初中數學(xué)培訓總結（精選18篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的初中數學(xué)培訓總結（精選18篇），希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)培訓總結1
20xx年9月7日至25日，我有幸參加了由保定學(xué)院承擔的河北省省初中數學(xué)骨干教師培訓。這次培訓對于自己收益很大，培訓時(shí)間安排合理緊湊，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。這次培訓給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。通過(guò)這次培訓，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)�，F總結如下：
一、更新了教育教學(xué)觀(guān)念，以新觀(guān)念指導教學(xué)
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸” 問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導、新課標研制組組長(cháng)王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數學(xué)》的專(zhuān)題報告。他細致的分析了新課改的一些重大變化，如有原來(lái)常提的雙基改為了四基，兩種能力也增為四種能力，這些都對一線(xiàn)教師產(chǎn)生了深深的觸動(dòng)，并對一線(xiàn)教師提出了新的要求。如何在教學(xué)中落實(shí)成為新時(shí)期一線(xiàn)數學(xué)教師所面臨的問(wèn)題，同時(shí)也提出了初中數學(xué)教學(xué)不要僅僅局限于數學(xué)課堂，要提高各方面知識和能力。
二、更新了教育教學(xué)知識，結合新知識服務(wù)教學(xué)
教師要知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數學(xué)老師，他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數學(xué)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
人民教育出版社中學(xué)數學(xué)室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進(jìn)課堂教學(xué)》的專(zhuān)題報告，對初中數學(xué)的教學(xué)目標，課堂設計進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。保定市數學(xué)教研員徐建樂(lè )老師《進(jìn)一步理解新課程下的教與學(xué)》，保定市新市區數學(xué)教研員王衛國老師《數學(xué)復習課設計的實(shí)踐與思考》等專(zhuān)題報告都從具體教學(xué)設計、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的方面對初中學(xué)學(xué)教學(xué)從不同方面進(jìn)行了細致分析和講解。同時(shí)強調現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了名師教育教學(xué)，合理吸收利用于教學(xué)
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
保定三中章魏老師的《把握數學(xué)本質(zhì)，打造有效數學(xué)課堂》，他通過(guò)多達42個(gè)實(shí)際課例講授了提高數學(xué)素質(zhì)是實(shí)現有效課堂的前提及教師應具備的數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識等內容，通過(guò)多達幾十個(gè)實(shí)例具體講解課堂的各環(huán)節設計。讓學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題能力的培養，作為教師首先就要對教材細琢磨，換個(gè)角度多想想，發(fā)現提出問(wèn)題，才符合新形勢下對我們一線(xiàn)教師的要求!
觀(guān)摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學(xué)，大家積極開(kāi)展研討，研討中沒(méi)有虛假的恭維，只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露;沒(méi)有形式上的大話(huà)、套話(huà)，只有深入思考后的針?shù)h相對�，F場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺，感覺(jué)收獲頗豐。
四、理解了教師成長(cháng)，加速成長(cháng)要引領(lǐng)教學(xué)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。
如保定學(xué)院韓素蘭教授的《求解中學(xué)教師科研難題》的報告中關(guān)于中學(xué)教師研究解疑的講解條理清晰，研究及書(shū)寫(xiě)論文步驟詳細，并且每點(diǎn)都聯(lián)系了大量實(shí)際案例，實(shí)際操作性強，聽(tīng)起來(lái)很清楚明白，頓時(shí)覺(jué)得課題寫(xiě)論文也并不是一件難事。保定學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)朱紅素教授《適者生存，強者精彩---骨干教師成長(cháng)為名師的歷程》從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長(cháng)路徑等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出作為名師要具備或盡快培養較強的個(gè)人能力：精于教學(xué)、長(cháng)于教研、善于寫(xiě)作。 保定學(xué)院數學(xué)系主任周和月教授《幾何畫(huà)板與中學(xué)數學(xué)教學(xué)》學(xué)到了利用幾何畫(huà)板達到更好的教學(xué)要求實(shí)現教學(xué)目標。
五、結識了全省教學(xué)名師，促進(jìn)兄弟學(xué)校聯(lián)系教學(xué)
此次培訓是一個(gè)很好的.平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，平時(shí)大家一起學(xué)習共同交流。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。同時(shí)，通過(guò)此次機會(huì )，建立友誼的紐帶亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。
六、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)
集中培訓后，我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導互動(dòng)和交流，促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。
參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。培訓時(shí)積極認真，回到學(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。我相信，通過(guò)這次培訓，我在初中數學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠!
初中數學(xué)培訓總結2
一直以來(lái)，在試卷講評課的上法上總存在著(zhù)一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學(xué)生出錯的問(wèn)題解決？通過(guò)這次培訓我認識到，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間面面俱到的講解，在一定的時(shí)間內想面面俱到，那么每個(gè)題目也只是蜻蜓點(diǎn)水，一節課下來(lái)真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無(wú)幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來(lái)上，請劉老師多批評指正。
一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。
通過(guò)測試分析，首先,弄清學(xué)生集中出錯的題目，找出學(xué)生的共性問(wèn)題，并針對這些共性的`問(wèn)題展開(kāi)備課。備課要備學(xué)生出錯的原因，試卷講評時(shí)如何對這些問(wèn)題講解與完善。其次，弄清每位學(xué)生的得分，對于成績(jì)波動(dòng)大的同學(xué)通過(guò)談話(huà)等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷，學(xué)生自己糾錯。
給學(xué)生自己糾錯的機會(huì )，將能自己改正或通過(guò)小組合作改正的題目在試卷講評前改過(guò)來(lái)。
三、訂正答案，進(jìn)一步改錯。
給學(xué)生標準答案，在答案的引導下，學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的理解。
四、重點(diǎn)題、錯題重點(diǎn)講解。
經(jīng)過(guò)兩輪的改錯之后學(xué)生存留下的問(wèn)題已經(jīng)很少，教師試卷講評時(shí)就要解決這些遺留問(wèn)題、重點(diǎn)題、錯題。對于這些問(wèn)題可以通過(guò)分類(lèi)講解、同類(lèi)知識串講、變式訓練、一題多解、多個(gè)知識點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過(guò)尋根問(wèn)底，可使學(xué)生對不明確的知識點(diǎn)加深理解，再認識，然后鞏固練習。這個(gè)過(guò)程下來(lái)同時(shí)可復習到多個(gè)知識點(diǎn)，建立知識體系，拓展學(xué)生思維。
五、方法總結。
圍繞一個(gè)知識點(diǎn)講解之后，要讓學(xué)生總結解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
六、解答疑問(wèn)。
通過(guò)學(xué)生提出疑問(wèn)，大家共同解答，完善學(xué)生對知識的認識。
近幾年教基礎年級，所以感覺(jué)上章節復習課較多，專(zhuān)題復習課很少。我們學(xué)校的章節復習課與劉老師的“出示問(wèn)題，引出知識”是一致的。通過(guò)問(wèn)題的解決實(shí)現知識點(diǎn)的復習。
通過(guò)聽(tīng)兩位韓老師的課我感覺(jué)有幾處大的收獲：
一、要想實(shí)現高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習。
二、充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生思考、解決問(wèn)題、總結方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、重要知識點(diǎn)、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據艾賓浩斯的遺忘規律，一節課下來(lái)學(xué)到的知識點(diǎn)總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)的話(huà)，回過(guò)頭來(lái)復習時(shí)頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。
通過(guò)這次學(xué)習我感覺(jué)收獲很大，希望劉老師多組織類(lèi)似活動(dòng)幫助年輕教師成長(cháng)。同時(shí)對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝！
初中數學(xué)培訓總結3
參加初中數學(xué)遠程培訓二個(gè)多月時(shí)間了，通過(guò)這段培訓，我受益匪淺，感受很多。下面就是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一．對新教材有了初步了解
學(xué)習了義務(wù)教育新課標的理念和課例解讀后，我對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的做到了心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的專(zhuān)業(yè)分析對我們理解教材，把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
二．對課堂教學(xué)設計、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內容有了提高。
培訓活動(dòng)中，自己通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了“案例導入”、“專(zhuān)家講座”、“互動(dòng)討論”、“課例作業(yè)”等內容，使自己在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強，特別是在課堂教學(xué)設計，令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了《有序數對》和《圖形的旋轉》，感覺(jué)很有收獲。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配，聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識傳授情況，而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據等。特別是聽(tīng)了
專(zhuān)家講座后，自己才知道還有很多不足。自己今后將認真按專(zhuān)家的指點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三．對初中階段“數與代數”、“ 空間與幾何”、“統計與概率”以及“應用性問(wèn)題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認識。
本次培訓活動(dòng)中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了初中階段的'“數與代數”、“ 空間與幾何”、“統計與概率”以及“應用性問(wèn)題教學(xué)”等內容，因為自己在以往的教學(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分頭疼，特別是在幾何推理的教學(xué)中，學(xué)生往往不入門(mén)，通過(guò)專(zhuān)家的培訓講解，使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有，對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，自己將按專(zhuān)家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。
四.教學(xué)實(shí)戰能力得到加強
本次培訓充分關(guān)注培訓教師的實(shí)際需要，不僅傳授了現代教學(xué)技術(shù)和手段，在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。專(zhuān)家向我們講授了“計算機教學(xué)手段應用”“中學(xué)教師標準解讀”“教學(xué)技術(shù)及應用”“新課標解讀”等，先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)際到理論，再由理論到實(shí)際，循序漸進(jìn)，降低了學(xué)習的難度，提高了學(xué)習的實(shí)效。
五．通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數
學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
初中數學(xué)培訓總結4
我們來(lái)自農村的教師得以與眾多專(zhuān)家、學(xué)者面對面地座談、交流，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使學(xué)員們受益匪淺。
一、理論學(xué)習，飛的更高。
(一)專(zhuān)家講座，思想理念的提升!
我們這次培訓班名稱(chēng)是：“國培計劃”——初中數學(xué)骨干教師培訓班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓，聽(tīng)了專(zhuān)家胡惠閔教授《基于學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習活動(dòng)設計研究》等講座14個(gè)，從師德、當前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題、教材解讀、現代教育技術(shù)應用等多方面進(jìn)行，各位知名專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。讓我們更清晰地意識到作為一個(gè)農村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)，社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我們在學(xué)習中體會(huì )很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的.基礎。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
(二)學(xué)員論壇，思想交流的園地!
在理論培訓階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是農村數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。對每一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行總結，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀(guān)點(diǎn)非常精髓，有獨到的見(jiàn)解，我們有些學(xué)員開(kāi)玩笑的說(shuō)：“我們自己也有一些專(zhuān)家的天份!”。
(三)反思，理論水平提高的源泉!
這次培訓要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記，寫(xiě)反思學(xué)習日志，寫(xiě)心得體會(huì )，提出困惑。也為我們學(xué)習和交流提供了一平臺。認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立終身學(xué)習的目標，這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流，取長(cháng)補短!
本次培訓，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著(zhù)許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，學(xué)員們在交流過(guò)程中，了解到各區縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
三、教學(xué)實(shí)踐，飛得更遠!
(一)教學(xué)實(shí)踐，本身就是一種環(huán)境的體驗。
在職研修自主學(xué)習安排三個(gè)月，12月18日開(kāi)始，我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分散學(xué)習。通過(guò)教學(xué)策略的修正，對比教學(xué)，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，積極參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)一些優(yōu)秀教師講課，學(xué)習他們規范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當然，也積極報名參加上公開(kāi)課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我對于校本教研有了更好的認識與把握。
(二)校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實(shí)踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀(guān)摩——我和同伴聽(tīng)課診斷——我指導教師進(jìn)行診斷性說(shuō)課、評課——我指導教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽(tīng)課——我指導教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的行為，加深教師對教學(xué)的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節的把握，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
四個(gè)月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
初中數學(xué)培訓總結5
校本研修是提高效果，實(shí)施輕負高效，培養學(xué)生能力，體現課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數學(xué)教學(xué)中的有效應用”這一校本研修主題，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習能力有了相應的提高。主要工作如下：
一、集體備課是校本研修的主陣地。
自己作為數學(xué)組的教研組長(cháng)，職務(wù)不高，但責任重大，自己對待工作的態(tài)度直接影響到我校的數學(xué)成績(jì)和學(xué)生的命運，對于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請假、曠會(huì )，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態(tài)度總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì )提前安排一位教師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩σ恍┲攸c(diǎn)章節的整體安排設計，然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間，讓每位教師都來(lái)談在教授這節課時(shí)是如何處理的，根據自己的課堂情況學(xué)生反饋情況，說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠，開(kāi)誠布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著(zhù)以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對本部分的知識有了進(jìn)一步的認識，再引領(lǐng)大家去研讀課程標準，認真領(lǐng)會(huì )課程標準的內涵，在新課程標準的引領(lǐng)下，自己再思考本節課的導入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何巧妙的結合，如何在課堂中用更好的方法去調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)，積極的獲取知識，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發(fā)言，自由的爭論，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節如何設計可能會(huì )收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會(huì )更好，我們往往會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻著(zhù)自己的智慧，收獲著(zhù)高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導和同志們的高度評價(jià)。
二、嘗試和落實(shí)
1、提高學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習的一個(gè)支柱。使用情景引入法，喚醒學(xué)生對認知的欲望。充分調動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，又在興趣中學(xué)到知識。
2、加強雙基落實(shí)。數學(xué)學(xué)習的目標之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現的目標之一，我們采用了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采用個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽，也有傳統的練習方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，改變學(xué)習方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現。如圖表、形數結合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑，因此，我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，動(dòng)手收集材料，向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內交流結論。并在老師指導下得出一定的規律，使學(xué)生對這些知識能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些準備。
三、開(kāi)展磨課
我們教研組在校磨課比賽中認真對待，磨課手、上課手、觀(guān)課手、評課手都積極工作，認真研討，
1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮
老師在試教的過(guò)程中，常常發(fā)現相同的提問(wèn)，不同的班級學(xué)生給出的.回答會(huì )有不一樣的深度和廣度，由此意識到：能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。
新課標十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、教師積極性得到提高
磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法，可以深入地思考教學(xué)中出現的某個(gè)問(wèn)題，找到相應的最佳解決辦法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
3、教材得到合理性的使用
磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。
4、團隊整體性得到提高
每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn)，深怕漏掉一條對自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著(zhù)高度的責任感和難能可貴的參與意識，大家從不同角度、不同內容、不同層面，談自己的個(gè)人意見(jiàn)，并提出了很獨到的見(jiàn)解，拋棄了以前評課過(guò)程中只講好話(huà)，少講壞話(huà)的不良習慣，大家講出自己的真心話(huà)，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(cháng)，更何況我們老師之間的真誠互助？
在這一學(xué)期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì )，相信其他學(xué)校會(huì )有更多、更好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習。在資源共享的旗幟下，希望有更多這樣大家交流的機會(huì )，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。
初中數學(xué)培訓總結6
一、主要成績(jì)
在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，本人按照學(xué)年初制定的輔導計劃加以實(shí)施，并不斷加以充實(shí)和完善，積極進(jìn)行輔導改革，悉心研討和實(shí)踐，旨在如何最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終獲得了國家級數學(xué)三等獎，
二、具體做法
數學(xué)競賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現人才、選拔人才、培養人才的一種有效途徑，成為現代數學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。
�。ㄒ唬┻x苗
1、摸底篩選：首先，了解學(xué)生中的奧數選手和思維敏捷、解題速度快的學(xué)生，其次，在期初進(jìn)行一次摸底考試，把成績(jì)優(yōu)異者和了解到的兩類(lèi)學(xué)生結合考慮，從中選出50人組成課外興趣小組。
2、期中觀(guān)察篩選：由于初二到初三是一個(gè)飛躍階段，學(xué)生變化較大，初二基礎好，到初三也有右能不適應，初二不怎么好，升入初三后，隨著(zhù)環(huán)境、年齡的改變，可能會(huì )脫穎而出，初三第一學(xué)期教師要細心觀(guān)察、分析、特色合適的人選。從第二學(xué)期開(kāi)始，對興趣小組進(jìn)行調整。人選的基本要求：（1）踏實(shí)認真肯吃苦；（2）勇于拼搏有競爭意識；（3）思維敏捷、解題速度快，（4）學(xué)習成績(jì)中等偏上。
�。ǘ�、擇材
1、所選輔導教材要求淺顯易懂，技巧性強，方法別具一格，也有一定的權威性，不斷充實(shí)一些教材，雜志作參考，以取百家之長(cháng)
2、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。
1）針對性：一是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。
2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。
3）典型性：具有代表性，能代表一類(lèi)題型，有舉一反三的作用，吃透幾個(gè)題，就能駕馭一大批題。
4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的'角度利用不同的知識，獲得相同的結果。
5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強，往往用常規的方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。
�。ㄈ�、輔導
1、時(shí)間：一般每星期進(jìn)行兩次集體輔導。分散時(shí)間，分散教材，做到步步扎穩，層層落實(shí)。定時(shí)布置、檢查，批改數學(xué)競賽練習。
2、方法：（1）制定輔導計劃，多詢(xún)問(wèn)，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書(shū)籍與雜志，積極參加各家雜志舉辦的數學(xué)競賽；給他們指導解題方法與技巧。對這部分學(xué)生，鼓勵他們自學(xué)，提前完成課堂任務(wù)，抽出一定的時(shí)間，讓他們越級聽(tīng)課，越級參賽。
�。�2）變式。設置變式訓練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類(lèi)、比較、歸納能力，會(huì )收到事半功倍之效果。
�。�3）專(zhuān)題。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，定期設置重點(diǎn)課題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。如“應用題”、“全等三角形”、“根與系數關(guān)系”等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
�。�4）、競賽。定期進(jìn)行課堂小組競賽，一是檢查學(xué)生培訓情況。二是表彰成績(jì)好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽學(xué)習。
�。�5）、參賽前進(jìn)行心理素質(zhì)、應試策略、典型的重要解題方法，數學(xué)思想、數學(xué)原理等輔導。使之有良好的心理準備，臨場(chǎng)時(shí)高水平和超水平地發(fā)揮。
數學(xué)競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內容，訓練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng )造性思維。
初中數學(xué)培訓總結7
為期一周的的暑期初中數學(xué)骨干教師的培訓已結束，回顧幾天的培訓，時(shí)間雖不長(cháng)，但內容豐富，每天六個(gè)小時(shí)的講座（中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節），我都邊聽(tīng)邊記，積極思考。在這次的學(xué)習中，專(zhuān)家、教授們?yōu)槲覀儙?lái)了全新的數學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，論文的撰寫(xiě)技巧，案例的教學(xué)與研究等等，這讓我在數學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認識。數學(xué)文化，數學(xué)觀(guān)，數學(xué)哲學(xué)，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。我認為，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂。
開(kāi)班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數學(xué)教師談專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，李教授從高、微、雅、逸四個(gè)方面來(lái)闡述教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：對于每一位教師，
首先要有遠大的理想，要有較高的目標，從教書(shū)匠——教師——教育家，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色，有自己的靈魂；
其次要不斷挑戰自我，不斷學(xué)習，探索教學(xué)規律，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而形成教學(xué)思想；
第三，要起點(diǎn)高，要探索，創(chuàng )新，有批判性思維，善于獨立思考；
第四，學(xué)習時(shí)接觸的朋友、書(shū)籍、文章水平要高，要讀大師原著(zhù)；
第五，要善于挑戰，只有為自己樹(shù)立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我想：我們若能做到李教授提出的'幾點(diǎn)，那么將會(huì )大大促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評價(jià)是一種價(jià)值判斷，即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，是對實(shí)然的教學(xué)效果和應然的目標的評價(jià)；讓我們知道數學(xué)教學(xué)觀(guān)是數學(xué)觀(guān)和教育觀(guān)的整合，強調教學(xué)過(guò)程層面的評價(jià)，即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果，教學(xué)效果是評價(jià)的前提，也是評價(jià)的歸宿。給我們一線(xiàn)教師的教學(xué)指明了方向。
華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向學(xué)生傳授知識，數學(xué)是思考和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，有什么樣的數學(xué)觀(guān)，就有什么樣的教育觀(guān)。數學(xué)學(xué)習、數學(xué)思維就是一個(gè)反復嘗試、探究，不斷修正、改進(jìn)、完善的過(guò)程。
鄭毓信教授在《數學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應當提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位，應當努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”，它是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本途徑；教師不應熱衷于追求某種標準答案，而應明確承認這方面觀(guān)念的多樣性，并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是，這些觀(guān)念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動(dòng)態(tài)數學(xué)觀(guān)來(lái)看，數學(xué)并非事實(shí)性結論的簡(jiǎn)單積累，而主要應被看成是人類(lèi)的一種創(chuàng )造性活動(dòng)，教學(xué)中應當突出主要問(wèn)題，努力培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力（問(wèn)題意識），應重視思維方法的教學(xué)，做到基本知識不要求全，而應求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應求用。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅持獨立思考，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問(wèn)題意識與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問(wèn)，善于舉例，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應有的指導作用。
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教育教學(xué)觀(guān)念，升華了專(zhuān)業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中，我將運用這些理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
初中數學(xué)培訓總結8
傳統數學(xué)復習課上"老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師出題學(xué)生練"的做法，阻礙了學(xué)
生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。這樣既提高了復習效果，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多。我認為：復習課不是舊知識的簡(jiǎn)單再現和機械重復，數學(xué)復習課也是如此，是一個(gè)梳理知識的學(xué)習過(guò)程，是將書(shū)本由“厚”變“薄”的過(guò)程，即將看似凌亂無(wú)章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現本質(zhì)的、帶有規律性結論。常言說(shuō)的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復習之初，將孤立、分散的知識串成線(xiàn)，連成片，結成網(wǎng)，分門(mén)別類(lèi)，在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習方向，然后放手讓他們自己去整理知識點(diǎn)。這樣學(xué)生根據學(xué)習目的，可以按照自己的想法，將知識點(diǎn)分類(lèi)、匯總，并且探尋知識之間的內在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結整理的過(guò)程中，不僅加深了對知識的理解，也培養了他們的總結歸納能力。所以，復習課要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識總結，培養概括歸納能力。
由于數學(xué)大量使用形式化的數學(xué)語(yǔ)言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節、感性與理性的脫節。因此，在數學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過(guò)從具體到抽象的概括，透過(guò)表面形式不同的問(wèn)題，去偽存真，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，概括出解決問(wèn)題的規律和方法，真正掌握數學(xué)知識，不只是掌握形式化的數學(xué)結論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數學(xué)概括能力是學(xué)習數學(xué)所必需的能力，必須重視數學(xué)概括能力的培養。
二、質(zhì)疑釋疑，培養解決問(wèn)題能力。
新課程理念強調，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。課堂上如果采用以往“老師提問(wèn)學(xué)生回答”的模式，老師事先準備好的問(wèn)題，限制了學(xué)生的思維，也不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生心里有問(wèn)題，說(shuō)明他對這部分知識學(xué)習的比較透徹；能提出問(wèn)題，需要動(dòng)腦筋來(lái)組織語(yǔ)言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來(lái)提問(wèn)題，要知道“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。然后，由提出問(wèn)題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生肯定會(huì )想：我怎么能被同學(xué)的問(wèn)題難倒呢？那不是太沒(méi)面子了嗎？所以他也會(huì )在腦中迅速搜集相關(guān)知識來(lái)解答。最后評價(jià)的權力再交給提問(wèn)者，他就需要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問(wèn)題對不對，有沒(méi)有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動(dòng)一番腦筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對問(wèn)題或回答來(lái)發(fā)表自己的看法。
三、鞏固練習，培養實(shí)踐創(chuàng )新能力。
組織有效的練習，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外，也可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與，對學(xué)習結果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經(jīng)驗、學(xué)習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的'資源，把練習檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。練習開(kāi)始時(shí)，老師是根據教學(xué)目標讓每個(gè)同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來(lái)做。這時(shí)涌現出一批愛(ài)動(dòng)腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個(gè)別同學(xué)能力較差或責任心不強，出的題質(zhì)量較差，達不到練習提高的效果。為了培優(yōu)轉差，這時(shí)老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個(gè)組，并實(shí)行組長(cháng)負責制：組長(cháng)與組員協(xié)商制定內容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，培養了實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
總之，在復習過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者，要改變傳統的“教師講解學(xué)生聽(tīng)，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，自主建構知識網(wǎng)絡(luò )，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、判斷對錯、尋找規律，能給予學(xué)生充分獨立思考、展示個(gè)性的機會(huì )，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
學(xué)習體會(huì )
魏學(xué)業(yè)
通過(guò)學(xué)習，對于復習課的上法大體有以下步驟：
1、教師分析（主要出錯題目，共性問(wèn)題）；
2、學(xué)生自我改進(jìn)；
3、小組合作進(jìn)一步改錯；
4、講評（可先有學(xué)生講評思路、方法，再有教師補充）；
5、教師總結；
6、解決學(xué)生剩余的疑問(wèn)；
7、學(xué)生整理。
自己的點(diǎn)滴看法：
1、其中變式訓練要處理得當，難易適中。處理問(wèn)題時(shí)要引導到位，讓學(xué)生理清思路。
2、需要處理的習題較多時(shí)我們（或者由學(xué)生）可以先把需要的題目或過(guò)程抄寫(xiě)在黑板上，以節省時(shí)間。
3、抓住一類(lèi)題目必須吃透，否則我們所做的將意義不大。講題有二不講：太簡(jiǎn)單的不用講；講了學(xué)生仍然不會(huì )的不講。因為效果是看學(xué)生掌握了多少，而不是看我們講了多少。
初中數學(xué)培訓總結9
在這一段時(shí)間的培訓中，我比較認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內著(zhù)自己的工作。通過(guò)這次培訓，我有如下感想：
初中教師遠程培訓的研修總結
我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨，我是懷著(zhù)一種渴望迷又惑的心情，因為我這時(shí)還不知道這次培訓的知識和內容，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著(zhù)對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習的激情就來(lái)了。
遠程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養，我可以聆聽(tīng)到全國優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀(guān)念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會(huì )忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動(dòng)活躍，每一個(gè)環(huán)節細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的'語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對問(wèn)題獨到精辟的見(jiàn)解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
初中數學(xué)培訓總結10
短短90學(xué)時(shí)的數學(xué)培訓給我留下了深刻的印象。此次培訓分為理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)階段，回味這兩次的學(xué)習生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤。
一、理論學(xué)習感悟：
作為一名普通的數學(xué)老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節課？”要真正上好一節課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習是我們最需要的。通過(guò)幾天的理論培訓，讓我深深體會(huì )到作為一線(xiàn)教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多。這幾天的理論學(xué)習讓我親身體驗到了專(zhuān)家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我明白了什么才是充滿(mǎn)魅力的課堂。
二、實(shí)踐活動(dòng)感悟：
剛剛結束的一星期的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了3位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，不同的理念，不同的設計思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。教師沒(méi)有利用課本上的例題，而是從學(xué)生生活的情景海貝貝沖浪誰(shuí)最棒作為切入點(diǎn)，用以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。在本課中教師通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運用。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的'這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的數學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向，相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。雖然培訓已結束，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
初中數學(xué)培訓總結11
五月10號到幸福中學(xué)參加了一天的培訓活動(dòng)，雖然時(shí)間不長(cháng)，但各位參訓老師踴躍發(fā)言，是我從中受益匪淺。
首先韓翠華老師的試卷講評課，從成績(jì)分析、錯題情況分析到集中講解，可見(jiàn)老師工作制細致和深入。韓老師課堂設計細膩，變式選題典型，及時(shí)讓學(xué)生自己去反思，使學(xué)生自己獲得問(wèn)題解決的方法。通過(guò)典型問(wèn)題復習相關(guān)知識點(diǎn)，并且注重對知識點(diǎn)的整理和歸納。做到了重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，不同問(wèn)題分類(lèi)講解，同類(lèi)知識進(jìn)行串解。并且注重對數學(xué)思想和數學(xué)方法的歸納。
實(shí)驗中學(xué)的韓冰老師所講的閱讀理解專(zhuān)題，設計新穎，通過(guò)問(wèn)題學(xué)習問(wèn)題總結知識歸納，從而達到了以點(diǎn)代面，舉一反三。在教學(xué)過(guò)程中，韓老師注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，注重讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，善于總結和歸納規律，并運用規律。
綜上所述，通過(guò)這次培訓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別對九年級的復習確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。
怎樣上好試卷評課試卷講評課的步驟為：
�。�1）教師對試卷進(jìn)行分析，找出出錯較多的題目。
�。�2）學(xué)生自我改錯。
�。�3）訂正答案后學(xué)生自己改錯。
�。�4）對重點(diǎn)題進(jìn)行講評。
�。�5）教師對方法進(jìn)行總結，這一步較關(guān)鍵。
�。�6）學(xué)生提出疑問(wèn)。
�。�7）學(xué)生總結整理知識和方法。
今后的教學(xué)方向
�。�1）教學(xué)降低難度，瞄準知識點(diǎn)。
�。�2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時(shí)老師要提前做一遍。
�。�3）當堂達標測試占用時(shí)間多，變?yōu)檫^(guò)程性達標。變壓力為動(dòng)力，加強學(xué)習
通過(guò)這次培訓，我突然感到自己身上的'壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
初中數學(xué)培訓總結12
我有幸參加了這次數學(xué)培訓，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助�？偨Y如下：
�。�1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
�。�2）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的'新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�4）善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課，然后是備課教師談自己的備課過(guò)程，然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習，對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué)，應該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì )貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè )而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì )，達到復習的目的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味，把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數學(xué)培訓總結13
20xx年9月20日的此時(shí)，我們齊聚一堂，“國培計劃初中數學(xué)學(xué)科帶頭人”班正式啟動(dòng)，而如今，同樣的場(chǎng)景，歷時(shí)三個(gè)月的培訓學(xué)習，至此已圓滿(mǎn)結束了。在此感謝學(xué)院領(lǐng)導三個(gè)月來(lái)的悉心關(guān)懷，感謝班主任張道祥教授的貼心照顧，感謝所有教授、專(zhuān)家的傾心傳授！
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知意�！北敬闻嘤柺斋@最大的是前輩們對我教學(xué)思想上的強烈沖擊。每一天都要面對風(fēng)格迥異的名師，每一天都能聆聽(tīng)不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，感覺(jué)幸福而又充實(shí)！
隨著(zhù)新課程改革的發(fā)展，很多時(shí)候的我們是無(wú)所適從的，甚至茫然過(guò)，束手無(wú)策過(guò)。而此次短暫的培訓學(xué)習猶如為我?jiàn)^斗了16年的教學(xué)事業(yè)推開(kāi)了另一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有寥寥三個(gè)月，卻讓我享受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺風(fēng)采。
第一階段理論研修，由安師大郭要紅等10多位教授、專(zhuān)家從不同的角度，給大家展示了涉及教學(xué)領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從一個(gè)全新的視角，了解了當今數學(xué)教學(xué)最前沿的理論知識和研究成果，也為我今后的教學(xué)和研究，提供了方法上的指導以及方向上的指引。特別是聽(tīng)講了孫國正教授的《初中數學(xué)思想方法》系列講座和郭要紅教授的《數學(xué)教師自我診斷與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》后感觸頗深，聯(lián)系基層教學(xué)的實(shí)際狀況，對自己以前教學(xué)中所存在的一些困惑，有了一些明析的認識，同時(shí)也為以前在教學(xué)中遇到的一些困難，找到了合適的解決方法，并提供了一定的理論指導和幫助。教授專(zhuān)家們獨到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線(xiàn)的教師留下了終生揮之不去的印象。它必將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我，成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標。
第二階段是實(shí)踐研修階段，旨在把第一階段所學(xué)到的有關(guān)理論應用于實(shí)踐。我們班學(xué)員分別深入到蕪湖市三中，十一中以及南瑞實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行“影子教學(xué)”實(shí)踐研修。眾所周知，這三所學(xué)校都有著(zhù)自己的辦學(xué)特色，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的硬件設施都比基層學(xué)校高出很多，師資水平也不例外。在與帶教老師及影子學(xué)校的領(lǐng)導進(jìn)行相關(guān)交流互動(dòng)后，我們學(xué)員的整體教學(xué)教研水平都得到了很大程度的提高。
第三階段是再反饋和再提高階段。實(shí)習研修結束后，我們重新回到了師大的理論課堂，對前階段所學(xué)理論知識及在實(shí)習研修中暴露的問(wèn)題進(jìn)行整理分析，以及再次的學(xué)習、總結和提高，談體會(huì )、找缺點(diǎn)、尋理論，收獲頗豐。同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導還給我們安排了六節外省專(zhuān)家的講座。南京師范大學(xué)教授喻平教授所教授的《數學(xué)教學(xué)的三種水平心理學(xué)依據與案例分析》，指引我們該怎樣由基本型教師向智慧型、創(chuàng )新型教師轉變；合肥市教學(xué)研究室的專(zhuān)家王道宇老師的《一節好課的案例分析》讓大家明白真正的好課該如何去上，如何使同學(xué)們進(jìn)行有效吸收；特級教師胡趙云老師的講座，更是引起我內心的震撼和共鳴，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，簡(jiǎn)直令人高山仰止。他所提倡的“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的聲音”思想，給我指明了今后的教學(xué)方向和教育思想。其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三個(gè)月的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀(guān)以前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是升學(xué)率，它仿佛就是教師的一種任務(wù)，帶著(zhù)這種心理，于是便造成了教師整天圍著(zhù)學(xué)生轉的`狀況，課內效益低，同時(shí)又花費大量的課外時(shí)間去彌補，出現了學(xué)生累教師更累的局面。反思我的課堂，忽視不僅僅是學(xué)生的心理特點(diǎn)，還順帶遺忘了身為人師的數學(xué)理念。過(guò)去，我常常以固有不變的眼光來(lái)審視整個(gè)數學(xué)系統，并以多年習慣了的教學(xué)方式，將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味成為教育最大的絆腳石。因此，作為數學(xué)老師的我們更要關(guān)注的是，如何以自身的智慧，不斷的喚醒孩子們學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，從而豐富他們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟屬于自己的學(xué)習智慧。
“我思，故我在”！在以后的教學(xué)中，我需要做的或者說(shuō)需要改善的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，積極爭取向探究型、專(zhuān)家型教師靠攏。
第三，注重交流。與同行的交流，與專(zhuān)家的交流、爭取走“學(xué)習反思研究實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
總而言之,在課改不斷深入的今天，我們要深刻理解并落實(shí)新觀(guān)念、新思想、新方法，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們一定要突出學(xué)生是主體的概念，用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，“面向全體學(xué)生,提高數學(xué)素養,倡導探究性學(xué)習”,圓滿(mǎn)完成新一輪的課改任務(wù)。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我定要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、赭山替我添了秀氣、鏡湖注我以靈氣，使我對教學(xué)事業(yè)重新勃發(fā)出無(wú)限的奮斗力。堅持了三個(gè)月的研修學(xué)習，思考背后，相信大家都和我一樣，作為資深教師，感到更多的是責任，是壓力，真正體悟到教育是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到作為一名基層的人民教師所肩負的重任。今后我定會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
同學(xué)們，讓我們一起努力吧！
初中數學(xué)培訓總結14
從20xx年8月1日起，我開(kāi)始了一段難忘的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓歷程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的理論學(xué)習和一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣培養學(xué)生的探索精神和穿心能力；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
一、培訓形式多樣，內容豐富
在崗研修各學(xué)員在各自任職學(xué)校進(jìn)行，在職學(xué)校按照培訓要求監督教師完成規定的學(xué)習、研究任務(wù)。培訓主要采用分散自學(xué)的形式；專(zhuān)題講座與交流討論相結合；理念研討與實(shí)踐探究相結合的方式進(jìn)行。
遠程集中培訓分選修課程、必修課程。選修課程包括教師職業(yè)生涯與教師幸福追求；現代教育理念與心理教育；認識的歷史發(fā)生原理及其教育意蘊。必修課程包括數學(xué)教堂的有限性；開(kāi)放題的編制與教學(xué)；優(yōu)化數學(xué)設計、幫助學(xué)生發(fā)展；新課程實(shí)踐中的教學(xué)理論；從數學(xué)史看數學(xué)文化價(jià)值；初中數學(xué)與高中數學(xué)教學(xué)的銜接；聚焦課堂——通過(guò)研究改進(jìn)教學(xué)；文化浸潤的數學(xué)課堂教學(xué)設計與案例展示等。
二、培訓的主要收獲
這次培訓，從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，國家教育部門(mén)都經(jīng)過(guò)了精心的安排和準備。聘請特級教師、國家級學(xué)科帶頭人教師，構建“導師引領(lǐng)，師生互動(dòng)，同伴互助”科學(xué)高效的培訓模式。這些人來(lái)自一線(xiàn)，自身條件好，給成長(cháng)中的教師培訓對象以很大的啟迪，從而使培訓效果最大化。
1、學(xué)員參與互動(dòng)
�。�1）組織即時(shí)性的'課堂研討和交流
數學(xué)培訓班根據教師培訓的特點(diǎn)、任務(wù)和要求，學(xué)員們積極主動(dòng)參加各項培訓活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。
�。�2）組織專(zhuān)題類(lèi)的班組研討交流
在集中培訓期間，組織了幾次網(wǎng)絡(luò )數學(xué)沙龍活動(dòng)，學(xué)員就新課改下的數學(xué)課堂教學(xué)，與專(zhuān)家對話(huà)。
�。�3）組織網(wǎng)絡(luò )類(lèi)的研討交流
數學(xué)班簡(jiǎn)歷了QQ群、個(gè)人博客、公共郵箱，常常在網(wǎng)上相互交流。
2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
為保證培訓課成的質(zhì)量，班級加強了教學(xué)評估工作，及時(shí)做好教學(xué)反饋。組織學(xué)員隊每一位的講課，從專(zhuān)題選擇、講課質(zhì)量、教學(xué)方式、培訓效果等四個(gè)方面給予評分，然后結合定性分析，對每一位數學(xué)教師教學(xué)效果做出客觀(guān)評價(jià)。
3、實(shí)現了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓的一個(gè)重點(diǎn)，授課教師從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀、和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨到的剖析，“用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界”、用熟練的教育技巧和貼切的教育案例，為學(xué)員們做了很好的示范。
4、教學(xué)實(shí)戰能力得到加強
本次培訓充分關(guān)注培訓教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每位參培學(xué)員在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高，感動(dòng)著(zhù)學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)際到理論，再由理論到實(shí)際，循序漸進(jìn)，降低了學(xué)習的難度，提高了學(xué)習的實(shí)效。
緊張有序的培訓為我們數學(xué)班打開(kāi)了一扇窗，讓我們通過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)近兩個(gè)月來(lái)幾個(gè)階段的培訓學(xué)習，對數學(xué)班全體學(xué)員在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階，我們會(huì )把所學(xué)的運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，帶動(dòng)一校，輻射一片，爭取在以后的工作中做得更好，更有成就。
初中數學(xué)培訓總結15
通過(guò)10天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與市內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
一、積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果。要轉變只對少數學(xué)生負責，只對學(xué)生升學(xué)負責的施教觀(guān)，確立對每個(gè)學(xué)生負責，對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責的施教觀(guān)。
二、改變傳統的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統教育中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，教育改革的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習方式的變革。
在課堂教學(xué)方式方面，常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)講授模式；自學(xué)討論模式；目標定向模式；發(fā)現式教學(xué)模式；開(kāi)放研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構和選取，都要體現學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學(xué)模式，是指在對比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化.教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng)，為能力的全面培養創(chuàng )造條件。
在學(xué)生的學(xué)習方式方面，目前，出現了許多新的學(xué)習方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，均強調學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標，倡導學(xué)生在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習。在具體的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習并不是三種獨立的學(xué)習方式，三者之間是不能截然分開(kāi)的，只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現由傳統的學(xué)習方式向新的學(xué)習方式的轉變。
三、注重自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平
新的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為一名一線(xiàn)教師，應該不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我將努力從以下幾方面入手：
1、要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求
作為一線(xiàn)教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內容，對學(xué)科內容知識的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，因此在以后的教學(xué)中我要著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，增強了教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
2、要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力
3、要終身學(xué)習與發(fā)展
要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，養成好讀書(shū)，讀好書(shū)的'習慣。
要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習。要向自己學(xué)習，從自己的教學(xué)中學(xué)習，即自我反思。使教學(xué)設計更加合理化。在今后教學(xué)中，要堅持寫(xiě)教后記，每節課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內容加以整理和總結，從而為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。要向學(xué)生學(xué)習，在與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(cháng)”。
歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠大的目標和達到這個(gè)目標的雄心壯志”。暑期培訓的結束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將繼續堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)準則，認真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng )新塑造數學(xué)人生。從數學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養，為學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣以及數學(xué)素養的養成，為學(xué)生的后續學(xué)習等各方面打下堅實(shí)的基礎。
一、提高我的思想認識：
二、更新和轉變了我的觀(guān)念：
三、提高了我的現代教育教學(xué)技能：
四、增長(cháng)了我的知識：
五、改變了我的教學(xué)方式：
總之，通過(guò)這次遠程培訓，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來(lái)陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。這次培訓活動(dòng)，我認真結合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
初中數學(xué)培訓總結16
通過(guò)培訓的學(xué)習與交流，并在名師的指導下，讓我學(xué)習到了不少的教學(xué)方法，尤其是自己對課改有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學(xué)科的理論素養�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、參加培訓的認識更深刻
有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我感到很快樂(lè )，也感到的是責任、是壓力！回顧這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習，還有我回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、讓我的視野更開(kāi)闊
觀(guān)看學(xué)習視頻使我領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和名師的風(fēng)采，專(zhuān)家和名師的課程深入淺出，鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。
看到同行們他們發(fā)表文章和評論，我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，我感覺(jué)到前所未有的壓力，認識到加強學(xué)習的重要性與緊迫性。遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習和聽(tīng)取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了我原先的'傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開(kāi)朗，教學(xué)思路靈活了，對自己的課堂教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分尊重學(xué)生；在課堂上，教師只起一個(gè)引導的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的主體地位；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走等。在以后的教學(xué)工作中，我也會(huì )以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
一份耕耘，一分收獲。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
初中數學(xué)培訓總結17
一、運用遠程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、運用現代遠程教育資源吸引學(xué)生，導入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，在導入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。那么，運用現代教育技術(shù)，則能像磁古石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《角平分線(xiàn)》一課時(shí)，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè )聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生清楚地感受到角平分線(xiàn)的畫(huà)法和性質(zhì)。使學(xué)生在充滿(mǎn)好奇的心態(tài)下，開(kāi)始新課的學(xué)習。這樣生動(dòng)巧妙的導入課文，能收到意想不到的效果。
2、運用現代遠程教育資源，介紹背景。學(xué)習某些知識，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識大多數離學(xué)生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個(gè)問(wèn)題。如學(xué)習《神奇的計算工具》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向學(xué)生介紹計算工具的發(fā)展演變，學(xué)生在沒(méi)有具體看到的情況下會(huì )感覺(jué)比較乏味，不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、運用遠程教育資源創(chuàng )設課堂情景。在課堂教學(xué)中，運用現代遠程教育資源創(chuàng )造與渲染氣氛，調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們盡快的進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，這時(shí)教師就可以設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效果。
二、遠程教育資源在活動(dòng)課中的運用
活動(dòng)課是指在教師的指導下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè )”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè )”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設備能再現聲形，圖文并茂，我們在課外教育活動(dòng)課中使用這一手段。
通過(guò)遠程教育資源的運用，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，不斷受到教學(xué)成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調整教學(xué)內容和教學(xué)節奏。只要運用得當，遠程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養新世紀人才的高度，運用好遠程教育資源。
上網(wǎng)培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
一、實(shí)踐必須與理論相結合。采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng )建真正育人樂(lè )園。
二、注重方法非常必要。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。
教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
三、思想認識得到了提高。這十幾年的.教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、重視實(shí)踐，審視自我�！笆∨唷弊屛艺J識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)教法、學(xué)法，體現數學(xué)課的靈魂。
通過(guò)“省培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
初中數學(xué)培訓總結18
“國培計劃”送教下鄉培訓在河西鄉九年一貫制學(xué)校開(kāi)班。來(lái)自全縣八鄉鎮、城區一小、二小教師，縣民族中學(xué)教師，縣教師進(jìn)修學(xué)校及縣教育局教研室工作人員共計140余人參加了此次培訓。本次培訓為期3天，培訓以專(zhuān)題講座、案例分析、同課異構等方式進(jìn)行，旨在推進(jìn)“國培計劃”實(shí)施，提升鄉村教師職業(yè)道德素養和課堂教學(xué)能力，打造一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)鄉村教師隊伍，推進(jìn)全縣基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
5月7日上午，開(kāi)班典禮在河西鄉九年一貫制學(xué)校小學(xué)部會(huì )議室舉行。儀式上，縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)楊春雁介紹了蘭坪縣“國培計劃”送教下鄉培訓的目的、意義和日程安排，并對全體學(xué)員作了培訓紀律要求，一是在培訓期間，不忘初心，牢記使命，認真學(xué)習，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的實(shí)踐能力，成為教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者；二是積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，讓國培觀(guān)念真正深入人心；三是要相互關(guān)心，相互幫助，加強交流合作，強化實(shí)踐教學(xué)能力，營(yíng)造良好的培訓氛圍，為基礎教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
隨后，楊福賢老師以圖文并茂的方式，從認識壓力、壓力的來(lái)源、壓力管理的根本等方面給全體學(xué)員講授了題為《身心如一當老師——談新時(shí)代教師的壓力與情緒管理》的講座。全體學(xué)員認真聽(tīng)講并做好學(xué)習筆記，并在課間與培訓老師積極交流教育教學(xué)。
下午，來(lái)自云南民族大學(xué)附屬中學(xué)的王啟兵老師給七年級（1）班上示范課《不等式及其解集》。王老師在授課中面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考，并組織學(xué)生進(jìn)行當堂練習，學(xué)以致用。學(xué)生認真做練習，老師耐心指導。王啟兵老師結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗給國培學(xué)員們分享了《怎么來(lái)備課》。
蘭坪縣民族中學(xué)數學(xué)老師和文勇、河西九年一貫制學(xué)校李尚寶老師、中排中學(xué)張艷梅三位老師分別給八年級的學(xué)生上同課異構《中位數和眾數》，課堂上，各位老師創(chuàng )設情境、引出新知，有效地組織和引導學(xué)生從邏輯推理中理解和區分中位數和眾數定義，課堂氛圍十活躍。通甸中學(xué)和春紅、營(yíng)盤(pán)中學(xué)和興倡兩位老師分別給七年級的學(xué)生上同課異構《加減消元法解二元一次方程組》。
老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄。通過(guò)磨課、研課、示范課對課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行診斷與聚焦。體現人人參與，人人反思，人人總結，聽(tīng)課教師直言不諱，暢所欲言。磨課后授課教師虛心聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
為期三天的`培訓圓滿(mǎn)結束，此次培訓幾個(gè)方面都給予肯定，一是培訓目的任務(wù)明確，緊緊圍繞“研課磨課”、“同課異構”，最終圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)，達到預期效果。二是此次培訓組織嚴密，各項工作扎實(shí)有序進(jìn)行。三是上課教師準備充分，高質(zhì)量完成上課任務(wù)，得到大多參培學(xué)員的高度認可。四是所有參培學(xué)員全勤，認真參與各項活動(dòng)。聽(tīng)課專(zhuān)心，評課用心，發(fā)言踴躍積極。他們表示：返崗后將此次培訓的知識帶到工作中，用到實(shí)踐中，不辱使命，繼續前行，用自己的行動(dòng)和成績(jì)證明我們是學(xué)到做到的數學(xué)人；我們是愛(ài)崗敬業(yè)，銳意進(jìn)取的數學(xué)人。他們表示：對數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和上課技能的提高只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，始終在路上……
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