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英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)總結
不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動(dòng)結束了，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。那么活動(dòng)總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)總結1
“英語(yǔ)小話(huà)劇”興趣小組本學(xué)期即將結束了，活動(dòng)過(guò)程中在活動(dòng)中，我們本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，把活動(dòng)設計為小組活動(dòng)、英語(yǔ)編寫(xiě)活動(dòng)、英語(yǔ)表演等形式。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生能力，也促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)�，F對本學(xué)期的活動(dòng)情況作以下小結：
一、增強了學(xué)生的自信心
英語(yǔ)第二課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設計并參與，學(xué)生的`個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，自由發(fā)言，學(xué)生敢于用英語(yǔ)參加這些活動(dòng)，他們的自信心無(wú)形中樹(shù)立了，合作意識增強了，養成了和諧和健康向上的品格。同時(shí)，學(xué)生的視野也得到了拓展。
二、培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識
英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)有別于常規課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng )造性地設計并參與，學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神得到了充分的鍛煉
三、增強了學(xué)生的合作精神
第二課堂活動(dòng)需要學(xué)生的個(gè)體參與，學(xué)生的`個(gè)人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動(dòng)更多地需要學(xué)生間的合作意識，他們要主動(dòng)向他人求教，愿意與他人分享各種學(xué)習資源，在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習，取長(cháng)補短，合作意識得到了極大的提高
四、英語(yǔ)第二課堂為學(xué)生的體驗參與提供了一個(gè)平臺
學(xué)生的情感和學(xué)習策略得以調整，學(xué)生的知識和技能提高了，學(xué)生在老師的指導下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。英語(yǔ)第二課堂優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率
本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細，要增加英語(yǔ)活動(dòng)園地的英語(yǔ)氛圍、活動(dòng)形式要更多樣化和科學(xué)化。今后，本組將揚長(cháng)避短，把英語(yǔ)活動(dòng)組搞得更活、更好。
英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)總結2
通過(guò)一學(xué)年五動(dòng)空間課程英語(yǔ)童話(huà)劇班的學(xué)習和交流，學(xué)生在欣賞，選擇，編排劇目的過(guò)程中，不僅認識了很多優(yōu)秀的童話(huà)劇目，同時(shí)師生合作創(chuàng )設了《Cinderella》灰姑娘的劇本，并且進(jìn)行了排練。平時(shí)的排練中就能看出學(xué)生與日俱增的進(jìn)步，同時(shí)，英語(yǔ)童話(huà)劇教學(xué)也對高段學(xué)生的口語(yǔ)能力有所提升。在六一活動(dòng)中，童話(huà)劇《Cinderella》進(jìn)行了班級巡演，收到了良好的效果。這一次，學(xué)生自己準備服裝、道具，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，充分體現了“實(shí)踐”的含義。
通過(guò)五動(dòng)空間課程的實(shí)施，我也反思了以下幾個(gè)方面：
一、劇本要生活化。
劇本要讓學(xué)生能夠駕馭。劇本盡量選擇學(xué)生耳熟能詳的課外故事進(jìn)行改編，并且難易要適度。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平。在原有的基礎上稍加拓展，即讓學(xué)生跳一跳就能夠得著(zhù)。
二、分工要合理化，讓每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)得到充分發(fā)揮。
選適合的演員是非常重要的一環(huán)。開(kāi)始我是本著(zhù)自愿的原則讓學(xué)生報名參演各個(gè)角色的。有些學(xué)生口語(yǔ)太差，方言很重，有些同學(xué)發(fā)音不理想，勉強可以糾正，但是改變他的語(yǔ)調是極其困難的；有些學(xué)生性格內向，卻偏
偏選擇了活潑的角色，在臺上演起來(lái)太內斂，聲音太小，動(dòng)作和語(yǔ)言不能很好的協(xié)調好，這些牽涉到性格方面的有些是不太可能改變的。到后來(lái)總怕傷害學(xué)生的自尊，加上學(xué)生在話(huà)劇上也付出了很大的.功夫，又不忍心去換新的同學(xué)。以后每次部分學(xué)生演到他們的部分我都不滿(mǎn)意，就是在拍好的視頻里我也不滿(mǎn)意。最后，部分學(xué)生態(tài)度不是很端正，臺詞花了很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)辦法記住。所以一個(gè)合適的演員是英語(yǔ)基本功很好，性格符合所演的角色、愿意在演話(huà)劇上下功夫的同學(xué)，最好還帶一點(diǎn)點(diǎn)天賦。
三、排練要有序、規范，在排練過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力，注重角色間的合作交流。
開(kāi)始演話(huà)劇時(shí)，每個(gè)組選個(gè)負責人，讓他負責監督小組成員在最快的時(shí)間內把自己的臺詞記熟，讓他們把不會(huì )的單詞找出來(lái)找時(shí)間來(lái)問(wèn)老師，必須要求學(xué)生們理解他所背的臺詞的意思，防止部分學(xué)生死記硬背，等到演的時(shí)候不僅表情、動(dòng)作很難把握，在演出時(shí)一緊張容易忘詞。然后老師每天抽查幾個(gè)學(xué)生要求他們
把臺詞讀準直至脫稿。這個(gè)過(guò)程很漫長(cháng)，本來(lái)學(xué)生學(xué)業(yè)就挺重的，還要花時(shí)間來(lái)背這些臺詞，所以要多理解學(xué)生，還要多去鼓勵他們。
下面就是上臺排演階段，在演話(huà)劇之前，讓每個(gè)學(xué)生先理解整個(gè)話(huà)劇，然后要求他們思考他如何才能在這個(gè)話(huà)劇整體背景下更好得把他所演的這個(gè)角色演好。然后把整個(gè)話(huà)劇分為幾幕，和學(xué)生邊思考邊排練，摸著(zhù)石頭過(guò)河。一定要給學(xué)生發(fā)揮的空間，敢于修改之前的臺詞，力求把每個(gè)角色都演活。要相信集體的力量，很多學(xué)生提出了相當多可以采納的新臺詞、動(dòng)作什么的，要多鼓勵他們，讓他們在排練的過(guò)程中感到快樂(lè )，有成就感和自豪感。
四、適時(shí)評價(jià)激勵化、評價(jià)方式多元化
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識不斷增強，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵性評價(jià)引導學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣。課本劇表演結束后，教師在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí)要注意評價(jià)的多元化，如讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)；另外教師可以引導學(xué)生從綜合語(yǔ)言能力、表演能力和團隊合作等方面作出評價(jià)，最后選出“the best actor/actress”、“The best partner”、“The best originality”等。
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