音樂(lè )活動(dòng)總結（精選7篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，有了這樣的機會(huì )，要好好記錄下來(lái)。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編整理的音樂(lè )活動(dòng)總結（精選7篇），希望對大家有所幫助。
音樂(lè )活動(dòng)總結1
自開(kāi)展鄉村學(xué)校少年宮音樂(lè )興趣班培訓以來(lái)，為實(shí)現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來(lái)培養孩子們的學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，在潛移默化中提高孩子的藝術(shù)素養，減少城鄉差距。進(jìn)而改善農村教育的內部環(huán)境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進(jìn)農村未成年人的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，為進(jìn)一步提高農村未成年人的整體素質(zhì)做出了我們應有的貢獻。
一、本期活動(dòng)內容：。
1、音樂(lè )（聲樂(lè )）類(lèi)、器樂(lè )類(lèi)等活動(dòng)總體負責：xx；
2、聲樂(lè )輔導教師：xx負責；
3、器樂(lè )輔導：由xx負責。
二、工作開(kāi)展情況：
1、在學(xué)校鄉村少年宮領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，由音樂(lè )活動(dòng)室負責人周紅賓制定出了本學(xué)期少年宮音樂(lè )活動(dòng)計劃，并按時(shí)按計劃開(kāi)展了工作，期末作出了總結。
2、其余輔導教師按計劃開(kāi)展工作，原則上一周一次，但是因內容銜接等問(wèn)題有時(shí)達到了一周多次，本期音樂(lè )活動(dòng)室還承擔了學(xué)校合唱比賽以及選拔學(xué)生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓。
3、活動(dòng)面向全體少年兒童，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
4、根據學(xué)校師資、音樂(lè )設施、學(xué)生狀況等情況選擇了適合本校的特色項目，真正做到了一校一品牌。
5、少年宮音樂(lè )活動(dòng)室制定了適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內容、評價(jià)機制。
6、把少年宮音樂(lè )活動(dòng)納入了音樂(lè )教學(xué)計劃，從而實(shí)現少年宮活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�。
三、各興趣小組成就：
1、聲樂(lè )類(lèi)：
做到了弘揚民族文化，提高學(xué)生聲樂(lè )演唱水平以及音樂(lè )鑒賞能力，為廣大學(xué)生提供展示自我的舞臺，激發(fā)對音樂(lè )藝術(shù)的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術(shù)修養，營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂(lè )類(lèi)：
通過(guò)開(kāi)展少年宮活動(dòng)更好地推進(jìn)了素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，達到了"人人懂音樂(lè )"，"個(gè)個(gè)會(huì )樂(lè )器"的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
音樂(lè )活動(dòng)總結2
幼兒園的一日活動(dòng)包括：接待幼兒入園、晨間活動(dòng)、早操、上午點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、區域游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、下午點(diǎn)心、離園活動(dòng)等。這一系列的活動(dòng)都需要教師有組織有目的地引領(lǐng)，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過(guò)程中慣用指令性語(yǔ)言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無(wú)趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽(tīng)到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。
部分教師意識到了指令性語(yǔ)言過(guò)于生硬，也開(kāi)始運用音樂(lè )來(lái)組織幼兒的一日活動(dòng)，但在運用時(shí)欠妥當。有些教師所有環(huán)節選用一種音樂(lè )，有些教師隨意更換音樂(lè )。一日活動(dòng)的環(huán)節有很多，無(wú)論只用一種音樂(lè )還是隨意更換，都會(huì )讓幼兒無(wú)所適從，個(gè)別適應能力差的，根本就不知道該做什么了，會(huì )引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經(jīng)從周?chē)纳瞽h(huán)境中獲得了較多的傾聽(tīng)體驗和習慣，并且開(kāi)始逐漸自發(fā)地注意聽(tīng)他們所喜歡的音樂(lè )并分辨它們，當他們感受到不同性質(zhì)的樂(lè )曲時(shí)能隨著(zhù)音樂(lè )做出動(dòng)作反應。我們把這些音樂(lè )叫做背景音樂(lè )。背景音樂(lè )和幼兒的音樂(lè )教育活動(dòng)有著(zhù)本質(zhì)的區別。背景音樂(lè )只是貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，不需要幼兒學(xué)會(huì )這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂(lè )，感受背景音樂(lè )帶來(lái)的美，在不自覺(jué)的背景音樂(lè )暗示中了解自己該做什么。
一、背景音樂(lè )的選擇。
�。ㄒ唬┉h(huán)節各異，給予狀態(tài)提示。
我們運用的背景音樂(lè )在不同的環(huán)節中有著(zhù)不同的功效，大致可以分為兩種類(lèi)型：提示性背景音樂(lè )和伴隨性背景音樂(lè )。
1、提示性背景音樂(lè )。
提示性背景音樂(lè )是指能給予提示作用的，讓幼兒聽(tīng)到后就知道自己該做什么的音樂(lè )。這種音樂(lè )比較適合用于一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節。如：區域整理環(huán)節、盥洗環(huán)節等。
2、伴隨性背景音樂(lè )。
伴隨性背景音樂(lè )是指伴隨某個(gè)活動(dòng)，烘托氛圍的音樂(lè )。這種音樂(lè )一般在幼兒區域游戲環(huán)節、就餐環(huán)節、午睡前后環(huán)節、某個(gè)游戲活動(dòng)中使用。
�。ǘ╋L(fēng)格多樣，給予多元選擇。
音樂(lè )的風(fēng)格多樣，有輕快的、優(yōu)美的、激昂的、舒緩的，不同風(fēng)格的背景音樂(lè )適用于一日活動(dòng)的不同環(huán)節。在可以隨機播放音樂(lè )的過(guò)渡環(huán)節，教師可以選擇各國各民族經(jīng)典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂(lè )風(fēng)格，提高幼兒欣賞音樂(lè )美的能力。如：中國的民樂(lè )、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，并在各個(gè)環(huán)節中選擇使用。例：各活動(dòng)環(huán)節音樂(lè )備選
�。ㄈ┻m宜剪輯，給予環(huán)節暗示。
活動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短不一，背景音樂(lè )需要根據活動(dòng)時(shí)間和音樂(lè )的長(cháng)短進(jìn)行剪輯。也需要根據不同環(huán)節的特點(diǎn)，編輯不同風(fēng)格音樂(lè )在一首背景音樂(lè )中。
1、預留時(shí)間，進(jìn)行長(cháng)度編輯。
各活動(dòng)環(huán)節所需要的時(shí)間不等，通常一首歌曲長(cháng)至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環(huán)節、區角游戲環(huán)節、整理玩具等活動(dòng)環(huán)節需要10分鐘或者更長(cháng)的時(shí)間，為此教師要預算好活動(dòng)的時(shí)間，根據活動(dòng)時(shí)間來(lái)剪輯音樂(lè )的長(cháng)短。把較長(cháng)的歌曲進(jìn)行剪切，要把較短的歌曲進(jìn)行循環(huán)。并預留長(cháng)于活動(dòng)2—3分鐘的時(shí)間，等待個(gè)別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
2、區分環(huán)節，進(jìn)行轉換剪輯。
有些活動(dòng)歷時(shí)較長(cháng)，且環(huán)節有轉換，為此，需要有不同風(fēng)格的音樂(lè )來(lái)提示幼兒活動(dòng)的進(jìn)程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動(dòng)中途無(wú)需切換而自然進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。以區角游戲為例：教師播放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這首背景音樂(lè )就會(huì )去各自喜歡的區角進(jìn)行游戲。區角游戲的時(shí)間是25分鐘，25分鐘后的背景音樂(lè )的風(fēng)格較之前應有一個(gè)過(guò)渡，然后轉換成不同風(fēng)格的音樂(lè )。幼兒聽(tīng)到這個(gè)過(guò)渡音樂(lè )，在風(fēng)格明顯不同的背景音樂(lè )開(kāi)始后幼兒開(kāi)始自主整理玩具。5分鐘后音樂(lè )會(huì )變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最后安靜音樂(lè )播放5分鐘后整個(gè)區域活動(dòng)的背景音樂(lè )結束。從開(kāi)始區角游戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀(guān)察，參與幼兒游戲，無(wú)需忙于切換音樂(lè )。
二、背景音樂(lè )的運用策略。
幼兒對音樂(lè )的熟悉需要一個(gè)過(guò)程，讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)地跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行一日活動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
�。ㄒ唬┮粽Z(yǔ)同構，輔以肢體。
在初始階段，教師要在一個(gè)特定的時(shí)間及特定的環(huán)境中播放特定的背景音樂(lè )。通過(guò)教師的講解、動(dòng)作示范，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂(lè )中應該做的事情。
1、音樂(lè )首播，師幼共賞。
對于不熟悉的事物，幼兒會(huì )顯得茫然無(wú)所從。再詳盡的語(yǔ)言說(shuō)明也及不過(guò)花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂(lè )。
2、音樂(lè )再播，指令詳盡。
播放第二遍音樂(lè )的時(shí)候，幼兒對這首音樂(lè )已經(jīng)不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時(shí)可以提出一點(diǎn)建議。比如午睡前的準備環(huán)節，教師可以和幼兒說(shuō)：“現在請大家去解小便，洗手，然后脫鞋子，上床。大家在這么優(yōu)美的音樂(lè )聲中，動(dòng)作要輕輕的。我們的動(dòng)作要比音樂(lè )聲還要輕，還要美�！苯處熆梢允痉度绾巫呗�，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。
3、音樂(lè )常播，指令簡(jiǎn)潔。
經(jīng)過(guò)幾天的示范，幼兒已經(jīng)了解了聽(tīng)到該音樂(lè )應該如何進(jìn)行此環(huán)節的活動(dòng)。這時(shí)候，教師的指令可以變得更簡(jiǎn)單。睡前準備活動(dòng)，教師的指令性語(yǔ)言可以簡(jiǎn)練成“請大家解小便、洗手、上床”。
�。ǘ┮趔w同建，語(yǔ)言漸退。
當幼兒對音樂(lè )有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂(lè )中該做什么，但并不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示范及強調。當然，幼兒存在著(zhù)個(gè)體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。
1、全面指導。
大部分的幼兒在一兩周內已經(jīng)了解了在某首特定的背景音樂(lè )中該做哪些活動(dòng)。兩周后，教師播放音樂(lè )后，用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言給予提示。語(yǔ)言可以逐漸消失。比如：睡前準備時(shí)，教師播放音樂(lè )后，走幾步，并做出睡覺(jué)狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起床音樂(lè )播放后，教師可以揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂(lè )播放后，教師做個(gè)洗手的動(dòng)作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。
2、個(gè)別提示。
班級里肯定存在個(gè)別規則意識薄弱的幼兒，也存在著(zhù)接受能力較差的幼兒，不清楚什么背景音樂(lè )，該做什么活動(dòng)，認知上有所混淆。對于這些幼兒，教師還需要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行提示。
�。ㄈ┮粽贾鲗�，語(yǔ)體皆退。
隨著(zhù)幼兒對背景音樂(lè )越來(lái)越熟悉，對背景音樂(lè )的依賴(lài)感就越來(lái)越強。根據人的心理和生理特點(diǎn)，幼兒已經(jīng)對這某一時(shí)間，某一場(chǎng)景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反復強化的過(guò)程中，教師已經(jīng)無(wú)需用肢體語(yǔ)言或口頭語(yǔ)言去左右孩子的行為了。到了這個(gè)階段，背景音樂(lè )已經(jīng)起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動(dòng)的作用。離開(kāi)教師語(yǔ)言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會(huì )更加快樂(lè )，更加自由，同時(shí)自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。
�。ㄋ模┮魳�(lè )調整，更替有度。
長(cháng)期在同一時(shí)間，同一情況，出現同一刺激，就會(huì )產(chǎn)生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長(cháng)期處于聽(tīng)到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環(huán)節，以年齡差異為導的更換方式。
小班幼兒對音樂(lè )理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動(dòng)形象、節奏鮮明的樂(lè )曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂(lè )風(fēng)格差不多的音樂(lè )，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)生活活動(dòng)環(huán)節的音樂(lè )最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂(lè )作為輔助，也應該固定。
中班幼兒聽(tīng)辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂(lè )曲的變化。這時(shí)就容易對一首歌曲產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，當常規建立起來(lái)后，生活活動(dòng)環(huán)節的背景音樂(lè )可以一學(xué)期更改一次。
大班幼兒聽(tīng)辨能力更強了，能感受、辨別較為復雜的器樂(lè )曲的結構、音色及情緒風(fēng)格上的差別。當大班的常規已經(jīng)完全建立，幼兒可以在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，愉快地完成生活活動(dòng)。為了減少孩子的音樂(lè )審美疲勞，生活環(huán)節的背景音樂(lè )可以一學(xué)期更改兩次。
2、過(guò)渡環(huán)節，以活動(dòng)時(shí)序為點(diǎn)的更換方式
部分環(huán)節需要的背景音樂(lè )沒(méi)有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開(kāi)始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環(huán)節可根據幼兒速度快慢來(lái)人性化地選擇在何時(shí)停止播放。
�。�1）活動(dòng)準備時(shí)，欣賞提示。
在各種教學(xué)活動(dòng)前，背景音樂(lè )能起到一種提示的作用，給幼兒一個(gè)緩沖和過(guò)渡。如在中班“國慶節”主題教學(xué)內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學(xué)活動(dòng)前讓幼兒欣賞中國56個(gè)民族的代表曲目。在提高幼兒音樂(lè )欣賞能力的同時(shí)，暗示幼兒教學(xué)活動(dòng)即將開(kāi)始。
�。�2）活動(dòng)進(jìn)行中，烘托提示。
在各種活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，背景音樂(lè )還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶(hù)外游戲，就需要一些匹配的音樂(lè )來(lái)烘托游戲的氣氛。游戲開(kāi)始，教師就可以隨機播放戶(hù)外游戲的配樂(lè )，游戲結束即音樂(lè )停止。操作類(lèi)活動(dòng)也可以用音樂(lè )來(lái)烘托氣氛，比如美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)，教師隨機播放一些舒緩的音樂(lè )，幼兒會(huì )變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂(lè )，幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園，以四季變化為線(xiàn)的更換方式。
每一個(gè)季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關(guān)。在幼兒入園時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)這些典型的季節性歌曲，感受著(zhù)一年四季的變化。例：春季：《春天來(lái)到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹(shù)姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風(fēng)爺爺別神氣》。
背景音樂(lè )讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng)，讓幼兒對教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節不再單一、乏味。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過(guò)程中，也輕松了很多。
著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：應該為幼兒創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè )才能。我們將繼續在音樂(lè )活動(dòng)中豐富幼兒的想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng )造心理素質(zhì)，在近似于玩耍的藝術(shù)活動(dòng)中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發(fā)展。
音樂(lè )活動(dòng)總結3
首先，祝賀大音琴社20xx年中秋音樂(lè )雅集活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！我們周三班學(xué)箏一年，參與了2次活動(dòng)，感覺(jué)這次活動(dòng)舉辦得比上次豐富新穎。具體表現在整體策劃，樂(lè )曲編劇，舞臺效果，服裝搭配，箏友們的表現風(fēng)姿，家長(cháng)們與孩童的參與，才藝的展現以及攝影師的美照都讓大家回味無(wú)窮。
我們周三班同學(xué)對本次活動(dòng)總結和建議。
1、節目活動(dòng)最好安排在下午進(jìn)行。上午化妝準備時(shí)間才充分，避免該上臺表演了，化裝還未完成。
2、注意話(huà)筒聲調控，現場(chǎng)出現歌聲朗讀聲過(guò)大，壓制了古箏聲。
3、現場(chǎng)應按班排坐，節目開(kāi)始后不能任意走動(dòng)，安靜觀(guān)賞節目，是對表演者的尊重。
4、主持人在表演前應該一起面對面串下詞，主持效果會(huì )更好。
5、同一個(gè)人兩個(gè)節目之間間隙時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)。
6、每個(gè)節目按排一個(gè)組長(cháng)負責，每個(gè)組發(fā)一份節目流程圖。
7、彈古箏以外的才藝表演，在箏友們自愿的情況下也可以自由組合。
8、箏友們可以帶些糖果糕點(diǎn)，在節目結束后大家可以自由交流，增加氣氛活躍度。
9、總之，在開(kāi)展雅集活動(dòng)提前一個(gè)月，籌備組人員應面對面聚在一起討論節目流程。像安排現場(chǎng)管控、次序維護、節目間銜接、活動(dòng)地事宜銜接、現場(chǎng)調音、化妝等等具體事項都分配清楚，各行其責。
最后，周三班全體學(xué)員祝我們大音琴社的箏友越來(lái)越多！雅集活動(dòng)越辦越好！箏友們的舞臺越來(lái)越大！祝每位箏友愉快地撫琴，享受音樂(lè )，滋養心靈，陶冶情操，演奏水平日益增長(cháng)！祝老師和箏友們中秋國慶快樂(lè )！事事順心！家庭幸福！
音樂(lè )活動(dòng)總結4
回想起長(cháng)達十二天的音樂(lè )之旅，真是旅途愉快、收獲多多！音樂(lè )之鄉奧地利帶給我對音律無(wú)限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語(yǔ)音帶我走進(jìn)音樂(lè )的浪漫，壯美又秀麗的“藍色的多瑙河”附有節奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關(guān)于音樂(lè )的博物館與教堂讓我更加深入音樂(lè )內心，感受到其中最絢麗的色彩……最后，以動(dòng)襯靜，以歡喜熱鬧的盛大派對結束了這寧靜卻神奇的音樂(lè )之旅。
記得剛來(lái)到維也納，我們便懷著(zhù)好奇又欣喜的心情參觀(guān)了斯蒂芬教堂、美泉宮等著(zhù)名古跡，緊接著(zhù)就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當然，是與其他來(lái)自世界各國的人們共處在一個(gè)舞臺。見(jiàn)識到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識到，我們確實(shí)技不如人。不過(guò)我相信，我們只要勤于練習，就一定會(huì )趕超他們的！外國朋友們很熱情，當我們找不到樂(lè )譜的時(shí)候，他們便親切地接過(guò)樂(lè )譜，翻到正在唱的那一頁(yè)，用手指著(zhù)正在唱的位置，笑著(zhù)展示到我們面前，給我們看。
時(shí)間不待人，還沒(méi)逗留兩天便要動(dòng)身去東歐的幾個(gè)國家，雖然東歐的治安很亂，但是質(zhì)樸純潔的音樂(lè )之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進(jìn)一步的交流與學(xué)習，不要忘記，我們合唱團是代表中國來(lái)參加這次合唱節的，排練、演出、學(xué)習與交流是我們的任務(wù)，而不是單純來(lái)旅游、狂歡的。不過(guò)說(shuō)起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂(lè )節結束后的聯(lián)歡派對。在聯(lián)歡派對上，我們拿出準備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問(wèn)了對方的名字，簡(jiǎn)單了解了一下他們的情況，并且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來(lái)沒(méi)有在短短幾小時(shí)之內，結識過(guò)這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過(guò)的、著(zhù)名的加爾萬(wàn)博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽(tīng)說(shuō)有的人還得到了她的郵箱呢！
就這樣，在強烈的音樂(lè )奏出的鼓點(diǎn)中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語(yǔ)中，在新朋友依依不舍的臨別祝福中，音樂(lè )節活動(dòng)結束了；但是我認為這次活動(dòng)對我人生道路上漫長(cháng)的音樂(lè )之旅來(lái)說(shuō)，卻只是一個(gè)知識的鋪墊，一個(gè)全新的起點(diǎn)！
音樂(lè )活動(dòng)總結5
一、現狀分析：
小班組有6位教師教授音樂(lè )課，都是有一定音樂(lè )基礎的年輕教師，通過(guò)調查問(wèn)卷分析，教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習：
1、學(xué)習更多的理論知識，提高自己的音樂(lè )素養。
2、通過(guò)教研活動(dòng)，使音樂(lè )課的內容與形式更生動(dòng)，能充分調動(dòng)幼兒的興趣。
3、如何設計過(guò)度環(huán)節，使音樂(lè )課的整體自然、流暢。
4、希望多聽(tīng)其他教師的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)行園本課題的研究。
但是不同年齡階段教師有自己的教研目標，小班教師大多數希望在音樂(lè )游戲方面進(jìn)行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究，大班的教師更希望在打擊樂(lè )方面有所發(fā)展，所以，特開(kāi)展了音樂(lè )游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1．加強組員理論的研究與學(xué)習，更好的指導實(shí)踐工作。
2．通過(guò)主題的音樂(lè )游戲活動(dòng)，提高組員的探究能力。
3．通過(guò)音樂(lè )游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的音樂(lè )素質(zhì)，增強創(chuàng )新意識。開(kāi)拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。
三、指導思想：
1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對進(jìn)行情感教育的最佳工具�！毒V要》指出：應充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而視在活動(dòng)過(guò)程的情感體驗與態(tài)度的傾向。
2、《綱要》指出：提供由表現的機會(huì )，鼓勵用不同藝術(shù)形式大膽的表達己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
四、目標：
1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。并加強理論的研究與學(xué)習，更好的指導實(shí)踐工作。
2、將音樂(lè )藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內容相互滲透，充分發(fā)揮其介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。
3、培養對音樂(lè )情感的表現力與創(chuàng )造力。能接納和肯定的表現，更多的關(guān)注平凡、能力差的'孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會(huì )
4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂(lè )活動(dòng)，繼續發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂(lè )的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調、合作能力。
5、樹(shù)立“環(huán)境育人”的教育理念，為創(chuàng )設良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)良好“師幼互動(dòng)”的形成。
五、措施：
1、堅持《綱要》的學(xué)習與探討，積累形式豐富的音樂(lè )教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現代化的教育資。
2、為提供適宜多樣的音樂(lè )，接觸音樂(lè )的不同表銜式，帶領(lǐng)略多彩的音樂(lè )世界。營(yíng)造音樂(lè )氛圍，創(chuàng )設感興趣的音樂(lè )表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導親操作體驗，大方信地表現音樂(lè )。
3、將音樂(lè )滲透到一日生活去，發(fā)揮音樂(lè )教育的介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內容相互
滲透共同促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
4、進(jìn)一步提高教師的音樂(lè )素質(zhì)，增強創(chuàng )新意識。開(kāi)拓思路，從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。
音樂(lè )活動(dòng)總結6
一、活動(dòng)背景
中國青基會(huì )與梅賽德斯--奔馳（中國）汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司商定繼續實(shí)施“樂(lè )動(dòng)未來(lái)?梅賽德斯——奔馳希望工程快樂(lè )音樂(lè )”項目，湖北175所農村小學(xué)成為了受助學(xué)校，我校便是其中一員。為推動(dòng)175所受助學(xué)校開(kāi)展音樂(lè )可教學(xué)，引導學(xué)生參與豐富多彩的校園音樂(lè )活動(dòng)，中國青基會(huì )與奔馳公司決定在175所受助學(xué)校舉辦第二屆“樂(lè )動(dòng)未來(lái)?希望工程奔馳校際快樂(lè )音樂(lè )匯”活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)舉辦“奔馳校際音樂(lè )匯”，為學(xué)生提供感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，實(shí)現我校音樂(lè )活動(dòng)的經(jīng)常性，讓我們的學(xué)生人人享有音樂(lè )教育的快樂(lè )。
三、活動(dòng)之前的準備
接到通知的時(shí)候，離音樂(lè )匯就只有一個(gè)星期了。因此，周五王校長(cháng)把文件給我之后，我就對文件進(jìn)行了深入的研究。音樂(lè )匯要求90-120分鐘，每個(gè)節目不能超過(guò)5分鐘。這樣一合計，差不多得16個(gè)節目。那重點(diǎn)就成了把這16個(gè)節目保質(zhì)保量地完成。
確定節目
由于時(shí)間的緊迫，所以，當華中師范大學(xué)的兩名志愿者袁帥和劉璟周日晚上到我校的時(shí)候，我們就開(kāi)始了這一周的工作方案的探討。根據文件的要求，我們初步確定了16個(gè)節目：兩首大合唱、兩首小齊唱、三支集體舞、兩首配樂(lè )詩(shī)朗誦、兩首獨唱、一個(gè)鋼琴獨奏、一個(gè)鼓號隊演奏、一個(gè)小魔術(shù)、一段相聲、一支雙人舞。之后我們進(jìn)行了節目分工，兩名志愿者負責合唱、獨唱、樂(lè )器演奏、舞蹈訓練；其他節目我們自己訓練。根據各自分工，確定節目人員和練習時(shí)間。
排練節目
根據計劃，我們周一主要是選人和集體學(xué)習大合唱；周一上午進(jìn)行了歌唱隊和舞蹈隊的選拔，主要是為合唱和舞蹈節目作準備。下午便開(kāi)始了大合唱的學(xué)習。本以為兩首歌一下午就能學(xué)會(huì )，結果，一首歌都沒(méi)有學(xué)會(huì )。后來(lái)第二首歌就改變了策略，先分班教學(xué)，再進(jìn)行全體排練。這一天，我們學(xué)校請來(lái)了幾位專(zhuān)職音樂(lè )教師，在他們的建議下，我們又重新確定了一下節目。根據學(xué)生的音樂(lè )基礎以及時(shí)間的緊迫，我們去掉了鋼琴獨奏和雙人舞、小魔術(shù)。換成了葫蘆絲獨奏、合奏、三人拉丁。有了援軍，我們把節目分得更細致了。歌唱類(lèi)節目由袁帥和劉璟負責指指導、舞蹈類(lèi)節目由謝明清負責指導、腰鼓由劉璟老師負責指導、鼓號隊由龐英灝負責指導。有了大方向，我們便進(jìn)行了小方向的分工。六年級的楊明霞老師主要負責三支集體舞的排練，五年級的李傳發(fā)老師主要負責少年中國說(shuō)的朗誦排練，四年級的劉雙老師主要負責集體舞《光陰的故事》的排練。其他小節目便由我來(lái)負責排練，再由其他老師指導。
策劃演出
將節目排出演出順序，看似簡(jiǎn)單，真正等實(shí)際操作的時(shí)候，才知道這個(gè)過(guò)程比較復雜。怎么排才能既活躍氣氛又讓同學(xué)們享受一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴呢？當我苦苦思索時(shí)，校長(cháng)也考慮到了這個(gè)細節，讓我和兩名志愿者一起商量節目順序單。在兩位專(zhuān)業(yè)人士的指導下，節目順序很快就敲定了。接下來(lái)就是編排節目單了，在王校長(cháng)的建議下，節目單終于以類(lèi)型、序號、名稱(chēng)、表演者、負責人、分數的形式確定了。雖然只是簡(jiǎn)單的節目單，王校長(cháng)卻是字斟句酌，字型、字句都一一調整。想想自己平時(shí)工作的馬虎勁兒，不由得想狠狠批評一下自己。
節目單確定好了，接下來(lái)就是確定節目主持人了。我本來(lái)準備從廣播臺和同學(xué)們推薦的人當中選兩人，但我又粗心了。還好，王校長(cháng)也考慮到了這個(gè)問(wèn)題，和我們商量了一下節目主持人的選拔，要求是不僅普通話(huà)好，形象氣質(zhì)都要佳。這樣一合計，我們便在五六年級中挑選了主持人，最終確定了六年級的張雪和左俊濤為主持人。
四、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)參與面廣。學(xué)校人人都參與了節目。有三首大合唱《快樂(lè )歌唱》、《翩翩少年郎》、《未來(lái)在我們手上》；一首配樂(lè )詩(shī)朗誦《少年中國說(shuō)》、一支手語(yǔ)舞《感恩的心》都是臺上和臺下一起演繹的節目。其他的節目，也是參與面非常廣，六年級的三支舞蹈幾乎是全班人人參與；五年級的詩(shī)朗誦《少年中國說(shuō)》幾乎是人人參與；四年級的舞蹈《光陰的故事》都是多人參加等等。
2、節目形式多樣。節目總共分為了四大類(lèi)，歌唱類(lèi)、舞蹈類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、樂(lè )器演奏類(lèi)。其中，歌唱類(lèi)節目形式豐富多彩，有大合唱、小合唱、小重唱、對唱、歌伴舞獨唱等；舞蹈類(lèi)形式精彩紛呈，有校園集體舞、廣場(chǎng)舞、拉丁舞、手語(yǔ)舞等；語(yǔ)言類(lèi)包括了令人捧腹的相聲《珍惜時(shí)間》、還有激情壯志的詩(shī)朗誦《少年中國說(shuō)》。樂(lè )器演奏類(lèi)節目令人賞心悅耳，有柔美和諧的葫蘆絲獨奏和合奏、有鏗鏘有力的鼓號隊合奏等。
3、同學(xué)們發(fā)揚了吃苦耐勞的精神。因為時(shí)間的緊促，每個(gè)節目我們幾乎都進(jìn)行了高強度的訓練。兩名相聲演員更是為了演出效果，廢寢忘食的排練，周三才拿到兩頁(yè)A4紙（小五字體）的相聲臺詞，周四就能脫稿對話(huà)，為了演出到位，他們一遍遍地設計每一個(gè)動(dòng)作、每一句語(yǔ)氣；五年級的同學(xué)們也是投入十足，為了朗讀出感情，每個(gè)句子，他們都一遍遍的排練著(zhù)，他們的嗓子幾乎都要沙啞了，但喝過(guò)水之后，他們還是要求繼續排練，為了動(dòng)作一致，他們一遍遍的排練等等，還有很多其他的同學(xué)都克服了這樣或那樣的困難，堅持著(zhù)排練，為的就是能讓音樂(lè )匯更加精彩。
4、校內校外齊心合力，所有正能量聚集，確保了音樂(lè )匯的圓滿(mǎn)成功。本次音樂(lè )匯聚集了各方人才，小林一中的梁春生老師利用課余時(shí)間馬不停蹄地來(lái)給我們排練，中心學(xué)校的謝明清、龐英灝老師更是起早摸黑地來(lái)我校助陣；我們自己的老師也是全程陪護學(xué)生排練，大家齊心協(xié)力，只為了給學(xué)生享受最好的音樂(lè )旅程。
5、音樂(lè )匯活動(dòng)影響空前，五十多位領(lǐng)導和群眾前來(lái)觀(guān)賞。此次音樂(lè )匯邀請了政府領(lǐng)導和各學(xué)校領(lǐng)導、村干部、父老鄉親等眾多嘉賓，并受到了他們的一致好評。
6、12月7日，《隨州日報》報道了這一活動(dòng)。
五、存在的問(wèn)題及建議
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題
1、節目之間的銜接不理想。
2、同學(xué)們上下臺及候場(chǎng)秩序有些紊亂。
3、音樂(lè )中途卡殼，要先檢查一遍。
4、演員們在臺上表情不理想，沒(méi)有微笑。
5、主持人之間配合缺少默契，事先準備不充分等缺點(diǎn)。
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1、節目單確定后要讓參加節目的同學(xué)知道自己節目的出場(chǎng)順序。每個(gè)節目要安排一個(gè)節目負責任，有什么事情直接通知他，他再負責通知其他人。
2、在給同學(xué)們排練節目時(shí)，要排練上臺和下臺的秩序，還要強調候場(chǎng)的秩序。
3、活動(dòng)的音樂(lè )烤給音響師后，要和音響師一起過(guò)一遍音樂(lè )，確定音樂(lè )無(wú)誤。
4、在演員排練節目時(shí)，要注意表情的排練，歌唱和舞蹈要強調微笑上臺。
5、主持人要注重培養，平時(shí)多給機會(huì )排練，注意指導，培養默契。 總之，這次音樂(lè )會(huì )雖然給了我不小的壓力，但是對我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)極好的鍛煉機會(huì )，讓我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，也讓我的能力有所提高。
音樂(lè )活動(dòng)總結7
不知不覺(jué)中，一學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期的音樂(lè )社的活動(dòng)中，我擔任了音樂(lè )社的輔導老師。通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂(lè )知識、歌唱技能，活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生擴大了視野，增長(cháng)了知識，陶冶了情操，活躍了身心，鍛煉了意志，增長(cháng)了才干，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎�，F將本期音樂(lè )社活動(dòng)總結如下，以便今后更好的開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識譜教學(xué)。
學(xué)生很想自己能夠識譜唱歌，學(xué)習時(shí)積極性較高；教學(xué)了四二拍的節奏，教學(xué)時(shí)，選用了低年級教材上的一些旋律節奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)多次訓練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節奏；教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂(lè )術(shù)語(yǔ)和記號。
二、加強科學(xué)發(fā)聲訓練，激發(fā)合唱興趣。
歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎的。訓練學(xué)生唱歌要統一的姿勢，訓練隊員正確、統一的呼吸，在練習中向學(xué)生時(shí)時(shí)提及氣息的控制，掌握了氣息的控制后，進(jìn)行發(fā)聲的練習，發(fā)聲練習曲由淺至深，簡(jiǎn)單到復雜。在訓練時(shí)，針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì )氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來(lái)歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會(huì )損壞聲帶，而且會(huì )破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì )有控制地發(fā)自?xún)刃牡母璩�。練習�?yōu)秀合唱歌曲，作品的選擇由易漸難。
通過(guò)這一學(xué)期的訓練，小組成員大有收獲，掌握了一些術(shù)語(yǔ)和記號，懂得了音的強弱規律，能識簡(jiǎn)單樂(lè )譜，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。我深信，有領(lǐng)導的正確指導，有小組成員的不懈努力，我們的音樂(lè )社會(huì )越辦越好。
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