名師工作室個(gè)人研修總結
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的名師工作室個(gè)人研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師工作室個(gè)人研修總結1
光陰似箭，一個(gè)學(xué)年的名師工作室研修將要結束�；仡櫛緦W(xué)年來(lái)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲也頗多。
一、從課堂教學(xué)活動(dòng)中，吸取同行和導師們的精細的營(yíng)養大餐。
只有在反復的實(shí)踐教學(xué)中，理論才能得以證實(shí)和運用。因此，課堂教學(xué)才是我們的根本，上課、評課是提高自己教學(xué)能力的途徑之一。這一年的時(shí)間里，工作室的許多學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課。本學(xué)期，我參與了工作室送教下鄉活動(dòng)，課前大家就《認識百分數》這一課進(jìn)行了深入的教學(xué)研討，張老師要求我重點(diǎn)參與課的點(diǎn)評工作。我上網(wǎng)查閱資料，認真閱讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，最后悟出：這一課的教學(xué)實(shí)施著(zhù)力于彰顯數學(xué)教學(xué)源于生活，用于生活。通過(guò)備課、聽(tīng)課、評課我覺(jué)得課堂教學(xué)設計的水平和理論水平都有所提高和進(jìn)步。
二、從博客這平臺，聆聽(tīng)同行們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，用心體驗感悟。
平常上的最多的教育網(wǎng)站如教育在線(xiàn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)等網(wǎng)站，里面有許多數學(xué)教育名家，致力于數學(xué)教學(xué)研究的大師們的博客，有新教育的實(shí)踐，在那里我可以不受時(shí)間和空間的限制，向專(zhuān)家學(xué)習、請教，同專(zhuān)家交流、對話(huà)。網(wǎng)絡(luò )拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時(shí)刻激勵著(zhù)我，思想在一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著(zhù)變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動(dòng)著(zhù)。如何用生命去構筑屬于孩子們的課堂 ，啟發(fā)我去思考，思考數學(xué)，思考人生。
三、從教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)中，夯實(shí)自身理論基礎。
在工作室里濃濃的學(xué)習氛圍深深的吸引著(zhù)我。在張老師的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習觀(guān)也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)的工作中，我堅持理論學(xué)習，不斷提升自己的教育理論素養。加強理論聯(lián)系實(shí)際的應用，利用所學(xué)來(lái)指導具體教學(xué)。這學(xué)年認真閱讀了每期的《小學(xué)數學(xué)教師》、《數學(xué)方法論》《為心靈解壓》等，我覺(jué)得每一次都有很大的收獲。教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的有效途徑。我在學(xué)習的同時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，把先進(jìn)的理念做法搬進(jìn)課堂，隨時(shí)反思，積極撰寫(xiě)教育隨筆，做好讀書(shū)卡。
四、從培師活動(dòng)中，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。
作為名師工作師的成員就要發(fā)揮輻射、引領(lǐng)、帶頭的作用。將自己的學(xué)習所得，自己的觀(guān)點(diǎn)、理念、經(jīng)驗、毫無(wú)保留地與徒弟交流探討，并且指導徒弟一起備課。為了發(fā)揮好引領(lǐng)輻射作用我經(jīng)常性地聽(tīng)徒弟的課，聽(tīng)課后及時(shí)和他們交流，肯定成績(jì)、指出不足、插漏補缺。對他們的教育教學(xué)能力有一定的提高作用。本學(xué)期面向十多位新教師上了一堂小學(xué)數學(xué)骨干教師觀(guān)摩示范課本人執教的找規律以?xún)焊�、游戲等眾多的教學(xué)情境營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，引起了聽(tīng)課教師廣泛好評；參加了學(xué)校組織的半日開(kāi)放活動(dòng)，面向家長(cháng)和外校老師老師上了一節數學(xué)課《小數乘小數》，得到了家長(cháng)、老師的一致好評。參加了靖江市教育局組織的送教下鄉活動(dòng)，承擔了《認識百分數》的教學(xué)點(diǎn)評工作，并給農村的教師帶去一些新理念。
這學(xué)年一路走來(lái)，我過(guò)的充實(shí)而快樂(lè )，每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)諸多的思考與收獲，讓我在學(xué)習中成長(cháng)，并在自我激勵中堅持學(xué)習與提升。今后我會(huì )更加積極地參與到工作室活動(dòng)，勤于實(shí)踐，勇于探索，讓自己更快的成長(cháng)起來(lái)。
名師工作室個(gè)人研修總結2
設于成都華西中學(xué)的“張XX名師工作室”根據成華區教育局有關(guān)建立成華區名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領(lǐng)銜人張XX老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
�。ㄒ唬⿵圶X名師工作室成立了以華西中學(xué)張XX老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開(kāi)林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗中學(xué)鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學(xué)習、分組學(xué)習或者自主學(xué)習。各階段學(xué)習后要寫(xiě)出學(xué)習心得及經(jīng)驗體會(huì )，在工作室教師中交流。
�。ǘ┱J真組織實(shí)施
1、研修方式：
�、偌袑W(xué)習：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習。
�、诜纸M學(xué)習：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習、討論。
�、圩灾鲗W(xué)習：在規定學(xué)習時(shí)間定內容或自選學(xué)習，由工作室定期檢查學(xué)習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個(gè)人考核。
�、芫W(wǎng)上學(xué)習：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經(jīng)開(kāi)始“備課分析、說(shuō)課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強教師現代教育技術(shù)在教學(xué)中應用的培訓力度，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區相關(guān)培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì )議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開(kāi)闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設定研修目標
俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(cháng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹(shù)立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節的聽(tīng)課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚其長(cháng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開(kāi)展富有實(shí)效的`讀書(shū)活動(dòng)
從工作室工作開(kāi)展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習，在閱讀中成長(cháng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書(shū)活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購買(mǎi)了《希爾伯特幾何基捶、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著(zhù)）》《數學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著(zhù)名教師的課堂細節》《現代數學(xué)教學(xué)論》《中國數學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書(shū)籍，并在每次集體研修學(xué)習之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。因此，工作室活動(dòng)有針對性地構建合理的活動(dòng)內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行探討。通過(guò)《數學(xué)課堂教學(xué)結構》、《情境教育》、《問(wèn)題解決》、《開(kāi)放性數學(xué)教學(xué)》、《高一新課標解讀》、《數學(xué)中考研究》、《課件制作》等專(zhuān)題研究，對《如何把問(wèn)題作為數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現教學(xué)》等問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題討論。
5、強化自主學(xué)習，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習理論邊研究實(shí)踐，通過(guò)對自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買(mǎi)了大量的教育理論專(zhuān)著(zhù)和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(cháng)進(jìn)行個(gè)別化指導，通過(guò)相互聽(tīng)課，入室研修教師對教學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(cháng)
張XX名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習提高外，我們還充分挖掘全區的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)校際交流，博采眾長(cháng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀(guān)摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習訓練》等課改實(shí)驗課，并聽(tīng)取領(lǐng)銜人張XX老師《數學(xué)練習課型的設計》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開(kāi)放的問(wèn)題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導到一種探究學(xué)習的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果：
1、學(xué)習并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過(guò)本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內的公開(kāi)課的展示。我們根據入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀(guān)察視角，對同一堂課進(jìn)行不同專(zhuān)題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì )游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過(guò)程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來(lái)，研修過(guò)程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過(guò)程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書(shū)活動(dòng)、分組學(xué)習和自主學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有深入的鉆研，沒(méi)有反復的推敲，就沒(méi)有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開(kāi)朗。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現在：
入室研修教師代楠：根據教學(xué)心得所撰寫(xiě)的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數學(xué)課堂學(xué)習效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學(xué)數學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習研究》，撰寫(xiě)的論文《基于交互白板的數學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習模式》的研究，并于XX年4月順利結題。在成華區進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數學(xué)》教材第二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jì)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會(huì )家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發(fā)表；XX年被評為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師游開(kāi)林：XX年2－3月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)七年級上第三章《字母表示數》的編寫(xiě)，該書(shū)于XX年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年7－8月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)XX年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專(zhuān)題八《動(dòng)態(tài)型問(wèn)題》編寫(xiě)，該書(shū)于XX年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數學(xué)）課件制作，承擔了專(zhuān)題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強更多人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過(guò)大，在每次集體研修課后撰寫(xiě)反思感悟，摘錄教育理論讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教學(xué)論文等大量的學(xué)習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該并舉，增強研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過(guò)程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實(shí)際和設計適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長(cháng)效學(xué)習。
無(wú)論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長(cháng)效學(xué)習的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習型組織。
本年度，張XX工作室為全體入室研修教師打開(kāi)了一扇窗，讓老師們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)集中研討、反思學(xué)習，對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)
名師工作室個(gè)人研修總結3
20xx年悄然劃上句號，這一年，我們在“***名師工作室”的學(xué)習以聽(tīng)講座、聽(tīng)報告、觀(guān)摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻、撰寫(xiě)論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅持以促進(jìn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為核心，引導學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運用知識，提升素養。
回望研修之旅，不禁心生感慨——
匯聚點(diǎn)點(diǎn)星火，采擷悠悠書(shū)香。
高山流水傾耳聞，名師專(zhuān)家指迷津。
吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。
點(diǎn)亮心燈輝四野，櫛風(fēng)沐雨覽勝景。
銘記“己立立人”，期待破繭重生。
揚帆破浪濟滄海，鷹擊長(cháng)空傳佳音。
一、心態(tài)決定出路
在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”，在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著(zhù)一顆真誠的心，勇于承擔身為教師的責任。我想，當教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學(xué)生當作灌輸知識的容器、獲取榮譽(yù)的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會(huì )散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語(yǔ)文教育的幸福時(shí)光。
二、一路跋涉
這一年來(lái)，楊老師悉心安排培訓內容，豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
�。ㄒ唬�20xx版語(yǔ)文課標主題研修
四月，楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專(zhuān)題報告，我深感任重道遠。在“《20xx版語(yǔ)文新課標》專(zhuān)題研修”中，學(xué)員們研讀課標和專(zhuān)題文章，認真做筆記和完成作業(yè)，加深了對新課標的理解。我擔任網(wǎng)絡(luò )論壇主持人，完成了《讀寫(xiě)結合的妙招》論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因為有楊老師的耐心指導，因為有學(xué)員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步�；顒�(dòng)結束，我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報，與大家分享點(diǎn)滴收獲，更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ)，從中頗受啟發(fā)。
�。ǘ昂献鲗W(xué)習小組組建與運作”研修
在“合作學(xué)習小組組建與運作”研修活動(dòng)中，通過(guò)到古溪中學(xué)觀(guān)摩高效課堂展示課，聽(tīng)執教者介紹經(jīng)驗，互動(dòng)交流與討論，我對“合作學(xué)習小組的組建與運作”有了更深刻的認識。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合自身實(shí)踐經(jīng)驗，為全校語(yǔ)文老師作了《小組組建與高效運作》微型講座。從學(xué)習小組組建的原則、座位編排、小組長(cháng)的選拔和培訓、小組合作學(xué)習時(shí)角色分配、學(xué)習小組的文化建設、小組合作學(xué)習的基本模式、小組合作學(xué)習的注意事項幾方面入手，和語(yǔ)文組的同仁們分享了自己的學(xué)習心得。
20xx年12月9日上午，我縣“初中語(yǔ)文高效課堂建設培訓會(huì )”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)文教研組長(cháng)及七年級語(yǔ)文教師代表70多人參加了培訓。我代表所在學(xué)校，著(zhù)重從小組建設、導學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設的作法和經(jīng)驗，后來(lái)《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
�。ㄈ叭绾巫珜�(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座
五月，楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座讓我知道了論文的結構和寫(xiě)作要求，開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規范的論文。我寫(xiě)了題為《打通關(guān)節——淺談如何找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)》的論文，楊老師審閱初稿后指出了標題不準確、不簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因為實(shí)踐經(jīng)驗的欠缺導致論文內容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中，我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機結合起來(lái)，漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據課標、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準確選擇寫(xiě)作能力訓練點(diǎn)，不求面面俱到，只求一課一得。引導學(xué)生積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，進(jìn)行模仿創(chuàng )造。打通關(guān)節，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗后，我根據楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎教育課程改革征文大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的體會(huì )到潛心治學(xué)的不易，也堅定了“實(shí)踐出真知”的信念。
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“導學(xué)案”專(zhuān)題研討會(huì )，楊老師從導學(xué)案的編寫(xiě)原則、導學(xué)案內容的編寫(xiě)方法、導學(xué)案的有效使用等方面作專(zhuān)題報告，并舉例示范，指導學(xué)員編寫(xiě)了《秋天的懷念》第二課時(shí)導學(xué)案。返校后，我通過(guò)語(yǔ)文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習所得。
對于導學(xué)案的編制，我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據課標要求和教學(xué)重點(diǎn)獨立編制導學(xué)案。本著(zhù)精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來(lái)，教研室楊和平老師研制出“高效課堂導學(xué)案模板”，包括“自主學(xué)習案”、“合作探究案”、“達標檢測案”三個(gè)板塊，涵蓋“學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識鏈接、自主完善、課后反思”等內容，從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手，將“導”與“學(xué)”有機融合，我編制導學(xué)案就有了可循之規。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級的導學(xué)案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導學(xué)案，后來(lái)又編寫(xiě)了第二單元的部分導學(xué)案。這學(xué)期，我們充分利用這一資源，結合學(xué)生情況作一些調整后，在學(xué)校印制了導學(xué)案，并引導學(xué)生合理使用，有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
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作為新時(shí)期的教師，不僅得教書(shū)育人，還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當作契機，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法，并上升到理論的高度，撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文和報告。六月，“小課題研究”專(zhuān)題研修活動(dòng)正式啟動(dòng)，楊老師的經(jīng)驗之談，使我明白了撰寫(xiě)各種材料（課題研究方案、課題開(kāi)題報告、課題研究報告、課題結題報告、課題工作報告）的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小課題的研究，根據楊老師的指導，撰寫(xiě)了課題方案、論文、案例和結題報告，初步完成了《在現代文閱讀教學(xué)中引導學(xué)生有效預習的研究》這一小課題的研究。
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十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉約名師”活動(dòng)，上了題為《心音共鳴——寫(xiě)出真情實(shí)感》的作文指導課。
我通過(guò)創(chuàng )編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng)，以及情境的設置，情感的引導，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導，也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程，講練結合，力爭使學(xué)生把學(xué)到的方法當堂內化為自己的寫(xiě)作能力，實(shí)現一課一得的目標。選取的拓展閱讀的材料，多來(lái)自教材已學(xué)篇目，更容易為學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法，當堂學(xué)以致用。
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七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計劃，要求大家積極學(xué)習、推薦高效課堂的相關(guān)文章，并為我們推薦了多部教育專(zhuān)著(zhù)。我認真研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和葉圣陶、夏丏尊、孫紹振的幾本教育專(zhuān)著(zhù)，圈點(diǎn)批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)了閱讀心得。
在學(xué)習的過(guò)程中，我越來(lái)越感到作為學(xué)生成長(cháng)的助推者，我得不斷增強文化底蘊，錘煉教育教學(xué)智慧，不斷加強文本解讀能力、寫(xiě)作能力、藝術(shù)性的運用教學(xué)言語(yǔ)的能力，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史等知識。
“積累歲月，見(jiàn)道彌深”，在楊和平老師的引領(lǐng)下，在工作室兄弟姐妹們的影響下，我將認清目標，鍥而不舍地為夢(mèng)想而努力奮斗。