中學(xué)教師實(shí)習工作總結范文
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師實(shí)習工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)教師實(shí)習工作總結范文1
人生總有很多的第一次，當我進(jìn)入實(shí)習學(xué)校開(kāi)端我的教育實(shí)習任務(wù)，我的身份第一次變成了教師。當先生向我打招待說(shuō)出那句“教師好！”時(shí)，心中說(shuō)不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個(gè)職業(yè)呢我將會(huì )給先生留下怎樣的印象呢？我需求用怎樣的態(tài)度去對待先生呢？……太多的成績(jì)在我腦中盤(pán)旋。
這一個(gè)月以來(lái)我有太多的感受與收獲，所以總結如下：
一、帶著(zhù)獵奇心和驕傲進(jìn)學(xué)校，歡悲哀樂(lè )開(kāi)端實(shí)習
的確，我是帶著(zhù)滿(mǎn)腔獵奇的驕傲的來(lái)到xx初級中學(xué)的。我有什么不驕傲呢？首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預備；然后，在那么多同窗都想到無(wú)錫實(shí)習的狀況下我能夠來(lái)；之后，本人是帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱誠而來(lái)。一切的這些是我驕傲的，我帶著(zhù)這份驕傲開(kāi)端了我的實(shí)習生活。
前幾天的實(shí)習任務(wù)，除了我感慨那里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠承受。那里的教師每一天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著(zhù)一個(gè)重要的活動(dòng)那就是授課。每一天半夜他們都沒(méi)有空歇息，只能在鍛煉結束后在折疊躺椅上長(cháng)工夫的小憩一會(huì )，然后繼續進(jìn)入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進(jìn)修到更多我也同他們一樣沒(méi)有午休，用心的幫教師批閱卷子，為了提高本人分析和解題潛力，每一天持續完成鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每一天我要批閱一百份顯現鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習題。更個(gè)實(shí)習時(shí)期我共批閱試卷四千多份。
這些在我的承受范疇內的事情都是我能夠承受的，可是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒(méi)有了。
二、進(jìn)修的路，我走的磕磕絆絆
我是同行的同窗中很幸運的一個(gè)，我的教學(xué)曉得教師不只個(gè)性的優(yōu)良，并且對我很照顧。她早早的讓我預備講課，接到標題的那天我好高興�？墒歉吲d當時(shí)很快我得到了今生難忘的教訓。
為了能夠有好的表現我看課本、查材料、向教師請教，可是成績(jì)來(lái)了—說(shuō)課。在上課之前我的指導教師竟然還要聽(tīng)我說(shuō)課，在學(xué)校里我聽(tīng)教師講過(guò)如何說(shuō)課，可是從來(lái)沒(méi)有真真正正的理論過(guò)。我混亂的渡過(guò)了這一關(guān)，然后更可怕的打擊又來(lái)了。
滿(mǎn)心以為光明來(lái)了，我能夠在課堂上顯現一下xx后實(shí)習教師的潛力�？墒�，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂僅有一個(gè)說(shuō)話(huà)的人，那就是我本人。我發(fā)覺(jué)本人太幻想了，這個(gè)時(shí)分才曉得幻想與現實(shí)的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設想。
這次的教訓使我歡樂(lè )了一整天，可是我突然想到我不該當再這樣上去，實(shí)習工夫是有限的我沒(méi)有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來(lái)，而我也做到了，我從傷痛中爬出來(lái)，迎接上方的打擊與挑戰。
我以為經(jīng)過(guò)思考與總結本人不會(huì )再出錯，可是我再次錯了。第二次的說(shuō)課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，并且出現了錯誤。我開(kāi)端憐憫本人，為什么同樣的錯誤出現了兩次并且又有新的錯誤出現，我剛剛建立起來(lái)的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，可是那時(shí)我除了百折不撓的精神外該當不具有什么了吧！我又重新打起精神，實(shí)習沒(méi)有結束我的進(jìn)修與鍛煉的任務(wù)也沒(méi)有完成。在總結經(jīng)歷后我又站起來(lái)了，接上去的說(shuō)課與講課開(kāi)端有了提高。
在經(jīng)歷差錯敗后任誰(shuí)也沒(méi)有理由不當心行事，在以后的課程預備中，我愈加認真，我翻課本網(wǎng)上查材料，主動(dòng)與教師交換，課前處理好每一個(gè)環(huán)節。經(jīng)當時(shí)面的總結經(jīng)歷我在授課與講課上都有了不小的提高，在教師說(shuō)我有提高時(shí)我高興的不得了，雖然我不能像我的指導教師那樣優(yōu)良，可是我的課堂不再是我一個(gè)人的課堂了，而是我和先生單獨參與到其中，這正是我要到達的目標。并且我克制了本人聲響小的成績(jì)，我用竭力氣的講解著(zhù)每一個(gè)成績(jì)，當下課時(shí)我曉得本人真的提高了，心中的高興是無(wú)法用言語(yǔ)描述的，那一天我高興的不得了。同時(shí)我曉得我不該當沉醉在這種沾沾自喜中，該當繼續努力，經(jīng)過(guò)調整繼續我的實(shí)習任務(wù)，并且在實(shí)習中真正的學(xué)到了許多東西。
三、班主任實(shí)習，我努力在努力
當我第一次應對真正的高中生時(shí)，我覺(jué)得不是先生怕我或是我得到他們的歡送，我的心里僅有恐懼，我竟然不敢在課堂里大聲地講話(huà)，想要克制這種心思真的需求勇氣。
看到先生的眼睛，我竟然像個(gè)見(jiàn)教師的先生。這時(shí)我認識到：我要學(xué)的太多，要做的太多！
實(shí)習開(kāi)端的第一天，我的班主任實(shí)習教師就讓我進(jìn)班級熟悉狀況，并且讓我在午時(shí)時(shí)看班級的自習課，自習課上我仍然不敢大聲說(shuō)話(huà)。當課程結束時(shí)，我回到辦公室將狀況和學(xué)校的教師說(shuō)了，在教師們的鼓勵下我克制了我得著(zhù)恐懼，并在以后的任務(wù)中表現很好，得到了教師的指導教師的夸獎。
實(shí)習時(shí)期我還組織了班會(huì )活動(dòng)，細心安排、組織活動(dòng)同時(shí)也正增進(jìn)了師生之間的理解。在班主任實(shí)習中我也收獲了很多。
四、再多艱難，我都不害怕
那么多我始料不及的事情和成績(jì)，當時(shí)我真的以為本人要是暈倒就好了能夠躲避一切的一切就更好了。
我沒(méi)有暈倒所以一切都要應對，人生就是在無(wú)數的經(jīng)歷與應對的進(jìn)程中生長(cháng)起來(lái)的，我要生長(cháng)所以必需勇敢應對。經(jīng)過(guò)總結我發(fā)覺(jué)做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個(gè)認識我就沒(méi)什么好害怕的了。
我反省本人，努力的充實(shí)本人。在進(jìn)修和任務(wù)中總結經(jīng)歷，在這段實(shí)習生活中我根本順應了學(xué)校里的生活，順應了教師這個(gè)職業(yè)，更理解了教師的職責與義務(wù)，看到先生的提高教師付出的一切都覺(jué)得是值得的。
所以即便有再艱難的成績(jì)我都不會(huì )害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢？
五、應對將來(lái)，我會(huì )愈加勇敢
不管將來(lái)怎樣，我將會(huì )永久記得我在這一個(gè)月里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我愈加熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)了，我將會(huì )在以后的進(jìn)修中愈加努力，將本人武裝成一個(gè)合格的群眾教師。并在將來(lái)本人的職業(yè)上盡職的任務(wù)，不斷持續著(zhù)進(jìn)修的態(tài)度，努力的進(jìn)修、任務(wù)。勇敢堅強的應對將來(lái)。
中學(xué)教師實(shí)習工作總結范文2
時(shí)光如梭，轉眼即逝，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)來(lái)xx四個(gè)半多月了，實(shí)習即將結束，在實(shí)習的這段時(shí)間里，我成長(cháng)了許多，從一個(gè)只懂理論知識的大學(xué)生到站上講臺，期間的苦與樂(lè )，讓我懂得了作為一名教師的應盡的責任。
初到這里，并沒(méi)有想象中的那么順利，我沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課�？吹絼e人有自己的專(zhuān)業(yè)課，心里即為他們高興，同時(shí)也羨慕他們。當時(shí)我的心情很矛盾，我不知道接下來(lái)的日子該怎么辦，心想我來(lái)實(shí)習究竟是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個(gè)學(xué)校我還有留下來(lái)的價(jià)值嗎？隊友們知道了我的想法之后就開(kāi)導我，鼓勵我。漸漸地，我在他們的影響下找到了自己留下來(lái)的理由：我要為自己爭取，不管前面的道路多么艱難，我都會(huì )堅持。通過(guò)這半年的實(shí)習，我在很多方面得到了提高。
一、教學(xué)方面
回想初登講臺的.我，面對xx多個(gè)學(xué)生，我都不知道第一堂課是怎么度過(guò)的，當時(shí)很緊張，時(shí)間掌握不好，不知道如何分配時(shí)間，不懂得這堂課的重難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)指導老師的課，并通過(guò)和當地有經(jīng)驗的教師交流，我的教學(xué)能力得到了提升，慢慢懂得如何分配時(shí)間。這學(xué)期我雖然沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣鍛煉了我，使我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生互動(dòng)，怎樣布置作業(yè)，什么樣的知識適合什么程度的學(xué)生。
還有，我還意識到一個(gè)問(wèn)題，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，明確給出的重點(diǎn)及問(wèn)題的答案，讓他們記下來(lái)并背誦，而不是系統地講授一遍。原來(lái)，初中生還不太具備分析總結的能力，只有在理解的基礎上記憶才是最佳的學(xué)習方式。另外，只有讓他們在愉快的氛圍中學(xué)到知識，才能達到最佳效果有了這段時(shí)間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎。
二、課堂組織管理能力
課堂組織管理是教師的基本功，不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在很多不足，從我自身來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)聲音小就是一大難點(diǎn)，一個(gè)班級容量較大的班級，聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，如果聲音小，那樣很難收到預想的效果。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)下面有說(shuō)話(huà)的，但始終不知道發(fā)生源在哪里，下課后我請教了當地的教師，他告訴我適當的走下講臺，在中間講課，既可以監督學(xué)生，又可以縮短和學(xué)生的距離，后來(lái)在上課的時(shí)候，我的課堂比原來(lái)好多了。適當的鼓勵學(xué)生會(huì )使課堂更有活力，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現了課堂上嚴格要求學(xué)生，并在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種方式，督促，鼓勵學(xué)生履行這些要求。
作為實(shí)習教師，在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區別，比如上課鈴響，你走進(jìn)教室，學(xué)生是否起立向你問(wèn)好？是否有學(xué)生不站起來(lái)？遲到的學(xué)生是否喊報告，得到你的同意后才進(jìn)來(lái)？當你讓學(xué)生站起來(lái)，他們是否服從？至于課下，我們可以像孩子般地和學(xué)生同樂(lè )，并努力走進(jìn)其內心世界，只有這樣才能真正受到學(xué)生的愛(ài)戴，建立教師的威信。
三、班主任工作
人們常：當老師難，當班主任更難，尤其是七年級的孩子，剛步入初中，他們在很多方面不適應，課程的增加，環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問(wèn)題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接責任人；班主任時(shí)全體學(xué)生的組織者，領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。
這半年的實(shí)習生活，我擔任了xx班的班主任工作，在這段期間，我體會(huì )到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦，復雜而又細致的工作，蘊涵這非常豐富的教書(shū)育人的規律，原則和規則，需要實(shí)習生在教育實(shí)踐中體驗理解。陶行知說(shuō)過(guò)：如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你變不知道他的環(huán)境，不知道它的能力，不知道他的需要。那么，你又再大的本事也不能教導他。每天上課，下課，放學(xué)都能和學(xué)生在一起，及時(shí)的發(fā)現他們的問(wèn)題，解決問(wèn)題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時(shí)也很快地和他們打成了一片。
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