小班活動(dòng)總結（精選12篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結束了，相信你會(huì )有不少的收獲吧，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？以下是小編為大家收集的小班活動(dòng)總結（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
小班活動(dòng)總結1
本周三，我班向家長(cháng)進(jìn)行了半日活動(dòng)開(kāi)放，此次活動(dòng)由于我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動(dòng)我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動(dòng)，由于地面潮濕，臨時(shí)改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開(kāi)心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動(dòng)總結談話(huà)中，小朋友們紛紛主動(dòng)舉手，向大家介紹自己晨間活動(dòng)的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學(xué)習。當樓下傳來(lái)大班幼兒做操的音樂(lè )聲時(shí)，小朋友們都安靜了下來(lái)，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。輪到我們做操了，我覺(jué)得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認真，我聽(tīng)到身后傳來(lái)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑聲。
吃完付餐時(shí)，有幾個(gè)家長(cháng)因工作較忙，要趕著(zhù)上班去，個(gè)別幼兒開(kāi)始小聲哭泣。為了讓家長(cháng)能安心去工作，讓幼兒以穩定的情緒，投入到即將開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，我摟著(zhù)哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說(shuō)著(zhù)鼓勵的話(huà)，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛入園不久，活動(dòng)中注意力較難集中，語(yǔ)言表達能力有限。因此我選擇了一節趣味性和操作性較強的活動(dòng)《可愛(ài)的水果》。這節課是一節整合活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式和實(shí)物的比較幼兒知道了高矮，大小，長(cháng)短，胖瘦等，還聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒通過(guò)一片片彎彎的橘子進(jìn)行想象，橘子彎彎象什么，同時(shí)也豐富了幼兒的詞匯。
區角活動(dòng)是小朋友們最喜歡的活動(dòng)，在老師幫忙下，搬的搬，抬的抬，很快就把活動(dòng)場(chǎng)地擺好了，許多小朋友還拉著(zhù)自己的爸爸、媽媽和自己一起游戲：程雪陽(yáng)小朋友邀請她的爸爸到“美術(shù)小天地”參觀(guān)印畫(huà)，朱丹丹小朋友帶奶奶一起玩起了圖形對對碰。教室里一時(shí)充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
半日活動(dòng)開(kāi)放讓家長(cháng)了解了孩子在園各方面的發(fā)展情況，老師的工作情況，為今后更好的開(kāi)展家園共育工作創(chuàng )造了良好的契機。
小班活動(dòng)總結2
9月20日是全國愛(ài)牙日，抓住這個(gè)教育的契機，幼兒園小班級于9月20日在本園保健醫生的組織下開(kāi)展一節生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)——《我愛(ài)我的牙齒》。
首先，在LALA老師、BOBO老師的帶領(lǐng)下，小朋友邊唱邊跳地以一首《刷牙歌》拉開(kāi)序幕。保健醫生通過(guò)講解老虎拔牙這個(gè)有趣的故事讓小朋友們認識牙齒的重要性；通過(guò)圖片認識蛀牙，了解產(chǎn)生齲齒的原因及危害；通過(guò)視頻學(xué)習保護牙齒的常識，學(xué)習正確的刷牙方法。在討論“如何保護我們的牙齒？”這個(gè)環(huán)節時(shí)，小朋友的互動(dòng)性很強，積極舉手回答問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了生活化和生動(dòng)，達到了教育教學(xué)的目標。
口腔保健是人類(lèi)文明進(jìn)步的象征，每個(gè)人都希望自已有一口潔白、整齊的牙齒，而關(guān)健在于從小打好良好的基礎。通過(guò)此次課程，相信鳳凰幼兒園的每一位小朋友都會(huì )用正確的方法來(lái)保護自已的牙齒，并擁有一口健康、漂亮的牙齒。
小班活動(dòng)總結3
5月18日上午，我懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情參加了小班的半日開(kāi)放課，雖然這已是我第二次和兒子一起上課了，但心情的激動(dòng)還是難以抑制��！
早上８點(diǎn)到校，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)做起了游戲，兒子也隨即加入�？吹胶⒆娱_(kāi)心的笑，我感覺(jué)兒子真的長(cháng)大了，和上學(xué)期相比，孩子的表現好了很多。這學(xué)期，孩子能夠主動(dòng)加入集體活動(dòng)，也能夠和小朋友交流，尤其做操的時(shí)候，盡管做得有些笨拙，但和上學(xué)期站著(zhù)不怎么動(dòng)，有了明顯進(jìn)步。
兒子整個(gè)上午的表現都很好。老師每次提出的問(wèn)題，他都能將小手舉得高高的，這點(diǎn)令我有些意外，因為他是一個(gè)不夠主動(dòng)的小家伙。在完成數學(xué)活動(dòng)《青菜奶奶請客》這一環(huán)節時(shí)，兒子能既快又好地給蘑菇和茄子排好整齊的隊伍，看到兒子的小手如此能干，我真是高興��！童話(huà)劇表演《三只蝴蝶》，兒子扮演的是一朵白花，我覺(jué)得還是挺符合他的個(gè)性特點(diǎn)的，看著(zhù)小朋友們能又唱又跳地將《三只蝴蝶》的情節完整的表現出來(lái)，真是很不容易，可見(jiàn)老師為此付出了多大的努力��！
這學(xué)期，我還發(fā)現兒子的畫(huà)畫(huà)進(jìn)步的很快，在教室走廊的墻壁上我看到了兒子的杰作——一幅漂亮的春景，藍天、白云、紅花、綠草、太陽(yáng)、柳樹(shù)，無(wú)論是色彩還是形狀、線(xiàn)條，都可以看出兒子確實(shí)花了一番心思啊，畫(huà)得真是不錯��！在家里，我也發(fā)現，無(wú)論是剪紙還是涂色，兒子都能做的有模有樣了，孩子的動(dòng)手能力真是得到了大大的提高了呀！
孩子這學(xué)期的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，同時(shí)也存在著(zhù)一些不足，比如上課時(shí)我就發(fā)現他坐沒(méi)坐姿，一會(huì )兒蹲凳上了，一會(huì )兒又趴在桌子上了。希望老師以后能幫留心、提醒一下，幫助他養成一個(gè)好的習慣！謝謝！
這次半日觀(guān)摩活動(dòng)，讓我感覺(jué)小班的老師們真是不容易，針對不同孩子的特點(diǎn)，老師表現的愛(ài)心和耐心，寬容和理解要付出多少的汗水��！
在此，我深表感謝，老師們辛苦了，謝謝你們！
小班半日活動(dòng)小結：
本周三，我班向家長(cháng)進(jìn)行了半日活動(dòng)開(kāi)放，此次活動(dòng)由于我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動(dòng)我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動(dòng)，由于地面潮濕，臨時(shí)改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開(kāi)心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動(dòng)總結談話(huà)中，小朋友們紛紛主動(dòng)舉手，向大家介紹自己晨間活動(dòng)的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學(xué)習。
當樓下傳來(lái)大班幼兒做操的音樂(lè )聲時(shí)，小朋友們都安靜了下來(lái)，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊；下樓保持安靜；做操眼睛看老師。
輪到我們做操了，我覺(jué)得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認真，我聽(tīng)到身后傳來(lái)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑聲。
吃完付餐時(shí)，有幾個(gè)家長(cháng)因工作較忙，要趕著(zhù)上班去，個(gè)別幼兒開(kāi)始小聲哭泣。為了讓家長(cháng)能安心去工作，讓幼兒以穩定的情緒，投入到即將開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，我摟著(zhù)哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說(shuō)著(zhù)鼓勵的話(huà)，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛入園不久，活動(dòng)中注意力較難集中，語(yǔ)言表達能力有限。因此我選擇了一節趣味性和操作性較強的活動(dòng)《可愛(ài)的水果》。
小班活動(dòng)總結4
春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節，帶著(zhù)幼兒去感受一下春天的多彩和陽(yáng)光的溫暖，是開(kāi)拓幼兒視野和讓幼兒親近大自然的好機會(huì )。4月17日我們大班組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和幼兒的安全，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園對面的小區。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀(guān)察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長(cháng)，以幫助幼兒們?yōu)榇河巫龊脺蕚涔ぷ�。并組織幼兒們分了小組，投票選出了各組的組長(cháng)，討論了春游去應該帶些什么，要注意哪些問(wèn)題，還要去觀(guān)察春天，發(fā)現春天的秘密。
4月17日下午，幼兒們背上小書(shū)包，興致勃勃的徒步前進(jìn)，一路上感受著(zhù)春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來(lái)到小區內，幼兒們不禁贊嘆著(zhù)春風(fēng)給這個(gè)小區帶來(lái)的無(wú)盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著(zhù)清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動(dòng)的小路，木橋籬笆，深深吸引住了幼兒，幼兒間不斷傳來(lái)贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮......。平日里幼兒熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風(fēng)飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草......幼兒們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著(zhù)自己的經(jīng)驗，大聲喊著(zhù)同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，幼兒們來(lái)到公園休息，和好朋友們一同分享帶來(lái)的食物，盡情的吃著(zhù)，笑著(zhù)、享受著(zhù)美味，享受著(zhù)春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，幼兒們沒(méi)有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，幼兒們一起爭做"環(huán)保小衛士"，把活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)睦謇砀蓛簟?/p>
通過(guò)春游活動(dòng)不僅能開(kāi)闊幼兒的視野，增長(cháng)知識，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓幼兒們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環(huán)保意識，同時(shí)增強幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的美好情感。
小班活動(dòng)總結5
4月XX日，暖風(fēng)拂面，白石坡社區幼兒園全體家長(cháng)、師幼坐著(zhù)校車(chē)，扛著(zhù)旗幟走進(jìn)了大自然的懷抱-“彭墩”，聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)啼、欣賞形象逼真的蠟像人，觀(guān)看千姿百態(tài)的稻草人、美麗的孔雀開(kāi)屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書(shū)，與幼兒一起走進(jìn)大自然，可以使幼兒的好奇心得到滿(mǎn)足和釋放。同時(shí)，也是幼兒和家長(cháng)親近、交流的好機會(huì )，也能在這萬(wàn)物靈動(dòng)、花開(kāi)的季節，培養幼兒的觀(guān)察力，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心。
在這生機勃勃的季節里，感受陽(yáng)光、感受運動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè )和激情。小朋友、家長(cháng)和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)、趣味的情境中，意志得到了磨練，體質(zhì)得到了鍛煉，身心獲得了發(fā)展。
通過(guò)春游不僅讓幼兒走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了公共衛生常識，同分享、共快樂(lè )!同時(shí)也開(kāi)展了一次校車(chē)演練，而且，春游也給我們大家建立了互相學(xué)習、交流的橋梁和空間，在春游的過(guò)程中我們發(fā)現家長(cháng)與幼兒之間建立了更深一層的親子感情，讓幼兒與幼兒、家長(cháng)與家長(cháng)、老師與幼兒、家長(cháng)之間有了互動(dòng)的機會(huì )，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是在車(chē)上都體現了：以大自然為學(xué)習的課堂。
平時(shí)大部分家長(cháng)都是在忙忙碌碌的工作中，無(wú)暇顧及幼兒的心情，更別說(shuō)是與幼兒進(jìn)行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和幼兒游玩的快樂(lè )，本次我們并選擇了《彭墩》一日游，天真愛(ài)幻想的幼兒們能夠通過(guò)此次春游看到各種活生生的動(dòng)物，他們的心情是無(wú)比的激動(dòng)和興奮，帶著(zhù)這種激情他們不覺(jué)得疲憊，留下的只有美好的回憶，有說(shuō)不完的話(huà)題，通過(guò)這次活動(dòng)，可見(jiàn)他們對此次春游收獲了語(yǔ)言的組織能力、繪畫(huà)的表現能力、親子間的情感傾訴能力等，嘗試、體驗了各種安全知識和自我保護意識。
小班活動(dòng)總結6
今天，我們小班教研組的全體人員圍繞活動(dòng)主題“怎樣選擇適合小班幼兒的科學(xué)活動(dòng)”展開(kāi)了熱烈的交流與討論。下面我就為我們活動(dòng)中提出的幾個(gè)優(yōu)秀的論點(diǎn)進(jìn)行梳理：
一、為幼兒提供好的科學(xué)學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，為科學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造良好的準備。
二、科學(xué)活動(dòng)的操作材料選擇生活化、多樣化。
三、科學(xué)教學(xué)活動(dòng)內容設計情景化、游戲化、探究話(huà)。
四、利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，挖掘幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節中生成的科學(xué)教育內容，因勢利導、適時(shí)教育，讓幼兒體驗科學(xué)就在我們身邊，為我們生活提供許多幫助，是人類(lèi)的好朋友。
總之，我們本著(zhù)“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為學(xué)習的主體，而教師則更多的成為一個(gè)觀(guān)察者、游戲者，同時(shí)接受幼兒拋過(guò)來(lái)的問(wèn)題，答案也在提示、引導等措施中幫助幼兒在操作探索活動(dòng)中發(fā)現、獲得，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。
小班活動(dòng)總結7
在幼兒園多元美術(shù)園本課題的研究背景下，我們結合自己班級的發(fā)展實(shí)際確立了研究特色——泥工。幼兒園泥工活動(dòng)之所以深受孩子們的喜愛(ài)，是因為在活動(dòng)過(guò)程中孩子們人人可以動(dòng)手，作品完成后個(gè)個(gè)都有成就感。制作中蘊涵了從觀(guān)察到思維，從認識到操作，從想象到創(chuàng )造的一系列的過(guò)程。所以根據小班幼兒的年齡特征，從激發(fā)興趣、培養基本技能、在日�；顒�(dòng)中滲透和拓展等環(huán)節加以指導，讓幼兒在玩泥活動(dòng)中感受樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。泥工特色在我們小二班里開(kāi)展快三個(gè)月了，孩子們已經(jīng)養成了良好的操作活動(dòng)常規，能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，還會(huì )收拾整理，而且興趣日益濃厚，技能也在不斷提高�；仡櫲齻�(gè)月來(lái)的工作，總結如下：
一、規劃在前、心中有數
在特色活動(dòng)開(kāi)展之前，我們結合小班幼兒的年齡特征和本班幼兒的發(fā)展實(shí)際，制定了特色計劃，并與主題活動(dòng)相結合，預設了本學(xué)期泥工特色活動(dòng)的教學(xué)內容，避免了活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的隨意性和無(wú)目的性，重視系統性和科學(xué)性。保證特色教學(xué)順利有序地進(jìn)行。
根據三歲幼兒的思維水平、動(dòng)手能力及手部肌肉發(fā)育的程度，我們把小班泥工教學(xué)的目標、內容及要求落腳在：認識泥工的材料，為了便于展示，我們的材料以面泥、橡皮泥為主；嘗試借助一些輔助工具（泥工刀、模具、牙簽、火柴梗、吸管等）來(lái)進(jìn)行造型；學(xué)習一些簡(jiǎn)單的泥工技能，從手掌動(dòng)作的掌握逐步過(guò)渡到五指協(xié)調動(dòng)作，用搓、團、壓、擰、粘合等方法塑造一些簡(jiǎn)單的物體，并能按自己的意愿塑造；養成良好的衛生習慣。
二、由淺入深、循序漸進(jìn)
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒積極參與泥工活動(dòng)的前提。給孩子們一團泥，多數的孩子都會(huì )本能地拿起泥摔著(zhù)、捏著(zhù)、用刀切著(zhù)，但是行動(dòng)缺乏目的性。于是，我們搜集了大量的泥工作品的圖片，引導幼兒欣賞、觀(guān)察、感受作品的不同造型和美麗的圖案花紋，當孩子們的目光被深深吸引的同時(shí)，再拿出色彩鮮艷、五光十色的彩泥，并以玩游戲的方式引導孩子參與：“今天我們來(lái)玩個(gè)超級變變變的游戲，看一看，瞧一瞧，我變了什么?”(湯圓)！又變了什么？(蝸牛)！哇，真好玩！該你們變啦！這個(gè)“我變了大餅”那個(gè)“我的泥變成面條啦”！看著(zhù)張張小臉興趣盎然的樣子，我趕緊贊嘆：“你們真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子對泥工的興趣，抓住這一機會(huì )進(jìn)一步教授捏泥的技巧，孩子們積極地對泥工產(chǎn)生了濃厚興趣。
2、常規教育
小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼協(xié)調能力差，直接進(jìn)行作品塑造困難較大。一開(kāi)始，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位在活動(dòng)常規方面：知道不能隨便扔泥，不同顏色不能混雜在一起；要愛(ài)護橡皮泥，愛(ài)護自己和別人的作品；保持衣服、桌面、地面的干凈整潔等。而在技能的掌握方面，我沒(méi)有作硬性要求。每次活動(dòng)時(shí)，我總是鼓勵幼兒大膽地玩捏面泥，嘗試塑造一些簡(jiǎn)單的形體，只要他們能積極參與到集中就可以了。
3、技能學(xué)習
在孩子們有了一定的常規習慣之后，我們引導幼兒嘗試學(xué)習了本年齡段能夠掌握的幾種基本技能，例如：團、搓、壓、盤(pán)、捏等方法。我們引導幼兒塑造單一的基本形狀開(kāi)始，選擇的內容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便于表現的物體。例如：《甜甜蜜蜜》主題中的“湯圓”“餅干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具體做法是這樣的：將泥放在手心，兩手來(lái)回團圓，團出一個(gè)球狀物，就成了“湯圓”；把“湯圓”用手掌壓扁做成“餅干”；將泥搓長(cháng)變成小棒再慢慢盤(pán)成大大卷，就成了“棒棒糖”；將泥搓圓壓扁再用搟面杖壓平，慢慢卷起來(lái)就成了蛋卷。
4、組合造型
在幼兒掌握了幾種基本技能之后，就可以進(jìn)行組合塑造了。這一階段，我主要引導幼兒在塑造一個(gè)物體之前，嘗試目測所需面泥的量，盡量使物體各部分的泥量分配適中，這樣塑造的作品就會(huì )比例協(xié)調、美觀(guān)逼真。如：一個(gè)橄欖球再加幾根細面條就變成了“香香的面包”；將粉色面泥分成若干小團、搓圓壓扁依次用兩指捏合在樹(shù)枝上，就成了美麗的桃花。又如大團是粗粗的樹(shù)干，小團是小小的樹(shù)葉……
同時(shí)為了激發(fā)孩子們的更大的活動(dòng)興趣，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康妮o助工具和材料，鼓勵幼兒大膽地運用各種技能進(jìn)行創(chuàng )造。例如：用各種圖形磨具壓印餅干，再用牙簽在上面點(diǎn)芝麻，變成可口的芝麻餅干；把一次性筷子當成搟面杖，把面泥攤成薄餅再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬個(gè)小嘴巴，嵌入夾心，就是香香的夾心面包；咔嚓咔嚓咬個(gè)十字花，變成美麗的小花朵。
三、有序開(kāi)展，逐步引導
1、創(chuàng )設富有趣味的學(xué)習氛圍
在泥工教學(xué)活動(dòng)中，我們創(chuàng )設了一些有趣的情境，來(lái)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。如：大家一起做餅干，給熊寶寶過(guò)生日；做小小點(diǎn)心師，開(kāi)點(diǎn)心店；或者播放優(yōu)美的音樂(lè )，融入與作品內容相關(guān)的故事。還可以學(xué)說(shuō)能夠幫助記憶塑造方法的兒歌等，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習泥工技能。例如：香香的面包制作兒歌：“團一團，團一團，團出一個(gè)小圓形；搓一搓，搓一搓，搓出一個(gè)橢圓形；兩頭輕輕捏一捏，變成一個(gè)橄欖形；剪一剪，剪一剪，剪出三個(gè)小嘴巴；搓一搓，搓搓長(cháng)，搓出一根面條來(lái)；輕輕放入面包的小嘴巴�；顒�(dòng)過(guò)程總是伴隨著(zhù)活動(dòng)者的種種情緒體驗，積極的情緒是形成兒童強烈創(chuàng )造需要的基礎。因此，在指導幼兒活動(dòng)時(shí)，我總是多給予肯定和鼓勵。使孩子們以飽滿(mǎn)的熱情和精力投入到創(chuàng )造中去。
2、耐心細致地示范講解
在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實(shí)物或教師自己塑的范例，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，明確它們的名稱(chēng)、形狀、顏色。然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著(zhù)教師的示范，說(shuō)明而動(dòng)作。如果所做的物品需要兩三種技能，我們就先分別把這幾種技能演示給幼兒，使幼兒理解每個(gè)動(dòng)作的順序、要點(diǎn)。對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，更多的是在模仿的過(guò)程中學(xué)習技能技巧。
3、作品多展示多交流
孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些活動(dòng)成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng )作，當然更是他們體驗樂(lè )趣的過(guò)程。孩子不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總要想方設法與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許�；谶@點(diǎn)，有時(shí)我們會(huì )在講評時(shí)把幼兒的作品收集起來(lái)“開(kāi)店”，請小朋友到店里來(lái)“買(mǎi)”他們喜歡的東西，幼兒很自然地挑選出他們認為好的作品，然后請幼兒講講為什么喜歡，從而達到講評的目的。有時(shí)我們將幼兒的作品布置在主題墻面上，供大家參觀(guān)、欣賞。
4、日常生活中的滲透和延伸
有時(shí)集體教學(xué)活動(dòng)不能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，所以要在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行滲透和拓展，讓孩子們有更多的時(shí)間和機會(huì )參與泥工活動(dòng)。如在主題“甜甜蜜蜜”活動(dòng)中，讓孩子們制作各種好吃的點(diǎn)心，送到娃娃家里去招待客人。在區域活動(dòng)中，我們創(chuàng )設了泥工吧，幼兒在游戲活動(dòng)中搓團、捏扁、壓平、粘合等泥塑的技能技巧能得到鞏固。在午間自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也可以到這里來(lái)玩，這是孩子們的一個(gè)小天地。
在我們精心的指導和培養下，孩子們在有趣的泥塑活動(dòng)中健康活潑地成長(cháng)，他們用稚嫩的小手塑造著(zhù)快樂(lè )，塑造著(zhù)成功，塑造著(zhù)他們自己！
小班活動(dòng)總結8
元旦節日主題課程成果展活動(dòng)已經(jīng)結束了，但那份精彩，那份喜悅，那份感動(dòng)依然真實(shí)的浮現在我的眼前。
一、孩子的精彩
雖然我們班的孩子到幼兒園還不足一個(gè)學(xué)期，但他們在各方面都有了很大的進(jìn)步和提高，不哭了，不鬧了，會(huì )自己穿鞋子了，會(huì )自己疊衣服了，會(huì )幫助小朋友了，會(huì )關(guān)心爸爸媽媽了。
老師們最擔心的是小班孩子會(huì )在展示時(shí)情緒失控，導致活動(dòng)沒(méi)辦法順利進(jìn)行，但我們班的小朋友不存在這種現象。一個(gè)個(gè)都能按照老師的要求來(lái)就座，聲音響亮，表演出彩，引得家長(cháng)們的陣陣掌聲。尤其是鄭卓、周夢(mèng)苑小朋友在故事表演《拔蘿卜》中的精彩裝扮，吸引很多家長(cháng)都到前面來(lái)拍照。
二、家長(cháng)的喜悅
在活動(dòng)中，小二班的所有家長(cháng)朋友都能按照老師的要求，在家里給孩子畫(huà)好妝，穿好衣服，按時(shí)送到幼兒園。同時(shí)家長(cháng)朋友積極配合班級老師的要求，都坐在觀(guān)看區域，安靜耐心的觀(guān)看孩子們的表演。
通過(guò)觀(guān)看孩子們的表演，家長(cháng)朋友都忍不住夸獎孩子長(cháng)大了，進(jìn)步了，能干了，喜悅的神情洋溢在家長(cháng)的臉上。
三、老師的感動(dòng)
作為班級老師，孩子們進(jìn)步了，能干了，懂事了，是我們最大的心愿；同時(shí)，能得到家長(cháng)朋友們的認可和肯定，作為老師我們無(wú)比欣慰和感動(dòng)。
在家長(cháng)朋友對班級老師進(jìn)行師德評議的反饋中，班級25位家長(cháng)朋友對三位老師都做出了優(yōu)秀的評價(jià)，令我們感動(dòng)不已。
總之，通過(guò)本次節日課程成果展活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通的有效性，直觀(guān)性，為以后的工作打下了良好基礎。相信在以后的活動(dòng)中，我們班會(huì )越來(lái)越好！
小班活動(dòng)總結9
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒認識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來(lái)的;德國著(zhù)名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現;美國心理學(xué)家加維認為：游戲應當是由內驅力所策動(dòng)的一種快樂(lè )活動(dòng)，他們都認為游戲是一種本能表現，是自發(fā)的、愉快的、自由的結構游戲是一種非常有意思的活動(dòng)。
通過(guò)這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數量、高度、長(cháng)度、重心、平衡等簡(jiǎn)單的數理知識，以及對稱(chēng)、均勻、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng )造等能力�？梢耘囵B幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。這有助于培養幼兒的審美能力和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒(méi)有一定的結構目的，他們只是無(wú)計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對結構活動(dòng)很感興趣，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體，大多數小朋友只會(huì )將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)過(guò)程中獲得快感，對于這些小班幼兒來(lái)說(shuō)，更別提命名、想象、創(chuàng )造了，在活動(dòng)中時(shí)常會(huì )發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿(mǎn)地都是而無(wú)人收拾�？傊�，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對結構活動(dòng)沒(méi)興趣，從不肯參加結構游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開(kāi)展結構活動(dòng)心中實(shí)在是沒(méi)有底、有顧慮，在童老師的鼓勵、徐老師的幫助下，我們打消了顧慮，一步一步，在摸索中開(kāi)展小班結構游戲。
一、加強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開(kāi)展。
首先，對本班的幼兒的結構活動(dòng)進(jìn)行細致的分析，做到心中有數，使活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢，如對湯俊杰、劉維揚等對活動(dòng)有興趣、能力較強的幼兒重點(diǎn)引導他們對結構物進(jìn)行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別輔導，對朱蘊展、何若愚等對結構活動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。
同時(shí)，在徐老師的指導下，我們制訂了一學(xué)期的結構游戲總目標，并認真做好每一次活動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，活動(dòng)前有目標，活動(dòng)后有反饋，從而確�；顒�(dòng)的有序開(kāi)展，每次活動(dòng)后的反饋，記錄了小朋友的活動(dòng)情況，為下一次的活動(dòng)開(kāi)展提供了依據，更為個(gè)別幼兒的教育提供了方便。
二、轉變觀(guān)念，激發(fā)興趣，主動(dòng)活動(dòng)
在幼兒結構游戲的開(kāi)展過(guò)程中，也是老師的教育觀(guān)念的轉變過(guò)程。在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，常規是基礎、前提，更不用講在結構游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的結構游戲首先是在常規培養中開(kāi)始的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐老師的指點(diǎn)下，我是采用游戲的方Bń?諧9媾嘌?模?塹酶湛?菇峁褂蝸肥保?岳鮮Φ慕財潰?∨笥炎⒁飭∑患?校?庖材壓鄭??鞘切“嗯笥蜒劍?揖褪幟沒(méi)?舅擔夯?駒誑醋盼頤切《?嗯笥涯兀??釹不犢醋潘?男∨笥?每塊積木都有名字，如長(cháng)方形寶寶，電話(huà)形寶寶，賦予積木的生命，讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，小朋友的注意力一下就集中了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，我班的小朋友在結構活動(dòng)中安靜集中活動(dòng)時(shí)間可長(cháng)達1至1個(gè)半小時(shí).在培養輕拿輕放，不亂扔積木習慣時(shí)，我說(shuō):“小朋友，當心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的錯誤時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三.循序漸進(jìn)，逐步提高結構水平。
首先，開(kāi)展的意愿結構活動(dòng)，進(jìn)行自由構造，在這個(gè)階段中，主要是培養幼兒對結構的興趣，樂(lè )意參加結構活動(dòng)，并在老師的幫助下逐步想象出自己構造的物品的名稱(chēng)，徐鵬搭出了會(huì )轉的自來(lái)水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱(chēng)的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車(chē)。
接著(zhù)，就開(kāi)展了盒裝小積木的模擬結構，對中間一行的積木進(jìn)行模擬結構，在模擬的過(guò)程中，小朋友學(xué)會(huì )了一些基本的結構技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向一致。對于盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開(kāi)始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì )整理積木，整理所花費的時(shí)間，也從開(kāi)始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此基礎上，引導幼兒開(kāi)展看圖結構活動(dòng)，先搭1號圖紙(對稱(chēng)圖形)引導幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個(gè)過(guò)程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結構，重點(diǎn)幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱(chēng)圖形)時(shí)，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結構，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)分解，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個(gè)跟頭(上下轉移)，小朋友一下就掌握了。
結構游戲的最終目標是發(fā)展想象、創(chuàng )造力，因此在看圖紙結構的同時(shí)，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意愿結構)，通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導方法，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng )造、想象力，在期末向全園教師開(kāi)放結構活動(dòng)及向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)中的結構活動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙結構活動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長(cháng)頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車(chē)，飛機，還有漂亮的對稱(chēng)的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰斗機、客機得到老師家長(cháng)的一致好評。
四、以結構游戲抓手，發(fā)展幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生子女，各個(gè)能說(shuō)會(huì )道，但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展結構活動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢(qián)藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動(dòng)手，不愿動(dòng)手，整理時(shí)更是無(wú)人著(zhù)手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來(lái)表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結構游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們在完成結構時(shí)獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有困難的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!
就說(shuō)我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時(shí)常拖著(zhù)兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長(cháng)輩的愛(ài)撫，教育，行為習慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開(kāi)展了結構游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開(kāi)始的不愿參加結構活動(dòng)，當老師發(fā)現他搭出了房子、汽車(chē)、飛機時(shí)，就讓他在全班面前展示，并表?yè)P他，現在，一到星期三，崔必晟就會(huì )問(wèn)：今天徐老師來(lái)嗎?一看見(jiàn)我帶班，就會(huì )問(wèn)：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開(kāi)放、向家長(cháng)開(kāi)放的結構活動(dòng)中，他僅費時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結構并搭出多種對稱(chēng)的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說(shuō)是結構游戲發(fā)現了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來(lái)是那么的內向，怯弱，說(shuō)話(huà)聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開(kāi)始結構游戲時(shí)，只要一遇到自己不會(huì )搭的東西就哭，一到整理時(shí)準能聽(tīng)到何若愚的哭聲，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，何若愚變了，那天當他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí)，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往，主動(dòng)于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說(shuō)：現在我們何若愚說(shuō)話(huà)聲音響多了，進(jìn)步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續開(kāi)展結構游戲并在平面結構的基礎上進(jìn)行立體結構，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力，想象能力。
小班活動(dòng)總結10
游戲是自然界賦予孩子的一種生活能力，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長(cháng)的動(dòng)力源泉。當孩子們在教師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時(shí)，他們的身體、思維方式以及社會(huì )性得到了快速發(fā)展。這學(xué)期我班圍繞話(huà)題活動(dòng)的展開(kāi)投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng )設了溫馨的壞境氛圍。下面我將圍繞“泥巴樂(lè )”主題對游戲活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結回顧。
一、主題內涵滲透到區域活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中樂(lè )。
本學(xué)期，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設了小作坊、小家庭、小書(shū)屋、小博士、小工房等區域。同時(shí)，結合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習。圍繞主題活動(dòng)《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng )設了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿(mǎn)泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂(lè )趣以及培養幼兒專(zhuān)心致志清理的泥土的品質(zhì)。結合社會(huì )活動(dòng)《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來(lái)，讓孩子初步學(xué)會(huì )篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙使用幼兒篩選出來(lái)的干凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會(huì )適量水和泥土搭配的'重要性以及有一個(gè)和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運用工具專(zhuān)注地砌墻，樂(lè )意參與這樣的體驗式操作活動(dòng)。結合美術(shù)活動(dòng)《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料繼續投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗泥塑的樂(lè )趣。我們充分利用家長(cháng)資源，請家里現成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來(lái)，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區域活動(dòng)中，我們始終結合主題進(jìn)行，以孩子感興趣的活動(dòng)材料為主，合理安排游戲活動(dòng)，通過(guò)情境化的游戲活動(dòng)場(chǎng)景布設，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二、將泥塑作品滲透到角色游戲中，吸引幼兒參與創(chuàng )造性游戲。
1.區域作品投放到飾品店，一物多用。
結合幼兒的泥塑作品，我們新開(kāi)飾品店的游戲，將幼兒在區域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買(mǎi)賣(mài)流程。在進(jìn)行挑選時(shí)，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買(mǎi)的物件，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。在孩子佩戴過(guò)程和收拾整理中，幼兒有意識地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。
2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。
這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)資源，請家長(cháng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內容，同時(shí)體驗到親子制作的樂(lè )趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái)，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn)，新開(kāi)設一家泥塑館。孩子們在玩游戲時(shí)可以來(lái)參觀(guān)泥塑館的作品，并且和同伴有一個(gè)交流。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期區域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強了，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng )造性、想象力還不夠，游戲的內容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題，讓游戲在主題背景下內容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。
小班活動(dòng)總結11
12月30日下午，我們幼兒園舉行了“元旦文藝匯，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)難忘的節日，我們早就開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間準備慶�；顒�(dòng)。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現自己，讓家長(cháng)看到自己孩子的進(jìn)步成長(cháng)，我們結合個(gè)方面領(lǐng)域的展示活動(dòng)連續了許多精彩的節目。
下午兩點(diǎn)左右，家長(cháng)們已經(jīng)陸陸續續到園，活動(dòng)在主持人的祝福當中正式拉開(kāi)序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話(huà)語(yǔ)，使我們感受到了新年的快樂(lè )與成長(cháng)的喜悅。
本次活動(dòng)主要以孩子為主，讓孩子通過(guò)自己的努力充分發(fā)揮自己的才能。在活動(dòng)中，孩子們積極的表現自己，家長(cháng)們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感
同時(shí)家長(cháng)也參與了我們精心設計的互動(dòng)游戲活動(dòng)，我們的游戲活動(dòng)可謂別出心裁。不僅讓家長(cháng)體驗到了節日的歡快，同時(shí)在游戲競爭中也拿到了自己的勝利品。
歡樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得特別快�？吹郊议L(cháng)們滿(mǎn)意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現，讓家長(cháng)看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)激情。而家長(cháng)留言所表達的諸多建議，又成為我們以后工作的動(dòng)力和努力的方向。
小班活動(dòng)總結12
迎著(zhù)6月明媚的陽(yáng)光，聽(tīng)著(zhù)嘹亮的歌聲，5月27日上午，我們文家幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語(yǔ)不斷，我園全體師生懷著(zhù)愉快的心情，迎來(lái)了又一個(gè)“六一”國際兒童節。為迎接“六一”兒童節的到來(lái)，我們幼兒園邀請所有孩子的家長(cháng)來(lái)園和孩子們一起慶祝節日。我們小班孩子也不甘落后，老師孩子都做了充分的準備，活動(dòng)環(huán)節緊湊有序，教師配合默契贏(yíng)得了家長(cháng)的一致好評。早上教師提前到園，整理衛生，為孩子們準備好開(kāi)水，迎接孩子和家長(cháng)的到來(lái)。其次是在晨間接待中，我們兩個(gè)教師分工合作，有的接待家長(cháng)簽到，有的組織幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒積極性比較高，家長(cháng)也主動(dòng)參與了這一活動(dòng)。
慶�；顒�(dòng)的形式多樣化、具有趣味性
這次的六一活動(dòng)，設計了親子游戲《抬花轎》《二人三足》，孩子和家長(cháng)一起參加親子游戲、娛樂(lè )、比賽等活動(dòng)，在游戲過(guò)程中孩子與家長(cháng)之間、家長(cháng)與教師之間充滿(mǎn)了愉快的情緒。歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，充滿(mǎn)了整個(gè)幼兒園。孩子們情緒高漲，家長(cháng)感動(dòng)萬(wàn)分。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，與家長(cháng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長(cháng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對幼兒園的了解，開(kāi)闊了家長(cháng)的視野，增添了家長(cháng)對教育孩子的信息，促進(jìn)家長(cháng)要正確對待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責任感。在親子游戲中充分體現了家園互動(dòng)，開(kāi)心過(guò)六一的活動(dòng)宗旨。家長(cháng)和孩子共同參與活動(dòng)，感受快樂(lè )�？梢�(jiàn)家園共育又取得了新的成效。
文藝演出展示風(fēng)采
最具有特色的是我們的禮儀表演《公交車(chē)上》，結合街道開(kāi)展的特色《禮儀》教育，我們將平時(shí)的禮儀常規編導在一起，幼兒對節目中各個(gè)角色都表演的生動(dòng)形象，演出中得到了全園家長(cháng)的好評。本次禮儀演出既培養了孩子的良好行為習慣，又能鍛煉孩子的自我展示機會(huì )。當我們的《秧歌隊》小演員揮動(dòng)著(zhù)手中的彩帶精彩表演時(shí)，不時(shí)博得大家的陣陣掌聲。
表彰活動(dòng)儀式隆重
六一演出結束后我們回到班內對全體家長(cháng)和幼兒進(jìn)行表彰活動(dòng)，共表彰了三十多個(gè)健康寶寶。受到表彰的幼兒當著(zhù)自己爸爸媽媽的面接過(guò)獎品節日蛋糕和奧特曼鉛筆刀，心里非常自豪。家長(cháng)臉上洋溢著(zhù)驕傲的笑容。同時(shí)這些有益的成績(jì)，也給在座的家長(cháng)們已深深的震撼。他們從新認識了幼兒園的教學(xué)教育成果。為幼兒園深入民心起到了良好的宣傳作用。
家園互動(dòng)
最后召開(kāi)了家長(cháng)代表會(huì )，傾聽(tīng)了家長(cháng)對幼兒園教育的意見(jiàn)。班主任還讓家長(cháng)們填寫(xiě)了活動(dòng)反饋表，認真傾聽(tīng)了家長(cháng)對班級及幼兒園工作的意見(jiàn)及好的建議。這次活動(dòng)共收到家長(cháng)反饋表38份，受到了各位家長(cháng)的好評。
通過(guò)回收家長(cháng)的反饋表我們得到這樣的信息：家長(cháng)已經(jīng)漸漸關(guān)注到孩子的生活習慣養成和快樂(lè )程度，稱(chēng)他們孩子的手腳變的靈活了，大腦比以前靈活了，會(huì )體操、會(huì )玩球、會(huì )涂畫(huà)……特別稱(chēng)贊其中的親情呈現，有些家長(cháng)還給我們支出培養積極性的高招，真從心里高興家長(cháng)的這種反映！從家長(cháng)反饋表中收獲不小，對今后開(kāi)展好家長(cháng)活動(dòng)有了更好的認識。這次活動(dòng)的不足是：有不少細節沒(méi)考慮周全如：音響不夠好，時(shí)間的掌握等等，引起的思索是：教師的能力再進(jìn)一步挖掘。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅讓孩子們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的節日，還讓家長(cháng)再一次感受到童心的歡樂(lè )，為我們以后工作的開(kāi)展奠定了非常好。
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