成長(cháng)導師工作總結

　　什么是工作總結

　　“工作總結（Job Summary/Work Summary），以年終總結、半年總結和季度總結最為常見(jiàn)和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jì)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗�？偨Y是應用寫(xiě)作的一種，是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。

　　成長(cháng)導師工作總結（精選23篇）

　　時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，制定一份工作總結吧�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的成長(cháng)導師工作總結（精選23篇），希望對大家有所幫助。

　　成長(cháng)導師工作總結1

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)生們是每班級里班主任挑出來(lái)的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù)，我就想，什么是“后進(jìn)生”？我們德育導師應該達到什么目的？

　　于是，百度。查得“后進(jìn)生”一詞，古語(yǔ)定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過(guò)錯的學(xué)生。他們常常表現為人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)不能適應社會(huì )大從要求，不能遵守紀律，不能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(cháng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對象�？墒�，計劃生育國策下的家庭里，只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切，這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生，顯然是學(xué)校教育的損失，社會(huì )的損失，也是我們?yōu)閹熣呤�敗的證明。

　　正是在這種情況下，德育導師制度孕育而生，它試圖通過(guò)教師與學(xué)生一對一的輔導行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對弱勢學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著(zhù)十分重要的意義，而我覺(jué)得對我本人來(lái)說(shuō)，也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現自我成長(cháng)過(guò)程。

　　我的結對學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái)，本人在這項工作方面也取得了一定實(shí)效，獲得了一些淺薄的經(jīng)驗。

　　一、架起橋梁

　�。�1）走近學(xué)生，架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導的對象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見(jiàn)識過(guò)他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè)，老師在休息，我們就建議他們稍后再來(lái)，可是他在轉身離開(kāi)辦公室前，說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話(huà)：“一擊拍醒他！”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)救了！任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得好倒霉。當得知我就是和這個(gè)學(xué)生組成對子時(shí)，頭都大了。冷靜下來(lái)后，我制定了小計劃：先找他聊天。發(fā)現他是一個(gè)健談的孩子，單純直率，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二；但是往往有時(shí)太過(guò)頭，口不擇言，容易傷人。用他的話(huà)“我的嘴巴快于我的大腦”。

　�。�2）聯(lián)系家庭，架起和家長(cháng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后，我電話(huà)聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個(gè)體戶(hù)。平時(shí)忙著(zhù)掙錢(qián)養家養孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書(shū)，以后找個(gè)好工作，省得像他們一樣沒(méi)日沒(méi)夜的。所以，以前還給他找老師補習功課，但現在眼見(jiàn)著(zhù)成績(jì)已經(jīng)不行了，還經(jīng)常因為他犯錯被老師“請”到學(xué)校，也就放棄了�？磥�(lái)，家長(cháng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。

　　二、正確引導

　　了解了家庭和學(xué)生后，我內心深深地覺(jué)得，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨者”。家長(cháng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺(jué)得這就是豪爽；孩子小時(shí)候犯了錯，家長(cháng)疼愛(ài)有加，沒(méi)有適當懲罰，沒(méi)有好好理解給孩子聽(tīng)；教育不只是學(xué)校老師的事，孩子生下來(lái)的第一天起，就在接受教育了，但是家長(cháng)不知道。他們沒(méi)有讓孩子養成傾聽(tīng)他人的習慣，也沒(méi)有自己去傾聽(tīng)孩子的習慣。

　　所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習情況和日常生活。其次，學(xué)習上的引導。我不帶他那個(gè)班，所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長(cháng)處，這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的數學(xué)、化學(xué)開(kāi)始，認真聽(tīng)課，獨立思考。數學(xué)老師風(fēng)趣幽默，很能吸引他的學(xué)習興趣；化學(xué)老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快，老師表?yè)P他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn)，他很快樂(lè )。

　　第三，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�，F代社會(huì )人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。了解自己的重要性，正確定位自己。

　　三、積極激勵

　　對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。

　　十幾年的教學(xué)，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。在輔導學(xué)生的過(guò)程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問(wèn)題，敢于碰釘子；要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他，為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎勵他。每當他有了進(jìn)步或好的表現，家長(cháng)能實(shí)現一個(gè)小愿望，而我就送他一點(diǎn)小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會(huì )高興幾天。任何人都有自己可愛(ài)的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見(jiàn)到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德，他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩，我們也時(shí)�！按碳ぁ彼�，讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時(shí)批評，并督促其努力改正，在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。

　　然而，壞習慣不可能一下子改掉，學(xué)習成績(jì)也不肯能一下子改觀(guān)。他的問(wèn)題還會(huì )反彈：對文科興趣不大，作業(yè)敷衍、獨立不夠。

　　德育導師制度，讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近，通過(guò)對學(xué)生的輔導，讓我有更多的機會(huì )接觸別班的學(xué)生，幸榮地成為學(xué)生的良師益友，因此，這個(gè)制度也讓我獲益非淺。

　　我所求的是在以后的時(shí)間里，我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái)，關(guān)愛(ài)“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。

　　成長(cháng)導師工作總結2

　　我校是一所農村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò )傳媒的發(fā)展，社會(huì )上多種價(jià)值觀(guān)的涌現，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿(mǎn)足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)�？傮w的辦學(xué)目標“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)有特長(cháng)”打下一個(gè)良好的基礎。早在20XX年我校導師制工作已全面開(kāi)展。在這些年時(shí)間里，我校的導師制工作在學(xué)習摸索，創(chuàng )新的過(guò)程中，注意夯實(shí)基礎，穩步推進(jìn)，因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。

　　一、對“學(xué)生成長(cháng)導師制”的理解

　　學(xué)生成長(cháng)導師制是在具有個(gè)性特長(cháng)、具有較強教學(xué)能力，具有心理輔導能力或較強班主任工作能力的導師指導與關(guān)愛(ài)下，使行為有偏差、學(xué)習有困難、家庭教育條件差等被導學(xué)生行為習慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長(cháng)、某方面有發(fā)展潛力的被導學(xué)生全面發(fā)展。

　　我校實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)導師制”是立足于農村小學(xué)，面向農村孩子，導師對于行為有偏差、學(xué)習有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導，使其行為習慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個(gè)性特長(cháng)、某方面有發(fā)展潛力的學(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開(kāi)發(fā)，特長(cháng)得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長(cháng)，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。

　　二、推進(jìn)導師制的必然性

　�。�1）由于市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)，也有部分外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，這些學(xué)生身上帶著(zhù)較多問(wèn)題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、有抗拒性心理等）；學(xué)習有困難（學(xué)習方法不正確、學(xué)習懶散、自覺(jué)性差等）這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著(zhù)扶著(zhù)，提醒著(zhù)；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛(ài)，使他們的身心健康發(fā)展。

　�。�2）對傳統德育工作的反思。德育工作仍是當前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”針對性和實(shí)效性不強。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jì)競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導他們“學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )發(fā)展”也不符合實(shí)際。調動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢在必行。導師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。

　　三、學(xué)生成長(cháng)導師制工作必須與學(xué)校德育工作相結合

　　對教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過(guò)于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復說(shuō)教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認知和思維方式容易出現混亂。所以導師制工作不能獨立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結合。我校的導師制工作在計劃的制定、工作的開(kāi)展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結合家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)與家長(cháng)進(jìn)行交流，邀請家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)課，在法制教育過(guò)程中突出導師的引導作用等等。

　　四、導師制工作中被導學(xué)生的確定

　　作為導師工作的對象－－被導學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導的學(xué)生學(xué)習有了熱情，有了目標，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調查，對學(xué)生的學(xué)習情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內容有了較全面的認識，在此基礎上學(xué)校召開(kāi)了一次班主任會(huì )議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導學(xué)生對象：

　�。�1）學(xué)習成績(jì)落后，上進(jìn)心不強，對學(xué)習感到畏懼的學(xué)生。

　�。�2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。

　�。�3）家庭教育條件差，心理有問(wèn)題的學(xué)生。

　�。�4）貧困學(xué)生。

　　在明確了導師與被導學(xué)生的基礎上，學(xué)校要求導師與被導學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行見(jiàn)面交流，以便對被導學(xué)生更多的了解。

　　五、導師制工作中導師的選擇與培養

　　導師工作的實(shí)效如何，主要取決于導師的質(zhì)量，導師的責任心，導師的工作方法我校導師的聘任基于以下幾個(gè)原則：

　�。�1）有較強的教育教學(xué)能力，特別對現代教育理論有一定的了解。

　�。�2）責任心強，熱愛(ài)教育事業(yè)。

　�。�3）對導師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng )新的教師。

　�。�4）充滿(mǎn)活力，有一定特長(cháng)的教師。

　　目前，我校聘任的導師，有不少在市、區論文評比和指導學(xué)生競賽中都有過(guò)不俗表現。30是學(xué)校中層領(lǐng)導，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導老師�？梢哉f(shuō)這樣的一支導師隊伍是非常強大的，是我們導師工作取得成功的保障。導師工作又是一項全新的富有挑戰性的工作，所以學(xué)校還有計劃對導師們進(jìn)行相關(guān)的培訓。例如舉行專(zhuān)題講課“導師的職責與工作方法”，進(jìn)行“導師論壇”相互交流導師工作中的方法、體會(huì )、感受等。

　　六、開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)的具體做法

　�。�1）人人參與提高效益

　　我校重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)教師的快速成長(cháng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育水平。

　　20XX學(xué)年開(kāi)展了導師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內容是：

　�、俑�蹤調查，教育一名結對的問(wèn)題生；

　�、谠O計一份教育方案；

　�、蹖�(xiě)好一份家訪(fǎng)隨感；

　�、茏珜�(xiě)一份導師工作專(zhuān)題總結；

　�、葜攸c(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導師制工作手冊，要求一周內教師人人與學(xué)生結對并把結交學(xué)生材料報德育處備案。

　�。�2）建章立制，規范工作

　�、俳�立工作持久性制度。

　　導師每周至少主動(dòng)找結對學(xué)生交流一次，把交流內容做記錄、分析，并對學(xué)生每一星期的表現作重點(diǎn)觀(guān)察記錄和診斷性分析。通過(guò)與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。學(xué)生每周至少向導師匯報學(xué)習、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設想，導師做好內容記錄。

　�、诮�立家校聯(lián)絡(luò )制度。

　　導師與結交學(xué)生家長(cháng)每月必須有電話(huà)聯(lián)系，實(shí)地家訪(fǎng)至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實(shí)效性。

　�、劢�立會(huì )診制度

　　以年級組為主要活動(dòng)陣地，開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì )診，在交流中各位導師暢所欲言，相互取長(cháng)補短，為導師制活動(dòng)的健康成功開(kāi)展保駕護航。

　�、芙�立個(gè)案分析制度

　　每次工作的開(kāi)展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎上，每學(xué)期至少上交一篇你認為最好的個(gè)案，由學(xué)校統一印刷后，大家交流學(xué)習，提高工作效率。

　�、萁�立假日不停步制度

　　假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現象”普遍出現。學(xué)校針對這種情況，建立“導師制”活動(dòng)假日不停步制度，要求各位導師采用上門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。

　�。�3）強化訓練，注意整合

　�、倥c學(xué)生知識學(xué)習的整合“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習生活的單一內容，學(xué)生掌握知識的過(guò)程也是成長(cháng)的一個(gè)有機組成部分，我們很注重它們的結合，讓學(xué)生在知識學(xué)習的成長(cháng)中加速成長(cháng)，提高自身的文化修養，提升人的品位,在健康成長(cháng)的過(guò)程中不斷增長(cháng)知識，加速知識的接受，加大知識的容量。

　�、谂c學(xué)生行為規范養成訓練的整合

　　學(xué)生行為習慣的養成訓練是我們每所學(xué)校的一項日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規范本身也是學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)文明人的起碼標準，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。

　�、叟c學(xué)生心理健康教育的整合

　　導師應是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導員，是學(xué)生心理健康的維護者。面對社會(huì )的激烈競爭，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對導師“心理健康教育”的培訓和學(xué)習，有的導師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導觀(guān)摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢(xún)室，有心理輔導老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通，打開(kāi)心靈窗戶(hù)，學(xué)校校長(cháng)鼓勵年輕教師通過(guò)自學(xué)或培訓，爭取拿到心理健康輔導上崗證書(shū)

　　七、“學(xué)生成長(cháng)導師制“活動(dòng)取得的成效

　�。�1）教師的教育觀(guān)念極大轉變

　　在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來(lái)越難溝通、理解，越來(lái)越難教的情況下，我�！皩W(xué)生成長(cháng)導師制“活動(dòng)的開(kāi)展，極大地轉變了教師的觀(guān)念。教師們能正確地看待問(wèn)題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導師感嘆：導師制活動(dòng)有機地與新課程改革結合在一起，實(shí)現了教師重“教書(shū)”輕“育人”到“教書(shū)”與“育人”并舉的轉變。

　�。�2）德育方法得到了更新

　　導師活動(dòng)采用師生結對形式，引起了學(xué)生的重視，家長(cháng)的關(guān)心。導師教書(shū)育人，增強了教師的責任感和榮譽(yù)感，調動(dòng)了教師的主觀(guān)性能動(dòng)性，從原來(lái)單一的批評、說(shuō)教拓展到采用家訪(fǎng)、電話(huà)、書(shū)信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，為問(wèn)題學(xué)生的轉變提供了良好的機會(huì )。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。

　�。�3）師生情感更加融洽

　　導師不是“居高臨下”的“說(shuō)教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過(guò)的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。

　�。�4）家校育人氛圍明顯加強

　　導師制活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家校聯(lián)系多了，導師的工作得到家長(cháng)的信任、支持、理解，家長(cháng)能主動(dòng)配合導師好工作。

　�。�5）被導學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高

　　首先體現在教學(xué)相長(cháng)。由于情感的投入，學(xué)生對導師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習成績(jì)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀律方面存在很大問(wèn)題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對他進(jìn)行耐心教育，有批評的，有引導的，有說(shuō)教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導師制之后，在他和導師成為朋友之后，不知不覺(jué)之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(cháng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺(jué)克制，遵守紀律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì )到導師制的力量是多么巨大。

　　八、存在問(wèn)題

　　1、教師對開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)認識的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)認識不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)槟康牡难a課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長(cháng)。

　　2、學(xué)生品德行為、習慣、心理方面的反復，將直接導致少數導師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復性，因此導師應具備良好的素養，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。

　　九、后階段工作的設想

　�。�1）完善“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)的評價(jià)機制及“優(yōu)秀導師”考核獎勵辦法。

　�。�2）進(jìn)一步開(kāi)展《對行為偏差學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的對策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢下適應學(xué)校德育新路子。

　�。�3）協(xié)助新導師做好工作。

　　總之，學(xué)生成長(cháng)導師制活動(dòng)是符合當代社會(huì )需要，符合家長(cháng)望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續認真開(kāi)展工作，不斷積累經(jīng)驗，取得顯著(zhù)成效，真正實(shí)現“教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)“的目標。

　　成長(cháng)導師工作總結3

　　20XX—20XX學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導師工作總結20XX年X月，根據大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統一安排，我承擔了20XX級化學(xué)工程與工藝X班XX名學(xué)生的學(xué)業(yè)導師工作。在一年的導師工作實(shí)踐中，逐漸地真正體會(huì )到了導師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導師工作的實(shí)踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過(guò)去了，現在將有關(guān)工作內容匯報如下：

　　一、了解學(xué)生的基本情況

　　針對“大一”學(xué)生在適應大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談、電話(huà)等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：

　　1、對大學(xué)生活沒(méi)有完全適應。結束中學(xué)學(xué)習階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。

　　2、學(xué)習目標不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學(xué)習目標無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。

　　3、缺乏正確的學(xué)習方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數較多；每堂課講授的內容和知識點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，平時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應，不知道如何學(xué)習，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習方法。

　　4、對專(zhuān)業(yè)目標和專(zhuān)業(yè)知識感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，非常想知道本專(zhuān)業(yè)的一些情況。

　　5、學(xué)生學(xué)習基礎參差不齊。我所指導的這個(gè)班級，XX名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jì)相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎不同。

　　二、指導學(xué)生明確學(xué)習方向和學(xué)習目標

　　在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，在與同學(xué)交流的時(shí)候，就對同學(xué)說(shuō)過(guò)，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質(zhì)體系。

　　具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì )有好的就業(yè)、好的職業(yè)。

　　1、要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習進(jìn)行總體規劃。

　　站在大學(xué)校園門(mén)口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應該干什么？還是那句老話(huà)：大學(xué)生的天職是學(xué)習，大學(xué)是學(xué)習的天堂。人生也許很長(cháng)，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)而不去學(xué)習。同學(xué)們要根據社會(huì )需要、社會(huì )發(fā)展趨勢和個(gè)人的興趣、特長(cháng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實(shí)可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動(dòng)。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規劃，并上交學(xué)業(yè)規劃。

　　從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規劃來(lái)看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候學(xué)等問(wèn)題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來(lái)激烈的競爭中把握住機會(huì )，獲得成功。

　　2、對學(xué)生分類(lèi)指導。

　　針對學(xué)生的學(xué)習計劃和目標，將學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是準備考研究生，一類(lèi)是準備畢業(yè)后馬上找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二必須學(xué)好基礎課程，例如數學(xué)、英語(yǔ)、無(wú)機化學(xué)，有機化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程；同時(shí)在大學(xué)期間必須通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試；對準備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要培養自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語(yǔ)四級、思想匯報專(zhuān)題計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

　　3、結合自己的學(xué)習和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習方法。

　　針對學(xué)生們對數學(xué)、英語(yǔ)、基礎化學(xué)的學(xué)習普遍感到困難這一現象，傳授一些學(xué)習方法，同時(shí)鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習方法。

　　4、指導學(xué)生如何選報選修課程。

　　將學(xué)院列出來(lái)可以選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門(mén)課主要講述的內容和特點(diǎn)，結合已經(jīng)學(xué)習過(guò)的課程，讓同學(xué)們根據自己的喜好來(lái)選。

　　三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友

　　剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習和生活上都不同程度地存在著(zhù)一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時(shí)，以我多年的學(xué)習、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應該如何學(xué)習和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習。

　　四、曉之以理，動(dòng)之以情，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，全面提高學(xué)習和生活質(zhì)量

　　由于所知道班級同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相對比較優(yōu)越，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得輕松了，拿著(zhù)父母的錢(qián)，開(kāi)始娛樂(lè )并陶醉于網(wǎng)絡(luò )游戲，請同學(xué)吃飯，攀比穿用，每天想著(zhù)吃喝玩樂(lè )，對學(xué)習一點(diǎn)兒也不上心。面對這些現象，我就和同學(xué)們講，父母的錢(qián)是他們辛苦賺來(lái)的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì )生活，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的能力去賺錢(qián)。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬(wàn)里長(cháng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專(zhuān)業(yè)知識，最終成為一個(gè)對國家有用的人，這才是我們應該做的。講了這些之后，對一部分同學(xué)還是很有用的。對于學(xué)生的學(xué)習情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導員溝通，隨時(shí)掌握，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P，對于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

　　五、分析專(zhuān)業(yè)知識結構，幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想

　　由于低年級學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，對專(zhuān)業(yè)認識了解得還很少。針這種情況，向學(xué)生講明本專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習哪些知識，這些知識之間有什么關(guān)系，對于今后走向社會(huì )起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標地學(xué)習每門(mén)課程。對于立志考研的學(xué)生，幫助他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度才能端正，學(xué)習才有方向，才能更好地學(xué)習。

　　六、漸進(jìn)式引導學(xué)生全面發(fā)展

　　大學(xué)學(xué)習知識內容的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學(xué)習生活，對于將來(lái)達到一個(gè)什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學(xué)習狀態(tài)走出，又踏進(jìn)了一個(gè)令人神往而又一無(wú)所知的新環(huán)境，在具體的指導過(guò)程中，遵循漸進(jìn)式的指導原則，引導學(xué)生們對于學(xué)習中所遇到的一系列問(wèn)題各個(gè)擊破，達到全面發(fā)展的最終目的。

　　如在這一年學(xué)年的第一學(xué)期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次在簡(jiǎn)單地相互認識之后，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學(xué)生們講解豐富多采的大學(xué)生活，并將之與高中的學(xué)習生活相區別；第三次，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟學(xué)基礎專(zhuān)業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)、計算機和數學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗，并告訴他們這些科目的學(xué)習對于將來(lái)的繼續深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次，講解如何進(jìn)行期末考試復習等。

　　總之，在一年多的學(xué)業(yè)導師工作中，自己學(xué)到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學(xué)年里根據學(xué)生的具體情況和要求開(kāi)展了一些活動(dòng)并進(jìn)行了一些必要的指導，但由于教學(xué)工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20XX—20XX學(xué)年第二學(xué)期期末考試中，我所帶班級的同學(xué)，有XX人次《大學(xué)外語(yǔ)》不及格，XX人次《馬克思主義基本原理》不及格，有XX人次《有機化學(xué)》不及格；很多同學(xué)對學(xué)習不感興趣，上課聽(tīng)課效果差；上自習期間，學(xué)習效果差等。這些問(wèn)題我在以后的指導過(guò)程中將逐漸改進(jìn)和完善。

　　成長(cháng)導師工作總結4

　　轉眼一學(xué)期過(guò)去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺(jué)得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)生成長(cháng)導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專(zhuān)一年級學(xué)生的導師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導師，作為每一個(gè)教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學(xué)生的德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì )，積累一定經(jīng)驗,現將具體情況總結如下：

　　一、工作中切實(shí)把握好了四個(gè)原則：

　　“導師”有著(zhù)雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當的指導。一學(xué)期來(lái)，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，堅持“四項基本原則”。

　　一是個(gè)性化原則。

　　承認學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。由于初中時(shí)基礎不好，所以學(xué)習成績(jì)不是很理想，有時(shí)會(huì )流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門(mén)進(jìn)行家訪(fǎng)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(cháng)。

　　二是親情化原則。

　　建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。針對各個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習.生活上給與幫助，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們在學(xué)習或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現出來(lái)的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們,讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表?yè)P和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

　　三是漸進(jìn)性原則。

　　遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。和他們認真暢談他們的理想和未來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使他們樹(shù)立起清晰的生活目標,從而增加學(xué)習的源動(dòng)力。

　　四是實(shí)效性原則。

　　加強過(guò)程管理，健全科學(xué)的評價(jià)機制，全面充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )生活，激勵學(xué)生健康向上取得實(shí)效。其實(shí)每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。同學(xué)們和我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對學(xué)習，生活都有健康向上的積極態(tài)度。

　　二、具體輔導方法和步驟：

　　1、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對課程的興趣：

　　傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導。因此，在學(xué)習過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題的行為，會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè )于學(xué)習。平時(shí)老師總是找機會(huì )與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時(shí)贊美他們的點(diǎn)滴。這種聊天式談話(huà)，我們只想讓他們覺(jué)得老師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴(lài)感。接下來(lái)的學(xué)習中，他們能較大程度上聽(tīng)老師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動(dòng)作，不愛(ài)動(dòng)腦筋不足之處，但聽(tīng)課效率提高了，學(xué)習勁頭也有所改觀(guān)。

　　2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系：

　　合理約束學(xué)生，嚴而有度嚴而有愛(ài),愛(ài)而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　　3、 幫助孩子克服困難，不潑冷水：

　　不要因為學(xué)生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習上的困難。有時(shí)，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。

　　4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導崗位，提高學(xué)習信心：

　　利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來(lái)，學(xué)生便有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習信心。

　　通過(guò)德育導師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人，使德育導師真正成為學(xué)生的人生導航、學(xué)業(yè)保證、行為規范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。陪養了學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學(xué)在學(xué)習成績(jì)上進(jìn)步不是很大，但實(shí)施導師制以來(lái)，他們的學(xué)習態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來(lái)不懈努力，他們今后在各方面的表現一定會(huì )更好。

　　成長(cháng)導師工作總結5

　　一、就業(yè)導師制的內涵與產(chǎn)生背景

　　“本科生導師制”是近年來(lái)我國部分高等院校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗的基礎上,為適應我國高等教育發(fā)展需要,探索在本科教育中培養出高素質(zhì)人才的一種教育制度。雖然本科生導師制在國外已實(shí)行多年,然而從我國高等教育的實(shí)際情況來(lái)看,“本科生導師制”的引入仍然是一個(gè)新課題,沒(méi)有現成的模式可以照搬。根據某些高校已經(jīng)實(shí)行的“本科生導師制”的經(jīng)驗,結合我國高校各有特色的實(shí)際情況,我們認為,“本科生導師制”的實(shí)施應該視不同高校采取多種不同的模式�！熬蜆I(yè)導師制”就是現有的一種特色鮮明的“本科生導師制”。

　　近年來(lái),隨著(zhù)高校招生規模不斷擴大,畢業(yè)人數逐年攀升,就業(yè)壓力與日俱增,大學(xué)生就業(yè)難是目前普遍關(guān)注的社會(huì )現象,解決大學(xué)生就業(yè)是高校工作不可忽視的一個(gè)方面,指導大學(xué)生順利就業(yè)是高校教育的重要內容。河北金融學(xué)院根據現實(shí)總結、實(shí)行的“就業(yè)導師制”就是目前為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì )問(wèn)題而產(chǎn)生的一種新型制度。

　　“就業(yè)導師制”是一種以培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指導學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度,即將學(xué)生隨機分組,每組由專(zhuān)門(mén)的指導教師即導師負責,就學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展、畢業(yè)、就業(yè)面臨的各種問(wèn)題,進(jìn)行多方面的指導、全方位的幫助。在人才培養過(guò)程中,導師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養,同時(shí)培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展,使學(xué)生成長(cháng)為既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的實(shí)踐能力,又具有較高的道德水平、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強畢業(yè)生的競爭實(shí)力,提高就業(yè)能力。所以,“就業(yè)導師制”是以就業(yè)指導為重心,以思想指導為方向,以學(xué)習專(zhuān)業(yè)指導為基礎,以生活心理指導為依托的全方位、全過(guò)程的育人機制。這種制度的實(shí)施可以保證學(xué)生健康成長(cháng),提高人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

　　二、就業(yè)導師制中指導教師的任職資格

　　構建行之有效的“就業(yè)導師制”,挑選好的導師是重點(diǎn)。導師的任務(wù)就是對學(xué)生全面負責,“因材施教”,具體指導學(xué)生的學(xué)習及生活,管理學(xué)生的日常行為,對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步提供有價(jià)值的參考意見(jiàn),成為學(xué)生的良師益友。所以,聘請的導師應具有以下基本要求:

　　第一,專(zhuān)業(yè)知識方面,應選用具有較高專(zhuān)業(yè)知識水平和合理知識結構的教師任導師。本科教育需要培養學(xué)生較高的理論研究水平,本科生導師必須在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所專(zhuān)長(cháng),能夠給學(xué)生實(shí)在的專(zhuān)業(yè)指導,幫助學(xué)生擴展與深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。

　　第二,工作態(tài)度方面,應選用具有較強的事業(yè)心和責任感的教師任導師。導師制工作需要導師經(jīng)常性地深入學(xué)生中間,與學(xué)生一起進(jìn)行有主題的活動(dòng)。一方面可以隨時(shí)了解學(xué)生的狀況,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習和生活中面臨的問(wèn)題;另一方面也可增加學(xué)生對導師的信任,有問(wèn)題愿意向導師咨詢(xún)。所以,導師要付出大量的時(shí)間、精力,工作態(tài)度與責任心顯得尤為重要。青年教師承擔本科生導師工作時(shí),由于工作年限的限制,在專(zhuān)業(yè)知識、教育經(jīng)驗、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態(tài)度和責任心可以彌補這方面的不足。一般認為高級職稱(chēng)或有兩年教學(xué)經(jīng)歷的講師,師德良好、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴謹、責任感強、對學(xué)生富有愛(ài)心者,可被聘為導師。

　　三、就業(yè)導師制中指導教師的職責

　　明確導師職責是實(shí)行就業(yè)導師制的關(guān)鍵。我們認為,導師應具有以下基本職責:

　　(一)思想品德指導。

　　導師首先要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對其道德觀(guān)念進(jìn)行正確的引導。導師通過(guò)各種途徑,充分了解每位學(xué)生的思想發(fā)展狀況,通過(guò)思想政治教育,努力使我們培養出的學(xué)生既具有淵博的知識,又具有一定的政治素養和高尚的人格,使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),增強學(xué)生的社會(huì )責任感和事業(yè)心,激勵學(xué)生立志成才。

　　(二)專(zhuān)業(yè)指導。

　　引導學(xué)生明確學(xué)習目的和成才目標,端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習態(tài)度,不斷幫助學(xué)生正確了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢與培養目標;根據學(xué)生的個(gè)人志趣、學(xué)習基礎、社會(huì )需求及學(xué)校的條件,區別對待不同年級學(xué)生,幫助學(xué)生制定和調整學(xué)習計劃和人生規劃,不斷促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。同時(shí),導師通過(guò)充分利用自己在治學(xué)、科研、教學(xué)等方面之所長(cháng),可以有效加強對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力等方面的培養,從而促使學(xué)生真正成為社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設所需要的高素質(zhì)人才。

　　(三)科研指導。

　　積極指導學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐和科研活動(dòng),培養學(xué)生的科研興趣、科研能力和社會(huì )實(shí)踐的技能。對于高年級學(xué)生科研動(dòng)手能力指導尤為重要。導師可以讓學(xué)生參加自己主持的研究項目,讓學(xué)生幫助收集資料,寫(xiě)綜述報告,提高其寫(xiě)作和分析問(wèn)題的能力。

　　(四)心理指導。

　　目前,由于學(xué)習、就業(yè)競爭壓力大,導致一些學(xué)生出現心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發(fā)生自殺事件。這就需要導師配合輔導員做好學(xué)生的思想、心理工作。通過(guò)面對面交談、Email、QQ聊天等方式與學(xué)生交流,了解其動(dòng)態(tài),盡早發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,減少不幸事件的發(fā)生。引導學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展,將來(lái)成為社會(huì )有用之才。

　　(五)就業(yè)指導。

　　“就業(yè)導師制”的核心內容是指導學(xué)生就業(yè)。隨著(zhù)高校擴招,大學(xué)生就業(yè)難現象顯現,一些學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成、低不就,處于待業(yè)狀態(tài)。這就需要導師加強對學(xué)生就業(yè)形勢和擇業(yè)觀(guān)的教育和指導,特別是加強對畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)觀(guān)念與擇業(yè)技巧的指導。對學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行正確的引導,引導學(xué)生走出過(guò)于看重地域差異和職業(yè)層次的誤區,正確定位及時(shí)就業(yè),減輕社會(huì )和家庭的壓力。

　　四、建立導師工作質(zhì)量監控和激勵體系

　　為確�！熬蜆I(yè)導師制”工作的成效性,要加強對導師制工作質(zhì)量的監控工作,同時(shí)制定具體的考核指標和考核方法,作好導師的評定和激勵措施。

　　(一)制定制度。

　　建立一系列管理規章制度來(lái)保障導師制的順利實(shí)施,包括考勤制度、責任制度、獎懲制度等。

　　(二)明確主體。

　　加強對導師制工作質(zhì)量的監控工作,要有明確的監督主體。高�？梢杂山虅�(wù)處、教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的教授、專(zhuān)家組成校級督察組,對各院系的導師制工作情況進(jìn)行督導。同時(shí),各院系組建系級導師工作督察組,由院長(cháng)或系主任和資深教授專(zhuān)家組成,對本部門(mén)的導師工作進(jìn)行督導。

　　(三)切實(shí)監督。

　　督察組應定期或不定期抽查導師的工作情況,走訪(fǎng)學(xué)生,了解工作成效。發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)幫助解決。對于優(yōu)秀的導師和失職的導師都要記錄在案,以備教師年終業(yè)績(jì)的考評,加大年度考核的公正性。

　　(四)作好獎懲。

　　應給予導師以相應的帶教經(jīng)費,并且將導師的工作按照指導學(xué)生的數量和質(zhì)量直接記入教學(xué)工作量之內。對導師進(jìn)行綜合評定后,對工作成績(jì)突出的給予表彰和獎勵;導師的表現與評優(yōu)評獎和職稱(chēng)晉升緊密掛鉤,在職稱(chēng)晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。

　　五、就業(yè)導師制工作實(shí)施的具體程序

　　(一)“就業(yè)導師制”啟動(dòng)

　　1、召開(kāi)“就業(yè)導師制”工作動(dòng)員大會(huì ),向導師說(shuō)明有關(guān)要求與辦法。

　　2、根據“就業(yè)導師制”中指導教師的任職資格在專(zhuān)業(yè)教師中選適合的人員做就業(yè)導師。

　　3、導師向院系申報計劃,包括個(gè)人基本情況、科研方向、課題內容和工作設想等。

　　4、在新生入校一個(gè)月內,向學(xué)生介紹就業(yè)導師的基本情況,主要內容包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)方向、主要研究成果、性格描述、指導學(xué)生情況等。

　　5、學(xué)生“自主選擇”導師,學(xué)生在詳細了解導師的研究方向和內容的基礎上,根據個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(cháng)和專(zhuān)業(yè)基礎填寫(xiě)志愿表來(lái)選擇導師。

　　6、通過(guò)師生雙向選擇,院系進(jìn)行宏觀(guān)調控,組織協(xié)調、統一調配,確定本導師。每位導師指導的學(xué)生數可根據師資條件、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的不同情況由院系具體確定。

　　(二)“就業(yè)導師制”運行

　　1、導師關(guān)系確定后一周內,導師制定指導工作計劃,以學(xué)期為單位對指導工作作出具體的設計。

　　2、導師每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內與學(xué)生見(jiàn)面,安排本學(xué)期的主要工作內容。

　　3、導師每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一定的集中專(zhuān)題指導,同時(shí)視學(xué)生的不同情況對學(xué)生進(jìn)行分組或個(gè)別指導。

　　4、就業(yè)導師在工作中要經(jīng)常性地與輔導員、班主任溝通交流學(xué)生情況。就業(yè)導師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會(huì )一次。

　　5、院系每月開(kāi)展一次導師工作經(jīng)驗交流會(huì ),導師集中反映學(xué)生情況,總結、交流經(jīng)驗。

　　6、每學(xué)期期中和期末召開(kāi)由學(xué)生和導師參加的工作匯報會(huì ),聽(tīng)取導師自我匯報和學(xué)生及導師督察組對每位導師工作的評價(jià),形成文字材料記錄在案。

　　在“就業(yè)導師制”運行過(guò)程中,導師可根據自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導師可以根據自己的能力與專(zhuān)業(yè)特長(cháng),不定期地為學(xué)生開(kāi)專(zhuān)題講座;并結合學(xué)生的興趣和需要,組織參觀(guān)學(xué)習,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的閱歷;指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和工作實(shí)踐活動(dòng),縮短將來(lái)的執業(yè)適應期;可為學(xué)生指定專(zhuān)業(yè)學(xué)習和有關(guān)個(gè)人成長(cháng)的書(shū)籍,并一起討論,形成文字材料。同時(shí),鼓勵學(xué)生寫(xiě)學(xué)術(shù)文章,鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力,密切師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　(三)“就業(yè)導師制”總結

　　1、導師在工作過(guò)程中要做好“就業(yè)導師制”工作總結,每次指導學(xué)生后要及時(shí)填寫(xiě)工作日志;學(xué)期結束后做學(xué)期導師工作總結。

　　2、院系以學(xué)期為單位對“就業(yè)導師制”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行總結、評估。院系通過(guò)審核導師的學(xué)期導師工作總結,在學(xué)生中收集反饋信息,對一學(xué)期的工作情況進(jìn)行分析,撰寫(xiě)總結報告。同時(shí),通過(guò)一學(xué)期導師工作的總結、分析,對導師的工作進(jìn)行評估,形成文字材料記錄在案,依此做好對導師的獎懲。

　　3、“就業(yè)導師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應當探討、完善。我們應當注重對這種新生事物的理論總結和研討工作,學(xué)�？梢哉匍_(kāi)研討會(huì ),聘請專(zhuān)家參加,探討“就業(yè)導師制”中的相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)行理論研究。從而指導現實(shí)中“就業(yè)導師制”的運行,使其發(fā)揮最大的成效。

　　六、需要完善的主要環(huán)節

　　“就業(yè)導師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個(gè)方面,但我們認為首先要解決好以下兩個(gè)重要問(wèn)題：

　　(一)加強導師培訓。

　　“就業(yè)導師制”是一個(gè)系統工程,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,對導師的要求會(huì )越來(lái)越高,加之出任導師的專(zhuān)業(yè)教師多數對學(xué)生管理工作的生疏,所以應當注重加強對導師的業(yè)務(wù)培訓。導師的業(yè)務(wù)培訓內容包括學(xué)生工作的內容、工作技巧和方法、各種規章制度等。

　　(二)處理好導師與輔導員等學(xué)生工作者的關(guān)系。

　　在實(shí)施“就業(yè)導師制”時(shí),要正確處理就業(yè)導師與輔導員、班主任的關(guān)系,三者之間既分工又合作、既有側重又相互協(xié)調,建立實(shí)現三者配合和銜接的工作機制。同時(shí),要科學(xué)區分開(kāi)導師與輔導員、班主任的職責。導師是專(zhuān)業(yè)教師,主要以課程和專(zhuān)業(yè)方面的指導為主,以思想品德等其他輔導為輔;輔導員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導等為主,學(xué)習和專(zhuān)業(yè)指導為輔。這是劃分導師與學(xué)生工作者職責的一條界線(xiàn)。本科生的就業(yè)導師和研究生導師一樣,應該以指導學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主,思想引導、生活指導為輔。對本科生導師工作的考核也應以專(zhuān)業(yè)指導為主要考核指標,其他方面的指導為參考指標。

　　成長(cháng)導師工作總結6

　　在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結合我校實(shí)際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性得以再提高，體現學(xué)校德育工作的導向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現了本學(xué)期德育目標的要求，取得了一定的成績(jì)，現將本學(xué)期個(gè)人工作總結報告如下：

　　一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。

　　二、加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　1、精心布置宣傳陣地。加強對紅領(lǐng)巾廣播站、墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

　　2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

　　3、積極做好了迎接區域現代化迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以紅色精神為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

　　4、大力推進(jìn)書(shū)香校園進(jìn)程，以?xún)?yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng )設一個(gè)時(shí)時(shí)受教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動(dòng)室等。學(xué)校長(cháng)期堅持不懈地開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)，每天中午廣播站定時(shí)播音，每天下午的操前講話(huà)已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展。

　　三、加強學(xué)生的思想道德教育和養成教育。

　　1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養成教育。認真學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和《茅山中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規》，堅持每天十分鐘的養成序列教育。同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

　　2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造良好的班級氛圍，樹(shù)立班級形象，爭創(chuàng )班級特色，爭創(chuàng )文明班級。各班的學(xué)習園地布置精美，中隊角規范實(shí)用，富有教育性，各班的中隊活動(dòng)、好人好事都有記錄。

　　3、加強后進(jìn)生的教育與轉化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

　　4、開(kāi)展了普及小康知識學(xué)習宣傳活動(dòng)，開(kāi)展一次主題中隊活動(dòng)，出一期我與小康同成長(cháng)黑板報，學(xué)校還利用小靈通廣播站進(jìn)行了宣傳，真正做到了小康知識進(jìn)課堂。同時(shí)，少先隊組織隊員開(kāi)展了我與父輩手拉手，小康知識我來(lái)教活動(dòng)，要求隊員把自己在校學(xué)習的小康知識帶回家，讓他們的家長(cháng)對小康知識也有所了解，讓小康知識進(jìn)家庭。通過(guò)開(kāi)展普及小康知識學(xué)習宣傳活動(dòng)，讓全校教師切實(shí)增強了教育工作的榮譽(yù)感、自豪感和責任感;學(xué)生也了解了小康，更體驗感悟到祖國、家鄉、家庭的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。在學(xué)生心中樹(shù)立了為早日實(shí)現全面建設小康社會(huì )而努力的理想。

　　四、做好德育教學(xué)工作計劃，拓寬德育渠(數學(xué)教師教學(xué)工作總結)道，發(fā)揮三結合教育優(yōu)勢。

　　1、辦好家長(cháng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅持定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)聽(tīng)講座、隨堂聽(tīng)課等形式，豐富家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，家長(cháng)參與率達70%以上。同時(shí)，堅持通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、經(jīng)常性地與家長(cháng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。

　　2、我校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開(kāi)展了以激情奧運、陽(yáng)光校園、奧運精神伴我成長(cháng)等為主題的讀書(shū)教育活動(dòng);組織學(xué)生定期觀(guān)看教育片;布置宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解了國際、國內及校園大事;開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì )共同教育的氛圍。

　　3、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(cháng)委員會(huì )和家長(cháng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調一致。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校向家長(cháng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規劃及對學(xué)生的要求和對家長(cháng)的希望。希望家長(cháng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長(cháng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

　　2、家長(cháng)對學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì )、家庭、學(xué)校三結合工作仍需加強。

　　3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

　　今后工作設想：

　　1、進(jìn)一步加強師德建設，突出全員育人觀(guān)念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀(guān)。

　　2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應用到學(xué)校教育工作中去。

　　3、繼續抓好班主任老青幫帶工作，營(yíng)造良好的教育氛圍。樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學(xué)生的組織紀律。

　　4、學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀(guān)念，努力使德育工作邁上新的臺階。

　　今后，我們要進(jìn)一步結合我校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力

　　德育工作總結報告

　　本學(xué)期，根據吳江區中小學(xué)德育工作要點(diǎn)，結合我校德育工作實(shí)際情況，在校長(cháng)室、學(xué)校的領(lǐng)導和支持下，堅持立德樹(shù)人，以培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，以做一個(gè)有感恩心、有責任心、有進(jìn)取心;講文明、講禮貌、講道德的人為具體目標和主要內容，廣泛深入地開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力提升隊伍素質(zhì)和育人能力，著(zhù)力推進(jìn)德育科學(xué)研究、方式方法創(chuàng )新和長(cháng)效機制健全，著(zhù)力優(yōu)化育人環(huán)境，不斷增強學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，制定了我校5個(gè)德育專(zhuān)題案例，圍繞案例廣泛深入地開(kāi)展主題教育活動(dòng)，構建和諧校園，使廣大師生樹(shù)立正確的道德觀(guān)和人生觀(guān)，提升德行修養，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。具體工作總結如下：

　　一、常規教育方面

　　1.根據各年級、班級實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的德育工作計劃，確定不同階段的德育內容和要求，改進(jìn)教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實(shí)效性。

　　2.為形成一個(gè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，尤其是在初一年級在階梯室開(kāi)展了集體班會(huì )，組織學(xué)生學(xué)習貫徹《新中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生禮儀規范》以及我校各種規章制度，使學(xué)生規范行為，知曉學(xué)校紀律要求。并在平時(shí)加強檢查，進(jìn)一步引導學(xué)生形成良好的行為習慣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　3.加強學(xué)生中途離校和請假方面的管理。

　　請班主任利用班會(huì )課向學(xué)生宣講：中途因病、因事或其他原因需要離校，必須履行請假手續。學(xué)生先要向班主任請假，從班主任老師處領(lǐng)取并填寫(xiě)《出門(mén)證明》。班主任與家長(cháng)聯(lián)系后，在《出門(mén)證明》上簽字，交給門(mén)衛并登記后，學(xué)生才可離開(kāi)學(xué)校。

　　4.加強校園衛生檢查和保潔工作，教育學(xué)生養成良好的衛生習慣。

　　德育處每天在早、午衛生結束后對各班教室、包管區衛生進(jìn)行常規檢查，確保校園全天干凈、整潔。同時(shí)還請班主任經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行文明行為和保護環(huán)境的教育，使他們養成不隨地亂丟垃圾的好習慣，懂得尊重自己和他人勞動(dòng)成果。

　　5.加強校服、E卡通的檢查。學(xué)生在校期間統一穿著(zhù)校服，佩戴E卡通有利于對學(xué)生的教育和管理，有利于加強對學(xué)生規則意識、規范意識的培養，有利于提升學(xué)生的自信心、朝氣和樹(shù)立良好的精神狀態(tài)，有利于班級和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的.組織，有利于提升校園文化，減少學(xué)生之間的攀比心理，杜絕學(xué)生的奇裝異服，形成正確的審美觀(guān)。

　　6.精心組織班會(huì )課觀(guān)摩活動(dòng)，班主任老師認真設計班會(huì )內容，班會(huì )內容緊緊圍繞每個(gè)月的教育主題。

　　7.利用黑板報、宣傳欄、展板等，根據不同年級學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、文明習慣、遵紀守法等方面的教育，以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

　　8.每月對各班級教室布置，班級文化氛圍的營(yíng)造進(jìn)行檢查評比，著(zhù)力提升各班通過(guò)環(huán)境育人、文化育人。

　　9.有計劃地培養各班班干部，定期召開(kāi)會(huì )議，提高他們在班級建設中的骨干作用，發(fā)揮學(xué)生教育學(xué)生的功效。

　　二、班主任隊伍建設方面

　　班主任是一個(gè)班級的組織者、指導者和教育者，是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著(zhù)班級工作的成效，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個(gè)性心理等方面的條件和素質(zhì)

　　1、定期檢查《班主任手冊》，對班主任工作進(jìn)行檢查、督促、指導。

　　《班主任工作手冊》是班級工作的總設計和總記錄，也是教育工作考察的寶貴資料。我校要求各班主任應認真、及時(shí)、如實(shí)填寫(xiě)，以便于總結經(jīng)驗，探索規律。每月末對《班主任手冊》進(jìn)行一次檢查，檢查結果及時(shí)反饋給班主任，月末計入班集體建設考核，作為班主任的主要業(yè)務(wù)檔案。

　　2、定期召開(kāi)班主任會(huì )議和舉辦班主任培訓。

　　堅持每?jì)芍苷匍_(kāi)一次班主任工作例會(huì )，并以書(shū)面形式下發(fā)一周德育工作要點(diǎn)，便于班主任貫徹落實(shí)。根據班級中出現的問(wèn)題，讓班級管理優(yōu)秀的班主任談班級管理經(jīng)驗，給全校各班主任提供了學(xué)習和交流的機會(huì )，提高了各班主任的管理水平。

　　每月開(kāi)展一次班主任工作培訓。勉勵全體班主任要以愛(ài)心、責任、智慧來(lái)管理班級、管理學(xué)生，不斷轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)育人方法，把班級管理工作做實(shí)、做細、做優(yōu)。

　　3、舉行班主任工作研討會(huì )，開(kāi)辟班主任工作論壇。

　　本學(xué)期，我們繼續采用班主任工作論壇的方式，讓班主任在會(huì )議上就班主任工作中碰到的某些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，暢所欲言�；仡櫲�校班級管理工作的成績(jì)和不足，并針對不足提出了改進(jìn)意見(jiàn)。就德育導師制開(kāi)展、初二年級社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、各年級家訪(fǎng)等事宜進(jìn)行了布置。全體班主任圍繞班級文化建設、班級后進(jìn)生管理等多方面的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論和交流，使班級學(xué)生管理工作更加有效高效。

　　4、取得成績(jì)。

　　本學(xué)期，我校有2位班主任獲得吳江市優(yōu)秀班主任證書(shū)，1位老師獲得優(yōu)秀德育導師證書(shū)。在吳江區中小學(xué)三有三講優(yōu)秀主題班會(huì )評比中我校教師呂婷婷、吳振華獲得二等獎，劉小星獲得三等獎。我校盧杰平老師在吳江區初中班主任基本功競賽評比中獲得二等獎。

　　三、德育導師制方面

　　學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責。改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有教師都承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人。

　　為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，我校成立學(xué)校、班級二級德育導師制指導小組，明確職責，經(jīng)常、及時(shí)、細致地開(kāi)展教育工作。在實(shí)施德育導師制的過(guò)程中，逐步建立導師聘任制度、受導學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò )制度、定期例會(huì )制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度，設計制作了《德育導師家校聯(lián)系卡》等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。根據自主、公開(kāi)的原則，以班級為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制指導小組最終確定名單。定期對《德育導師手冊》和《學(xué)生成長(cháng)手冊》進(jìn)行檢查，作為對德育導師考核的依據。

　　四、班集體建設考核評估方面。

　　首先，細化班級管理制度。班集體的管理是學(xué)校德育工作的主要組成部分，我們從班級管理著(zhù)手，建立了班級精致化管理要求;制定考核細則，量化班級管理，按月公布考核情況;每月底根據量化考核得分每個(gè)年級各評選出2個(gè)校級優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班，并在升旗儀式時(shí)為獲獎班級頒發(fā)錦旗。

　　其次，健全及時(shí)反饋制度。每天對教室衛生、包管區衛生、紀律、學(xué)生日常行為規范等進(jìn)行專(zhuān)項檢查，及時(shí)將檢查結果反饋到班主任手中，做到天天檢查、天天反饋，這樣使班主任能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，采取應對措施，提高了德育工作的針對性、時(shí)效性。同時(shí)，把涉及班級常規的扣分與班集體建設考核相結合，落實(shí)責任。

　　第三，加強對班主任工作的考評，每月末對《班主任手冊》進(jìn)行檢查，并及時(shí)將檢查結果反饋給班主任，檢查結果納入班集體建設考核。

　　五、主題教育活動(dòng)方面。

　　1、圍繞三講三有開(kāi)展主題教育：開(kāi)展《懷揣責任，擁抱夢(mèng)想》主題班會(huì )，開(kāi)展責任之星評比活動(dòng)，開(kāi)展責任心手抄報評比，舉行我眼中的學(xué)生責任家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展誠信征文比賽，舉行詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，舉行初一學(xué)生家長(cháng)宣講三有三講在我家，優(yōu)秀事跡促班風(fēng)專(zhuān)題活動(dòng)，舉行重溫校歌，唱響校歌愛(ài)校愛(ài)班活動(dòng)，開(kāi)展《讀書(shū)明志勵行進(jìn)取》主題班會(huì )，體驗父母情，感恩伴我行主題班會(huì )活動(dòng)，舉行感恩與成長(cháng)并行十四歲青春儀式，開(kāi)展以感恩為主題的黑板報評比活動(dòng)，開(kāi)展圍繞文明禮儀的班級布置活動(dòng)等。

　　2、愛(ài)國主義教育：本學(xué)期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話(huà)，培養愛(ài)國主義感情;我校團委開(kāi)展了主題為迎中秋、慶國慶的詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng);開(kāi)展了網(wǎng)上祭先烈活動(dòng)，開(kāi)展端午日愛(ài)國主義主題班會(huì )活動(dòng)，結合國家公祭日組織開(kāi)展虛擬城墻捐磚活動(dòng)等。

　　3、安全教育：本學(xué)期利用黑板報、廣播、講座、班會(huì )課等渠道，加強安全知識方面的宣傳教育;抓好學(xué)生安全工作，落實(shí)好各項安全措施，舉行了安全第一課國旗下講話(huà)，組織學(xué)生觀(guān)看安全第一課視頻，開(kāi)展安全環(huán)保教育月活動(dòng)，舉行了消防應急疏散演練活動(dòng)，組織班主任利用蘇州學(xué)校安全教育平臺向學(xué)生授課，并督促學(xué)生認真完成相關(guān)網(wǎng)絡(luò )作業(yè)。

　　4、學(xué)校運動(dòng)會(huì )、項目學(xué)習節開(kāi)展，極大地豐富了同學(xué)們的校園生活。本學(xué)期我們舉行了跳繩比賽、拔河比賽、航模比賽、現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽、科學(xué)幻想畫(huà)比賽、廣播操比賽和歌詠文娛表演活動(dòng)。組織學(xué)生參觀(guān)梅蘭芳圖片展、請區青少年集郵協(xié)會(huì )沈桐葆老師來(lái)校作紀念反法西斯戰爭勝利XX周年專(zhuān)題集郵講座、組織紅十字青少年參加自救互救知識競賽、舉行紀念中國人民抗日戰爭勝利XX周年活動(dòng)、召開(kāi)十四歲青春儀式活動(dòng)、開(kāi)展珍愛(ài)生命 遠離傷害圖片宣傳活動(dòng)、開(kāi)展讓我好好陪伴你 新年新語(yǔ)祈愿祝�；顒�(dòng)等，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，陶冶情操，培養同學(xué)們的集體主義精神。

　　5、認真組織開(kāi)展唐仲英愛(ài)心獎學(xué)金評選活動(dòng)。在全校廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，并在各班經(jīng)過(guò)X輪投票選舉出唐仲英愛(ài)心獎學(xué)金獲得者，經(jīng)過(guò)一周公示后上報，并舉行了頒獎儀式，召開(kāi)了唐仲英愛(ài)心獎學(xué)金獲得者家長(cháng)座談會(huì )，發(fā)放了獎學(xué)金。XXX愛(ài)心小分隊，在愛(ài)心輔導員的帶領(lǐng)下，有序地開(kāi)展活動(dòng)。

　　6、開(kāi)展法制教育講座。X月XX日邀請法制副校長(cháng)來(lái)校開(kāi)展禁毒講座，向學(xué)生講授禁毒、法制、安全知識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，切實(shí)增強在校師生的自我保護和防范能力，為營(yíng)造和諧、健康、安定的校園環(huán)境創(chuàng )造了良好的法制環(huán)境。9月15日邀請平望派出所民警作《預防青少年違法犯罪》的專(zhuān)題講座，教育同學(xué)們要自覺(jué)遵守法律法規，爭做守法好公民。

　　7、開(kāi)展心理健康培訓和講座。在初一年級開(kāi)展《認識自己》心理健康講座，邀請吳江區松陵第一中學(xué)校李勤娟副校長(cháng)來(lái)校，為初一新生家長(cháng)作了《助力孩子盡快適應初中生活》專(zhuān)題心理講座。在初二年級開(kāi)展《叛逆期心理特點(diǎn)及調適》心理講座，特邀國家二級心理咨詢(xún)師，吳江區心理衛生協(xié)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)薛晟老師在學(xué)校階梯教室為初二年級家長(cháng)作《家長(cháng)如何換位思考跟孩子更好的溝通》的專(zhuān)題講座。邀請了平望視導片張玉昆片長(cháng)為初三年級學(xué)生作了一場(chǎng)如何實(shí)現我的初三畢業(yè)夢(mèng)的中考考前心理輔導講座。XX月份還對老師開(kāi)展了《我們怎樣來(lái)幫助自己》的教師心理講座。

　　8、組織初X學(xué)生開(kāi)展人防教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)。XX月X日至XX月XX日，我校組織初X年級學(xué)生前往吳江區中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)校開(kāi)展人防教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們在班主任和基地教官的指導下，進(jìn)行了人防教育、生活體驗、生存訓練和手工制作為內容的集中訓練，通過(guò)豐富多樣的系列活動(dòng)，增強了學(xué)生的體質(zhì)，培養了團隊協(xié)作意識、生活及動(dòng)手能力，掌握自我防護基本技能，提高自救意識和防護能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　六、整合德育資源方面

　　1、以加強學(xué)校、家庭、社區三位一體建設為重點(diǎn)，努力形成以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì )教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò )。主動(dòng)加強同當地轄區派出所、街道、社區的聯(lián)系，不斷健全和落實(shí)班主任、任課老師家訪(fǎng)制度。充分利用蘇州網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校的資源，要求班主任每月至少要通過(guò)家校路路通向家長(cháng)發(fā)送8條短信。我校召開(kāi)了新一屆家長(cháng)委員會(huì )，選舉出家長(cháng)委員會(huì )常委會(huì )成員，收看了學(xué)校專(zhuān)題宣傳視頻，聽(tīng)取了學(xué)校書(shū)記沈書(shū)記學(xué)校工作介紹，聽(tīng)取了家委會(huì )成員的建議和意見(jiàn)。本學(xué)期，還分三個(gè)年級分別開(kāi)展了家長(cháng)學(xué)校培訓活動(dòng)。

　　2、舉行家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)及開(kāi)展集中家訪(fǎng)月活動(dòng)。

　　為進(jìn)一步落實(shí)育人為本的根本要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，取得家長(cháng)和社會(huì )對教育的理解、關(guān)心和支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的育人合力，12月份我校各年級開(kāi)展集中家訪(fǎng)月的活動(dòng)，擬定詳細的方案，組織全校教師開(kāi)展集中上門(mén)家訪(fǎng)活動(dòng)。10月22日，梅堰中學(xué)舉行金秋開(kāi)課日暨家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。本次活動(dòng)，共開(kāi)設10節課，涉及六門(mén)學(xué)科，全校10位骨干老師為聽(tīng)課教師和部分家長(cháng)呈現了精彩的課堂�；顒�(dòng)中，家長(cháng)還走進(jìn)辦公室，與班主任與任課老師溝通交流，探討孩子各方面的教育問(wèn)題。

　　總之，雖然我們在學(xué)校的大力支持下取得了一些成績(jì)，但我們也清醒地看到我們的工作還存在許多不足之處。在新的學(xué)期里，我們將不斷改進(jìn)工作方法，不斷完善，力爭使各項工作都再上一個(gè)新臺階。

　　成長(cháng)導師工作總結7

　　一、導師制的現狀

　　1.導師制的提出背景和具體實(shí)施方法

　　我校學(xué)生科組織專(zhuān)班將全校學(xué)生分配給XXX導師，每位導師XX名以?xún)鹊膶W(xué)生結成對子。通過(guò)聊天、談心的方式和學(xué)生加以溝通，在這個(gè)過(guò)程中，要求導師有意思的將心理健康的若干理論和操作技巧運用其中，利用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為，采取個(gè)案輔導、團體輔導等方式，并負責監督其實(shí)施情況，幫助他們解決問(wèn)題，改善人際關(guān)系，從而培養學(xué)生的健全人格。

　　為了保證導師制的順利實(shí)施，學(xué)校制定了詳細的實(shí)施方案：

　�。�1）導師要在確立受導關(guān)系的一周內熟悉受導學(xué)生的各方面情況，包括學(xué)生品德、學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、家庭和心理健康等方面的現狀，并填寫(xiě)好《學(xué)生成長(cháng)記錄》中的學(xué)生基本情況；

　�。�2）一周內與受導學(xué)生進(jìn)行第一次談話(huà)，按導師工作原則確立受導關(guān)系，并做好受導記錄；

　�。�3）確立受導關(guān)系后每周導師與學(xué)生至少進(jìn)行一次談話(huà)，了解學(xué)生本周的成長(cháng)情況，解決受導學(xué)生存在的問(wèn)題，如有必要可以做談話(huà)記錄；

　�。�4）每次月考或期中考試后，導師必須與受導學(xué)生談心，總結一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習與生活情況，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的變化等內容填寫(xiě)受導記錄；

　�。�5）每學(xué)期在學(xué)期末，導師要寫(xiě)出自己的工作總結，反思與總結導師工作的經(jīng)驗與教訓。

　　2.實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　�。�1）師生之間選擇的針對性不夠突出。有的學(xué)生文化成績(jì)不夠好，卻給了專(zhuān)業(yè)教師受導。有的老師可能業(yè)務(wù)能力突出但不善于做思想工作，對以談話(huà)形式進(jìn)行的導師制工作就感覺(jué)不能得心應手。

　�。�2）教師對導師制的重視程度不夠。為了應付檢查，往往是集中找學(xué)生談一談話(huà)，走一下過(guò)場(chǎng)，或者檢查前將《學(xué)生成長(cháng)記錄》匆忙的填一填�！秾W(xué)生成長(cháng)記錄》要求有談話(huà)內容和學(xué)生感受，學(xué)生為了配合老師也只能根據老師記錄的談話(huà)內容編造出一些感受，這不僅沒(méi)有達到教育學(xué)生的目的，反而將學(xué)生牽扯到造假活動(dòng)中，產(chǎn)生了負面的影響。

　�。�3）在導師制的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，被要求選導師，被要求分配給某一位導師，被導師找談話(huà)，學(xué)生出現問(wèn)題并不能主動(dòng)的找導師溝通，這樣導師就不能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、導師制的收獲

　　學(xué)生成長(cháng)導師制工作實(shí)施半年來(lái)，通過(guò)導師們的辛勤工作，使我校的教書(shū)育人的面貌煥然一新：

　　1.教師的教育觀(guān)有了極大的轉變，提升了教師的工作作風(fēng)、責任意識，體現了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現代教育理念。

　　2.德育形式更加豐富，德育方法在不斷更新，導師主動(dòng)優(yōu)化教育方式，讓90%學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)接受教育。

　　3.師生情感更加融洽，親情化教育給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，以朋友般的幫助，師生關(guān)系更加密切。

　　4.家校溝通更頻繁，學(xué)校育人氛圍明顯加強，每月一次的電話(huà)問(wèn)詢(xún)、一學(xué)期一次的家訪(fǎng)、賀年片的祝福，都贏(yíng)得了家長(cháng)們的好評。

　　三、對導師制的建議

　　不是所有的學(xué)生都需要導師。

　　我校為全封閉寄宿制學(xué)校，每天學(xué)生生活在集體里，自己的空間很小，在學(xué)校難免與同學(xué)產(chǎn)生摩擦，有的同學(xué)可能在情緒上表現得比較明顯，需要老師對其心理進(jìn)行疏導，但是大多數學(xué)生都可以通過(guò)溝通自己解決。中職生智力發(fā)展已接近成熟，不論在個(gè)人生活的安排上，還是在對人生與社會(huì )的看法上，開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，他們需要自己的活動(dòng)空間。既然是以充分尊重學(xué)生為前提，最好以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，需要導師給予幫助的學(xué)生可以為其提供受導服務(wù)，能夠獨立解決問(wèn)題的學(xué)生則給予他們充分的成長(cháng)空間。

　　3.不是所有的老師都適合當導師。

　　“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的地方。有的老師善于和學(xué)生談心，能在談話(huà)中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵；有的老師業(yè)務(wù)出眾但不太擅長(cháng)做思想工作，在這種情況下輔導學(xué)生就是對學(xué)生不負責任。導師肩負著(zhù)在思想上引導學(xué)生、在學(xué)業(yè)上輔導學(xué)生、在心理上疏導學(xué)生、在生活上指導學(xué)生的重任，所以做導師需要有一定的資質(zhì)，應該給導師設立一定的門(mén)檻，各方面表現突出并有一定的心理輔導能力的人才有資格擔任導師。

　　4.多次淺談不如深談。

　　目前導師制的實(shí)施方法是每周談一次話(huà)，每月每學(xué)期考試后必須談話(huà)，時(shí)間不限，短可以三五分鐘幾句話(huà)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，時(shí)間長(cháng)度沒(méi)有上限，但是從實(shí)際上講一般不會(huì )超過(guò)二十分鐘，因為學(xué)生的課余時(shí)間有限，經(jīng)過(guò)較多導師的實(shí)踐，發(fā)現和學(xué)生談話(huà)三五分鐘解決不了實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，既不能對學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生一定的影響，也不能對學(xué)生的學(xué)習情況有詳細的了解或指導，和學(xué)生的談話(huà)不在于次數的多少而在于談得是否透徹，即使不能談一次就讓學(xué)生受益終生，也要談一次讓學(xué)生有所體悟、有所收獲。

　　成長(cháng)導師工作總結8

　　作為一名德育導師，要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束；或是缺少修養；或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣；或是不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無(wú)人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。

　　一、尊重信任學(xué)生

　　王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時(shí)，個(gè)性重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給老師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。

　　二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)

　　多年來(lái)的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。

　　對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品；學(xué)習潛力弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。

　　三、愛(ài)中有嚴，嚴中體現著(zhù)愛(ài)

　　王育琨自制潛力不強，不善于控制自己的情緒，往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。因此，我用嚴格的紀律來(lái)約束他，要求他，使他言行規范。

　　四、搭建好校園、家庭的橋梁

　　一般我都是透過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，透過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。

　　以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結，沒(méi)有轟轟烈烈，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續努力。

　　成長(cháng)導師工作總結9

　　20XX年X月至20XX年X月，我擔任物流管理XX班的專(zhuān)業(yè)導師。透過(guò)一年的指導工作，學(xué)生加深了對專(zhuān)業(yè)的認識和熱愛(ài)。在這一年中，我認真履行了導師的工作職責，透過(guò)各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來(lái)各方面的用心影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作潛力�，F將這一年來(lái)的工作經(jīng)驗總結如下。

　　一、指導學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的了解。經(jīng)過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面了解學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識，專(zhuān)業(yè)的課程體系，專(zhuān)業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問(wèn)題。透過(guò)分組的形式，指導學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習的系統知識，專(zhuān)業(yè)的課程體系設置，學(xué)生需要重視哪些基礎課程，使學(xué)生提高對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的熱情和興趣。

　　二、學(xué)習目標的確定。經(jīng)過(guò)與學(xué)生交流互相認識后，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論——大學(xué)生學(xué)習的目標是什么？并要求每組代表進(jìn)行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評價(jià)。透過(guò)討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學(xué)生們究竟需要什么，也能加深學(xué)生們的相互理解和促進(jìn)相互學(xué)習的效果。

　　三、專(zhuān)業(yè)對就業(yè)的聯(lián)系。很多學(xué)生對大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置并不了解，對專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)系更是茫然。針對此對學(xué)生進(jìn)行相應明白，使學(xué)生明確學(xué)習期間應注意的問(wèn)題。

　　本學(xué)年工作告一段落，在下一學(xué)年的開(kāi)始我會(huì )持續本學(xué)年的優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，做好專(zhuān)業(yè)指導工作。

　　成長(cháng)導師工作總結10

　　本學(xué)期即將結束，回顧本學(xué)期“班主任+導師”的工作狀況，活動(dòng)基本按原計劃開(kāi)展，取得顯著(zhù)進(jìn)步，但仍有相當部分計劃沒(méi)落實(shí)，下面是本學(xué)期總結：

　　第一、相關(guān)工作有序推進(jìn)，但因時(shí)間等多方面原因，未能很好落實(shí)原先的設想。

　　我的受導學(xué)生主要來(lái)自會(huì )計、汽修等不同專(zhuān)業(yè)，橫跨了兩個(gè)年級，學(xué)生和學(xué)生之間除了共同的興趣愛(ài)好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學(xué)生，開(kāi)展工作時(shí)我將目標概括為三點(diǎn)：

　　1、到適宜的調解學(xué)習、生活壓力的方法；

　　2、讓學(xué)生透過(guò)溝通，提升個(gè)人交際潛力；

　　3、組織開(kāi)展求職禮儀專(zhuān)場(chǎng)，為學(xué)生（尤其是畢業(yè)班的學(xué)生）的求職工作做好準備。

　　第二、活動(dòng)計劃因應具體狀況作出及時(shí)調整

　　起初，我將本學(xué)期的導師活動(dòng)資料依次安排如下：

　　1、動(dòng)漫藝術(shù)鑒賞專(zhuān)題（2周，其中包括1周動(dòng)漫知識簡(jiǎn)介，1周經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品鑒賞；中間會(huì )加入學(xué)生相互分享推薦作品和觀(guān)感交流的環(huán)節）

　　2、文學(xué)作品賞析專(zhuān)題（1周，其中有你最喜愛(ài)的文學(xué)作品推薦、你最喜愛(ài)的小說(shuō)人物等便于學(xué)生發(fā)言的環(huán)節）

　　以學(xué)生最感興趣的小說(shuō)作品為導入媒介，以最新改編自小說(shuō)的熱播的電視劇為話(huà)題切入點(diǎn)，能夠更有效地提起學(xué)生參與討論發(fā)言的主動(dòng)性。并且，在這樣的討論過(guò)程中，加以引導，讓他們學(xué)著(zhù)在文學(xué)作品當中學(xué)習一些平時(shí)他們沒(méi)有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說(shuō)人物之間的交際方式，學(xué)習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質(zhì)，等等。透過(guò)這樣的方式，去到達感化學(xué)生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。

　　3、求職專(zhuān)場(chǎng)（1周）

　　主要包括：

　�、賯�(gè)人簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)；

　�、谇舐氈�(zhù)裝禮儀；

　�、鄢Ｒ�(jiàn)面試流程簡(jiǎn)介；

　�、苊嬖嚽榫澳�擬。透過(guò)經(jīng)驗的介紹，另外在組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會(huì )到自身的不足。

　　但在實(shí)際操作中，前面已經(jīng)提到，因為時(shí)間的調整問(wèn)題，以至于文學(xué)作品的鑒賞環(huán)節并沒(méi)有實(shí)現，這算是其中一個(gè)遺憾。從側面來(lái)看，也就應歸咎于我的時(shí)間安排得并不太科學(xué)，以至于我的導師工作和班主任工作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作糾纏在了一齊，無(wú)法合理兼顧。以后我會(huì )提高自己的工作效率，把時(shí)間劃分清楚，并提前結合學(xué)生的具體時(shí)間，劃分清楚導師的活動(dòng)時(shí)間，固定下來(lái)，以增加彼此交流的機會(huì )。

　　第三、反饋機制運用不夠全面

　　起初，我主要透過(guò)建立QQ群交流平臺和選任各班小助理的方式，來(lái)及時(shí)了解受導學(xué)生的意見(jiàn)，期望能以此來(lái)調整自己的導師工作安排，更好地到達導學(xué)的效果。

　　但總的來(lái)說(shuō)，還存在幾個(gè)弊端：

　�、貿Q群的成員并不完整，很多受導學(xué)生都沒(méi)有及時(shí)加入QQ群，或者說(shuō)懶得加入，只透過(guò)別人了解信息，以至于有的時(shí)候信息傳遞不夠及時(shí)；

　�、诟靼嘈≈�理也因為學(xué)業(yè)或者社團工作忙的不可開(kāi)交，只能對班上的受導同學(xué)進(jìn)行一個(gè)意見(jiàn)匯集的作用，并不能有效地進(jìn)行全面的管理和監督，也不能全面反饋大家的真正需要。

　　下學(xué)期的導師活動(dòng)，我想我會(huì )采用小助理+小組長(cháng)+興趣小組活動(dòng)的方式，布置一些小組活動(dòng)，讓受導學(xué)生透過(guò)小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀(guān)察并了解到他們的各方面狀況。

　　以上就是我本學(xué)期的導師工作總結。有實(shí)踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會(huì )認真反思這些問(wèn)題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱(chēng)職的導師！

　　成長(cháng)導師工作總結11

　　時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧奎安，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。

　　一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解

　　12月1日，校園按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀阿！透過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。透過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。

　　二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

　　心理學(xué)家XXX有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。

　　有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗是否有關(guān)好，我忽然發(fā)現顧XX正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還透過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)�我相信他能得到家長(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前午后常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。

　　三、用耐心，逐步提高要求

　　對于顧XX這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有潛力透過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。

　　四、用恒心，反復抓，抓反復

　　低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，轉化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：

　�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；

　�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。

　　這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

　　成長(cháng)導師工作總結12

　　時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的快樂(lè )，進(jìn)一步了解班導師所需擔負的職責，進(jìn)一步鞏固了擔任一個(gè)好班導的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認了作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝校園和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會(huì )議語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我帶給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

　　班導師常規性的工作是跟校園學(xué)生管理結合在一齊的，或者說(shuō)是校園學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于輔導員對于的學(xué)生工作，班導師是緊密配合校園學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學(xué)習有困難的同學(xué)予以幫忙等等。

　　這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班導師工作全部，體此刻開(kāi)班會(huì )、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。

　　下面談?wù)勎覍Π鄬�師工作的一些心得體會(huì )。

　　我的第一個(gè)體會(huì )是：要做一個(gè)好的引導者，首先得用自己的行為贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，了解他們的內心活動(dòng)。

　　同樣一句話(huà)，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì )產(chǎn)生截然不同的效果。當學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話(huà)，他會(huì )十分重視；而當學(xué)生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏(yíng)得，可能是透過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì )感動(dòng)，至少明白你在很用心地對待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。

　　我的第二個(gè)體會(huì )是：多一些鼓勵，少一些數落。

　　大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P，可能會(huì )讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì )讓他記恨你一生。我一向告誡自己對學(xué)生必須要多一些鼓勵，少一些數落。

　　雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì )對一些他們比較感激的老師說(shuō)，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯時(shí)，你必須要思考他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能理解的方式進(jìn)行批評教育。有些心理素質(zhì)好或十分調皮的`學(xué)生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來(lái)，他也比較容易理解。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯，你就得個(gè)性注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì )很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì )因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會(huì )是很費勁的一件事。他們會(huì )覺(jué)得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì )使得他們將來(lái)更膽小、更自卑，見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評學(xué)生也應找個(gè)他能理解的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因為批評的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無(wú)法到達效果。

　　我的第三個(gè)體會(huì )是：讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。

　　由于學(xué)生們都在實(shí)習階段，所以班導師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導師，又務(wù)必讓學(xué)生們感覺(jué)到你的關(guān)心是無(wú)處不在的，怎樣辦呢？很簡(jiǎn)單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學(xué)生的保姆，但能夠透過(guò)與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候，及時(shí)地出現，以一通電話(huà)、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅強的后盾，因此QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具，我會(huì )經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習狀況，幫忙他們解決一些在實(shí)習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。

　　我的第四個(gè)體會(huì )是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。

　　正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選取正確的方法，培養他們學(xué)習的自信心，提高他們學(xué)習的自覺(jué)性，并發(fā)掘他們的特長(cháng)，引導他們找出自己的閃光點(diǎn)。

　　我的第五個(gè)體會(huì )是：要主動(dòng)利用一切機會(huì )深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。

　　每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì )文化背景，他們來(lái)自不同的地方，有著(zhù)不同的學(xué)習生活習慣，也有著(zhù)各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點(diǎn)。我認為，因材施教務(wù)必要建立在是班導師對自己的學(xué)生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導師需調整自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

　　同時(shí)，現代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝，比如說(shuō)，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現出來(lái)的卻是相當的自傲；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類(lèi)學(xué)生，班導師務(wù)必付出雙倍的耐心及時(shí)間，透過(guò)細致的觀(guān)察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話(huà)語(yǔ)，耐心的開(kāi)導使其恢復健康的心態(tài)，讓其能以飽滿(mǎn)向上的精神面貌投入學(xué)習生活中。

　　總之，我認為想要做一個(gè)好的班導師，就務(wù)必凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效開(kāi)展。

　　過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jì)，但這已經(jīng)屬于過(guò)去，我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面潛力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領(lǐng)導的期望和同事的信任。

　　成長(cháng)導師工作總結13

　　20XX年開(kāi)始，校園就實(shí)行了全員育人導師制。校園始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，個(gè)性注重德育與智育的均衡發(fā)展。校園實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了校園的和諧、可持續發(fā)展。從本學(xué)年開(kāi)始，根據年段部署，我擔任高三X班陳XX同學(xué)的導師；從制定了導師計劃開(kāi)始一步一步實(shí)施，幫忙學(xué)生設置了關(guān)于學(xué)習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實(shí)，高中很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )自我學(xué)習和自我提高�，F將一年的導師工作總結如下：

　　我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，校園和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為校園和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)校園來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。

　　教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，校園用心推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導。

　　首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認識，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行談心等。對于學(xué)生的具體狀況作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。

　　其次，我認為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤滑劑”，是對學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當教師全身心的愛(ài)護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )意理解教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì )。

　　第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮留意里距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依靠感、信任感。

　　第四，愛(ài)就是職責，師愛(ài)既蘊涵著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除十分注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著(zhù)重對學(xué)生思想認識水平、道德規范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，透過(guò)近一學(xué)期的教育引導，產(chǎn)生了明顯效果。

　　成長(cháng)導師工作總結14

　　我是一名專(zhuān)職教研員，XX年X月在北京理解了項目辦的培訓，初步了解和理解了以導師為依托的教師支持服務(wù)體系項目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計劃、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動(dòng)；又學(xué)習了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；透過(guò)國家級專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省項目專(zhuān)家的幫忙，自覺(jué)長(cháng)進(jìn)不小。

　　一、工作實(shí)踐

　　1、文字工作

　　XX年X月底開(kāi)始，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區項目辦領(lǐng)導下進(jìn)入導師制項目，開(kāi)始扮演“縣級導師”主角，參與了原州區項目辦的基礎工作，如擬訂《寧夏固原市原州區教師支持服務(wù)體系項目（XX——XX）周期實(shí)施方案》和《中國—聯(lián)合國兒童基金會(huì )教師支持服務(wù)體系導師制試點(diǎn)項目第二階段工作計劃》；撰寫(xiě)《“教師支持服務(wù)體系”導師制試點(diǎn)項目原州區XX年工作總結》；在國家項目辦“教師支持服務(wù)體系項目實(shí)施指南”《教師需求調查表》基礎上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生校園校長(cháng)教師須知考試題”，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“校園發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱”基礎上修改完成了《校園發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱》，撰寫(xiě)了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷”XX小學(xué)調查統計分析》；今年又開(kāi)發(fā)了《XX年XX區導師制試點(diǎn)工作導師真實(shí)需求調研問(wèn)卷》、《XX區愛(ài)生校園示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《XX區愛(ài)生校園打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。

　　2、參加X(jué)X區項目辦組織的培訓、研修活動(dòng)。

　　如在XX年X月X日的“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。XX年X月X日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第二次集中培訓。集中學(xué)習了《中國－聯(lián)合國兒童基金會(huì )師資培訓項目項目縣教師支持服務(wù)體系指導意見(jiàn)（試用稿）》。同時(shí)對原州區導師團隊為項目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓資料進(jìn)行研修。

　　XX年X月X日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要資料是如何建立自己的博客和博客群。

　　3、撰寫(xiě)導師制項目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報（XX年X期，XX年X期X篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了許多寶貴的資料。

　　4、下校工作

　　工作實(shí)績(jì)有：

　�。�1）幫忙校園制定了《高紅小學(xué)XX—XX年三年發(fā)展規劃》，輔導教師完成了《教師個(gè)人年度發(fā)展規劃》。校園的三年發(fā)展規劃和教師的個(gè)人規劃都是反復修改，幾易其稿。

　　透過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規劃，使教師學(xué)會(huì )了撰寫(xiě)規劃的環(huán)節和方法；透過(guò)校園發(fā)展規劃的反復修改，使教師、學(xué)生、家長(cháng)參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。

　�。�2）以愛(ài)生理念指導工作，以?xún)和�視角觀(guān)察校園和教師，在改善辦學(xué)條件，提高校園文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。

　　如推薦校長(cháng)為學(xué)生供應開(kāi)水，推薦班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì )。去年x月，經(jīng)我推薦和策劃，校園對旗臺、大門(mén)、操場(chǎng)后墻（土墻）進(jìn)行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場(chǎng)北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個(gè)小石凳，柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng )造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還推薦培訓中心為校園校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使校園的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我推薦，校園接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò )教研工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件。

　�。�3）帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在幫忙教師成長(cháng)。

　　向教師大力灌輸愛(ài)生校園理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養日益深入我校教師之心，并表此刻實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級學(xué)生上作文課，以?xún)和癁橹黧w，課堂民主和諧，評課時(shí)又很誠懇，虛心聽(tīng)取老師的推薦，使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全能夠進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。透過(guò)對所有教師展開(kāi)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，結合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等，使校園進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強。

　　針對實(shí)際狀況，我在新浪網(wǎng)上為校園建立了“XXX小學(xué)的博客”，教會(huì )老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò )教研之路。此刻，郭XX、黃XX等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的校園博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得十分之好，頁(yè)面精致程度、文章數量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設計、反思在XX小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流，網(wǎng)絡(luò )教研的意識已逐步構成，教師教育科研意識和潛力得到了提高，“XXX紅小學(xué)”的博客成為校園的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤(pán)部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客（黃XX的博客）”、“孤獨讓我如此秀麗的博客（郭XX紅的博客）”文章數、點(diǎn)擊數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評，本學(xué)期在清河鎮中心小學(xué)片區教研交流活動(dòng)中，

　　校園被評為“片區教研先進(jìn)群眾”，七月份又被XX區教育局推薦為自治區教育科研先進(jìn)群眾。

　　今年，與李X、楊XX在XX中學(xué)、XX中學(xué)。工作實(shí)績(jì)：

　　1、開(kāi)發(fā)出導師真實(shí)需求調查工具，完成了導師真實(shí)需求分析報告。

　　2、對教師進(jìn)行愛(ài)生校園理念培訓。

　　3、對導師進(jìn)行教師真實(shí)需求調查與分析的技能培訓。

　　4、開(kāi)展教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪(fǎng)談，與張易中學(xué)、楊郎中校園級導師團隊共同完成了教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報告。

　　5、完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報。

　　6、進(jìn)行了校園發(fā)展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了校園三年發(fā)展規劃。

　　7、進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃制定的培訓，幫忙兩校教師制訂了比較規范的個(gè)人年度發(fā)展規劃。

　　8、與校級導師合作，建設校園學(xué)習支持中心和學(xué)習共同體，探索其運行機制。

　　9、指導教師建立了教師個(gè)人成長(cháng)檔案夾。

　　10、透過(guò)聽(tīng)課—評課，研討有效教學(xué)。

　　11、指導校園和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò )工具上進(jìn)行交流。

　　12、主持了張易和楊郎兩校間的觀(guān)摩交流。

　　二、收獲與體會(huì )

　　1、學(xué)習到很多知識，鍛煉了很多潛力。

　　按照《導師應知應會(huì )清單》的提示，自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫忙農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識；在原州區項目辦組織下，透過(guò)多次的“實(shí)地鍛煉—集中培訓—交流探討—提高認識—實(shí)踐檢驗—反思修正”這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的潛力。已經(jīng)熟練掌握了校園狀況調研潛力、發(fā)現教師真實(shí)需求的潛力、指導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的潛力、用各種方式與校長(cháng)和教師溝通的潛力，對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓和有效教學(xué)指導的潛力、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理潛力等等。

　　成長(cháng)導師工作總結15

　　本學(xué)期的工作就要結束了，一學(xué)期來(lái)，在思想上能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨的方針政策，擁護黨的領(lǐng)導，加強理論學(xué)習和自身的修養，不斷提高自身的工作潛力和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和職責感。

　　優(yōu)良成績(jì)成績(jì)要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班群眾構成的重要標志。它以無(wú)形的力量幫忙導師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔任小學(xué)六年級畢業(yè)班的導師工作，在工作中，能夠用心響應校園的號召，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

　　一、指導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　我充分利用班會(huì )宣傳校園各項規章制度和紀律，引導學(xué)生分析研究班群眾中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班群眾的措施，以構成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設，透過(guò)班群眾的共同努力，我們班在校園各類(lèi)比賽中，都取得良好成績(jì)，在全年級也是名列前茅的。

　　我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開(kāi)班會(huì )、四是開(kāi)班級干部座談會(huì )等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習狀況，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習上能指導學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應對困難，解決困難。

　　二、指導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，解答學(xué)生心中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　透過(guò)這些方式去關(guān)心他們，愛(ài)護他們，使我贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。

　　三、指導學(xué)生正視自己，做好畢業(yè)前的學(xué)習工作。

　　對于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的情緒是復雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個(gè)主要問(wèn)題，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類(lèi)問(wèn)題，以穩定學(xué)生情趣，正確對待同學(xué)中間的思想問(wèn)題，學(xué)習問(wèn)題。

　　總之，一學(xué)期的導師工作很快結束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂(lè )，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗，提高了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。

　　成長(cháng)導師工作總結16

　　全員育人導師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，透過(guò)有效的制度建設促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和校園教育質(zhì)量的提升，取得了顯著(zhù)成效。主要表此刻：

　　1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)

　　教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過(guò)校園“全員育人導師制”的實(shí)施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活狀況，針對性的幫忙學(xué)生解決問(wèn)題，培養學(xué)生的健全人格，育人職責感得到明顯增強。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(cháng)，個(gè)性是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養

　　“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。校園自實(shí)施導師制以來(lái)，透過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(cháng)的普遍認同。

　　3、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　校園教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。這一方面引起了我們對校園教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人狀況并施之個(gè)性化的教育。

　　我在開(kāi)展工作中，主要遵循以下原則：

　�。�1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學(xué)習方法相結合的原則。

　�。�2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

　�。�3）目標引導、正面教育、協(xié)調影響、堅持不懈的原則。

　　我采取的工作方法主要有：

　　“身教”育人、人格熏陶。

　　在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

　　3.交流談話(huà)、心理相容。我透過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。根據自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式，如能夠有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也能夠透過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫忙學(xué)生解決問(wèn)題，培養健全人格；有時(shí)還透過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。

　　4.引導學(xué)生自我教育。創(chuàng )造條件，培養學(xué)生自我評價(jià)和自我認識的潛力，激發(fā)學(xué)生自我調節的內部動(dòng)機，透過(guò)學(xué)生對自己心理和行為上用心主動(dòng)的自我調節，到達學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

　　4、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”

　　導師制著(zhù)力于教育理念的更新，透過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏(yíng)”，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對于所引導的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(cháng)導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚，享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發(fā)展�！敖虒W(xué)相長(cháng)”的局面在導師制下得到有效體現。

　　成長(cháng)導師工作總結17

　　本學(xué)期我導的對象是一年級學(xué)生趙XX。透過(guò)各方面了解到，他的性格比較內向，但是他的行為不規范，學(xué)習有很多缺點(diǎn)，學(xué)習成績(jì)也不太穩定。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業(yè)很多次沒(méi)完成，學(xué)習成績(jì)落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導，多次語(yǔ)重心長(cháng)地勸說(shuō)，多次和家長(cháng)交流溝通，一學(xué)期下來(lái)，成績(jì)和習慣都沒(méi)有明顯地改善。他是走讀生，離校園不遠。我多次專(zhuān)門(mén)去他家里家訪(fǎng)過(guò)。他家是個(gè)體戶(hù)，家庭條件較好，且時(shí)獨生子，家庭也很和睦，對孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高，應對一年級學(xué)生的作業(yè)，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有約束，加上自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成，也在情理之中。

　　應對這樣的學(xué)生，沒(méi)有必須的耐心是教不好的。我一向沒(méi)有放棄對他的引導。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他，包括適當的批評和督導，有時(shí)候下意識地和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他明白當老師的是期望他進(jìn)步的是期望他好的。有一次他上課游戲時(shí)輪到他表演了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來(lái)一首沒(méi)學(xué)過(guò)的歌曲。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合，是他在沒(méi)有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在之后的音樂(lè )課堂上，他確實(shí)表現得越來(lái)越用心了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作，其他學(xué)科的老師也表示說(shuō)他有長(cháng)進(jìn)了。透過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我發(fā)現他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步，思想和言行也有了必須的改善，我自己也獲得了一些工作體會(huì )：

　　一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。

　　一般我們都是透過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候確實(shí)就應去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，透過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每月與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。

　　二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。

　　作為輔導老師，就應參與部分班級的管理，要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為音樂(lè )老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題和表現，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。

　　三、用自己的感情去感染他。

　　除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每一天都有，能夠利用作業(yè)狀況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任，接觸的機會(huì )就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)期望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟職責。

　　透過(guò)半學(xué)期的輔導，雖然還沒(méi)有個(gè)性巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。

　　成長(cháng)導師工作總結18

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為德育導師，能夠幫忙學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高潛力水平，就應是我們最大的心愿。我覺(jué)得“德育導師”有著(zhù)雙重身份：既是校園的老師，又是學(xué)生生活上的長(cháng)輩，能幫忙學(xué)生解決在學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當的指導。在此我就我們班在上一階段所做的德育工作作一個(gè)總結。

　　一、充分發(fā)揮班委、科代表工作的用心性，分期召開(kāi)班委會(huì )，健全班級制度

　　1、對班委的分工進(jìn)行了細化，職責更明確；

　　2、對紀律、衛生、兩操進(jìn)行了明確的分工，3位導師進(jìn)行分管并配備相應的班委進(jìn)行督促；

　　3、我班實(shí)行值日班長(cháng)輪流制，實(shí)施自我管理，突出培養管理潛力。

　　學(xué)期伊始，我班就根據全班實(shí)際狀況，發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型，構成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究。我班要求人人參與班干部工作，促使大家構成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔任班干部能夠使自己各項潛力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎。班干部定期開(kāi)班委會(huì )，解決工作中的問(wèn)題。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結不足之處，研究改善方法，選出月優(yōu)秀班干部進(jìn)行獎勵。因為大家都參與過(guò)班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能用心配合班干部，做好班級工作，同時(shí)注意積累管理的方法和技巧。在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的潛力，增強了群眾職責感，提高了組織潛力和自我約束的潛力。班級常規管理需要調動(dòng)全班學(xué)生的用心性，才能構成合力，構成學(xué)生自我管理機制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現自己，提高自己。校園分給的草坪和清潔區工作，我們班實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(cháng)督察制，周周總結評比，對做得好的個(gè)人和小組給予鼓勵和表?yè)P。對班上紀律管理，實(shí)行小組長(cháng)負責制，值日班長(cháng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了導師要找他們談話(huà)外，我們班的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。透過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理潛力明顯增強，學(xué)生的紀律大大改觀(guān)。不光我們班的任課教師對我說(shuō)我們班的課堂紀律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的狀況幾乎沒(méi)有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對我說(shuō)我們班的紀律性強，沒(méi)人吵鬧。在學(xué)習上，我班也開(kāi)展競賽，在班級后面的“成長(cháng)的腳印”，以及后面的展風(fēng)采欄都是一個(gè)很好的體現。

　　二、把學(xué)生位置擺正，充分利用表?yè)P這一工具

　　書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要明白他做些啥、想些啥，怎樣讓他理解你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能夠理解的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。其實(shí)，學(xué)生到校園來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)了尊敬和依靠。只但是因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學(xué)生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎樣可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(cháng)，得不償失。

　　初中孩子，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，這就要求班主任在批評和表?yè)P的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習的樂(lè )趣，構成良性循環(huán)。如對于第一次階段性考試與期中考試進(jìn)行了比較，表?yè)P進(jìn)步者，鼓勵后進(jìn)生。

　　建立學(xué)生成長(cháng)檔案。如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的表現，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習成績(jì)、在校表現等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育，幫忙成長(cháng)。

　　三、透過(guò)多方面的活動(dòng)，增強班級凝聚力

　　定期召開(kāi)主題班會(huì )

　　四、加強家校聯(lián)系

　　各分工導師有重點(diǎn)地聯(lián)系家長(cháng)，個(gè)別訪(fǎng)談，找學(xué)生談話(huà)。堅持每2—3周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫忙學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。這樣一來(lái)“問(wèn)題學(xué)生”都得到了很好的關(guān)心與關(guān)注，違反校規校紀現象已明顯改善。

　　五、值得反思的問(wèn)題以及采取的措施

　　我班這學(xué)期出現的主要問(wèn)題是：規范競賽落后；早戀傾向的潛意識化；抄作業(yè)現象屢禁不止；班級凝聚力不夠等。針對這些問(wèn)題我們也采取了必須的措施，規范競賽就是以上提到的一些方法——分工到個(gè)人，小組長(cháng)督察制。青春期的早戀傾向我們采取了男女生分批教育和集中教育，并對有傾向的幾位同學(xué)進(jìn)行了深入地談話(huà)和時(shí)刻關(guān)注。對于抄作業(yè)現象采用了無(wú)記名投票的方法，效果還是不錯的，行為見(jiàn)效果，教育出成果，透過(guò)“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學(xué)生基本養成了良好的行為習慣，校園內呈現出遵紀守法，學(xué)習努力，尊師重教，誠實(shí)守信，禮貌禮貌，活潑開(kāi)朗，快樂(lè )生活，面貌全新的校園新景象。期望我們的德育導師制度能夠更加完善。

　　成長(cháng)導師工作總結19

　　本學(xué)期，根據王育琨的實(shí)際狀況，采取了相應的教育策略，透過(guò)一學(xué)期的輔導，雖然還沒(méi)有個(gè)性巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，現將工作總結如下：

　　一、協(xié)助班主任對班級進(jìn)行常規管理

　　根據校園德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規班會(huì )、開(kāi)主題班會(huì )、進(jìn)行班級寢室評比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。

　　二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。

　　作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。

　　三、用自己的感情去感染他。

　　除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)期望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟職責。

　　四、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

　　王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成績(jì)差。我主動(dòng)給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。

　　五、爭取差生家長(cháng)的配合：

　　沒(méi)有家長(cháng)的用心配合，王育琨很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，透過(guò)各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學(xué)生在行為習慣，性格成長(cháng)，健康成長(cháng)有很大的作用。

　　成長(cháng)導師工作總結20

　　一學(xué)期結束了，作為一名沒(méi)什么工作經(jīng)驗的新的班主任來(lái)說(shuō)，在與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，酸甜苦辣的滋味我都深有體會(huì )。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界—完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者必須要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的朋友。

　　我此次理解德育教導的學(xué)生是我班上的幾位男生，在他們身上出現很多不良的現象，比如上學(xué)遲到，作業(yè)不完成，頂撞老師，逃課，成績(jì)很不理想等，對于這些學(xué)生出現的問(wèn)題，我在與他們的家長(cháng)、科任老師及他們周邊的同學(xué)進(jìn)行交流后，最后找到了他不良行為原因所在。之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作以下是我這學(xué)期對于教導學(xué)生德育工作的總結：

　�。ㄒ唬┱�視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。

　　孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，悲哀過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當段出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待，比如，和學(xué)生談心，幫忙學(xué)生分析不良行為的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

　�。ǘ�）正視孩子之間的智力差異，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標。

　　孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續平和的心態(tài)。比如，發(fā)揮同伴力量，和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠到達的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，期望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的成功的樂(lè )趣。

　�。ㄈ�）相信校園與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。

　　校園教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一向處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。比如，多與家長(cháng)商討，透過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。

　�。ㄋ模┱嫘臒釔�(ài)學(xué)生。

　　作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流。透過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認識到任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉化工作，用鼓勵表?yè)P方法來(lái)做他們的工作，因勢利導，化消極因素為用心因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。把學(xué)生當作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動(dòng)活潑，注重學(xué)法指導；布置作業(yè)恰當合理，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手興趣，堅持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

　　總之，德育導師工作是具有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)必須會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育必須會(huì )得心應手的。

　　成長(cháng)導師工作總結21

　　20XX年X，根據XX師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統一安排，我承擔了20XX級化學(xué)工程與工藝X班XX名學(xué)生的學(xué)業(yè)導師工作。在一年的導師工作實(shí)踐中，逐漸地真正體會(huì )到了導師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導師工作的實(shí)踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過(guò)去了，此刻將有關(guān)工作資料匯報如下：

　　一、了解學(xué)生的基本狀況

　　針對“大一”學(xué)生在適應大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，透過(guò)面談、電話(huà)等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：

　　1、對大學(xué)生活沒(méi)有完全適應。結束中學(xué)學(xué)習階段進(jìn)入大校園園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應大學(xué)生活和安排超多課余時(shí)間。

　　2、學(xué)習目標不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學(xué)習目標無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。

　　3、缺乏正確的學(xué)習方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數較多；每堂課講授的資料和知識點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，平時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應，不明白如何學(xué)習，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習方法。

　　4、對專(zhuān)業(yè)目標和專(zhuān)業(yè)知識感到十分茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，十分想明白本專(zhuān)業(yè)的一些狀況。

　　5、學(xué)生學(xué)習基礎參差不齊。我所指導的這個(gè)班級，XX名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jì)相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎不同。

　　二、指導學(xué)生明確學(xué)習方向和學(xué)習目標

　　在了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎上，在與同學(xué)交流的時(shí)候，就對同學(xué)說(shuō)過(guò)，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應當集中精力努力掌握的知識、潛力、素質(zhì)體系。

　　具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì )有好的就業(yè)、好的職業(yè)。

　　1、要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習進(jìn)行總體規劃。

　　站在大校園園門(mén)口，同學(xué)們務(wù)必思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟就應干什么？還是那句老話(huà)：大學(xué)生的天職是學(xué)習，大學(xué)是學(xué)習的天堂。人生也許很長(cháng)，但只有大學(xué)這幾年是能夠讓人充分、自由學(xué)習的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有情緒沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)情緒。因此，決不能夠為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)而不去學(xué)習。同學(xué)們要根據社會(huì )需要、社會(huì )發(fā)展趨勢和個(gè)人的興趣、特長(cháng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實(shí)可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動(dòng)。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規劃，并上交學(xué)業(yè)規劃。從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規劃來(lái)看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每一天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們明白了在大學(xué)就應學(xué)什么、怎樣學(xué)、什么時(shí)候學(xué)等問(wèn)題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來(lái)激烈的競爭中把握住機會(huì )，獲得成功。

　　2、對學(xué)生分類(lèi)指導。

　　針對學(xué)生的學(xué)習計劃和目標，將學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是準備考研究生，一類(lèi)是準備畢業(yè)后立刻找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二務(wù)必學(xué)好基礎課程，例如數學(xué)、英語(yǔ)、無(wú)機化學(xué)，有機化學(xué)等，在大三和大四，務(wù)必學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程；同時(shí)在大學(xué)期間務(wù)必透過(guò)國家英語(yǔ)四級考試；對準備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要培養自己為人處事、待人接物等方面的潛力，要求至少考到英語(yǔ)四級、計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

　　3、結合自己的學(xué)習和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習方法。

　　針對學(xué)生們對數學(xué)、英語(yǔ)、基礎化學(xué)的學(xué)習普遍感到困難這一現象，傳授一些學(xué)習方法，同時(shí)鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習方法。

　　4、指導學(xué)生如何選報選修課程。

　　將學(xué)院列出來(lái)能夠選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門(mén)課主要講述的資料和特點(diǎn)，結合已經(jīng)學(xué)習過(guò)的課程，讓同學(xué)們根據自己的喜好來(lái)選。

　　三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友

　　剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大校園園的一切都很陌生，在學(xué)習和生活上都不同程度地存在著(zhù)一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時(shí)，以我多年的學(xué)習、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生就應如何學(xué)習和生活；作為朋友，我們能夠互相交流和學(xué)習。

　　四、曉之以理，動(dòng)之以情，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，全面提高學(xué)習和生活質(zhì)量

　　由于所明白班級同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相比較較優(yōu)越，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得簡(jiǎn)單了，拿著(zhù)父母的錢(qián)，開(kāi)始娛樂(lè )并陶醉于網(wǎng)絡(luò )游戲，請同學(xué)吃飯，攀比穿用，每一天想著(zhù)吃喝玩樂(lè )，對學(xué)習一點(diǎn)兒也不上心。應對這些現象，我就和同學(xué)們講，父母的錢(qián)是他們辛苦賺來(lái)的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì )生活，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的潛力去賺錢(qián)。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬(wàn)里長(cháng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專(zhuān)業(yè)知識，最終成為一個(gè)對國家有用的人，這才是我們就應做的。講了這些之后，對一部分同學(xué)還是很有用的。對于學(xué)生的學(xué)習狀況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導員溝通，隨時(shí)掌握，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P，對于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

　　五、分析專(zhuān)業(yè)知識結構，幫忙學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想

　　由于低年級學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，對專(zhuān)業(yè)認識了解得還很少。針這種狀況，向學(xué)生講明本專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習哪些知識，這些知識之間有什么關(guān)系，對于今后走向社會(huì )起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標地學(xué)習每門(mén)課程。對于立志考研的學(xué)生，幫忙他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫忙學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度才能端正，學(xué)習才有方向，才能更好地學(xué)習。

　　六、漸進(jìn)式引導學(xué)生全面發(fā)展

　　大學(xué)學(xué)習知識資料的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學(xué)習生活，對于將來(lái)到達一個(gè)什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學(xué)習狀態(tài)走出，又踏進(jìn)了一個(gè)令人神往而又一無(wú)所知的新環(huán)境，在具體的指導過(guò)程中，遵循漸進(jìn)式的指導原則，引導學(xué)生們對于學(xué)習中所遇到的一系列問(wèn)題各個(gè)擊破，到達全面發(fā)展的最終目的。

　　如在這一年學(xué)年的第一學(xué)期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，在簡(jiǎn)單地相互認識之后，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學(xué)生們講解豐富多采的大學(xué)生活，并將之與高中的學(xué)習生活相區別；第三次，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟學(xué)基礎專(zhuān)業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)、計算機和數學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗，并告訴他們這些科目的學(xué)習對于將來(lái)的繼續深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次，講解如何進(jìn)行期末考試復習等。

　　總之，在一年多的學(xué)業(yè)導師工作中，自己學(xué)到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學(xué)年里根據學(xué)生的具體狀況和要求開(kāi)展了一些活動(dòng)并進(jìn)行了一些必要的指導，但由于教學(xué)工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期期末考試中，我所帶班級的同學(xué)，有XX人次《大學(xué)外語(yǔ)》不及格，XX人次《馬克思主義基本原理》不及格，有XX人次《有機化學(xué)》不及格；很多同學(xué)對學(xué)習不感興趣，上課聽(tīng)課效果差；上自習期間，學(xué)習效果差等。這些問(wèn)題我在以后的指導過(guò)程中將逐漸改善和完善。

　　成長(cháng)導師工作總結22

　　一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

　　高中階段是人生的十分階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì )買(mǎi)你的帳。為此我就下定決心，要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。

　　由于擔任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間較多，為了解學(xué)生的學(xué)習狀況奠定了基礎、但是想了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要付出更多的時(shí)間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學(xué)生泡在一齊，帶領(lǐng)大家一齊讀書(shū)、學(xué)習。這種認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也構成了無(wú)形的動(dòng)力，每個(gè)導生學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待，一絲不茍。

　　二、關(guān)心愛(ài)護導生，獻出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

　　讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就務(wù)必關(guān)心愛(ài)護他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

　　三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好導生的思想轉化工作。

　　一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可將工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

　　我受導有個(gè)導生，從小養成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現為說(shuō)臟話(huà)、打架、之后逃學(xué)。經(jīng)常在科任老師課堂上搗亂，在學(xué)生中間影響十分壞。為了糾正他厭學(xué)的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法�！翱础奔醇议L(cháng)把他送到校園我就開(kāi)始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在校園門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”，即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，最后他答應不再逃學(xué)了。但是，他把精力從逃學(xué)轉到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周?chē)�同學(xué)學(xué)習，有時(shí)鬧得老師課都上不下去，應對這種狀況，我也想過(guò)放棄，但導師的職責就是教書(shū)育人，不能把差生轉過(guò)來(lái)，那是不稱(chēng)職的導師，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵他，表?yè)P他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，必須能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開(kāi)展形式多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他的興趣，在活動(dòng)中調動(dòng)他的用心性。他籃球玩的好，于是我就把班級籃球比賽的任務(wù)交給了他，讓他組織這次籃球賽。他十分高興立刻表示必須會(huì )把活動(dòng)搞好，在接下來(lái)的幾天里，他每一天很認真的帶領(lǐng)隊員進(jìn)行訓練。結果活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。透過(guò)這件事同學(xué)們改變了對他的看法，他自己也樹(shù)立了自信心。于是我乘機找他談話(huà)，給他鼓勵并把體委工作交給了他。我堅持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(cháng)、任課教師聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規矩了，學(xué)習態(tài)度端正了，對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對學(xué)習也產(chǎn)生了興趣。

　　四、科學(xué)的方法是做好導師工作的關(guān)鍵。

　　在剛接觸導師工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，之后，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀導師經(jīng)驗，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

　　1、認真準備。透過(guò)每一次有好處的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的用心性。

　　2、建立日常家訪(fǎng)制度。每學(xué)期對每個(gè)受導學(xué)生進(jìn)行兩次家訪(fǎng)，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，取得家長(cháng)的配合。

　　3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的狀況，又爭取了他們的協(xié)助，十分有利于班級管理。

　　4、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的好處在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，才能適應新形勢下的導師工作。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。導師是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但職責和作用重大。雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為祖國培育棟梁材！

　　成長(cháng)導師工作總結23

　　回顧這一學(xué)期的導師工作，我們心中充滿(mǎn)感激。他總是盡自己最大了的努力解決我們學(xué)習生活上的困難。

　　我們各方面的成績(jì)與我們的導師是密不可分的，我們感覺(jué)欣慰，因為我們有這樣一位優(yōu)秀的榜樣。雖然沒(méi)有到達他給我們的最終目標，但是我們進(jìn)步了，我們把他的話(huà)記在了心上，并為之努力。下面讓我分三個(gè)方面談?wù)剬�師這學(xué)期的工作。

　　一、對班級建設的作用

　　1、加強對學(xué)生的思想政治工作

　　大學(xué)生思想相對成熟、獨立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說(shuō)教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時(shí)候都不能放松的工作。他對學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開(kāi)展，一是利用班會(huì )，從小的事情，身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情引導學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立愛(ài)國主義情懷，例如，開(kāi)展有關(guān)“成才教育”“學(xué)習方法”“就業(yè)前景”的主題班會(huì )，這些主題班會(huì )期望給我們帶給一些學(xué)習，生活上的參考。另一方面，他利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如對思想、情緒不穩定、有激進(jìn)傾向的學(xué)生，對學(xué)習不理想的同學(xué)，都進(jìn)行了多次交談，效果良好。

　　2、加強班級日常管理

　　他一向都認為細節決定一切，于是他加強了班級日常管理，讓我們明確了班旗，班級口號，班級制度。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自主管理班級。定期召開(kāi)班委會(huì )，了解班級近況，聽(tīng)取班委意見(jiàn)及推薦，在討論的狀況下安排班級下一階段的工作，每項工作都指派專(zhuān)人負責，這些創(chuàng )新舉措在此刻的班級管理中發(fā)揮了巨大的作用。

　　3、生活方面

　�。�1）組織班級聚餐，給同學(xué)互相交流帶給了一個(gè)平臺。

　�。�2）用心組織班級座談會(huì )，在學(xué)習，就業(yè)，考研等方面解決了大家的實(shí)際困難。

　�。�3）響應同學(xué)的需求，定期和班級部分同學(xué)談話(huà)，了解他們在生活學(xué)習上的困難，為同學(xué)們帶給了許多寶貴意見(jiàn)。

　�。�4）吸取以前工作的經(jīng)驗，加大對宿舍生活的關(guān)心，利用下班時(shí)間到參觀(guān)學(xué)生宿舍，詢(xún)問(wèn)大家的生活狀況。

　　4、班風(fēng)建設學(xué)風(fēng)建設

　　為了增強班級的團結、協(xié)作精神，我們導師定期開(kāi)展班會(huì )，與同學(xué)們進(jìn)行交流，聽(tīng)取同學(xué)們的心聲，使大家心往一處想，勁往一處使，共同搞好我們的班級。

　　此外還組織許多有益的活動(dòng)。在思想上鍛煉了同學(xué)們的意志，同時(shí)也體現了課余生活的另一面。

　　在導師的鼓勵下，有很大一部分同學(xué)早上起床晨讀、晨練，既提高了學(xué)習也鍛煉了身體；平時(shí)上課也是很用心，出勤率高，作業(yè)完成、上交及時(shí)，得到了各任課老師的好評。同學(xué)們的自學(xué)潛力也是比較強的，除正常上課外，還自覺(jué)地去圖書(shū)館學(xué)習，查閱相關(guān)資料，從而補充和充實(shí)自己在課本上不足之處。

　　二、班級同學(xué)對導師工作的反饋

　　1、在提高和培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力方面，教師應起到主導作用。

　　2、要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的用心性。在實(shí)踐中，有的班級的參與比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)與導師聯(lián)系，沒(méi)有長(cháng)遠打算，這些都使實(shí)施效果受到直接影響。實(shí)踐證明，教與學(xué)雙方的主動(dòng)自覺(jué)、相互配合是班導師制取得成效的保證。

　　3、在導師制實(shí)施中，有關(guān)考核辦法的硬性規定資料難以量化，而且導師對學(xué)生的指導幫忙也不是立竿見(jiàn)影的。因此，對于導師這部分工作的考核，只能是相對地進(jìn)行比較評估，可能會(huì )有失公允的狀況。

　　4、期望導師能給予我們更多幫忙，帶給我們一些實(shí)習的機會(huì )，讓我們更早的明白學(xué)習在將來(lái)工作中的作用。

　　三、班級導師工作總結

　　導師制是以“導”為主的教學(xué)模式，以此來(lái)培養、提高學(xué)生們在今后的學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。由于導師制度，使老師：

　　1、深入了解學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難；

　　2、抓好班級管理，激發(fā)大家的學(xué)習熱情；

　　3、言傳身教，培養學(xué)生主人翁意識；

　　4、重視對后進(jìn)生的教育工作。

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3.學(xué)生成長(cháng)導師的工作總結

4.學(xué)生的成長(cháng)導師制工作總結

5.學(xué)生的成長(cháng)導師制工作總結

6.導師帶徒導師工作總結

7.導師工作總結

8.德育導師工作總結

9.德育導師工作總結