語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結范文（通用6篇）

　　一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結1

　　本學(xué)期，我們備課組全體教師按照學(xué)期初制訂的計劃，有序推進(jìn)，保質(zhì)保量地完成了各項任務(wù)，現總結如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本組教師按照學(xué)校教學(xué)工作安排，積極參與校內外的教研活動(dòng)，組內教師加強了集體備課、聽(tīng)課，相互交流經(jīng)驗得失，取長(cháng)補短，使得整個(gè)年級的教學(xué)統一、有序而有效。本學(xué)期人均參與聽(tīng)課至少15次。在平時(shí)的教學(xué)中，充分利用業(yè)余時(shí)間，加強集體備課。結合本年段學(xué)生的實(shí)際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學(xué)的目標和方向明確。

　　2、我們組內教師積極參與xxxx、12、19-20福建省第七屆讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )暨書(shū)香校園創(chuàng )建論壇活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家聲音，獲得了一次心靈的滌蕩。

　　3、全體備課組成員積極參加學(xué)校組織的第三屆教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)月活動(dòng)，積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得，參加聽(tīng)評課比賽獲得了好成績(jì)。如陳維文老師、俞新玉老師、羅立新老師、吳惠清老師分別獲得了評課比賽一、二、三等獎。

　　4、吳惠清老師參加培優(yōu)送教教學(xué)《橋之美》獲得好評，羅立新參加教學(xué)《得道多助，失道寡助》的七中片區教學(xué)活動(dòng)和俞新玉參加送教下鄉教學(xué)《熱愛(ài)生命》都取得了良好的教學(xué)效果。

　　5、組織好晨誦、午讀、暮省。培養學(xué)生良好的誦讀、閱讀、寫(xiě)作的習慣。

　　6、精編教案和部分導學(xué)案，有所選擇，有所側重，力求精細高效。提前備課，利用周二上午第四節課集體備課，發(fā)現問(wèn)題，彌補缺漏，積極修改，真正做到讓教案和導學(xué)案實(shí)用、有效、高效。

　　7、加強反饋，研究對策。

　　每次考試或練習過(guò)后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學(xué)生之間的差距，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)記錄，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，對癥下藥，制訂對策。

　　8、本學(xué)期，羅立新、吳惠清老師負責的兩個(gè)課題已結題，我們備課組成員又積極申請《初中語(yǔ)文略讀課文導學(xué)策略的研究》的課題立項。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生兩極分化嚴重，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，上課狀態(tài)懶散，聽(tīng)課效率不高，課堂教學(xué)效率有待提高。

　　2、學(xué)習上不善于自己反省糾錯總結。學(xué)習上過(guò)于依賴(lài)老師的講解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化為自己的能力。

　　3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠遠不能過(guò)關(guān)，只能記住在當時(shí)，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。

　　4、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細，不能讀透導言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過(guò)多。

　　5、小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來(lái)，效果不是很理想。

　　三、新的打算：

　　1、認真學(xué)習新的課程標準，用“三環(huán)五學(xué)”的教學(xué)新理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　2、加強對學(xué)習困難生學(xué)習習慣和興趣的培養，強化基礎知識的積累和掌握，加強對學(xué)生字詞和詩(shī)句掌握情況的監測。

　　3、在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理、落實(shí)和監督�？梢圆捎枚喾N多樣的形式，如學(xué)生落實(shí)、教師監督等方式進(jìn)行。

　　4、加強寫(xiě)作訓練和指導，多展示優(yōu)秀范文及強化名篇名段的背誦。

　　5、強化對學(xué)生答題技巧的指導和訓練，提高學(xué)生答題的準確性和規范化。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結2

　　為了創(chuàng )造一個(gè)比較好的教學(xué)實(shí)例及教學(xué)模本供集體采用，加強我校教師之間的合作與交流，提高教師的合作探究的精神，促進(jìn)我�；�礎教育課程改革向縱深發(fā)展，實(shí)現教學(xué)效果的最大化。本期我校語(yǔ)文教研組以聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想，開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng)，現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、成立領(lǐng)導小組，確�；顒�(dòng)有效開(kāi)展

　　為了確保本次活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，特成立了以校長(cháng)楊再軍為組長(cháng)，常務(wù)副校長(cháng)凌澤奎、教導主任龍彬為副組長(cháng)，語(yǔ)文教研組長(cháng)柳月英為學(xué)科備課組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并有各自的職責和分工。同時(shí)還成立了督察小組，由何遠清副校長(cháng)任組長(cháng)，科學(xué)教研組長(cháng)夏文品為成員，負責監督活動(dòng)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。

　　二、扎實(shí)有效地按計劃開(kāi)展活動(dòng)

　　1、20xx年3月12日，在我校實(shí)驗室組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)動(dòng)員會(huì )，會(huì )上發(fā)放了關(guān)于集體備課的資料，并組織大家討論，讓全體語(yǔ)文教師了解了集體備課的意義和目的，掌握了集體備課的內容和方法。

　　2、在20xx年3月15日的備課活動(dòng)會(huì )議上，學(xué)科備課組長(cháng)柳月英組織大家討論并確定了各年級段的備課課題，同時(shí)還指定了各年段的中心備課人，負責組織本年級段的語(yǔ)文教師完成教學(xué)設計并實(shí)施教學(xué)。（低年級段：何遠清，中年級段：楊小菠，高年級段：柳月英。）

　　3、20xx年3月19日，由柳月英為中心備課人的高年級備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì )議，會(huì )議以六年級下冊語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達成共識：從幾方面進(jìn)行設計：

　�。�1）、激情導入揭題，激發(fā)學(xué)習興趣。

　�。�2）、根據閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�3）、運用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng )設情境，模擬網(wǎng)上聊天，開(kāi)拓思路。

　�。�4）、拓展延伸，升華情感。

　　4、20xx年3月22日，由何遠清為中心備課人的低年級備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì )議，會(huì )議以二年級下冊語(yǔ)文《日月潭》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達成共識：本文語(yǔ)言文字流暢、優(yōu)美，清新、自然，文字中、字里行間無(wú)不體現著(zhù)景色的美，洋溢著(zhù)作者對日月潭的喜愛(ài)之情，教學(xué)中要以朗讀為主，在讀中悟，在讀中賞。

　　5、20xx年4月8日，由楊小菠為中心備課人的中年級備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì )議，會(huì )議以四年級下冊語(yǔ)文《將心比心》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達成共識：

　�。�1）、整堂課的設計，要流暢，對文中重要句子的把握要得當，設計的讀寫(xiě)結合更能緊緊圍繞課文的中心，又讓學(xué)生有更多地發(fā)揮余地。

　�。�2）、朗讀感悟到位。本文篇幅短小，節奏歡快。以問(wèn)答的形式展開(kāi)全文，要富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結合起來(lái)，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。

　�。�3）、細節設計要精致，要深入設計一些導向性的練習讓學(xué)生做，不至于使時(shí)間太過(guò)充裕，讓學(xué)生無(wú)所事事。

　　6、20xx年4月9日，教導主任龍彬組織全體語(yǔ)文教師對三位中心備課人的教學(xué)設計進(jìn)行了觀(guān)摩討論，各位老師發(fā)表自己對教學(xué)設計的修改建議，形成了教學(xué)方案。由各中心備課人負責修改并在4月12日至14日上公開(kāi)課，完成反思，然后形成最后的教學(xué)方案，以供采用。

　　7、20xx年4月12日，由柳月英老師在我校六年級執教《賣(mài)火柴的小女孩》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評課活動(dòng)。

　　8、20xx年4月13日，由何遠清老師執教二年級語(yǔ)文下冊《日月潭》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評課活動(dòng)。

　　9、20xx年4月14日，由楊小菠老師執教四年級語(yǔ)文下冊《將心比心》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評課活動(dòng)。

　　三、存在的不足及努力的方向

　　雖然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jì)，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。

　　集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創(chuàng )造，根據自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現個(gè)性特色。

　　總之，本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結3

　　這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們六年級語(yǔ)文備課組能根據期初的教學(xué)工作計劃，以新課程實(shí)驗改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，牢固確立“追求崇高，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“以人為本、親近教師、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)課堂、成長(cháng)師生”的原則，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，全面提高本備課組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎。

　　工作中，各位老師注重課題研究與教學(xué)實(shí)際的結合，以教研組的教研活動(dòng)為依托，以備課組的教學(xué)研究活動(dòng)為陣地，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高備課組老師的理論基礎和教學(xué)能力，促進(jìn)備課組內每位教師的共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教師的整體素質(zhì)提高了，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的提高�，F將本期的工作作一個(gè)階段小結：

　　1、出色完成征文任務(wù)

　　學(xué)期初，教研組組織學(xué)習了關(guān)于開(kāi)展“優(yōu)蘭發(fā)杯”征文比賽的通知。接到通知備課組的六位教師積極組織學(xué)生查閱資料完成稿件，犧牲休息時(shí)間為學(xué)生改閱，圓滿(mǎn)完成本次征文活動(dòng)。根據德育處的工作安排，十一月定為“感恩月”。學(xué)校舉行了一系列活動(dòng)。鄒越教授“讓愛(ài)在生命中飛揚”的專(zhuān)場(chǎng)演講，感到了在場(chǎng)的'每一個(gè)觀(guān)眾。金雪教授的“感恩”演講，讓孩子們再一次動(dòng)容。配合這兩次大型活動(dòng)，我們組織學(xué)生進(jìn)行了全員參與的征文活動(dòng)。讓學(xué)生寫(xiě)出這份感動(dòng)，讓感恩之情根植于心中。經(jīng)過(guò)篩選選出佳作，在年段展板中展出。學(xué)生反應強烈，把整個(gè)感恩活動(dòng)推向高潮。

　　2、演講比賽圓滿(mǎn)成功

　　十一月份圍繞學(xué)部開(kāi)展的“感恩”系列活動(dòng)，我們備課組除了出色完成“心懷感恩情”征文活動(dòng)之外，還組織一次有影響的演講比賽。為了組織好這次活動(dòng)，全組上下群策群力，周密安排。提前一月布置任務(wù)，組織學(xué)生稿件。班內初選，優(yōu)秀選手參加年段比賽。目的在于通過(guò)這樣的活動(dòng)，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文的綜合素養。

　　12月6日下午，期待已久的“心懷感恩”主體演講比賽如期舉行。演示中心座無(wú)虛席。13位參賽選手，精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢。賽場(chǎng)氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)激烈角逐，贏(yíng)得了比賽的一等獎。

　　3、認真學(xué)習提升自我

　　9月24日，在小學(xué)聽(tīng)了我校優(yōu)秀教師老師的《這片土地是神圣的》，我們受益匪淺。我們備課組的幾位老師始終抱著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度，把握住每次學(xué)習機會(huì )。之后，又主動(dòng)調課聆聽(tīng)了來(lái)自上海的周云燕、肖蓮情兩位的老師觀(guān)摩課。

　　4、活動(dòng)中展示風(fēng)采

　　根據語(yǔ)文組“青年教師說(shuō)課比賽”活動(dòng)的要求，我們備課組選派了老師參加了這項活動(dòng)。不能參賽的幾位老師，積極為老師出謀劃策，提供資料，老師不負眾望，獲得此項比賽的二等獎。

　　5、做好月考的各項工作

　　這學(xué)期我們六年段又增加了一項新任務(wù)。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結4

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們一年級語(yǔ)文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的工作計劃，在學(xué)校語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導下，仍然以“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推行課外閱讀”為工作重點(diǎn)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式的要求�，F將一學(xué)期工作總結如下：

　　一、認真學(xué)習，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式。

　　開(kāi)學(xué)初，本組教師積極參加新課堂教學(xué)模式的學(xué)習，領(lǐng)會(huì )新模式的精神，組織組內聽(tīng)評課，相互交流學(xué)習，組內老師基本掌握了新的課堂教學(xué)模式，應用到日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果，在校內視導及家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中受到領(lǐng)導、家長(cháng)的好評。

　　二、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

　　1．我們按照學(xué)期初制定的備課組計劃，定時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)。

　　本學(xué)期初，我們備課組很認真地學(xué)習了語(yǔ)文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性，按照學(xué)習內容，除了期初集體備課由組長(cháng)負責主講，另外每個(gè)人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設計，之后就是熱烈的討論。同時(shí)，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。

　　2．認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　上研究課，往往是一人上課全體出動(dòng)，從鉆研教材入手，開(kāi)始集體備課，試教，再備課，最終課堂實(shí)踐應該說(shuō)效果還是很好的。老師們也能結合學(xué)校開(kāi)展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評課，并將評課材料及時(shí)上傳校園網(wǎng)。

　　3．因為我們組一個(gè)辦公室里一般都有兩名語(yǔ)文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。

　　集體備課時(shí)，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個(gè)問(wèn)題可以討論、爭執很久。我們也經(jīng)常一起備課、評課、說(shuō)課。我們也在一起研究該如何對學(xué)習后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，找到有針對性的方式開(kāi)展教學(xué)，效果更好。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，遇到一起了就說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。

　　4．做好質(zhì)量分析，寫(xiě)好總結。

　　期中、期末考查后，我們及時(shí)做好質(zhì)量分析，通過(guò)分析，找到問(wèn)題，然后通過(guò)一定的措施去改進(jìn)。

　　三、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。

　　1．自從教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，一年級每個(gè)班級都設立了“圖書(shū)角”，圖書(shū)量多而穩定，學(xué)生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；

　　2．老師們能認真上好每周一節的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關(guān)的紅領(lǐng)巾角和黑板報，創(chuàng )設良好的閱讀氛圍;

　　3．積極組織開(kāi)展“讀書(shū)周”活動(dòng)，開(kāi)展“師生共讀一本書(shū)”和講故事比賽，每班評選出了一名“故事王”。

　　四、組內教師課題研究及獲獎情況：

　　1．唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎，并主持研究省級規劃課題。

　　2．楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎。

　　3．劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎，一篇論文獲市二等獎。

　　4．楊桂梅老師參加縣級規劃課題研究。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結5

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)期我鎮中心教研組為了改革備課方式，建立長(cháng)期使用的教案資源庫，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：

　　一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

　　為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

　　二、制定計劃

　　開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

　　三、確定任務(wù)

　　在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。

　　四、強化參與

　　我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課---個(gè)人細備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

　　五、共同探討，各抒己見(jiàn)

　　活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。此環(huán)節在集體備課QQ群內完成，既節約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間，又有暢所欲言的優(yōu)勢。

　　六、強化管理，做好：“三個(gè)五”

　　開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五統一”：統一單元教學(xué)目的，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試；“五備”：備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。為確保此項活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查。

　　七、存在的問(wèn)題

　　1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

　　2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒(méi)有達到資源共享的教研效果。

　　3、深挖教材力度不夠，老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富，操作不夠熟練，有的不常上QQ，因此，對主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分，沒(méi)有達到預想的效果。

　　八、改進(jìn)辦法

　　1．提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

　　2．改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。

　　總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結6

　　本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文備課組的教學(xué)研討活動(dòng)與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥(niǎo)》一文。喜歡它的內容——活潑有趣，喜歡它的文字表達——清新雋永。喜歡是一切的源動(dòng)力，所以毫不猶豫就定下它�？芍黝}的出爐頗費周折。情境教學(xué)法已探索兩年，這次想另辟新路；“讀書(shū)作記號”是本冊教材強調的一條學(xué)習要求，用于《珍珠鳥(niǎo)》不適合：從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標出發(fā)，想確立一個(gè)體現人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話(huà)——“當前傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’，一味注重內容理解、人文感悟，忽視語(yǔ)言的理解和運用，甚至以‘得意’為唯一目標，語(yǔ)文姓‘語(yǔ)’名‘文’，學(xué)語(yǔ)習文是語(yǔ)文教學(xué)的首當其任。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著(zhù)重培養感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力”。聯(lián)系四年級學(xué)生的實(shí)際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。

　　這之后，我們開(kāi)始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程。親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情，信賴(lài)、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫(xiě)細膩，，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠遠不夠的，還需要用一顆專(zhuān)業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解，難點(diǎn)在于最后一段。什么是信賴(lài)，什么是境界，為什么說(shuō)信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界？均會(huì )成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn)：信賴(lài)是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。

　　在集體備課的基礎上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時(shí)上完，第一課時(shí)初讀課文，引導學(xué)習生字詞，理清結構。第二課時(shí)緊繞信賴(lài)，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴(lài)，為導向后面的境界蓄勢。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習三至五段，緊承信賴(lài)，揭示小珍珠鳥(niǎo)和我不斷親近乃至信賴(lài)的過(guò)程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習一至五段，聯(lián)系信賴(lài)，突出我對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習六七段，透過(guò)信賴(lài)，展現美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個(gè)教學(xué)將信賴(lài)作為突破點(diǎn)，且貫穿始終。我選擇第二課時(shí)為公開(kāi)課。課后，自己感覺(jué)預定教學(xué)目標基本達到。

　　我組老師隨即針對這節課進(jìn)行評議�？隙ǖ氖牵�1、備課很深入，鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰，四個(gè)片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點(diǎn)。比如文章的第四自然段是重點(diǎn)，教學(xué)中我抓住時(shí)機引出全文的根基——小鳥(niǎo)原本怕人，進(jìn)而探究小鳥(niǎo)現在不怕人的原因，通過(guò)反復朗讀，品詞析句，感悟作者用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏(yíng)得了小鳥(niǎo)的信賴(lài)。3、詞句教學(xué)扎實(shí)。不足為：設計為從后往前逆向學(xué)課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。老師們的共識，《語(yǔ)文課程標準》蘊含著(zhù)很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養學(xué)生探究性和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng )造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導他們去搭建自主探究和發(fā)現的平臺。語(yǔ)文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，學(xué)習語(yǔ)言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實(shí)現對文本的個(gè)性化解讀和感悟。對他們的話(huà)我表示認同，但如何壓縮內容又是一個(gè)新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問(wèn)題。最后的方案是，將步驟三（我對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)）提到第一課時(shí)上，使第一課時(shí)不空，第二課時(shí)不擠。三天后，錢(qián)昌芬老師執教了第二節課。這是我組的匯報　之前，她有一次試教。我組童老師、錢(qián)老師、秦老師、許老師、周老師均調課去聽(tīng)。發(fā)現了問(wèn)題：整節課落在小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)上，“信賴(lài)”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢(qián)老師虛心接受大家意見(jiàn)，一改教學(xué)設計，二改已做好的課件，終于奉出一節語(yǔ)文味頗足的語(yǔ)文課。

　　正象于永正老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里�！北竟澱n的最大亮點(diǎn)在于朗讀。

　　1、給孩子們大量讀書(shū)時(shí)間。錢(qián)老師以有指導的讀書(shū)為主線(xiàn)，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會(huì )，融字詞句訓練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言，在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言，在讀中欣賞語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言。凸現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。如：“誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來(lái)�！薄靶≌渲轼B(niǎo)不僅樣子可愛(ài)，更是給作者帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，請同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥(niǎo)讓我十分喜歡的句子�！薄笆前�，小珍珠鳥(niǎo)就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴(lài)起來(lái)，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧�！弊x的指導順其自然，使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書(shū)中讀出了文章的意、情、趣。

　　2、馳騁想象，個(gè)性解讀�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，錢(qián)老師為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對話(huà)，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應�！币痪�，老師問(wèn)學(xué)生：

　　“你體會(huì )到了什么？小珍珠鳥(niǎo)，你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的？”學(xué)到“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著(zhù)我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！崩蠋熢賳�(wèn)：“小珍珠鳥(niǎo)，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時(shí)，你是怎么想的？”學(xué)生憑著(zhù)對課文的理解，對作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中，一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨特體驗，一一褒獎，學(xué)生思維開(kāi)闊，無(wú)拘無(wú)束地表達，享受到了課堂學(xué)習的快樂(lè )。

　　3、情感體驗，結尾有力。學(xué)完第七段，錢(qián)老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫(huà)面。并請學(xué)生談感受。老師總結道：“今天這節課我們在作家馮驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴(lài)”創(chuàng )造出這美好的境界！“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng )造出更加美好的境界”。畫(huà)面與語(yǔ)言洋溢著(zhù)濃濃的人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進(jìn)之處：就品詞析句來(lái)說(shuō)，除了讀之外，重點(diǎn)字詞還應多強調，如表示先后順序的詞語(yǔ)沒(méi)有挖掘是遺憾之處。

　　以上是我組研修過(guò)程。雖然匯報的是兩節課，實(shí)際奉出的是八位語(yǔ)文教師共同努力的結晶。我們會(huì )繼續鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶(hù)，不斷長(cháng)大。