教師家訪(fǎng)工作總結范文（精選5篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師家訪(fǎng)工作總結范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師家訪(fǎng)工作總結1
家訪(fǎng)是教師、家長(cháng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，在學(xué)校教育中起著(zhù)不可替代的重要作用。說(shuō)實(shí)在的，現在的通訊工具這么發(fā)達，電話(huà)、校訊通、微信，想和家長(cháng)溝通隨時(shí)都可以，登門(mén)去家訪(fǎng)是老師了解孩子的生活習慣,更加了解孩子的性格,為了我們更好的搞好教學(xué)工作。
今年我擔任一年級的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現了一個(gè)非�！昂脛�(dòng)”的男生，名叫張藝歌，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學(xué)習，還影響其他人學(xué)習。同時(shí)因為他的特殊性，基本上所有的任課老師在第一節課都認識了他。我為此非常擔憂(yōu)，希望能與他的家長(cháng)進(jìn)行一番溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把他留下來(lái)，想請他的家長(cháng)來(lái)接，順便可以當面和他的家長(cháng)聊聊。我等了很久，他爸爸終于來(lái)了，我簡(jiǎn)單講述了孩子的情況，他爸爸沒(méi)說(shuō)什么，只是告訴我以后會(huì )注意，就這樣回家了。
我問(wèn)道：“您們到底想不想讓老師到你們家去？”“想，但是又有點(diǎn)害怕�！倍鄶祵W(xué)生這樣回答�！昂昧�，我聽(tīng)明白了。大家的反應在我意料之中。家訪(fǎng)是在學(xué)校和家庭之間架起的一座橋梁，是為了讓老師和家長(cháng)達到共同教育孩子的目的，家訪(fǎng)對你們只有好處，沒(méi)有害處�！边@是家訪(fǎng)開(kāi)始前的一個(gè)序曲。
家訪(fǎng)時(shí)間跟家長(cháng)約好以后，我和任課老師開(kāi)始利用吃過(guò)中午飯的時(shí)間，先從學(xué)校附近的學(xué)生開(kāi)始。高鈺淇同學(xué)的家離學(xué)校最近，我決定先去她家。放學(xué)前我問(wèn)了一下她家的大概位置，約好了一個(gè)時(shí)間。誰(shuí)知吃飯耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，當我和張帆、焦麗老師邊走邊商量今天的安排時(shí)，遠遠的看見(jiàn)了一個(gè)身影。我帶著(zhù)疑惑繼續向前，到近處一看，果然是高鈺淇同學(xué)。孩子看見(jiàn)我們以后，靦腆的一笑，在前邊給我們帶路。一進(jìn)家門(mén)，她媽媽就笑著(zhù)迎了出來(lái)，說(shuō)：“早早的都吃過(guò)飯去路口等了，怕老師找不到家�！蔽衣�(tīng)了以后，心里暖暖的，想不到平時(shí)內向的孩子心這么細。
我和孩子的媽媽談了一些孩子在學(xué)校的學(xué)習情況和表現，也聽(tīng)取了家長(cháng)的一些建議和希望，填寫(xiě)了家訪(fǎng)記錄表。我提出參觀(guān)孩子的房間，沒(méi)想到還有意外的收獲。
高鈺淇同學(xué)竟然會(huì )彈古箏，而且彈的還很不錯。音樂(lè )老師當時(shí)就讓她彈了一首，說(shuō)：“學(xué)校文藝匯演，你這個(gè)節目就可以上，很不錯�！蔽艺跒楣澞康氖掳l(fā)愁呢，沒(méi)想到一下子就解決了。進(jìn)一步一了解，才知道孩子不僅會(huì )彈古箏，還會(huì )跳爵士舞。哎呀！真是“真人不露相”！我一直以為家長(cháng)們只知道學(xué)習，不懂得讓孩子全面發(fā)展，原來(lái)是我想錯了。如果沒(méi)來(lái)家訪(fǎng)，我還真沒(méi)發(fā)現班上竟然臥虎藏龍，太出人意料了。
因此需要對他更多的正確的引導和系統的培育，在這個(gè)過(guò)程中要非常有耐心，不能急躁。我熱愛(ài)班級每一個(gè)孩子，包括調皮的他，并且我下定決心，以后還會(huì )對他給予多更多更多的關(guān)心、耐心和細心。讓他在班級這個(gè)大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂(lè )地茁壯成長(cháng)。
教師家訪(fǎng)工作總結2
家訪(fǎng)工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學(xué)生的直接途徑。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，本著(zhù)家訪(fǎng)原則，生生家庭走到，了解清楚學(xué)生在家的學(xué)習生活情況，同時(shí)，把學(xué)生在校的學(xué)習、表現、生活情況向家長(cháng)匯報，交流，尋求學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)合管理學(xué)生，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。借“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”機會(huì )，我與數學(xué)教師沈兆云、思品教師楊育紅幾周來(lái)對我班現有的二十七名學(xué)生（其中男生10人，女生17人，留守生14人，單親學(xué)生1人），一一進(jìn)行了家訪(fǎng)。
一、家訪(fǎng)收獲：
此次家訪(fǎng)，我們采用了登門(mén)家訪(fǎng)和電話(huà)交流等形式，與家長(cháng)交流，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
第一，獲得許多第一手育人資料。這次對本班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，對25人上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)，對其他2名學(xué)生進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)。我們與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，學(xué)習生活情況，了解到家長(cháng)的希望，要求以及教育方法等，并寫(xiě)好手記，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第二，家長(cháng)老師互相信任。
第三，學(xué)校領(lǐng)導、任課老師陪同上門(mén)，家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)團體精神。比如，在家訪(fǎng)貧困生楊夢(mèng)澤家庭時(shí)，王校長(cháng)親自去回訪(fǎng)，對家長(cháng)進(jìn)行慰問(wèn)，給貧困家庭送去了溫暖，同時(shí)還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求，了解了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并要求各任課教師作適當開(kāi)導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多方面認識孩子。認識了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。比如我班的楊圣潔、孫天文，等在校沉默寡言，在家卻很活潑，而有些正好相反，有些有個(gè)性的學(xué)生本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，了解了他的生活環(huán)境，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，關(guān)注他們的成長(cháng)。
第五，換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在（30-40）歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。我班有十四名留守學(xué)生交由爺爺奶奶管，他們卻被更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓班主任工作難上加難。學(xué)習完全靠老師督促，成績(jì)非常不理想。還有一種情況，有的學(xué)生寄養在親戚家，親戚不敢嚴格管教，就由著(zhù)孩子的性子來(lái)，久之，孩子更加任性。
第二，家長(cháng)過(guò)于自信，認為孩子不用認真學(xué)習將來(lái)也會(huì )有出息。
第三，父母與爺爺奶奶老少教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪(fǎng)后的思考：
第一，家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。
第二，家訪(fǎng)使我們理解家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些困難學(xué)生的家境，給于適當的鼓勵和幫助。
第三，訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，今后更要努力工作。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)。家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、教師都要注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為孩子的將來(lái)著(zhù)想。我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強家訪(fǎng)工作，保證孩子健康成長(cháng)。
教師家訪(fǎng)工作總結3
本學(xué)期，我們中二班班兩位老師根據幼兒的實(shí)際情況不定時(shí)地對幼兒進(jìn)行電訪(fǎng)、家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解到孩子的發(fā)展情況。期末走訪(fǎng)幼兒家庭主要是了解幼兒的家庭生活環(huán)境和在家表現，并和家長(cháng)互相交換意見(jiàn)，了解彼此的一些看法。通過(guò)彼此間的溝通、交流與密切配合，共同達到教育的目的，使得孩子能夠更好的發(fā)展。
在本學(xué)期家訪(fǎng)過(guò)程中，家長(cháng)主要反映了以下一些情況提出了一些問(wèn)題：
1、孩子們通過(guò)兩年來(lái)的幼兒園集體生活，在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步，如：揚揚的媽媽說(shuō)：“我們孩子的.脾氣好了許多！謝謝兩位老師、阿姨！”唯一的爸爸說(shuō)：“孩子自從上了幼兒園以后懂事了不少，學(xué)到了很多東西！也非�；顫姟钡鹊�。
2、孩子對畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事有了一定興趣，一回到家就要畫(huà)畫(huà)、讓家長(cháng)講故事或聽(tīng)錄音機里的故事。
3、寧寧的媽媽說(shuō)：“謝謝老師的關(guān)心，我們寧寧以前一直要跑到外面叫爺爺買(mǎi)東西自從上了幼兒園后，這個(gè)習慣已經(jīng)改掉了�！碧m蘭的媽媽說(shuō)：“蘭蘭自從上幼兒園后懂了很多，開(kāi)心了許多！還喜歡和你們做好朋友�！�
通過(guò)這次家訪(fǎng)，讓我們了解到家長(cháng)的想法、了解到了幼兒的生活環(huán)境，進(jìn)一步縮短了我們和家長(cháng)之間的距離，并了解到一些家長(cháng)對我們老師、幼兒園的意見(jiàn)和建議。為我們今后的保教工作指明了方向，同時(shí)使我們今后的工作做得更好，讓家長(cháng)更滿(mǎn)意、更放心。
教師家訪(fǎng)工作總結4
為落實(shí)肥城市“雙幫雙聯(lián)”家訪(fǎng)工作會(huì )議精神，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
教師家訪(fǎng)工作總結5
按照學(xué)校教學(xué)計劃我們全體老師于十一月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
一、家訪(fǎng)工作
家長(cháng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的情況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。
我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
二、家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。
由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )建議他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
三、家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。
有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
四、家長(cháng)的心態(tài)未放正。
此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會(huì )變成這種情況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起責任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子；如何看待獨生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩一定能結出碩果。
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