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英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結（精選11篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)活動(dòng)就結束了，我們一定積累了不少感想吧，一定有不少可以總結的東西吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結，下面是小編收集整理的英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 1
前幾天，樓德鎮六名英語(yǔ)教師參加了在新泰市實(shí)驗中學(xué)舉辦的“泰安市初中英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)”，分別聽(tīng)了泰安市教育局送來(lái)的聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、復習課各一節和新泰市教研室提供的一節講評課，然后由齊魯名師、泰安市外國語(yǔ)學(xué)校王校長(cháng)對這四節課做了精彩的點(diǎn)評，泰安市英語(yǔ)教研室張主任對今后英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進(jìn)行了評課并對活動(dòng)并對活動(dòng)做出總結。參加活動(dòng)的教師一致認為：這次活動(dòng)令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今后的課堂教學(xué)中，要從中吸取經(jīng)驗，改正自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng )建出具有英語(yǔ)特色和具有自己特色的高效課堂。
四節課情況簡(jiǎn)介：
第一節蘇老師上了一節聽(tīng)說(shuō)課。內容是初三unit4 section a部分。教師先提出問(wèn)題：what would you do if you have a lot of money？要求學(xué)生根據下列情景提示說(shuō)出句子：
give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo
然后讓學(xué)生分組討論，兩人一組進(jìn)行句子操練。學(xué)生練習這些句子時(shí)非常積極、主動(dòng)，通過(guò)這種練習，學(xué)生既能熟練地掌握了本節課的重點(diǎn)句型，又能總結出了本節課的語(yǔ)法——虛擬語(yǔ)氣的用法，同時(shí)還受到了情感方面的陶冶，實(shí)在是一舉多得。教師再讓學(xué)生轉換人稱(chēng)，反復進(jìn)行句子的練習，使學(xué)生有大量運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第二個(gè)環(huán)節是課本上的聽(tīng)力練習：listen and number the pictures; listen and circle. 教師先提出問(wèn)題why is larry nervous? 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)句子，然后從下列答案中選出正確的一項：
1.hes late for the party.
2.he doesnt know what to do.
3.he doesnt know if he should bring a present.
4.he cant find his shoes.
5.he might not know any one at the party.
接著(zhù)，老師又安排了listen and write 練習：why is larry nervous？
1.i dont know ______________________________.
2.i dont have a ______________________________.
3.what if everyone ___________________? what if _______________?
總結：what if…… = what will happen if…… 歸納出本節課重點(diǎn)虛擬語(yǔ)氣的用法。接著(zhù)讓學(xué)生分組練習重點(diǎn)句子，讓學(xué)生從幻燈片中選箱子，打開(kāi)試題進(jìn)行有關(guān)句子的操練，這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓練，鞏固了本節課的重點(diǎn)句式和語(yǔ)法項目。
這節課的特點(diǎn)是設計新穎，教師引導，練為主線(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣。
1、以歌熱身，選歌用心。
2、設置情景，讓學(xué)生感知語(yǔ)言。通過(guò)感知句子，告訴學(xué)生這就是虛擬語(yǔ)氣，不用講解語(yǔ)法。
3、學(xué)生自主合作扎實(shí)有效，練習有梯度，由易到難，循序漸進(jìn)，注重聽(tīng)力技巧的培訓。
4、智力游戲設計很好，能充分調動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。
第二節聽(tīng)的是朱麗波老師的讀寫(xiě)課。這節課給我們的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)提供了典型的范例。
閱讀設計了四個(gè)環(huán)節：
1、before you read（閱讀前準備、熱身）：pairwork，根據所學(xué)內容，可以任意選擇完成對話(huà)。a：what would you do if
your nose ran blood in class？
your classmate fell down in pe class？
your friend played computer game too much？
your parents often quarelled？
you couldnt get on well with your classmates?
b：i would ……
2、fast reading(快速閱讀)：tell true or false. 通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生先了解一下短文大意，解決一些淺顯的、比較容易回答的問(wèn)題。
3、careful reading（仔細閱讀）：通過(guò)精讀，讓學(xué)生進(jìn)一步明確短文內容，理解短文意思，解決一些需要分析、探討、歸納才能解決的問(wèn)題。
4、after you read（閱讀后）：教師提出提出新的問(wèn)題：what would i do？通過(guò)對以上內容的綜合，說(shuō)出自己的做法。為下面的寫(xiě)作做好鋪墊。
writing（寫(xiě)作）：通過(guò)以上積累，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
這節課在閱讀教學(xué)方面很有特色，四個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐步拔高，有利于培養學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀之后緊跟寫(xiě)作，有利于知識的鞏固和應用。
第三節課是劉艷美老師上的復習課。思路是：教師點(diǎn)出重點(diǎn)單詞→ 學(xué)生組詞→造出句子→鞏固性練習。通過(guò)提綱挈領(lǐng)的方式先讓學(xué)生對本單元的重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧，通過(guò)組詞造句進(jìn)行知識運用，通過(guò)鞏固練習使學(xué)生對知識的掌握更加牢固，同時(shí)使所學(xué)知識得到拓展。最后是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 這節課的.特點(diǎn)是教師啟發(fā)引導，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強化訓練，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼顧，側重知識應用，有利于學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)的提高。
第四節課是講評課，上課教師是新泰市東都中學(xué)的李麗老師。這套試題題目典型，覆蓋面廣，教師能夠做到循循善誘，引導學(xué)生自己解決問(wèn)題，并能進(jìn)行精確恰當的點(diǎn)撥。
王校長(cháng)在評課時(shí)指出：
讀寫(xiě)課要先掃除字詞和語(yǔ)法障礙，要向學(xué)生介紹閱讀方法策略，教師可先設計一個(gè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生有閱讀的欲望。要設計多種題型檢驗閱讀成果，再聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生寫(xiě)出一篇小短文。講評課可按照自主探究——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——點(diǎn)撥的模式進(jìn)行，但不要面面俱到，教師不要陷入知識的旋渦、講解過(guò)多。
泰安市教研室張主任提出了英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)要求：
一、要注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，構建低耗高效的課堂。在聽(tīng)、說(shuō)方面應該多下功夫。
二、英語(yǔ)教師要注重自身素質(zhì)的提高。
1、語(yǔ)言素質(zhì)，要使用標準的課堂用語(yǔ)。
2、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、要結合實(shí)際，勇于創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)特色。
四、要善于反思，不斷總結，以提高自己的課堂教學(xué)水平。
感想與反思：
一、觀(guān)念必須徹底更新，學(xué)會(huì )放手，相信自己的學(xué)生有能力能夠解決很多問(wèn)題。教學(xué)中，我們有很多教師擔心學(xué)生學(xué)不會(huì )，講起來(lái)面面俱到，惟恐漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)，實(shí)際上是浪費了很多時(shí)間，剝奪了學(xué)生的思考時(shí)間和權利，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果很不明顯，導致學(xué)生遇到一點(diǎn)問(wèn)題就依靠教師給予解決，失去了主動(dòng)性和創(chuàng )造性，成為一個(gè)十足的學(xué)習機器。教師在教學(xué)中應該結合具體情況教給學(xué)生學(xué)習的方法策略，教給他們掌握各種知識的技巧，引導他們去思考、去運用。
二、課堂教學(xué)中要注重提高小組合作的有效性。小組合作學(xué)習不能流于形式，不能只擺樣子，要使它真正運行起來(lái)，真正發(fā)揮實(shí)效，特別是英語(yǔ)學(xué)科要讓每個(gè)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中得到語(yǔ)言的充分交流和操練、展示。
三、英語(yǔ)教師在課堂上應盡量運用英語(yǔ)組織教學(xué)。這就要求教師在平時(shí)多聽(tīng)、多學(xué)、多說(shuō)、多練，不斷提高自己的英語(yǔ)水平特別是口語(yǔ)水平。教師在課堂上如果能說(shuō)一口流利準確的英語(yǔ)，就能感染學(xué)生，就能創(chuàng )設更多更好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力必然會(huì )隨之提高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣必然會(huì )隨之提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平也必然會(huì )隨之提高。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 2
在過(guò)去的一年里，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語(yǔ)組的同課異構活動(dòng)。這也是我本人第一次參加類(lèi)似教研活動(dòng)。此次活動(dòng)讓我本人受益匪淺，不僅領(lǐng)略到許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現自己在課堂教學(xué)方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實(shí)、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開(kāi)眼界交流溝通，學(xué)然后知不足。這次學(xué)習體會(huì )自我感覺(jué)較深的幾點(diǎn)總結如下：
一、語(yǔ)言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語(yǔ)流利。
許多老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。我認為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個(gè)方面多加努力。還有很多老師上課的時(shí)候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，從而很好的完成教學(xué)。比如說(shuō)高安中學(xué)的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。
二、 教具準備充分，課件制作精良。
參加本次同課異構活動(dòng)的老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng )意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開(kāi)，極大豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過(guò)程的沉悶和冗余。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時(shí)，有的用到嘈雜的音樂(lè )進(jìn)行導入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個(gè)小電影《 lets go 》來(lái)導入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動(dòng)員和球具的圖片，增加課堂的直觀(guān)性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行輔助講解。
三、 課堂設計各有千秋。
1、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)。課堂活動(dòng)設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教學(xué)設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學(xué)中，有寫(xiě)作模板、美文欣賞、口頭作文、書(shū)面作文、范文對照等。
3、在聽(tīng)力教學(xué)中各顯神通。很多老師對聽(tīng)力教學(xué)的設計上匠心獨具。有的設計一個(gè) repeat 、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個(gè) question 、還有設計 talk show 等。都能把聽(tīng)力材料運用到極致。
4、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動(dòng)中，老師能很好的引導學(xué)生進(jìn)行練習。使學(xué)生能夠克服開(kāi)口難，怕開(kāi)口的'情況。從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的表現欲。比如在田老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。
5、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。比如說(shuō) hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
參加此次同課異構活動(dòng)后的幾點(diǎn)感想：
1、課件只是教學(xué)輔助工具，如果我們沒(méi)有精美的課件，我們應該如何在教學(xué)中來(lái)取勝呢?
2、新課改下，我們應該如何把更多的時(shí)間留給學(xué)生呢?在小組活動(dòng)中我們應該如何來(lái)注重有效性而不會(huì )僅僅停留在對話(huà)的練習上呢?
3、在聽(tīng)力材料的處理上，我們傳統的教學(xué)都是在進(jìn)行了大部分的鋪墊后才來(lái)做聽(tīng)力。這是不是把聽(tīng)力教學(xué)當成了聽(tīng)力測試?我們是不是應該把聽(tīng)力材料這個(gè)最原汁原味的語(yǔ)言輸入給學(xué)生之后再來(lái)做一些 pairwork 的練習呢?因為總是先有語(yǔ)言的輸入才會(huì )有語(yǔ)言的輸出。
4、此外，我們在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，大家都十分注重學(xué)生的能力的提高。這點(diǎn)并沒(méi)有錯，但是我們也是要注意在教學(xué)中對學(xué)生的基礎知識的強調。特別是一些語(yǔ)法，句型等。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創(chuàng )新，學(xué)習新的理念來(lái)武裝自己的頭腦。英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì )、家長(cháng)的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。我們會(huì )努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達;目光不可以到達的地方，夢(mèng)想可以到達。 十分感謝高安市同課異構活動(dòng)英語(yǔ)組的領(lǐng)導和同事們。感謝提供這次學(xué)習和交流的平臺。我相信只有更好的英語(yǔ)老師沒(méi)有最好的英語(yǔ)老師。最為年輕的初中英語(yǔ)教師，我希望有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，不斷提升和發(fā)展自己。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 3
在經(jīng)過(guò)在校期間的團隊組建，計劃籌備的各項過(guò)程后，20xx年7月19日，英語(yǔ)樂(lè )園的隊員們終于登上了開(kāi)往xx的火車(chē)。xx到xx，再到xx小學(xué)，輾轉300多公里，近10小時(shí)才到達，雖然一路舟車(chē)勞頓，但我們無(wú)怨無(wú)悔，希望通過(guò)這次的公益之旅，開(kāi)啟我們社團的公益之路！讓更多人加入公益！
英語(yǔ)樂(lè )園社會(huì )實(shí)踐的基地就是位于位于xx省xx縣xx小學(xué)。關(guān)于實(shí)踐地的選擇，主要出于團隊成員的感恩情懷，團隊成員中有兩名來(lái)自xx，他們希望我們大家可以一起為家鄉做公益，因為，只有感恩，才可以得到別人尊重與支持。所以，在活動(dòng)初期和當地領(lǐng)導聯(lián)系的時(shí)候，得到當地有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導的很大贊許，工作上給予了很大支持！
我們承認，這是我們第一次做公益活動(dòng)，我們沒(méi)有任何經(jīng)驗，但我們可以準備好他！為了把這次活動(dòng)辦好，活動(dòng)初期準備在六月份就開(kāi)始了，關(guān)于團隊組建，在這里要特別說(shuō)明一下，我們的成員選擇都為社團精英成員，因為，只有我們實(shí)力更強，才可以保證我們這次活動(dòng)順利完成！
我們活動(dòng)的主題是“送英語(yǔ)，送關(guān)愛(ài)，觸動(dòng)內心夢(mèng)”，我們希望可以發(fā)揮我們社團的優(yōu)勢，為這些貧困地區的孩子送去純正的英語(yǔ)教學(xué)與體驗，引導她們如何去學(xué)習，我們在有限的時(shí)間里或許教不了太多的東西，但我們可以用我們的言傳身教，讓孩子們理解一些深層次的東西，去觸動(dòng)他們內心的夢(mèng)想，引導她們，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，這也是我們活動(dòng)的初衷。做公益，不是作秀！我們堅持實(shí)干精神，為了這次活動(dòng)開(kāi)展的更有特色，讓孩子們體驗到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，為此，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一系列以英語(yǔ)為主題的課程，例如，英語(yǔ)基礎，英語(yǔ)音樂(lè )，英語(yǔ)話(huà)劇，中外文化，數學(xué)課，在學(xué)習之余，注重體育鍛煉而開(kāi)設的體育課，讓孩子們更加懂得，理解英語(yǔ)的學(xué)習，不再對學(xué)習英語(yǔ)而感到反感！
在本次活動(dòng)中，我們很感謝學(xué)校對我們的支持，因為只有學(xué)校的支持，才可以給我們充足的動(dòng)力，去堅持，去拼搏，去做我們想做的，所以，我們?yōu)楹⒆觽冑徺I(mǎi)了一些基本的學(xué)習用品，雖然這些東西不是太多，對他們的學(xué)習產(chǎn)生不了太大的影響，但這，就是我們的一份心意，因為愛(ài)，很簡(jiǎn)單！這份愛(ài)讓彼此更加了解對方。理解對方，所以，我們希望把這份愛(ài)傳遞給他們，同時(shí)，我們也做到了！
本次公益活動(dòng)歷時(shí)10天，在這短短的'十天里，我們做了很多，一方面，在繼續著(zhù)我們的教學(xué)活動(dòng)，另一方面，我們團隊的外聯(lián)組曾先后兩次到雙泉鄉上。拜訪(fǎng)了雙泉鄉第一位民請教師陳老先生，一起聆聽(tīng)xx村教育的發(fā)展史，同時(shí)，也采訪(fǎng)了很多村民，了解了這個(gè)村里的村民的教育觀(guān)念的變化，同時(shí)，也特別感動(dòng)，因為，一些感動(dòng)，就在瞬間，這個(gè)瞬間，通過(guò)我們的錄音筆也記錄了下來(lái)，我們希望把這份感動(dòng)傳遞出去，一起分享這份感動(dòng)！
最后，我想說(shuō)，公益不是作秀，只有腳踏實(shí)地，方能理解其中的含義，才能感受得到感動(dòng)的力量！
英語(yǔ)樂(lè )園公益在行動(dòng)，我們生命不息，公益不停！
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 4
1.簡(jiǎn)介
大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì )交往能力的重要途徑。
2.關(guān)于實(shí)踐“三下鄉”背景的介紹
2.1“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)的歷史及其發(fā)展
1995年始，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、科技部、司法部、農業(yè)部、文化部、衛生部、國家人口計生委、廣播電影電視總局、新聞出版總署、共青團中央、全國婦聯(lián)和中國科協(xié)14部委聯(lián)合開(kāi)展了大學(xué)生“三下鄉”活動(dòng)�！叭锣l”是指“文化、科技、衛生”下鄉，是各高校在暑期開(kāi)展的一項意在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
高校大學(xué)生“三下鄉”活動(dòng)作為一項重要的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一直受到各高校的普遍重視。每年的假期，尤其是暑假，都會(huì )有大批的有志青年奔赴農村，為農村的教育教學(xué)和孩子們提供指導和幫助。這種幫助對于幫扶者和被幫扶者來(lái)說(shuō)，是一項雙贏(yíng)的活動(dòng)，幫扶是一種義務(wù)的幫助，通過(guò)這些幫助，農村能夠更好地發(fā)展自己，對幫扶者自身素質(zhì)的提高也頗有益處。
2.2河北工業(yè)大學(xué)的暑期實(shí)踐“三下鄉”活動(dòng)簡(jiǎn)介
為了提高阜平縣中小學(xué)英語(yǔ)師資水平，學(xué)院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣20xx年暑期中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓。參訓教師共33人，來(lái)自阜平縣15所中小學(xué)。主講教師為我院英語(yǔ)系姚xx和李xx兩位老師。
針對當地教學(xué)實(shí)際情況，兩位老師在三天的培訓中，講解了“國際音標解讀”、“視聽(tīng)課堂訓練”、“情景教學(xué)法的介紹”和“情景口語(yǔ)訓練”四個(gè)專(zhuān)題。課堂上全部用英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)交流的同時(shí)，把先進(jìn)的教學(xué)理念以及風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格展示給阜平縣各位英語(yǔ)老師。這次培訓也是一次難得的和中學(xué)英語(yǔ)教師溝通交流、相互學(xué)習的機會(huì )。山區學(xué)校，是一片廣闊的天地。這里有許許多多盡職盡責、無(wú)私奉獻的老師，用他們平凡的身軀，書(shū)寫(xiě)并不平凡的教育故事，他們的堅定、執著(zhù)和智慧，需要我們用心體會(huì )；他們對于工作的投入、對學(xué)生的熱愛(ài)，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習。
本次實(shí)踐活動(dòng)中，師生12人入駐城南莊中學(xué)，展開(kāi)了愛(ài)國主義教育，暑期英語(yǔ)夏令營(yíng)，對口團建等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中最令人難忘的就是在城南莊鎮后莊村的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。英語(yǔ)夏令營(yíng)是本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲，貫穿于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的始終�；顒�(dòng)之前，隊員們就做了充分的準備和商討，針對授課時(shí)間、授課方式、授課內容等展開(kāi)了討論，進(jìn)行了多次開(kāi)會(huì )商討和試講，力求萬(wàn)無(wú)一失。
整個(gè)夏令營(yíng)培訓分為大班和小班，在大班我們從體育、動(dòng)物、飲食等方面展開(kāi)，拓展孩子們的詞匯量，并教會(huì )了他們幾首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。小班則從基礎教起，以生動(dòng)活潑的氣氛，豐富的聯(lián)想教會(huì )了他們26個(gè)字母、一些簡(jiǎn)單的單詞和字母歌。
活動(dòng)中，孩子們對英語(yǔ)的熱情和學(xué)習潛力都讓隊員們感到非常開(kāi)心，每次都能提前一個(gè)多小時(shí)來(lái)到教室，在教學(xué)過(guò)程中，隊員們更加注重去鼓勵他們更多地了解接觸英語(yǔ)，希望可以幫助他們打開(kāi)進(jìn)入英語(yǔ)世界的大門(mén)。在活動(dòng)最后的閉營(yíng)儀式上，隊員們和孩子們一起帶來(lái)了匯報演出，許多學(xué)生家長(cháng)也受邀觀(guān)看，演出非常成功。
演出結束后，隊員和孩子們的眼睛都濕潤了，三天的時(shí)間雖短，但帶給大家很多東西，隊員們作為本次夏令營(yíng)的主要參與人員和授課教師，可以說(shuō)在參與過(guò)程中實(shí)現了增長(cháng)才干，提升自我的目的。雖說(shuō)時(shí)間有限，但是在這短短的幾天內大家從更廣泛的空間內學(xué)會(huì )了如何與他人交流合作開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)會(huì )了如何用更有效的方式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì )了如何去有效地凝聚學(xué)生的注意力，更學(xué)會(huì )了如何讓自己的教授內容以一種更具趣味性，更容易讓人接受的`方式進(jìn)行下去。從另一個(gè)側面也讓學(xué)生們體會(huì )了作為老師的艱辛與不易。
3.國外實(shí)踐活動(dòng)的啟示
我們都知道，外國的高校都十分重視學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，也從中積累了豐富的經(jīng)驗，所以在探究我們自身的意義與不足之前，應該首先分析一下國外的實(shí)踐活動(dòng)及其帶來(lái)的有益啟示。
首先，我國是課堂知識教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的代表，老師講，學(xué)生聽(tīng)，是我們最傳統和最常見(jiàn)的辦法，但是在面對實(shí)踐時(shí)，卻是使之與課堂完全脫離了關(guān)系。而國外則將課堂與實(shí)踐結合起來(lái)，在實(shí)踐上也是如此。學(xué)生在課堂上收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，在以后的實(shí)踐中，也會(huì )躍躍預試。如果我們不像國外那樣提前將有關(guān)知識教于學(xué)生，以后將會(huì )使我們在實(shí)踐中手足無(wú)措，眉毛胡子一把抓，自己先亂了套，所以這是需要我們注意和借鑒的。
其次，外國有幫扶積分機制，它可以提高幫扶的質(zhì)量，使個(gè)人的貢獻量化。而且，面對如今就業(yè)困難的局面，這種幫扶可以與以后的就業(yè)對接，使一部分愿意留在農村，服務(wù)偏僻地區的學(xué)生找到適合自己的崗位。另外，外國許多地區，如美國加州的大學(xué)，都采取了就近幫扶，既可以準確的了解當地情況，又可以更好地發(fā)揮學(xué)生的作用。
4.實(shí)踐活動(dòng)的意義與不足
4.1對大學(xué)生實(shí)踐團隊和被幫扶地區的雙重意義
“三下鄉”活動(dòng)，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是提高實(shí)踐能力的好辦法，而且對于大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)即三觀(guān)的塑造有著(zhù)很大的作用。
我們都知道知識與實(shí)踐都是我們認識世界的工具，相對而言，知識大多屬于間接經(jīng)驗，而俗話(huà)說(shuō)的好，實(shí)踐出真知。我們大學(xué)生更多的是坐在明亮的教室中讀書(shū)聽(tīng)講學(xué)習，而相對缺乏加入社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐的機會(huì )，而大學(xué)生最終也是要走向社會(huì )，成為社會(huì )的一員的，這便形成了一個(gè)不小且不容忽視的矛盾。農村條件艱苦，這對長(cháng)期處于城鎮的大學(xué)生們是心理上的沖擊，對于之后面對生活、工作、創(chuàng )業(yè)中種種困難有一定的幫助。而且實(shí)踐證明，大學(xué)生的常見(jiàn)陋習與不良風(fēng)氣也可以在實(shí)踐中有所減輕。
這項活動(dòng)也可以提高大學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。通過(guò)“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)，到農村去，到最艱苦的地方去，到群眾中去，到祖國和人民最需要的地方中去，可以更好更生動(dòng)地了解社情和國情，深入到群眾中去，了解人民所需所想，了解群眾的疾苦，自覺(jué)形成為人民服務(wù)的意識和習慣，培養與人民群眾的深厚情感。
當然，高校實(shí)踐活動(dòng)對被幫扶地區有著(zhù)更為積極的意義。通過(guò)走訪(fǎng)座談發(fā)現，雖然中小學(xué)英語(yǔ)教師年齡不一，但80%多都集中在30歲左右，他們中的許多人朝氣蓬勃、童心未泯，在教學(xué)中，能用青少年的眼光、語(yǔ)言和思維方式來(lái)考慮問(wèn)題和組織教學(xué)，富有童趣，因而更接近中小學(xué)生的身心特點(diǎn)；雖然可能她們的知識和能力有一定的欠缺，但是她們大都認真聽(tīng)講，積極參加培訓，對于獲得的知識積極總結和復習，有想切實(shí)通過(guò)自己的努力改變學(xué)生們成績(jì)和水平的決心。類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓農村教師們掌握更多科學(xué)的學(xué)習方法并傳授予學(xué)生。通過(guò)英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，我們發(fā)現這些農村中小學(xué)生有著(zhù)艱苦奮斗和不怕吃苦的精神。在面對自己知識欠缺和拿不準的詞匯和語(yǔ)法知識點(diǎn)時(shí)，都會(huì )去查資料和字典。這種不馬虎的認真態(tài)度對今后她們的學(xué)習和進(jìn)步很有幫助。隊員們通過(guò)鼓勵他們更多地了解接觸英語(yǔ)，培養他們對英語(yǔ)的興趣，幫助他們打開(kāi)英語(yǔ)世界的大門(mén)。我們的任務(wù)不是教會(huì )他們大量英語(yǔ)知識，而是通過(guò)我們對英語(yǔ)的理解，引出他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并尋找自己的興趣點(diǎn)，做到快樂(lè )學(xué)習和效率學(xué)習，爭取學(xué)有所得，學(xué)有所用，而不是死記硬背英語(yǔ)知識。
4.2不足之處與需要改進(jìn)的措施
首先來(lái)說(shuō)，我們需要首先知道進(jìn)行實(shí)踐的目的。我們應該明白我們去下鄉，去農村是為了當地的學(xué)校，學(xué)生或群眾服務(wù)，我們不是去享樂(lè )，更不是接班去一個(gè)地方度假或者玩耍，所以搞清楚目的才能更好地制定計劃。實(shí)事求是不僅是我黨工作的重要方針，也是一條重要的方法論。堅持實(shí)事求是原則，意味著(zhù)我們要根據當地的實(shí)際情況，制定相應的計劃方案，想當地學(xué)生所想，給當地學(xué)校所需，增強針對性，減少盲目性，提前了解當地學(xué)校的實(shí)踐情況。有的高校一味按照自己的主觀(guān)行事，制定高大上的主題，按照自己的主觀(guān)意愿活動(dòng)，往往聲勢浩大，形式及其豐富，卻往往不能符合當地教學(xué)所需，實(shí)際上是“勞民傷財”，對農村的教學(xué)與進(jìn)步起不到任何作用，這是在所有實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題中最突出和最亟待解決的。
其次，要強調創(chuàng )新性與長(cháng)期性。三下鄉活動(dòng)隨著(zhù)人民生活水平及環(huán)境的改變，也應該有所發(fā)展和創(chuàng )新。例如對不同地區的孩子要因材施教，學(xué)生的幫扶要與自身的專(zhuān)業(yè)相結合，建立長(cháng)期的幫助幫扶機制，使三下鄉活動(dòng)日益常規化、規范化，結合創(chuàng )新點(diǎn)，使實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步向更高層次發(fā)展。另外，我們應該想出更多的方法來(lái)不斷促進(jìn)農村幫扶活動(dòng)的發(fā)展。例如，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現與學(xué)分、獎學(xué)金、評優(yōu)等制度聯(lián)系起來(lái)。建立自愿報名篩選機制，避免想去的同學(xué)沒(méi)有機會(huì )，不想去的濫竽充數情況的發(fā)生。還可以對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的培訓和活動(dòng)，大一鼓勵學(xué)生進(jìn)行了解調查，大二可以在高校本地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，大三以后就可以結合自己的優(yōu)勢和長(cháng)處深入農村活動(dòng)了，也可以把實(shí)踐活動(dòng)納入第二課堂實(shí)踐中�？傊�，要想出各種方案，來(lái)一場(chǎng)關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的頭腦風(fēng)暴，將更多有利的因素發(fā)展到高校實(shí)踐活動(dòng)中去。我們都知道，日常教學(xué)有教學(xué)大綱，各種考試有考試大綱，但是目前的下鄉實(shí)踐幫扶教學(xué)卻并沒(méi)有具體的大綱及課程安排，這恐怕是實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導者迫在眉睫需要改進(jìn)的。還有，高校憑一己之力必然無(wú)法籌措足夠的經(jīng)費，這便需要我們加大宣傳，聯(lián)系當地鄉鎮企業(yè)，想出各種辦法為實(shí)踐活動(dòng)填能加量。凡事都需要堅持，實(shí)踐活動(dòng)更是這樣�！按蛞粯寭Q一個(gè)地方”的做法并不能從本質(zhì)上改進(jìn)被幫扶地區的教學(xué)水平，只有堅持長(cháng)期又穩定的幫扶活動(dòng)，才能真的算得上有意義的實(shí)踐活動(dòng)，才是腳踏實(shí)地的實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)調研走訪(fǎng)，我們更切實(shí)的感受到，農村基礎教育需要引起國家的高度重視，首先，任何方案的實(shí)施，都離不開(kāi)政策和資金的支持，單靠當地政府或教育部門(mén)的投入遠遠不夠。另外，充分利用假期三下鄉活動(dòng)，發(fā)動(dòng)高校青年學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的青年教師，深入農村，對口幫扶農村中小學(xué)英語(yǔ)教育，大學(xué)生尤其是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生利用三下鄉的機會(huì )，為當地中小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習夏令營(yíng)活動(dòng)，充實(shí)他們的課堂知識，提高他們的學(xué)習興趣，授之以漁，高校英語(yǔ)教師做好對中小學(xué)英語(yǔ)教師的義務(wù)師資培訓，授之以漁，雙管齊下，可以在一定程度上解決資金少，培訓難的問(wèn)題。
為了提高大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐的質(zhì)量，除了國家政策的支持外，高校需要對參加暑期社會(huì )實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行系統的培訓，對學(xué)生加強在實(shí)踐選題、團隊組建、實(shí)踐準備、數據收集和分析、實(shí)踐報告撰寫(xiě)、人際交往等方面的指導，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，并為學(xué)生配備相應的指導老師，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地完成暑期社會(huì )實(shí)踐。高校社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展前景無(wú)疑是光明的，但是仍然會(huì )遇到很多挑戰，希望高校社會(huì )實(shí)踐能在政府、學(xué)校和個(gè)人多方面努力下，獲得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 5
回顧這一月，既忙碌，又充實(shí)，雖然只有僅僅20天的教學(xué)實(shí)踐，但有許多值得總結和反思的地方。盡管后來(lái)自己也帶小孩子們英語(yǔ)，但我不覺(jué)得累，反而使我的熱情更加�，F我將本次教學(xué)工作做一小結。
成果：
1、認真備課，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，因材施教是重點(diǎn)，對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、如果教學(xué)的核心目標是知識掌握時(shí)，采用以教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統講授和系統訓練。如果教學(xué)的核心目標是實(shí)際能力或方法的培養，那就要在教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習和主動(dòng)探索。如果教學(xué)的核心目標是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀(guān)，那就要更多采用突出社會(huì )活動(dòng)、情感體驗的教學(xué)模式
3、二年級以下階段學(xué)生在認知活動(dòng)上更多依賴(lài)于動(dòng)作和具體形象，所以應采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式，可以采用讓學(xué)過(guò)此次教學(xué)內容的高年級學(xué)生幫助更小的，大家共同學(xué)習，此過(guò)程中還同時(shí)加強了學(xué)生之間的互助精神。還有，在選擇教學(xué)模式時(shí)，考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣，而且應該在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力。教會(huì )學(xué)生不得抄襲、自覺(jué)做題的習慣
4、對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，每次第二天上課前對作業(yè)進(jìn)行了評講，懲罰分明。并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)
5、創(chuàng )立種種情景模式，讓不少小學(xué)生增強了對知識的.渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。
6、由于低年級學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習內容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個(gè)階段，一大一小班。低年級學(xué)生學(xué)習的不會(huì )再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強！
美中不足：
1、個(gè)別學(xué)生課堂秩序不好，不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正，但還未做好工作
2、教課過(guò)程中學(xué)生的不聽(tīng)講，讓自己的課堂內容不能如計劃進(jìn)行，所以有遺留問(wèn)題
3、雖然教學(xué)中強調師少講生多說(shuō)，但僅有少部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，仍有學(xué)生不說(shuō)不參與，未能將其帶入情境中。
4、學(xué)生自己不嚴格要求自己，布置的作業(yè)不上交，甚至某些人不做，以至于上課前總是用來(lái)強調紀律，臨走也未得到改善。
此次支教，我盡己所能做了自己的數學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)，不斷、認真的上好每一節課。我明白，一節課的教學(xué)成功與否，由許多因素決定，如教師課前的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)設施條件、學(xué)生知識基礎等等。
因此，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，如何正確把握課堂教學(xué)諸要素就顯得至關(guān)重要。我認為，必須在教師主導和學(xué)生主體、課堂節奏與學(xué)生心理、課堂組織與師生協(xié)調、計劃性與靈活性等幾個(gè)方面把握得恰到好處，課堂教學(xué)活動(dòng)定會(huì )效率倍增。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 6
xx年12月18日至19日我組開(kāi)展了一年一度的省級骨干教師送教下鄉活動(dòng)。今年我們送教的學(xué)校是xx中學(xué)。
作為xx省的省級骨干教師帶動(dòng)農村教師隊伍的蓬勃發(fā)展，向周邊市縣、偏遠地區傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法是我們義不容辭的責任和義務(wù)。為了今后能夠更加切實(shí)有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)以及鞏固現有的送教成果，特對本次送教工作進(jìn)行如下總結：
一、送教活動(dòng)準備
今年的送教下鄉較以往活動(dòng)有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是教師的上課要以信息技術(shù)應用能力提升為主題。我們英語(yǔ)七組的全體老師在學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行熱烈討論送教教師人選、送教地點(diǎn)、送教時(shí)間、送教教材、課題課型及交通工具的選定。學(xué)科帶頭人卓老師一再強調要把握送教課的信息技術(shù)主題思想，送教前要對送教學(xué)校進(jìn)行摸底，了解受課學(xué)校想要我們上什么課？有什么樣的需求？學(xué)生的學(xué)情如何？什么樣的教學(xué)程度是學(xué)生能夠接受的等等。我們小組全體老師非常重視每次的送教活動(dòng)，小組反復商討，最后確定由xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的翁小英老師擔任這次送教課的執教者。為了能夠帶動(dòng)民營(yíng)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)均衡發(fā)展，我們確定本次送教到xx中學(xué)。送教前，翁老師與受課學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(cháng)聞老師多次接觸了解學(xué)生的學(xué)情和需求，基于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力非常薄弱，學(xué)生們又迫切得到聽(tīng)說(shuō)技能的指導，最后確定了送教課為高中英語(yǔ)人教新課標版第五冊第四單元的聽(tīng)說(shuō)課。送教前我們組先后組織了兩次集備課和對授課學(xué)校xx中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現狀進(jìn)行訪(fǎng)談。
通過(guò)訪(fǎng)談，我們了解到受課班級高二（一）班學(xué)生綜合聽(tīng)力狀況表現如下：
100%的學(xué)生熟知聽(tīng)力的重要性，５０％的學(xué)生對聽(tīng)力感興趣，７０％的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的目的是出于想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，上課期間學(xué)生每?jì)商爝M(jìn)行一次聽(tīng)力訓練，訓練的形式是課本練習和試題為主，偶爾借助音響、影視，學(xué)生希望聽(tīng)到自己感興趣的材料，如趣味故事、幽默短文、流行歌曲等，希望能夠多了解語(yǔ)言文化差異，學(xué)生渴望得到聽(tīng)力策略的指導，還想嘗試能夠通過(guò)聽(tīng)力促進(jìn)口語(yǔ)能力的提升等等。
二、教學(xué)示范課——智慧碰撞、科學(xué)引領(lǐng)
xx年12月18日，我和授課教師翁小英老師冒著(zhù)毛毛細雨提前一天來(lái)到送課學(xué)校與學(xué)生交流，做準備工作，12月19日學(xué)科帶頭人卓俊斌老師不辭辛苦地帶領(lǐng)我們英語(yǔ)七組其他七個(gè)骨干教師載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情來(lái)到了xx中學(xué)，一入學(xué)校就受到了海桂中學(xué)黃主任及其他老師的熱情招待。卓俊斌老師對此次送教活動(dòng)進(jìn)行流程安排：授課老師上課——授課老師說(shuō)課——學(xué)科帶頭人卓老師做報告——海桂兄弟學(xué)校領(lǐng)導和老師交流討論——省級骨干教師點(diǎn)評——送教小組總結送教下鄉活動(dòng)。
三、我對送教課的點(diǎn)評與感想
送教下鄉課是在卓老師的引導下我們英語(yǔ)七組全體骨干教師集體智慧的結晶，同時(shí)更是體現了執教者翁小英老師個(gè)人的教學(xué)魅力和特色主要表現在：
1、教學(xué)設計基于學(xué)情，有效整合教材
通過(guò)訪(fǎng)談，我們及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)情和需求，有效地根據學(xué)情設計教學(xué)方案。通過(guò)對教材的有效整合，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力教學(xué)策略的指導，如指導學(xué)生找主題句把握聽(tīng)力材料的中心思想，準備聽(tīng)之前先要讀題目，即帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)細節時(shí)要學(xué)會(huì )記關(guān)鍵詞，等等。
2、教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當
本課教學(xué)主題是打電話(huà)預約，內容貼近學(xué)生的.生活實(shí)際，教學(xué)目標明確，整節課設計的一條主線(xiàn)圍繞what,why,when,where,how五個(gè)方面進(jìn)行電話(huà)預約學(xué)習貫穿始終，展開(kāi)教學(xué)，以聽(tīng)促說(shuō)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。為幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力策略，教師運用了多種話(huà)語(yǔ)活動(dòng)，如回顧性提問(wèn)、聽(tīng)前提問(wèn)、主題提問(wèn)、細節提問(wèn)、總結性提問(wèn)等等。
3、課堂氣氛活躍、預設和生成有效達成
翁老師的個(gè)人素質(zhì)和基本功扎實(shí)，肢體語(yǔ)言得到良好的應用，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性強，主動(dòng)參與度高，師生互動(dòng)非常融洽，良好地完成了預設的教學(xué)內容。但是在課堂互動(dòng)高潮時(shí)又生成了一個(gè)新的話(huà)語(yǔ)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生原本想打電話(huà)給周杰倫的助理預約采訪(fǎng)周杰倫，結果不巧打到了姚明的辦公室，在這個(gè)活動(dòng)如果教師的引導能夠深入一點(diǎn)，相信課堂會(huì )有意外的收獲。
4、信息技術(shù)手段運用恰當
本課開(kāi)頭以影片導入，有效地激活學(xué)生的知識背景，這是傳統教學(xué)無(wú)法達到的效果。在聽(tīng)細節時(shí)，對聽(tīng)力材料進(jìn)行切片，彌補了傳統教師使用錄音機的弊端。本課利用多媒體創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料，同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的口頭能力的發(fā)揮。
總的來(lái)說(shuō)，翁老師非常用心地設計了這節課，充分運用了信息技術(shù)手段，以豐富的方式展示了聽(tīng)力教學(xué)，充分體現了以學(xué)生為本、能力為重的教育教學(xué)理念。
以上總結只是我個(gè)人的拙見(jiàn)，不妥之處還請各位老師批評指正。
英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)總結 7
本次英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)旨在促進(jìn)城鄉教育資源均衡發(fā)展，提升鄉村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量�；顒�(dòng)在xx開(kāi)展，由xx組織實(shí)施。
在活動(dòng)籌備階段，送課團隊深入了解鄉村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現狀，與該校英語(yǔ)教師溝通交流，確定教學(xué)內容和方式。授課教師根據鄉村學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，精心設計教學(xué)方案，融入趣味性元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
活動(dòng)當天，授課教師運用多媒體教學(xué)工具，生動(dòng)形象地講解英語(yǔ)知識。課堂上，通過(guò)小組互動(dòng)、情景模擬等形式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和實(shí)際運用能力。課后，送課團隊與鄉村學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行了教學(xué)研討。授課教師分享了教學(xué)設計思路和教學(xué)方法，鄉村教師們也提出了在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，雙方展開(kāi)熱烈討論，共同探尋解決方案。
通過(guò)此次活動(dòng)，鄉村學(xué)生體驗到了新穎的英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)習積極性得到提高。據課堂觀(guān)察和學(xué)生反饋，學(xué)生在課堂上的.參與度明顯提升，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣更加濃厚。同時(shí)，鄉村英語(yǔ)教師也從送課教師的教學(xué)中汲取了新的教學(xué)理念和方法，為今后的教學(xué)提供了有益借鑒。
然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，由于時(shí)間有限，教學(xué)研討不夠深入，部分教師的問(wèn)題未能充分探討。在今后的活動(dòng)中，我們將合理安排時(shí)間，增加教學(xué)研討環(huán)節的時(shí)長(cháng)，確保教師們能夠充分交流。此次英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)取得了一定成效，為鄉村英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。我們將繼續努力，開(kāi)展更多此類(lèi)活動(dòng)，為鄉村教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。
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為縮小城鄉英語(yǔ)教育差距， 開(kāi)展了英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)，于20xx年xx月xx日走進(jìn)xx。此次活動(dòng)目標明確，旨在將先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源帶到鄉村，助力鄉村英語(yǔ)教學(xué)水平提升。
送課教師團隊由幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方法獨特的骨干教師組成。他們針對鄉村學(xué)生英語(yǔ)基礎和學(xué)習環(huán)境，精心準備了一堂融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性英語(yǔ)課。在課堂上，教師巧妙運用實(shí)物教具和簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)兒歌，吸引學(xué)生注意力，讓原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，勇敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂氣氛十分活躍。
課后，送課團隊與鄉村學(xué)校全體英語(yǔ)教師舉行了教學(xué)交流座談會(huì )。送課教師分享了城市英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢和新方法，如利用在線(xiàn)教育資源輔助教學(xué)、開(kāi)展項目式學(xué)習活動(dòng)等。鄉村教師則結合自身教學(xué)實(shí)際，提出了諸如學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、教學(xué)設備有限等問(wèn)題。雙方就這些問(wèn)題展開(kāi)深入探討，共同尋求切實(shí)可行的解決辦法。送課教師還向鄉村教師贈送了一些英語(yǔ)教學(xué)資料和教具，希望能為他們的日常教學(xué)提供幫助。
從活動(dòng)效果來(lái)看，學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度上有了明顯轉變，開(kāi)始主動(dòng)用英語(yǔ)交流。鄉村教師也表示在教學(xué)理念和方法上深受啟發(fā)，將嘗試把新學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中。但活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現，鄉村學(xué)校的'網(wǎng)絡(luò )設施有待進(jìn)一步完善，以便更好地利用在線(xiàn)教育資源。未來(lái)，我們將關(guān)注鄉村學(xué)校的硬件設施建設，同時(shí)持續開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內容和形式，為鄉村英語(yǔ)教育發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。
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開(kāi)展的英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)在xx 圓滿(mǎn)結束。此次活動(dòng)以提升鄉村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)城鄉教師交流合作為宗旨，為鄉村英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。
活動(dòng)前期，送課團隊做了充分準備。通過(guò)問(wèn)卷調查和實(shí)地走訪(fǎng)，了解鄉村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況和鄉村教師的教學(xué)需求。根據調研結果，選擇了適合鄉村學(xué)生水平的教學(xué)內容，并設計了具有針對性的教學(xué)環(huán)節。送課當天，授課教師以精彩的導入開(kāi)啟課堂，迅速吸引了學(xué)生的'注意力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習精神，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運用英語(yǔ)。
在教學(xué)研討環(huán)節，送課教師與鄉村教師圍繞教學(xué)目標達成、教學(xué)方法運用、學(xué)生學(xué)習效果等方面展開(kāi)交流。送課教師分享了教學(xué)過(guò)程中的設計意圖和教學(xué)反思，鄉村教師則對送課教師的教學(xué)給予高度評價(jià)，并結合自身教學(xué)實(shí)際提出了改進(jìn)方向。雙方還就如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣、提高課堂教學(xué)效率等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
此次活動(dòng)不僅讓鄉村學(xué)生受益，也為鄉村教師提供了學(xué)習和交流的平臺。學(xué)生們在豐富多樣的課堂活動(dòng)中，提高了英語(yǔ)學(xué)習能力和自信心。鄉村教師通過(guò)與送課教師的交流，拓寬了教學(xué)思路，提升了教學(xué)水平。但活動(dòng)中也發(fā)現，鄉村英語(yǔ)教學(xué)資源相對匱乏，教師培訓機會(huì )較少。在今后的工作中，我們將加大對鄉村英語(yǔ)教學(xué)資源的支持力度，組織更多的教師培訓活動(dòng)，助力鄉村英語(yǔ)教育持續發(fā)展。
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為推動(dòng)鄉村英語(yǔ)教育發(fā)展，xx開(kāi)展了英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)，在 xx留下了深刻的印記�；顒�(dòng)目標聚焦于為鄉村學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課程，為鄉村教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的契機。
送課教師依據鄉村學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生特點(diǎn)，精心設計了教學(xué)方案。課堂上，運用多媒體教學(xué)手段，展示生動(dòng)的`英語(yǔ)教學(xué)視頻和圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)法，如單詞接龍、英語(yǔ)猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
教學(xué)活動(dòng)結束后，送課團隊與鄉村教師進(jìn)行了評課議課活動(dòng)。送課教師詳細闡述了教學(xué)設計思路和教學(xué)方法的運用，鄉村教師積極發(fā)言，分享自己的聽(tīng)課感受和收獲。雙方針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，如學(xué)生個(gè)體差異較大、教學(xué)時(shí)間把控等問(wèn)題進(jìn)行了深入分析和討論。送課教師還為鄉村教師提供了一些實(shí)用的教學(xué)建議，如分層教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程等。
此次活動(dòng)取得了顯著(zhù)成效。學(xué)生們在課堂上表現出極高的學(xué)習熱情，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣明顯增強。鄉村教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了新的認識和提升，部分教師表示將在今后的教學(xué)中嘗試運用新的教學(xué)方法。但活動(dòng)也存在一些需要改進(jìn)的地方，如送課活動(dòng)的持續性不足。后續我們將制定長(cháng)期的送課計劃，定期為鄉村學(xué)校送課，確�；顒�(dòng)的長(cháng)效性，為鄉村英語(yǔ)教育發(fā)展提供持續的支持。
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舉辦的英語(yǔ)送課下鄉活動(dòng)在xx 順利開(kāi)展并落下帷幕。此次活動(dòng)旨在加強城鄉英語(yǔ)教育交流，提升鄉村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
活動(dòng)前，送課團隊與鄉村學(xué)校英語(yǔ)教師充分溝通，了解學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)需求，確定了送課內容。送課教師在課堂上展現出扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，采用情景教學(xué)法，創(chuàng )設真實(shí)的英語(yǔ)交流情境，讓學(xué)生在情境中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達。同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
課后，送課團隊與鄉村教師進(jìn)行了深入的交流。送課教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，鄉村教師也分享了自己在教學(xué)中的困惑和思考。雙方圍繞如何提高鄉村英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的.討論。送課團隊還為鄉村教師提供了一些教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)參考資料等，幫助鄉村教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
通過(guò)此次活動(dòng)，鄉村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性得到了極大的提高，學(xué)習效果顯著(zhù)提升。鄉村教師也從送課教師身上學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)能力得到了鍛煉和提升。但活動(dòng)中也發(fā)現，鄉村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)設備相對落后，影響了教學(xué)效果。未來(lái)，我們將積極協(xié)調各方資源，幫助鄉村學(xué)校改善英語(yǔ)教學(xué)設備，同時(shí)持續開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內涵，為鄉村英語(yǔ)教育發(fā)展貢獻更多力量。
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