數學(xué)暑期培訓總結（精選6篇）

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的數學(xué)暑期培訓總結（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　數學(xué)暑期培訓總結1

　　通過(guò)本人的學(xué)習，重新使我拉近我與新課程標準的了解程度，對新教材理解更加上一層樓，我獲得了操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸特別的就是最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。

　　一、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。

　　心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)，還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。

　　二、 創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

　　新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。

　　當然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展。從而為社會(huì )培養出一代新型人才。

　　眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

　　三、創(chuàng )設和諧課堂，轉變師生角色，體現學(xué)生主體地位。

　　隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。

　　總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

　　數學(xué)暑期培訓總結2

　　345優(yōu)質(zhì)高效課堂，“345”的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節、五種基本課型，三個(gè)步驟是課前延伸—課內探究—課后提升，四個(gè)環(huán)節是自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測，五種課型，各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓，聽(tīng)取了來(lái)自不同縣市區的名師所執教的五節精彩的小學(xué)數學(xué)課，就是數學(xué)科目的五種典型課型。

　　小學(xué)數學(xué)內容大致有這些：數的認識、數的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統計與可能性等，根據內容的不同可以選用不同的課型。

　　第一節課是來(lái)自壽光世紀學(xué)校王琳琳老師執教的二年級數學(xué)內容《乘法的認識》，數學(xué)內容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數學(xué)概念，這節課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認識》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式解答，觀(guān)察算式特點(diǎn)，那復雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結出乘法的概念后，及時(shí)進(jìn)行應用辨析，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段（變魔術(shù)、提問(wèn)題）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，促思定向——第二階段（列算式、找特點(diǎn)）自主探索，合作交流，感知概念——第三階段（求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法）精講點(diǎn)撥，內化提升，形成概念——第四階段（巧練習、促鞏固）練習鞏固，反思評價(jià)，矯正補缺。

　　第二節課是來(lái)自高密市第二實(shí)驗小學(xué)侯淑嫻老師執教的一節三年級數學(xué)課《統計與可能性》，這節課《統計與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》第82—83頁(yè)所學(xué)的內容。先看《統計與可能性》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習、合作探究，而且老師及時(shí)評價(jià)，練習題多容量大。此課型的教學(xué)過(guò)程有四個(gè)環(huán)節：一 游戲引入，激發(fā)興趣；二 精心設問(wèn)，引出新知；三 操作驗證，探究新知；四梯度練習，鞏固新知。統計與可能性這部分內容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習題的設計上要靈活多變而且切合實(shí)際生活。例如：要設計一個(gè)轉盤(pán)，紅綠兩種顏色，指針指向紅色獎書(shū)包，指針轉到綠色獎鉛筆。如果你是一個(gè)商店老板會(huì )怎樣設計這個(gè)轉盤(pán)，如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì )怎樣設計這個(gè)轉盤(pán)呢？[]

　　第三節課是來(lái)自奎文區濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執教的一節六年級數學(xué)課《平面圖形的復習》，我們期末考試大多用的是奎文區的試卷，題目非常新穎靈活，聽(tīng)了這節課我深深感覺(jué)到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復習》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過(guò)讓學(xué)生解決——“中隊旗用多少布料�！边@一問(wèn)題，與開(kāi)課所提及的問(wèn)題前后呼應，又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了解決問(wèn)題方法的多樣性，培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識。二是最后通過(guò)——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習既鞏固了面積計算公式同時(shí)又培養了學(xué)生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐” 和“學(xué)習訣竅”的形式對課進(jìn)行總結，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華，為學(xué)生后續學(xué)習起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

　　通過(guò)這節課我們一塊研討一下復習課。復習課的主要任務(wù)是：幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)查漏補缺，彌補平時(shí)學(xué)習的薄弱環(huán)節。通過(guò)綜合應用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生揭示解題規律，總結解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并在對數學(xué)知識的綜合應用中，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉化能力，空間想象能力、數學(xué)化的能力、運算能力和探索創(chuàng )新能力。本節復習課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng )設情境，激趣導入、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機——自主探究，構建網(wǎng)絡(luò )，呈現原有認知——合作交流，方法指引，構建升華認知——綜合運用，解決實(shí)際問(wèn)題，思維拓展。

　　第四節課是來(lái)自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執教的一節四年級數學(xué)課《解決問(wèn)題》，其教學(xué)內容是青島版四年級上冊第三單元揚帆奧運P45頁(yè)窗口5，教學(xué)目標是1、完成三步解決問(wèn)題的學(xué)習任務(wù)；2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法；3、在解決問(wèn)題的同時(shí)完成四則混和運算的學(xué)習任務(wù)。先看《解決問(wèn)題》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節課以“愛(ài)我中華”“愛(ài)我山東” “愛(ài)我家鄉”為主線(xiàn)，情感教育濃厚，二是注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，我們上課經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì )解決應用題。

　　第五節課是來(lái)自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執教的一節五年級數學(xué)課《長(cháng)方體與正方體的認識》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長(cháng)方體與正方體的認識》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），她的課堂和她一開(kāi)始所倡導的“請發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們“好玩”的數學(xué)課堂”是一樣的，她的這節課也可以用“好玩”來(lái)形容，沒(méi)有聽(tīng)夠，她的語(yǔ)言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，而且學(xué)習上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數學(xué)教研員的要求是分不開(kāi)的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì )等待讓學(xué)生展現出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出頂點(diǎn)）的方法讓學(xué)生形象的認識鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓學(xué)生親手摸一摸，感觸一下，更加深了對它們的認識。小組合作后的匯報總結徐麗霞老師評價(jià)及時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。在這節課的最后，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節課你的收獲是什么？你有遺憾嗎？學(xué)生回答積極踴躍，使這節課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節都完成的如此之恰到好處，使我對他油然而生欽佩之情。

　　最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數學(xué)老師的研究?jì)热荨�—高效課堂與數學(xué)化，他分為水平方向的數學(xué)化和垂直方向的數學(xué)化。

　　作為一名心系錦程的普通老師，在這新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初談?wù)勎覍ξ倚＝炭蒲蟹矫娴?一點(diǎn)拙見(jiàn)。教科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要動(dòng)力，一流的教育必須以一流的科研來(lái)支撐�，F在我校教育科研存在著(zhù)上面重視、下面漠視、個(gè)體忽視的現實(shí)困境。一個(gè)教師如果長(cháng)期不對其工作進(jìn)行研究，久而久之就可能對教育工作產(chǎn)生疲憊心理。而一旦參加到教育科研中來(lái)，接觸的知識多了，思考的問(wèn)題深了，每天就有新的發(fā)現和體驗，必然會(huì )受到學(xué)生的歡迎，隨著(zhù)教育質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必然會(huì )得到各方的承認。所以首先學(xué)校的教科研工作應常抓不懈，落到實(shí)處，走教學(xué)與科研相結合的道路，作為一名教師，應該由經(jīng)驗型的教師向學(xué)者型、科研型教師轉變。其次學(xué)校評價(jià)老師的機制應該有所改變，鼓勵教科研和教學(xué)突出者。學(xué)校的科研可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為教研活動(dòng)，帶有較強的行政色彩，跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調。第二個(gè)層次為專(zhuān)題研究（即學(xué)校教科研），由教師個(gè)人或若干教師組成的集體，結合教育教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行側重探求某一教育教學(xué)規律的研究。以上是我的一點(diǎn)想法，我也只是過(guò)過(guò)嘴癮，實(shí)際的工作我也說(shuō)了不算，不當之初多擔待，總之，只要每個(gè)人能做到“在其位，謀其事”，學(xué)校一定有所發(fā)展。

　　數學(xué)暑期培訓總結3

　　為了進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)平衡發(fā)展，8月4日至6日，我校共有12位數學(xué)教師參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉行的全縣小學(xué)數學(xué)暑期培訓活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3天的培訓學(xué)習，教師在思想上、業(yè)務(wù)上都有了較大提高。

　　一、實(shí)施有效教學(xué)，構建高效課堂

　　高效的課堂教學(xué)效果源于有效的課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)又離不開(kāi)教師的整體素質(zhì)的不斷提高。要構建高效課堂，要提高教育質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效果，要創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習應該是主動(dòng)、積極的，應該充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。通過(guò)觀(guān)摩《平行與相交》、《小數除以整數》兩節視頻課，無(wú)論從新課的導入還是學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探究、合作交流，的確讓我們感到有效教學(xué)與高效課堂的密切聯(lián)系。來(lái)自再回頭看一看我們的課堂教師，學(xué)生是不是主角？是不是學(xué)習的主人？是不是真正“把課堂還給學(xué)生”？構建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教師的個(gè)人素質(zhì)和水平是分不開(kāi)。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，不斷地更新、充實(shí)、拓寬的知識，正如縣教研室張主任在報告中所說(shuō)的“減負提質(zhì)”等一系列措施，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，幫助學(xué)生構建知識結構，形成知識體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這才是教育的真諦。

　　二、教材通研因有創(chuàng )意而精彩，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺

　　4至6日，每天下午舉行的全縣小學(xué)數學(xué)教材通研活動(dòng)，我感到收獲很大。這次教材通研內容豐富，形式多樣，在各學(xué)校教研員的帶領(lǐng)下我們對全縣教師的網(wǎng)絡(luò )集體備課進(jìn)行了進(jìn)行了展評并現場(chǎng)打分，找出了存在的優(yōu)缺點(diǎn)，老師們對于這一做法都感到特別的滿(mǎn)意。在備課展評中，魯莊小學(xué)的集體備課給我們印象比較深，充分體現了集體備課的優(yōu)越性，既有集體備課時(shí)老師們的集體智慧，又有老師個(gè)人的獨特見(jiàn)解，效果非常好。教材通讀時(shí)，主講教師特別是獨樹(shù)小學(xué)的教研員，對各年級教材設計的主要思路和教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，接著(zhù)針對各冊教材的內容安排，教學(xué)重難點(diǎn)，教材疑點(diǎn)、例題設計等進(jìn)行了詳細的說(shuō)明，同時(shí)對平時(shí)教學(xué)中應注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析，使參與活動(dòng)的教師對各年級教材有了全面而清晰的認識。教材研討時(shí)，各學(xué)校的教研員既說(shuō)出了使用實(shí)驗教材的經(jīng)驗、感想，也設想了在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)碰到的疑難問(wèn)題，同時(shí)面對面互動(dòng)交流了如何解決的策略，老師們積極參與，來(lái)自教材研究比較到位，為教材的合理使用打下堅實(shí)的基礎。作為一名教師，要把解讀教材當作一項基本功，只有教材解讀到位，才能實(shí)現用教材教向創(chuàng )作性的使用教材的轉變，提高我們的課堂教學(xué)效率。在這次展評活動(dòng)中，我們學(xué)到了其他學(xué)校教師的優(yōu)秀的做法，找到了自己在備課中存在的問(wèn)題，今后的工作中我們會(huì )取長(cháng)補短努力把工作做好。

　　學(xué)科研討“充電”已經(jīng)成為老師們非常盼望的“營(yíng)養大餐”，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了有效平臺打下堅實(shí)基礎。

　　數學(xué)暑期培訓總結4

　　8月20日—24日，小學(xué)數學(xué)教師《課標》、教材培訓暨專(zhuān)家、教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)在濟陽(yáng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行，共有600多名教師參加了培訓。

　　這次培訓的主要內容是：《課標》解讀、通研教材、知識點(diǎn)解析、備課研討、同課異構、專(zhuān)家講座等。20日—22日，利用三天時(shí)間集中對《課標》、教材進(jìn)行解讀、分析，由學(xué)科教研員、濟陽(yáng)名師、學(xué)科帶頭人主講，對小學(xué)六個(gè)年級上冊教材進(jìn)行了解讀和說(shuō)明，分別從教材的整體安排、單元內容和目標、例題分析、教學(xué)建議及新老教材的對比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。

　　23日—24日，參加了由專(zhuān)家與教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)以專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座、同課異構、對話(huà)研討、互動(dòng)式交流等為主要形式。

　　觀(guān)摩了由北京教科院、全國特級教師吳正憲老師和濟北小學(xué)李成林老師執教的《數的整除—復習》、北京市第二實(shí)驗小學(xué)劉勁苓老師和濟北小學(xué)王寶文老師執教的《數的認識—復習》、北京市東城區燈市口小學(xué)李繼東老師和濟北小學(xué)劉祖文老師執教的五年級《可能性二》等課例，課后進(jìn)行了執教教師的說(shuō)課和互動(dòng)交流，使與會(huì )教師明確：不同的教學(xué)設計，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的，我們不應只著(zhù)眼于知識點(diǎn)的落實(shí)，更應提高學(xué)生的學(xué)習方法、思維能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　24日下午，吳正憲老師做了《吳正憲和他的數學(xué)團隊》的研修報告。通過(guò)錄像、研修案例、個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷等詳盡資料，指出一名數學(xué)教師的成長(cháng)要有一個(gè)團隊的共同努力；要有個(gè)人的不懈努力；要有持之以恒的毅力；要不斷的反思自己……

　　培訓期間老師們都能培訓要求按時(shí)參加培訓，認真聽(tīng)，認真記，都寫(xiě)了培訓的心得體會(huì )，取得了較好的效果。

　　數學(xué)暑期培訓總結5

　　我參加了芷江縣小學(xué)數學(xué)暑期培訓讓我受益匪淺，感觸頗多，雖然天氣炎熱，有時(shí)很困很乏，但老師精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒暢！我感觸較深的有以下幾點(diǎn)：

　　一、通過(guò)學(xué)習現代教學(xué)理論，更新我們的育人觀(guān)念。

　　通過(guò)培訓，使我們認識到傳統教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步認識到課程標準應當是一個(gè)基本的標準，是絕大多數學(xué)生通過(guò)努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；學(xué)校教育不是終結性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應有利于學(xué)生自主、多樣、持續地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各位專(zhuān)家和教授講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、敢于創(chuàng )新、尊重學(xué)生，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和技能，才能成為名師。

　　二、老師新理念的引入，使我深刻反思

　　在培訓過(guò)程中，老師闡述了自己對小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解，比如：轉變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主探索，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對如何上好一節課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí)，忽視知識的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習理論知識，學(xué)習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。

　　三、調整心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。

　　通過(guò)本次的培訓學(xué)習，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人，生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的必需品，是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

　　四、讓學(xué)生盡情享受有營(yíng)養的數學(xué)大餐。

　　我們知道：只有屬于學(xué)生自己的數學(xué)才是最美的數學(xué)，只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學(xué)生需要什么樣的數學(xué)呢？那就是既有營(yíng)養又好吃的數學(xué)。有營(yíng)養的數學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中獲得持續發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、數學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。好吃的數學(xué)就是適學(xué)生口味的數學(xué)，即孩子們喜歡的數學(xué)。

　　五、一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。

　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的情感需求和認知特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生合作探究的意識和能力培養，注重數學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中體驗數學(xué)，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在應用數學(xué)的過(guò)程中不斷拓展數

　　六、終身學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力

　　因為教師的職業(yè)是教書(shū)育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習，才能適應新課程改革的需要。使我們深刻的認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統教學(xué)模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次教師的培訓學(xué)習，感觸頗多。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神更加深入學(xué)習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養和人文素養，調整心態(tài)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高。

　　數學(xué)暑期培訓總結6

　　一、培訓內容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對面交流本次培訓活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內容豐富多彩。我們來(lái)自邊遠地區的教師坐下來(lái)可以和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，有針對性地聽(tīng)自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。

　　二、培訓對自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從觀(guān)摩課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家的講座報告中，我領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。

　　1、不斷更正自己的教學(xué)行為。我校一直也在強調教師不要只顧走教案，要根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無(wú)從下手，聽(tīng)了武漢市教育科學(xué)研究院李光杰教授的關(guān)于《在反思與重建中，提高教師專(zhuān)業(yè)素養》的講座，我眼前一亮，李教授講了學(xué)生所需要的，講了學(xué)生所不懂得的，放在教案之前，在反思中構建數學(xué)教案；課中反思，注意教學(xué)過(guò)程中的傾聽(tīng)；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按教案走下來(lái)的，因此，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂效果就相當好。

　　2、數學(xué)思想方法的滲透。一節好的數學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生猜測，探究的方法進(jìn)行實(shí)踐，從而將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，增強數學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

　　3、充分體現自主學(xué)習、自主發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，是長(cháng)期以來(lái)教師們在一直探討的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，自主學(xué)習的學(xué)生都有較明確的學(xué)習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學(xué)習興趣，積極自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度，刻苦勤奮的學(xué)習精神。因此我們要學(xué)會(huì )巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個(gè)探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標應該完成的學(xué)習任務(wù)，而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習方法。為學(xué)生的自主學(xué)習排除干擾，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。新的一年即將來(lái)到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教育教學(xué)工作中，我要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)，爭當一名“名師”。

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