高中數學(xué)教師個(gè)人研修總結范文
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的高中數學(xué)教師個(gè)人研修總結范文，希望能夠幫助到大家。
高中數學(xué)教師個(gè)人研修總結1
學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學(xué)生不能盡快地適應高中數學(xué)學(xué)習，不少初中數學(xué)成績(jì)的佼佼者，進(jìn)入高中后成績(jì)大幅下降。如何搞好初高中數學(xué)教學(xué)的銜接呢？
1、把握好初、高中教材內容上的斷層
新課標的實(shí)施對初、高中的教材內容都作了很大的改動(dòng)，而大多數的高中教師并沒(méi)有接觸過(guò)初中教材，因而對初中教材的內容并是不很了解。雖然在課改后初中教材的內容的深度和廣度都被大大降低了，但同時(shí)那些在高中學(xué)習中經(jīng)常應用到的知識，如立方差公式，韋達定理，二次函數的圖象與二次方程根的分布、二次不等式布解的關(guān)系等都需要在高一階段補充學(xué)習。
因而高中教師在教學(xué)過(guò)程中必需要了解學(xué)生在初中里學(xué)了哪些知識，有些知識在初中里沒(méi)有學(xué)過(guò)而高中里卻要用到這就要在教學(xué)中作補充，還有的知識在初中因不是重點(diǎn)只是作為略微了解里但在高中卻是一個(gè)重點(diǎn)，這就需要在教學(xué)中加深。為此在特別在高一數學(xué)教學(xué)中必須采用“低起點(diǎn)，小步子”的指導思想，幫助學(xué)生溫習舊知識，恰當地進(jìn)行鋪墊，以減緩坡度。
2、把握好初、高中教材編寫(xiě)上的不同特點(diǎn)
初中數學(xué)教材中每一新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，比較形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。初中教材中和敘述方法也比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀(guān)性、趣味性強，結論也相對比較少。
相對而言，高中數學(xué)雖然在課改后難度也有所降低，但總體上相對初中數學(xué)來(lái)說(shuō)其中的有些概念就比較抽象，如高一剛開(kāi)始集合，函數的定義等；并且其后學(xué)習中出現的定理及證明都比較嚴謹，邏輯性強；立體幾何證明更要求學(xué)生有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力，教材語(yǔ)言敘述比較嚴謹、規范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，有的計算繁冗復雜。
這樣，不可避免地造成學(xué)生不適應高中數學(xué)學(xué)習。因而高中教學(xué)過(guò)程中在講授新內容時(shí)，教師應注意創(chuàng )設問(wèn)題的情境，盡量做到問(wèn)題的提出、內容的引入和拓寬生動(dòng)自然，并能自然地引導學(xué)生去思考、嘗試和探索，在數學(xué)問(wèn)題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習興趣持久化，并能達到對知識的理解和記憶的效果。特別是在講授一些著(zhù)名的、重要的定理時(shí)，要創(chuàng )設情境，盡量做到再現數學(xué)家的發(fā)現過(guò)程，在同等情境下讓我們的學(xué)生去探索，并經(jīng)過(guò)引導達到真正認識、理解。
3、把握好初、高中教學(xué)方法上的不同
初中數學(xué)教學(xué)內容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。不可否認有些初中教師為了應付中考，讓學(xué)生通過(guò)機械模仿式的重復練習以達到熟能生巧來(lái)提高成績(jì)，結果造成“重知識，輕能力”、“重局部，輕整體”、“重試卷（復習資料），輕書(shū)本”的不良傾向。
初中新課標的實(shí)施的確大大緩解這種嚴重束縛了學(xué)生思維影響和學(xué)生發(fā)現意識的形成的傳統教學(xué)方式，但只要考試評價(jià)體制不作大的改變，對普通中學(xué)這來(lái)說(shuō)對這種情況還是普遍存在著(zhù)的。而進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復強調來(lái)排難釋疑。
新課標下，高中教學(xué)往往通過(guò)設導、設問(wèn)、設陷、設變，啟發(fā)引導，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過(guò)程，傾重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養，相對比較重視學(xué)生自己去學(xué)習。這使得剛入高中的學(xué)生不容易適應這種教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習障礙，影響數學(xué)的學(xué)習。
因而高中數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導。良好學(xué)習習慣是學(xué)好高中數學(xué)的重要因素。它包括：制定計劃、課前自習、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習這幾個(gè)方面。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，可以這樣進(jìn)行：引導學(xué)生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習中解放出來(lái)；引導學(xué)生養成課前預習的習慣�？刹贾靡恍┧伎碱}和預習作業(yè)，保證聽(tīng)課時(shí)有針對性。還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細看清老師每一步板演；“手到”，即適當做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問(wèn)，以提高聽(tīng)課效率。
引導學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣，下課后要反復閱讀書(shū)本，回顧堂上老師所講內容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學(xué)請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。引導學(xué)生養成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習題不會(huì )做，就不加思索地請教老師同學(xué)。引導學(xué)生養成系統復習小結的習慣，將所學(xué)新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò )中，以保持知識的完整性。
高中數學(xué)教師個(gè)人研修總結2
20xx年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學(xué)校大力支持下和來(lái)自福建的另外三名教師一起參加了由xx師范大學(xué)承辦的“國培計劃（20xx）”高中數學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師示范培訓，本次培訓有來(lái)自12個(gè)省份的50位一線(xiàn)教師。本次培訓緊緊圍繞“一線(xiàn)優(yōu)秀教師技能培訓”這一基本任務(wù)，以“數學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升”為主線(xiàn)，以“參與式”為主要培訓方式，提升數學(xué)教師的“課堂教學(xué)設計能力，課堂教學(xué)創(chuàng )新能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領(lǐng)略了高校專(zhuān)家的樸實(shí)、嚴謹、豐厚的數學(xué)底蘊、欣賞了國內特級名優(yōu)教師的靈動(dòng)豐滿(mǎn)的數學(xué)報告、折服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來(lái)馬蹄香的意味！現將培訓學(xué)習情況匯報如下：
一、專(zhuān)家講座精彩樸實(shí)
本次培訓以學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能提升為主旨，聽(tīng)取了11位國培專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，既有中學(xué)數學(xué)泰斗級的《數學(xué)教育學(xué)報》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授，有來(lái)人民教育出版社中學(xué)數學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》副主編章建躍教授，數學(xué)教學(xué)科研專(zhuān)家張生春教授，也有中學(xué)教研型專(zhuān)家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線(xiàn)的衡水中學(xué)數學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長(cháng)、全國知名的課改專(zhuān)家?jiàn)溲訃┦�、衡水中學(xué)分管德育的郗會(huì )所副校長(cháng)、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
每一位專(zhuān)家、名優(yōu)老師專(zhuān)業(yè)精湛，各有特色，各展風(fēng)采。特別是王光明教授樸實(shí)、嚴謹學(xué)術(shù)特質(zhì)，豐厚的數學(xué)底蘊讓學(xué)員們心生敬意，他從剛參加完的新課標修訂會(huì )給我們傳達了新課標的主要精神將聚焦數學(xué)素養，要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看世界，以后高考的改革方向分3個(gè)層次：高中學(xué)業(yè)水平、高考水平、拓展水平，要求學(xué)生也要學(xué)會(huì )搞課題，學(xué)生也要撰寫(xiě)開(kāi)題報告，另外他認為好的論文應該具備“六有”特征：有題而研（有研究的問(wèn)題）、有基而研（有好的文獻平臺）；有理而研（關(guān)鍵概念界定清晰、理論框架要清晰）、有據而研（恰當的研究方法）、有思而述（新觀(guān)點(diǎn)、思想、新認識）、有為而寫(xiě)（建議有推廣價(jià)值）；連春興老師從自己的工作經(jīng)歷，向我們敘說(shuō)了從一名普通中學(xué)的老師到名校教師，直至成為全國知名特級教師過(guò)往歷程，他的成名之道就是“寫(xiě)作”，他認為寫(xiě)作對教師成長(cháng)有五大好處：寫(xiě)作能促進(jìn)教師對教法的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)教師對教材的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)教師對技能成因的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)教師對易混問(wèn)題的反思、寫(xiě)作有助于對學(xué)生認知基礎的分析，對所授內容間邏輯關(guān)系的把握，對學(xué)生思維過(guò)程的合理預設，對教學(xué)目標達成的評估等。
章建躍教授作了題為《數學(xué)學(xué)習與智慧發(fā)展》的專(zhuān)題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數學(xué)課程改革的必要性以及對高中教師專(zhuān)業(yè)能力提高的迫切性；張生春教授從傳統的聽(tīng)評課與基于證據的聽(tīng)評課的案例、基于證據的聽(tīng)評課、如何開(kāi)發(fā)工具三個(gè)方面具體闡述，并結合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了具體真正意義上的其于證據的聽(tīng)評課做法；劉貴老師對數學(xué)高考、數學(xué)競賽的獨到見(jiàn)解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數學(xué)編題、解題的巧妙與靈動(dòng)；秦喆老師作為一個(gè)年級部主任從如何關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)設了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己！》專(zhuān)題講座，他認為好父母都是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習慣都是養出來(lái)的，好成績(jì)都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的，好成績(jì)是夸出來(lái)的，讓我啟發(fā)很大。當然，本次培訓匯聚著(zhù)各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿(mǎn)的數學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
二、研討交流充分有效
為了讓全國各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開(kāi)展了以高中數學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節課同課異構教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能?chē)@主題主動(dòng)交流自己學(xué)校的做法，提出各自的見(jiàn)解，在“校本研修的組織與實(shí)施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區縣級學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類(lèi)似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認為應試教育重災區衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構，發(fā)揮了全班同學(xué)的.智慧打造了一節公開(kāi)課和衡水中學(xué)的劉志云老師PK，總體而言，我們并沒(méi)有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒(méi)有看到到我們原來(lái)想象中應試教育的課堂場(chǎng)景，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題和思考都積極主動(dòng)，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。
三、實(shí)地考察收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察，讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見(jiàn)所聞給我的震撼：
1、視覺(jué)震撼
清北街。還不到校門(mén)，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學(xué)生的照片，全是20xx年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校區旁邊的整條街，被當地人稱(chēng)為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國帝國理工學(xué)院，加拿大多倫多大學(xué)等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績(jì)著(zhù)實(shí)讓人震撼。
校園文化和班級文化。每個(gè)學(xué)校都有自己的文化建設，但是衡水中學(xué)的整個(gè)校園處處充滿(mǎn)了文化建設，處處是文化教育的展臺。路邊的石頭上刻著(zhù)“仁義禮智信”，教學(xué)樓上刻著(zhù)周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，廣場(chǎng)上刻著(zhù)弟子規，宣傳欄里是優(yōu)秀學(xué)生的照片，能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話(huà)語(yǔ)、班級勵志口號、班級門(mén)口的競爭口號……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立的xx省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵著(zhù)他們，教學(xué)樓內的博士校友天天在鼓勵著(zhù)他們。教室門(mén)口是每個(gè)班的文化建設，班訓，班級目標，優(yōu)秀試卷，優(yōu)秀作業(yè)，格言警句，班級挑戰書(shū)……每一個(gè)到過(guò)衡中的人，都會(huì )被彌漫在校園中的這種看不見(jiàn)的東西所感染，所震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后，只見(jiàn)宿舍樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著(zhù)一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著(zhù)卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料。只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書(shū)，一會(huì )兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書(shū)----原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū)，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開(kāi)始跑操，所有人緊貼著(zhù)，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒(méi)有任何人跑錯腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯了，這一排人都會(huì )倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒(méi)有停下的現象。學(xué)生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰(shuí)等等的口號比比皆是。
自習、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒(méi)有任何的吵鬧聲，我們當時(shí)在場(chǎng)的50多位參觀(guān)老師都覺(jué)得不可思議，但卻真實(shí)展現在我們面前。自習課更是聽(tīng)不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現象，所有學(xué)生都專(zhuān)心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到，整個(gè)宿舍區也如無(wú)人一般。
校園行人急。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒(méi)人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著(zhù)各種學(xué)習資料，要么空著(zhù)手，可是我們的學(xué)生手里拿著(zhù)的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心……。
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、桔子和餅干類(lèi)點(diǎn)心，其他的不準帶，否則回家一個(gè)周接受家長(cháng)再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準帶手機入校，否則回家一個(gè)月；男女同學(xué)非正常接觸，回家一個(gè)月；學(xué)生打架，立即開(kāi)除；學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除；學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(cháng)批準，即便如此也還得到操場(chǎng)讀書(shū)。若學(xué)生要返校，必須學(xué)生真正反思好，填寫(xiě)好反思表后，由家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生過(guò)四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長(cháng)處簽字，四是到教育處蓋章。如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學(xué)生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀的，更不要說(shuō)各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(cháng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大（七天以上不能聽(tīng)課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì )起到什么作用。據他們的副校長(cháng)介紹，衡水市的市委書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合表態(tài)，如果介紹一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)衡中沒(méi)有問(wèn)題，但如果在衡中因違紀要去說(shuō)情，門(mén)兒都沒(méi)有。在晚自習參觀(guān)回來(lái)的路上還有一個(gè)小插曲，我們離開(kāi)校園時(shí)，但門(mén)衛就是不讓我們走，說(shuō)是沒(méi)有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊老師與門(mén)衛交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開(kāi)。管中窺豹，可見(jiàn)一斑。
3、細節震撼
學(xué)生常規管理精細。據了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生（三個(gè)年段，每個(gè)年段60個(gè)班，每個(gè)班級80到100人不等）全部住校，上課時(shí)宿舍區和教學(xué)區隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動(dòng)非常之多，且都有嚴格的規范要求。常規檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規范、上水平”教育實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)欄，內容包括：風(fēng)采展示臺、不良行為曝光臺；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布；有學(xué)生會(huì )聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習和作業(yè)檢查情況公布表；有《班執勤所查不文明行為匯總單》，記載的內容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長(cháng)明燈等。
調研考試安排精細。據了解本學(xué)期高三安排了四次調研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調研考試�？荚嚨慕M織非常嚴密細致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見(jiàn)一斑。調研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內容都有明確的命題規定。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了《衡水中學(xué)試題評價(jià)方案》，對試題比例、試題區分度、試題科學(xué)性、嚴密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴格的評價(jià)。調研考試期間，有一張高三第二次調研考試活動(dòng)安排表，何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習，精確到某一分鐘；還發(fā)現有一張調研考試期間臨時(shí)課程表，安排到每節課、每節自習。每次調研考試結束后工作做得更細，至少做好以下幾點(diǎn)：一是評出優(yōu)秀師徒（實(shí)際相當于師生成長(cháng)共同體，教師評選先進(jìn)時(shí)，學(xué)生都幫著(zhù)給拉票）；二是評出紅旗備課組、學(xué)科第一（教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評價(jià)）；三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任（管理系列分析評價(jià)）；四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星（尖子生情況分析）；五是對新老校區各段人數進(jìn)行對比；六是對各學(xué)科系列排名變化進(jìn)行對比；七是對各班成績(jì)變化情況進(jìn)行對比（以上內容全部在顯眼位置張榜公布）、
教學(xué)細致。教師講課非常細致，就是實(shí)驗班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復習也是講的極其細致，完全不因學(xué)生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識點(diǎn)都不漏；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規定的詳細的很；課程表安排的細，比如英語(yǔ)課，規定了哪一節是上新授課、聽(tīng)力課、自習課、講評課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應的設置……。
4、德育震撼
培養學(xué)生堅強的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓，而且每次時(shí)間都長(cháng)達xx天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠足活動(dòng)，他們把這項活動(dòng)稱(chēng)為“砥礪意志的長(cháng)征”。80華里，對于很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰，但沒(méi)有人會(huì )退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度。
培養師生的競爭意識。衡水中學(xué)流傳著(zhù)這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始競爭”，學(xué)生早晨起床xx分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場(chǎng)列隊出操。這時(shí)學(xué)校開(kāi)始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質(zhì)量、爭到操場(chǎng)列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開(kāi)始了一天的學(xué)習與生活。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著(zhù)進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習狀態(tài)，自習時(shí)爭的是學(xué)習效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿(mǎn)競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著(zhù)、詮釋著(zhù)“追求卓越”的校訓。對老師，學(xué)校有“師德報告會(huì )”、“班主任綜合素質(zhì)大賽”、“最受學(xué)生歡迎老師”評選，“十佳青年教師希望之星”、“與模范牽手、與好人同行”、“每學(xué)期全校教師宣誓”等活動(dòng)。對學(xué)生學(xué)校有“一日行為規范”、“學(xué)生學(xué)習規范”、“每日三省十問(wèn)”、“星級宿舍創(chuàng )建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語(yǔ)”等常規活動(dòng)和“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長(cháng)競選”、“十佳環(huán)保衛士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng)的最終目的是讓衡中人達到超越優(yōu)秀之上的一種至善至真至美的境界，使師生弘揚卓越的精神，造就卓越的品質(zhì)，追求卓越的業(yè)績(jì)，培養卓越的人才形成“唯一必爭、逢冠必奪、見(jiàn)優(yōu)必取”的意識。
說(shuō)實(shí)話(huà)在去衡水中學(xué)之前，培訓班的大多教師（包括我自已）對衡水中學(xué)都是帶著(zhù)抵觸和偏見(jiàn)情緒，但學(xué)習考察完后，對衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位，它一定是有過(guò)人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動(dòng)！
總之，本次學(xué)習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
高中數學(xué)教師個(gè)人研修總結3
作為一名新教師，在此次的培訓中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對我的啟發(fā)最大，可以說(shuō)為我未來(lái)的數學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中，我覺(jué)得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習”等方面入手，以提高課堂的有效性。
一、關(guān)注學(xué)生：
新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價(jià)值，就應該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學(xué)生可以接受、語(yǔ)言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。
當學(xué)生在聽(tīng)課中遇到困難時(shí)，在作業(yè)中遇到困惑時(shí)，教師必須改變傳統的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時(shí)候，遇到過(guò)許多這樣的問(wèn)題，主要原因是學(xué)生基礎過(guò)于薄弱。但通過(guò)自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識�？傊�，關(guān)注學(xué)生，就應該盡力創(chuàng )造好的課堂氛圍引導學(xué)生解決困難，以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標就要使學(xué)生在學(xué)習中獲得知識。
二、啟發(fā)思維
傳統的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式，導致學(xué)生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中，重點(diǎn)倡導在教學(xué)中要培養學(xué)生的創(chuàng )新型思維，啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中，教師要真正成為“引導者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，使學(xué)生不把學(xué)習視為畏途。
在我的教學(xué)中，我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導學(xué)生思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會(huì )要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使所有學(xué)生都有機會(huì )思考。當學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問(wèn)題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動(dòng)有聲有色，初步才達到了培養學(xué)生思維的效果。
三、合作學(xué)習
新課改要求培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，其中探究學(xué)習、合作學(xué)習是達到學(xué)習目標的重要學(xué)習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調的活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習方式，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長(cháng)期使用。
我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習。這種基于小組基礎上的合作學(xué)習，具體運用到數學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在教師的引導下，最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學(xué)生的能力�？傊�，合作學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長(cháng)久而深遠的。
當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀(guān)念的改變是重要前提�？傊�，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
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