遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結范文（通用5篇）

　　總結是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。以下是小編幫大家整理的遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結 篇1

　　第五單元《遨游漢字王國》的綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報會(huì )在經(jīng)過(guò)了一周多的準備，今天終于與同學(xué)們見(jiàn)面了。九個(gè)小組，在小組長(cháng)的組織下，分別完成了選題確定，資料收集，調查報告，最后每個(gè)小組選派代表上臺，向大家宣讀本組報告。今天，花了兩節半課九個(gè)小組才把內容匯報完�？偨Y一下吧。

　　一、所有小組的孩子都參與了社會(huì )實(shí)踐，有的小組孩子走上街頭，抓拍大街上的不規范用字，有的小組從網(wǎng)上搜集不規范用字的相關(guān)圖片，有的小組收集字謎，有的小組收集諧音笑話(huà)，古人逸事，可以說(shuō)所涉及的范圍還是很廣的。

　　二、孩子們對所收集的資料還進(jìn)行了一定的分類(lèi)分析。如逸文小組的.同學(xué)，就將錯別字的現象進(jìn)行了歸類(lèi)，他們認為，街頭錯字的原因有三點(diǎn)：

　　1、為了吸引顧客的眼球。

　　2、不小心寫(xiě)錯了。

　　3、用的是繁體字。

　　三、針對所列舉的資料，孩子們還歸類(lèi)了解決的辦法。如菲旸小組的同學(xué)，就將猜字謎的方法進(jìn)行了總結，澤宇小組總結了避免寫(xiě)錯字的方法，

　　此外，一批孩子在參與的過(guò)程中使用了幻燈片作為演示方式，更加直觀(guān)地表現了自己所收集的資料，展示了自己的思考，有些小組所選題目不止一個(gè)，有多位孩子參與了綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)起到了很好的作用。

　　與過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)相比，這次活動(dòng)之前的指導更多，準備更充分，參與的孩子也更多，或許因為將調查報告作為每個(gè)人都必交的作業(yè)，加上周末沒(méi)有布置其他作業(yè)，孩子們的時(shí)間也更加充裕。當然，因為是第一次撰寫(xiě)調查報告，很多孩子在行文方面還存在一定的問(wèn)題，所制作的演示文稿也有些小問(wèn)題，但瑕不掩瑜，相信孩子們的表現會(huì )越來(lái)越好的。

　　遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結 篇2

　　“遨游漢字王國”是人教版新課標教材五上年級的一組語(yǔ)文綜合性學(xué)習單元內容。教材分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，每個(gè)板塊又分“活動(dòng)建議”與“閱讀材料”兩部分，“活動(dòng)建議”給學(xué)生提供一些合理的建議讓學(xué)生根據學(xué)習內容和個(gè)性特點(diǎn)作選擇；“閱讀材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，有字謎、有趣的諧音、漢字的來(lái)歷、漢字的演變、錯別字的危害、漢字書(shū)法欣賞六個(gè)部分。

　　為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，也為了豐富綜合性學(xué)習的過(guò)程，我特意讓同學(xué)們自己動(dòng)手去搜集。首先把全班同學(xué)自由組成八個(gè)小組，每個(gè)組都去準備“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩塊內容。確定小組長(cháng)后，下發(fā)活動(dòng)計劃表，制定活動(dòng)計劃，分享活動(dòng)計劃。在一個(gè)周末的時(shí)間里，每位同學(xué)都認真去找資料，然后組長(cháng)把資料匯總，做了展示分工，并且還做了課件，做了手抄報等等。

　　匯報交流的兩個(gè)特晚晚自習，同學(xué)們給了我很多的驚喜，看得出他們很用心在做。交流時(shí)，每組的所有成員都有任務(wù)，組長(cháng)主持，成員匯報，或說(shuō)，或演，或展示手抄報，配著(zhù)有聲有色的課件，并且還有互動(dòng)，如猜謎語(yǔ)猜中的、歇后語(yǔ)答對的'還有獎品。課堂很活躍，效果很不錯。

　　在這次學(xué)習中，我覺(jué)得學(xué)生有很多收獲。

　　一、在自主活動(dòng)、主動(dòng)探究中充分感受了漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始階段，學(xué)生們自學(xué)了課文中“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分的內容，在老師的引導下確立了自己想進(jìn)一步研究的課題。在“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生有了真切的情感體驗和感悟，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛(ài)。在一系列的體驗活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了中華漢字文化的博大精深和美妙燦爛，豐富了學(xué)生的精神世界。

　　二、增加了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力實(shí)際運用機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調發(fā)展。

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習終究是姓語(yǔ)的，本次活動(dòng)的內容是純語(yǔ)文的──遨游漢字王國；學(xué)習形式也是充滿(mǎn)語(yǔ)文味的──制訂課題研究方案，收集資料，閱讀分析資料，撰寫(xiě)活動(dòng)心得體會(huì )和調查報告、研究報告等。學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程就是將自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力展示的過(guò)程，實(shí)際操練的過(guò)程，更是一個(gè)促進(jìn)提高過(guò)程。聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力、讀的能力、寫(xiě)的能力等提升都特別明顯。

　　三、在充分自由的實(shí)踐探索過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習的特別應突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生才是需要發(fā)展的主人，因此我們“主要由學(xué)生自行選擇和組織有關(guān)活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程�！痹诨顒�(dòng)開(kāi)始的引導階段，我就讓學(xué)生自己閱讀文本，然后選擇自己最感興趣的課題開(kāi)展研究，我的作用是作為一個(gè)組織者、咨詢(xún)者，在學(xué)生商量分組、確定研究?jì)热�、制訂研究方案、開(kāi)展研究活動(dòng)、總結研究成果時(shí)提出參考性的建議。

　　四、在活動(dòng)的組織、協(xié)調、參與過(guò)程中，有效提升了學(xué)生的合作品質(zhì)。

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習，可以說(shuō)離開(kāi)了合作，學(xué)習的有效性就要大打折扣。研究過(guò)程中的每個(gè)重要階段幾乎都是以小組為單位進(jìn)行的，學(xué)生活動(dòng)中的參與程度和合作態(tài)度，都直接影響小組的合作成果。從某中意義上說(shuō)綜合性學(xué)習是學(xué)生群體的合作學(xué)習。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面我們既注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)又引導學(xué)生群策群力、發(fā)揚合作精神。

　　五、涌現出了一批認真參與，學(xué)有成效，家長(cháng)支持的優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人

　　在“有趣的漢字”這個(gè)活動(dòng)中，六組同學(xué)賈小禾、李靜瑤、劉浩然、任夢(mèng)帆聚集到了賈小禾家，共同整理學(xué)習成果。家長(cháng)也給予了很大的支持。在“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)中，賈小禾家長(cháng)親自帶著(zhù)小組同學(xué)到新興市場(chǎng)尋找錯別字，取得了很大成效。

　　兩周時(shí)間結束了，通過(guò)活動(dòng)，我感受到只要教師肯花時(shí)間，肯花精力，認認真真和學(xué)生一起去嘗試搞這樣的學(xué)習，學(xué)生一定會(huì )收獲很多。

　　遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結 篇3

　　在上學(xué)、看書(shū)、寫(xiě)作時(shí)我們都離不開(kāi)漢字，它是我們用來(lái)表達自己想法的工具。經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習，現在我已經(jīng)對漢字有了更多的了解，獲得了有關(guān)漢字的收獲。

　　漢字的演變最早是從歷史悠久的甲骨文開(kāi)始，再到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，從楷體到甲骨文大約有四千多年的歷史。甲骨文是目前所發(fā)現的最早的漢字形態(tài)，起源于殷商時(shí)期，它的大小不一、錯落參差。金文是一種刻鑄在鐘鼎等器物上的文字，商周時(shí)期出現。篆書(shū)可分為大篆小篆兩種。大篆是在春秋戰國時(shí)期通行于秦國等地的'一種文字。 小篆是適應秦統一中國的形式而形成，在秦國原來(lái)使用的大篆的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng )制了統一文字的漢字書(shū)寫(xiě)形式。隸書(shū)，形成于戰國晚期，成熟于漢代，由小篆簡(jiǎn)化而成。 楷書(shū)：出現于東漢時(shí)期，六朝時(shí)進(jìn)一步完善，唐代時(shí)成熟，由隸書(shū)簡(jiǎn)化而成。

　　還有一些因漢字引起的風(fēng)波，你看《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一文就寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠(chǎng)在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠(chǎng)再細心一點(diǎn)的話(huà)，或許后果就不會(huì )那么慘重了。它告訴我們做任何事都要仔細，不要像店主一樣出現無(wú)必要的經(jīng)濟損失。

　　在學(xué)習這單元時(shí)，我們還猜了許多的字謎和歇后語(yǔ)，聽(tīng)了很多小笑話(huà)，把大家惹得哈哈大笑，這真是是太有趣了！真希望能一直學(xué)習下去，看看它那奇特的魅力。

　　漢字是世界上獨一無(wú)二的，因此我們一定要讓它一直流傳下去。我堅信，再人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)！

　　遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結 篇4

　　最近，我們班組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)：遨游漢字王國。我們是第4小組，我們組的組長(cháng)是金佳隆。我分配到的任務(wù)是：調查街頭錯別字。

　　漢字，是中華民族智慧的結晶，有著(zhù)深厚的文化意蘊和魅力。如果沒(méi)有漢字，中華文明將無(wú)法傳承至今，人與人之間的一交一流也會(huì )帶來(lái)諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的。

　　但我在調查的過(guò)程中，發(fā)現一些店家為了吸引顧客，故意把漢字寫(xiě)錯，如：衣見(jiàn)鐘情，名羊天下，舉個(gè)栗子，而正確的應該是一見(jiàn)鐘情，名揚天下，舉個(gè)例子。這雖然有趣，但這樣有損中國漢字文化，還 會(huì )誤導小孩子，所以我建議那些商家不要亂改成語(yǔ)。

　　調查完之后，我總結一下大家的調查情況：

　　1、 要又多又快地識記漢字，有哪些好方法？

　　我們組的.何舒恒認為：有很多方法可以識記漢字�？梢允褂谩捌醋址ā�，比如頡（jié）,只要記住左邊是一個(gè)吉，右邊是一個(gè)頁(yè)，把這兩個(gè)字拼在一起就是頡。還 可以使用“換部首法”，如一胡一，加不同的部首，就變成不同的字，湖，蝴，葫，只要記住一胡一，再根據表達的意思就能記住了。怎么樣，很好記吧！

　　2、 怎樣才能避免寫(xiě)錯別字呢？

　　這個(gè)任務(wù)是林成行完成的，他覺(jué)得我們經(jīng)常寫(xiě)錯別字是因為我們不細心，把兩個(gè)很像的字看成一個(gè)字了，如：刁(diāo)和一習一(xí)，這兩個(gè)字讀音完全不一樣，字面上只有一點(diǎn)之差。他說(shuō)，我們在生活中要細細留心這樣的形像字，不清楚可以查字典，也可以上網(wǎng)查，查到之后，把它們給記住，這樣就可以避免錯別字了。

　　3、 哪些好辦法可以掌握多音字？

　　本組組員徐欣悅認為，只要做到六個(gè)字，多讀，多記，多寫(xiě)。在生活中，有許多多音字，比如“呵”這個(gè)字，它就有六種讀音，分別是：ā，á，ǎ，à，ɑ，hē，在不同的語(yǔ)境中就發(fā)不同的音。只有多讀，多記，多寫(xiě)，就可以掌握這些多音字。

　　以上這幾點(diǎn)，就是本組調查的總結。要不是這次的綜合一性一學(xué)一習一，我也不會(huì )這樣了解漢字。我為我們中國的漢字而感到驕傲！

　　漢字，我們一愛(ài)一你！

　　遨游漢字王國語(yǔ)文綜合性活動(dòng)總結 篇5

　　為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步增強廣大學(xué)生語(yǔ)言文字規范化意識，普及社會(huì )用字規范化知識，積極參與創(chuàng )建湖南省語(yǔ)言文字規范化示范校，六年級5班全體學(xué)生積極利用課余時(shí)間開(kāi)展了影視屏幕、社會(huì )用字糾錯活動(dòng)，現總結如下。

　　一、活動(dòng)主題

　　深入社區開(kāi)展社會(huì )用字調查主題實(shí)踐活動(dòng)，全面增強學(xué)生遵守國家通用語(yǔ)言文字法律法規意識，激發(fā)熱愛(ài)祖國傳統優(yōu)秀文化的思想情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字應用能力。

　　二、活動(dòng)方式

　　以班級為單位，組織學(xué)生對學(xué)校所在轄區道路、商業(yè)街區進(jìn)行用語(yǔ)用字使用情況調查，把不規范用字拍成照片，填寫(xiě)有關(guān)表格，經(jīng)過(guò)教師指導和集體分析，對應寫(xiě)出正確用字。

　　三、糾錯范圍及內容

　　1．用字范圍：包括地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣傳牌、標語(yǔ)用字，單位名稱(chēng)牌、商店招牌、標牌、宣傳招貼用字，櫥窗、條幅、燈箱、廣告牌、霓虹燈、電子顯示屏、交通工具等廣告載體用字，文體活動(dòng)、會(huì )議會(huì )標用字以及其它面向公眾的示意性文字。

　　2．用字內容：使用漢字、拼音文字及外文必須正確、規范，符合國家規定的標準。街頭用字必須內容健康、意義完整明確，不得出現洋化、封建化、庸俗化等不良文化傾向和篡改成語(yǔ)現象；必須字形完好，不得出現殘字、漏字現象；不得使用繁體字（國家允許使用的除外）、已淘汰的異體字和舊字形、已廢止的'二簡(jiǎn)字，不得使用自造簡(jiǎn)體字和錯別字等不規范用字。必須書(shū)寫(xiě)工整、易于辨認，橫行書(shū)寫(xiě)由左至右、豎行書(shū)寫(xiě)由右至左，漢語(yǔ)拼音橫行書(shū)寫(xiě)只能由左至右，并與相應漢字共同使用，如需使用外來(lái)文字，應當上為中文，下為外文，不得單獨使用外文。

　　四、活動(dòng)收獲

　　將近四個(gè)月的活動(dòng)，全班學(xué)生積極參與，大家從影視熒屏、各種指示牌、宣傳牌和商店招牌以及校園板報、學(xué)生作業(yè)中發(fā)現了一批繁體字、異體字、錯字和別字，并督促相關(guān)單位和個(gè)人整改。在這一系列的活動(dòng)中，進(jìn)一步增強了廣大學(xué)生語(yǔ)言文字規范化意識，激發(fā)了熱愛(ài)祖國傳統優(yōu)秀文化的思想情感，進(jìn)一步提了高學(xué)生的漢字應用能力。

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