xiě)規劃的環(huán)節和方法；透過(guò)校園發(fā)展規劃的反復修改，使教師、學(xué)生、家長(cháng)參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。
�。�2）以愛(ài)生理念指導工作，以?xún)和暯怯^(guān)察校園和教師，在改善辦學(xué)條件，提高校園文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。
如推薦校長(cháng)為學(xué)生供應開(kāi)水，推薦班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì )。去年—月，經(jīng)我推薦和策劃，校園對旗臺、大門(mén)、操場(chǎng)后墻（土墻）進(jìn)行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場(chǎng)北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個(gè)小石凳，柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng )造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還推薦培訓中心為校園校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使校園的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我推薦，校園接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò )教研工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件。
�。�3）帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在幫忙教師成長(cháng)。
向教師大力灌輸愛(ài)生校園理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養日益深入我校教師之心，并表此刻實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級學(xué)生上作文課，以?xún)和癁橹黧w，課堂民主和諧，評課時(shí)又很誠懇，虛心聽(tīng)取老師的推薦，使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全能夠進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。透過(guò)對所有教師展開(kāi)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，結合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等，使校園進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強。
針對實(shí)際狀況，我在新浪網(wǎng)上為校園建立了“寧夏高紅小學(xué)的博客”，教會(huì )老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò )教研之路。此刻，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的校園博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得十分之好，頁(yè)面精致程度、文章數量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設計、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流，網(wǎng)絡(luò )教研的意識已逐步構成，教師教育科研意識和潛力得到了提高，“寧夏高紅小學(xué)”的博客成為校園的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤(pán)部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨讓我如此秀麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數、點(diǎn)擊數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評，本學(xué)期在清河鎮中心小學(xué)片區教研交流活動(dòng)中，校園被評為“片區教研先進(jìn)群眾”，七月份又被原州區教育局推薦為自治區教育科研先進(jìn)群眾。
今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jì)：
1、開(kāi)發(fā)出導師真實(shí)需求調查工具，完成了導師真實(shí)需求分析報告。
2、對教師進(jìn)行愛(ài)生校園理念培訓。
3、對導師進(jìn)行教師真實(shí)需求調查與分析的技能培訓。
4、開(kāi)展教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪(fǎng)談，與張易中學(xué)、楊郎中校園級導師團隊共同完成了教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報告。
5、完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報。
6、進(jìn)行了校園發(fā)展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了校園三年發(fā)展規劃。
7、進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃制定的培訓，幫忙兩校教師制訂了比較規范的個(gè)人年度發(fā)展規劃。
8、與校級導師合作，建設校園學(xué)習支持中心和學(xué)習共同體，探索其運行機制。
9、指導教師建立了教師個(gè)人成長(cháng)檔案夾。
10、透過(guò)聽(tīng)課—評課，研討有效教學(xué)。
11、指導校園和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò )工具上進(jìn)行交流。
12、主持了張易和楊郎兩校間的觀(guān)摩交流。
二、收獲與體會(huì )
1、學(xué)習到很多知識，鍛煉了很多潛力。
按照《導師應知應會(huì )清單》的提示，自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫忙農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識；在原州區項目辦組織下，透過(guò)多次的“實(shí)地鍛煉—集中培訓—交流探討—提高認識—實(shí)踐檢驗—反思修正”這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的潛力。已經(jīng)熟練掌握了校園狀況調研潛力、發(fā)現教師真實(shí)需求的潛力、指導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的潛力、用各種方式與校長(cháng)和教師溝通的潛力，對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓和有效教學(xué)指導的潛力、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理潛力等等。
導師個(gè)人年度工作總結5
校園就實(shí)行了全員育人導師制。校園始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的`進(jìn)程中，個(gè)性注重德育與智育的均衡發(fā)展。校園實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了校園的和諧、可持續發(fā)展。從本學(xué)年開(kāi)始，根據年段部署，我擔任高三6班陳翔同學(xué)的導師；從制定了導師計劃開(kāi)始一步一步實(shí)施，幫忙學(xué)生設置了關(guān)于學(xué)習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實(shí)，高中很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )自我學(xué)習和自我提高�，F將一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，校園和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為校園和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)校園來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，校園用心推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導。
首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認識，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行談心等。對于學(xué)生的具體狀況作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。
其次，我認為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤滑劑”，是對學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當教師全身心的愛(ài)護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )意理解教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì )。
第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮留意里距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依靠感、信任感。
第四，愛(ài)就是職責，師愛(ài)既蘊涵著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除十分注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著(zhù)重對學(xué)生思想認識水平、道德規范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，透過(guò)近一學(xué)期的教育引導，產(chǎn)生了明顯效果。
導師個(gè)人年度工作總結6
時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的快樂(lè )，進(jìn)一步了解班導師所需擔負的職責，進(jìn)一步鞏固了擔任一個(gè)好班導的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認了作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝校園和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會(huì )議語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我帶給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
班導師常規性的工作是跟校園學(xué)生管理結合在一齊的，或者說(shuō)是校園學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于輔導員對于的學(xué)生工作，班導師是緊密配合校園學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學(xué)習有困難的同學(xué)予以幫忙等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班導師工作全部，體此刻開(kāi)班會(huì )、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
下面談?wù)勎覍Π鄬煿ぷ鞯囊恍┬牡皿w會(huì )。
我的第一個(gè)體會(huì )是：要做一個(gè)好的引導者，首先得用自己的行為贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，了解他們的內心活動(dòng)。
同樣一句話(huà)，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì )產(chǎn)生截然不同的效果。當學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話(huà)，他會(huì )十分重視；而當學(xué)生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏(yíng)得，可能是透過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì )感動(dòng)，至少明白你在很用心地對待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。
我的第二個(gè)體會(huì )是：多一些鼓勵，少一些數落。
大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P，可能會(huì )讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì )讓他記恨你一生。我一向告誡自己對學(xué)生必須要多一些鼓勵，少一些數落。
雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì )對一些他們比較感激的老師說(shuō)，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯時(shí)，你必須要思考他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能理解的方式進(jìn)行批評教育。有些心理素質(zhì)好或十分調皮的學(xué)生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來(lái)，他也比較容易理解。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯，你就得個(gè)性注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì )很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì )因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會(huì )是很費勁的一件事。他們會(huì )覺(jué)得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì )使得他們將來(lái)更膽小、更自卑，見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評學(xué)生也應找個(gè)他能理解的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因為批評的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無(wú)法到達效果。
我的第三個(gè)體會(huì )是：讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。
由于學(xué)生們都在實(shí)習階段，所以班導師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導師，又務(wù)必讓學(xué)生們感覺(jué)到你的關(guān)心是無(wú)處不在的，怎樣辦呢？很簡(jiǎn)單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學(xué)生的保姆，但能夠透過(guò)與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候，及時(shí)地出現，以一通電話(huà)、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅強的后盾，因此QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具，我會(huì )經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習狀況，幫忙他們解決一些在實(shí)習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。
我的第四個(gè)體會(huì )是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。
正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選取正確的方法，培養他們學(xué)習的自信心，提高他們學(xué)習的自覺(jué)性，并發(fā)掘他們的特長(cháng)，引導他們找出自己的閃光點(diǎn)。
我的第五個(gè)體會(huì )是：要主動(dòng)利用一切機會(huì )深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。
每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì )文化背景，他們來(lái)自不同的地方，有著(zhù)不同的學(xué)習生活習慣，也有著(zhù)各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點(diǎn)。我認為，因材施教務(wù)必要建立在是班導師對自己的學(xué)生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導師需調整自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。
同時(shí)，現代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝，比如說(shuō)，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現出來(lái)的卻是相當的自傲；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類(lèi)學(xué)生，班導師務(wù)必付出雙倍的耐心及時(shí)間，透過(guò)細致的觀(guān)察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話(huà)語(yǔ)，耐心的開(kāi)導使其恢復健康的心態(tài)，讓其能以飽滿(mǎn)向上的精神面貌投入學(xué)習生活中。
總之，我認為想要做一個(gè)好的班導師，就務(wù)必凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效開(kāi)展。
過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jì)，但這已經(jīng)屬于過(guò)去，我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面潛力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領(lǐng)導的期望和同事的信任。
導師個(gè)人年度工作總結7
作為一名德育導師，要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束；或是缺少修養；或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣；或是不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無(wú)人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生
王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時(shí)，個(gè)性重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給老師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)
多年來(lái)的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品；學(xué)習潛力弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。
三、愛(ài)中有嚴，嚴中體現著(zhù)愛(ài)
王育琨自制潛力不強，不善于控制自己的情緒，往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。因此，我用嚴格的紀律來(lái)約束他，要求他，使他言行規范。
四、搭建好校園、家庭的橋梁
一般我都是透過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，透過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結，沒(méi)有轟轟烈烈，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續努力。
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