學(xué)校新課程教育改革工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的學(xué)校新課程教育改革工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
20xx年秋季，基礎教育課程改革全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級和七年級全面實(shí)施語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課程標準和新教材教學(xué)。今年又有兩個(gè)年級加入其中。一年多來(lái)，在教研室精心指導下，我校的課程改革工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，并取得了初步成效。在實(shí)施過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與。
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入實(shí)驗的一年級和七年級教師和其他非課改實(shí)驗教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，以賴(lài)群雄校長(cháng)為組長(cháng)組成課程改革實(shí)驗小組。校長(cháng)抓課務(wù)的決策和協(xié)調，教師抓課改的管理和實(shí)施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。
教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。
�。�1）全校教師上探討課并說(shuō)課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進(jìn)。
�。�2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績(jì)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。
�。�3）開(kāi)展教研活動(dòng)，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長(cháng)！”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習效果，實(shí)踐了新課改的精神。
�。�4）新一年建立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行評比交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。
三、轉變觀(guān)念提高質(zhì)量
新課程的教學(xué)觀(guān)告訴我們，教師只有經(jīng)過(guò)鉆研教材，深思熟慮，精心設計，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓練，養成良好的學(xué)習習慣，培養科學(xué)的學(xué)習方法，轉換角色，更新觀(guān)念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養出21世紀的合格人才。終身教育和學(xué)習型社會(huì )要求人們必須“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”�！耙詫W(xué)生為中心”、“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”成為了基礎教育中的最強音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念、提高課堂質(zhì)量。
課堂教學(xué)是培養人才的地方，培養出的人才需要為社會(huì )作出貢獻，這就要求作為學(xué)習的個(gè)體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統教學(xué)是在應試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統一指揮下，學(xué)生用統一的課程教材，統一的進(jìn)度進(jìn)行統一的學(xué)習，要求達到統一的標準。教師為教而教，學(xué)生為分數而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會(huì )時(shí)，面對紛繁蕪雜的社會(huì )，難免會(huì )“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現學(xué)的用不上，用上的沒(méi)有學(xué)，想學(xué)又沒(méi)處學(xué)，對工作疲于應付。同時(shí)，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養，只重視少數“尖子生”，而忽視了占多數的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應未來(lái)社會(huì )呢？要使學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉變觀(guān)念，將課堂返
還給學(xué)生，將學(xué)習的權力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，也就使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無(wú)限增長(cháng)的新知識的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng )造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì )了創(chuàng )造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng )造的根基。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習興趣，提高課堂質(zhì)量。
目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫學(xué)、農業(yè)科學(xué)、現境科學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著(zhù)人類(lèi)的衣食住行、生老病死等社會(huì )生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘與教學(xué)內容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗科學(xué)的優(yōu)勢，設計趣味實(shí)驗，如“噴泉實(shí)驗”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過(guò)神奇美妙的化學(xué)現象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向學(xué)生介紹一些著(zhù)名化學(xué)家的創(chuàng )業(yè)史，典型事跡等，促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂(lè )趣向志趣的方面發(fā)展。
�。ㄈ┙虝�(huì )學(xué)習方法、提高課堂質(zhì)量。
未來(lái)的.文盲將不是不會(huì )閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。學(xué)生是學(xué)習的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、指導學(xué)生閱讀。
讀書(shū)是獲取知識的最有效的方法之一，教師應長(cháng)期性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書(shū)不可，看書(shū)非鉆研不可”的學(xué)習方法。教師在課堂教學(xué)中，可設計一定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己思維判斷和分析獲得知識。
2、啟發(fā)學(xué)生思考。
善于思考才善于學(xué)習。在教學(xué)中要促使學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì )想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應為學(xué)生創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境，從不同側面，不同角度設問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)設問(wèn)；對較難或較綜合的問(wèn)題，用按認知層次分化知識點(diǎn)的方法，由易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。
3、組織學(xué)生討論
討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。
4、引導學(xué)生總結。
歸納總結是對課本內容、知識結構進(jìn)行梳理和歸類(lèi)的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結技能，教學(xué)中可以指導學(xué)生充分挖掘不同章節知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面”地構成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò )。
四、新課程教學(xué)帶來(lái)教學(xué)方式的變化。
為了體現“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進(jìn)行改革。如數學(xué)組的考試試卷出現A/B卷任學(xué)生選做。規定做A卷分值乘以系數1，做B卷分值乘以系數0.9。
在這個(gè)基礎上又進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來(lái)做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分�？荚嚱Y果有百分之九十五的學(xué)生成績(jì)在及格以上，有百分之六十的學(xué)生分數在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。
語(yǔ)文組在作文寫(xiě)作上進(jìn)行創(chuàng )新。教師們認為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫(xiě)作上，主要重視學(xué)生的表達能力的培養。語(yǔ)文課上學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表自己的感想。課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會(huì )，走向市場(chǎng)，走向科技農業(yè)園區，讓學(xué)生有更多的親身體驗。如一（1）班學(xué)生，在語(yǔ)文老師和班主任帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區參觀(guān)蔬菜種植基地，受到很大教育，回來(lái)后學(xué)生寫(xiě)出了許多有關(guān)種植方面的知識。
社會(huì )組老師組織學(xué)生搞社會(huì )調查，讓學(xué)生寫(xiě)調查報告。如學(xué)生深入到工廠(chǎng)調查煙塵污染問(wèn)題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。學(xué)生們寫(xiě)出的調查報告中，以所見(jiàn)所聞和所查的資料為根據，告誡人們重視環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)組在教學(xué)中能根據生活中的現象，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，開(kāi)展小課題研究，撰寫(xiě)科學(xué)論文。如學(xué)生對放養雞蛋和圈養雞蛋哪一鐘更有營(yíng)養進(jìn)行研究，寫(xiě)出了許多小論文。
數學(xué)組開(kāi)展數學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行獨立學(xué)習。通過(guò)學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計算機交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )交流）達到培養學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗和體會(huì )知識的獲取過(guò)程。
五、注重發(fā)展，科學(xué)評價(jià)
新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
�。�1）評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。
�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標準，評價(jià)的工具。如果用一把尺子
來(lái)量，肯定會(huì )把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
六、積極開(kāi)展新課程教科研工作。
教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒(méi)有教科研的教學(xué)是不會(huì )有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問(wèn)題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件，積極倡導教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現的新情況和新問(wèn)題，認真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過(guò)認真學(xué)習和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。
在學(xué)校教科組的指導下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結合新課程理念，認真開(kāi)展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流，總結教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì )。在教師們的相互交流中，發(fā)現了許多問(wèn)題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習與課本內容有很大出入，教師們就認真討論解決辦法。最后，決定對配套練習進(jìn)行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內容大膽的放棄，不能因練習題的問(wèn)題加重學(xué)生負擔，也不能因為練習題的內容而改變教學(xué)內容。大家在討論中認為，教學(xué)要依據新課程標準進(jìn)行。教師只有認真學(xué)習標準，準確把握標準，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂(yōu)郁不定，受制于課外練習，就會(huì )重新回到老路上。在這方面，社會(huì )組老師充分利用課外練習，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。
七、校本課程的開(kāi)發(fā)。
語(yǔ)文組利用小記者活動(dòng)，對參加者進(jìn)行寫(xiě)作培訓。主要通過(guò)培訓使學(xué)生喜歡寫(xiě)作、學(xué)會(huì )寫(xiě)作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎。
信息科老師在開(kāi)發(fā)校本課程中，根據學(xué)科特點(diǎn)，注重在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用上下功夫，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能更好的利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)工具進(jìn)行認識世界、開(kāi)拓視野。
在校本課程開(kāi)發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開(kāi)展小課題研究，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、關(guān)注國計民生的興趣和習慣。
八、教學(xué)管理的改變
�。ㄒ唬┱n堂紀律管理。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學(xué)起著(zhù)很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對紀律的要求過(guò)于嚴格，會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神。例如，上課不能講話(huà)的紀律要求，不適應新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì )突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見(jiàn)，就免不了講話(huà)。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說(shuō)出來(lái)，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習的快樂(lè )，也會(huì )講話(huà)�？梢栽O想，剝奪學(xué)生講話(huà)的權利是多么的不可思議。
�。ǘ┳孕薰芾怼，F在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”，并以此作為評價(jià)一個(gè)班級紀律的標準。事實(shí)上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問(wèn)題（這時(shí)很普遍地）需要問(wèn)同學(xué)，由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音，問(wèn)題就無(wú)法問(wèn)。課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，在自修時(shí)，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長(cháng)補短。特別是在農村學(xué)校，如果問(wèn)題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒(méi)有人能夠幫助，學(xué)生長(cháng)此以往就會(huì )出現知識斷層，影響以后的學(xué)習。
�。ㄈ┱n外活動(dòng)管理。新課程對學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間，但在實(shí)施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )產(chǎn)生靈感，活動(dòng)過(guò)程對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)很有幫助。而且，在課外活動(dòng)中，學(xué)生得到性情的調節，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
�。ㄋ模┛荚嚪謹倒芾�。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養，但考試分數仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分數的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著(zhù)，它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是，對于平時(shí)教學(xué)中，若太看重分數，就會(huì )帶來(lái)許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，更不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄎ澹⿲處煹脑u價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價(jià)的“短期效應”與“培養的是將來(lái)的人才”的新課程評價(jià)理念相矛盾。怎樣評價(jià)一個(gè)教師的成績(jì)，這是一個(gè)難題，許多從事研究的專(zhuān)家都沒(méi)有解決。用考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師，這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分數不能代表學(xué)生能力，考試分數也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。
�。┳飨r(shí)間管理。雖然教育局規定早上8：00分上課，但事實(shí)上，早晨匆匆趕路的多數是中小學(xué)生�？茖W(xué)實(shí)驗證明，睡眠不足導致學(xué)習效果不佳，不利于學(xué)習。中小學(xué)生正是長(cháng)身體的時(shí)候，睡眠不足也會(huì )影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì )使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩定，容易使人感到疲勞，工作效率低下�，F在，很多地方和部門(mén)都在調整作息時(shí)間。筆者認為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時(shí)縮短午間時(shí)間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習時(shí)間，又能縮短學(xué)生在校時(shí)間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來(lái)。
校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。對于開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評比，家長(cháng)不理解、不支持的居多。因此，為了讓實(shí)驗班學(xué)生家長(cháng)對新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實(shí)驗，我校在一年級中開(kāi)展家長(cháng)聽(tīng)課咨詢(xún)活動(dòng)，家長(cháng)逐漸表示對新課改的理解與支持。
總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
安仁中心學(xué)校教科室
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