學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結范文（通用5篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結1
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端，現將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結。
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計劃，各項活動(dòng)的開(kāi)展都以計劃為主，本著(zhù)從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)行培養，使漢語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jì)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習氛圍
學(xué)校加大校園文化建設，努力創(chuàng )設濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到強烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使漢語(yǔ)成為校內師生之間，學(xué)生之間交際的手段。
1、校園內創(chuàng )設漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習交流。
2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。
3、各班教室辟出學(xué)習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習的興趣；設立圖書(shū)角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報上設置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì )話(huà)，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。
6、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強師資隊伍建設
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓計劃，要求學(xué)校教師參加校級漢語(yǔ)培訓。期末組織漢語(yǔ)達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對教師除了進(jìn)行校本培訓之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓，加強和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統一參加考試，考試成績(jì)合格者可進(jìn)行下一期培訓，成績(jì)不合格者給一定的復習時(shí)間進(jìn)行復習，最后參加補考，如補考成績(jì)還不合格者，將依據學(xué)校制定的相關(guān)培訓制度進(jìn)行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強有力的雙語(yǔ)教師隊伍。并鼓勵雙語(yǔ)教師自我學(xué)習培訓，參加高一等級的漢語(yǔ)等級考試。
三、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)理論、共同備課、互相聽(tīng)課、評課。加強雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語(yǔ)備課，比如標題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書(shū)、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
2、積極聽(tīng)課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內公開(kāi)課、校級公開(kāi)課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，授課教師也要及時(shí)自我反思。
3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1—2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀(guān)摩評課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結。
4、結合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
以上是我校在雙語(yǔ)教學(xué)工作方面所做的一些常規工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，努力提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)成績(jì)，使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺階。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結2
一、學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)基本情況
自20XX年秋期我校對二期課改中的熱點(diǎn)研究問(wèn)題“雙語(yǔ)教學(xué)”便產(chǎn)生了濃厚的興趣，在當時(shí)條件尚不是很成熟的情況下，英語(yǔ)教師們從英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的整合的角度對其進(jìn)行了一些初步的探索。對我校的英語(yǔ)教學(xué)和“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗計劃和方案并于20XX年秋期開(kāi)始實(shí)施。
二、雙語(yǔ)實(shí)驗的計劃與策略
�。ㄒ唬�、確立我校的“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗目標。
立足我校的校情，結合我們在教學(xué)實(shí)際中的探索與研究，我們將開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)法的目標定位在：通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，增強跨學(xué)科、多方位運用語(yǔ)言的能力，從而達到優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習方法、增強英語(yǔ)學(xué)習的效率、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養的提高。
�。ǘ�、開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的策略。
1、積極開(kāi)展雙語(yǔ)師資隊伍建設。
雙語(yǔ)教師是一種復合型的教師�？紤]到小學(xué)聯(lián)合會(huì )雙語(yǔ)教學(xué)內容多為常識性知識，而小學(xué)生語(yǔ)言模仿能力強，因此雙語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力更為重要。同時(shí)充分挖掘科學(xué)、美術(shù)、體育、計算機等學(xué)科雙語(yǔ)教師資源，利用各種時(shí)機對教師進(jìn)行培訓，采取集體培訓和個(gè)體自學(xué)相結合，外出學(xué)習與校內培訓相結合，并制定相應獎懲機制，定期檢測。
2、找準雙語(yǔ)教學(xué)突破口，以點(diǎn)帶面。
由于學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了“小學(xué)英語(yǔ)與其它學(xué)科科學(xué)整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語(yǔ)教學(xué)”的某些特征。我們充分利用英語(yǔ)教師們在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合與滲透的探索中的寶貴經(jīng)驗，決定先行研究體育、美術(shù)、科學(xué)、計算機等學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)，以滲透式雙語(yǔ)教學(xué)和穿插式雙語(yǔ)教學(xué)研究為主，在部分年級開(kāi)展對比實(shí)驗，并以此為突破進(jìn)而延展到其它學(xué)科。
3、大力營(yíng)造學(xué)校良好的雙語(yǔ)環(huán)境。
為了創(chuàng )設良好的雙語(yǔ)氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生提供充分的展示機會(huì )，我校制定各種計劃，開(kāi)展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語(yǔ)課外活動(dòng)�；顒�(dòng)堅持以“學(xué)生為主體”，教師予以指導，培養和鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。
�。�1）建立各類(lèi)英語(yǔ)興趣小組。
根據學(xué)生的興趣，我們分別開(kāi)設了“英語(yǔ)小報小組”，“英語(yǔ)童謠小組”，“英語(yǔ)詩(shī)歌小組”，“英語(yǔ)演講小組”，“英語(yǔ)短劇表演小組”等十個(gè)活動(dòng)小組。英語(yǔ)的交流生動(dòng)，活潑，英語(yǔ)的活動(dòng)豐富多彩，精彩紛呈。
�。�2）學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)中英語(yǔ)活動(dòng)。
我校每年均要開(kāi)展一次藝術(shù)節活動(dòng)，在這持續一個(gè)月的藝術(shù)節活動(dòng)中有單獨設置的英語(yǔ)周，分別開(kāi)展：
a、英語(yǔ)講故事大賽；
b、校園英文歌曲大賽；
c、英語(yǔ)小短劇比賽；
d、英語(yǔ)知識擂臺賽等系列活動(dòng)。
通過(guò)“英語(yǔ)藝術(shù)周”活動(dòng)，給各類(lèi)興趣小組的同學(xué)們搭建了交流、展示英語(yǔ)能力和特長(cháng)的平臺，全面提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質(zhì)。
�。�3）英語(yǔ)知識競賽、演講比賽等。
除了學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)英語(yǔ)競賽活動(dòng)，英語(yǔ)教師還以年級組為單位定期開(kāi)展的英語(yǔ)書(shū)法、歌謠、小故事等競賽和英語(yǔ)知識游園活動(dòng)。
�。�4）設立英語(yǔ)廣播。
視聽(tīng)學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習中重要的一環(huán)。我校利用紅領(lǐng)巾電視臺，每周二開(kāi)辟“輕松英語(yǔ)大家學(xué)”欄目，由英語(yǔ)組教師精選“課堂英語(yǔ)”和“日常生活用語(yǔ)”，每周教學(xué)一至二句或一個(gè)小對話(huà)，在全校范圍內強化師生們學(xué)英語(yǔ)的意識，提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲和其它英語(yǔ)少兒節目，給學(xué)生提供更多的視聽(tīng)學(xué)習機會(huì )。
4、英語(yǔ)文藝節目展示或匯演。
學(xué)校每年舉辦一次帶有濃郁英語(yǔ)文化的大型文藝節目，面向全體學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )演出，演出學(xué)生流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱(chēng)贊。
三、開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗取得的成績(jì)
通過(guò)實(shí)驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實(shí)踐”的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
1、感知階段目的主要為學(xué)生提供一些機會(huì )接觸英語(yǔ)。這一階段的各專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)一般是以漢語(yǔ)為基礎，適當感知英語(yǔ)。具體作法是：
a、用英語(yǔ)板書(shū)課題、大小標題及關(guān)鍵詞等；
b、專(zhuān)業(yè)性強的術(shù)語(yǔ)采用漢語(yǔ)講解，而課堂組織用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)及學(xué)生較熟悉的內容用英語(yǔ)講；
c、課堂上鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，教師和其它學(xué)生用英語(yǔ)回答。
2、體驗階段是雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡階段，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何用英語(yǔ)來(lái)表達。教師在專(zhuān)業(yè)課中整合漢語(yǔ)和英語(yǔ)，視教學(xué)開(kāi)展情況交互使用，讓學(xué)生體驗在其它學(xué)科中英語(yǔ)“學(xué)用結合”。
3、實(shí)踐階段我們強調讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)思考和解答問(wèn)題，使學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)種中形成學(xué)習技能與學(xué)習策略，能夠在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習和交流。這樣的課堂以英語(yǔ)為主，必要時(shí)輔以漢語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)習教育理論，探討雙語(yǔ)教學(xué)法方法，總結課題研究的成果，實(shí)驗教師的教學(xué)科研能力也在雙語(yǔ)教學(xué)法中得到提高。他們能根據實(shí)驗的需要，順應當代課程綜合改革的趨勢，采用以英語(yǔ)學(xué)習為主軸并融合多種學(xué)科的整合教學(xué)方法，培養學(xué)生形成科學(xué)有序、自主控究的學(xué)習策略。
四、問(wèn)題與思考
在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，我們也感受到諸多制約雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的因素和困難：
1、英語(yǔ)語(yǔ)言知識及語(yǔ)言思維訓練問(wèn)題：語(yǔ)言既是交際工具，也是認知工具。我們的小學(xué)生語(yǔ)音準確、語(yǔ)言流暢；然而在自由表達或臨場(chǎng)發(fā)言時(shí)，相當部分學(xué)生還不能運用自如。我們認為這里面有二方面的因素：一是因為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識積累還沒(méi)能達到能完全應對雙語(yǔ)課堂教學(xué)的程度。二是學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和習慣還顯不足。因此，如何進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎和加強學(xué)生雙語(yǔ)思維，在一定場(chǎng)合正確使用一定語(yǔ)言，這是我們應該繼續研究的重要問(wèn)題。
2、雙語(yǔ)師資問(wèn)題：我校在不同程度上存在的參與實(shí)驗的英語(yǔ)專(zhuān)職教師相關(guān)學(xué)科知識問(wèn)題和非英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平問(wèn)題�！半p語(yǔ)滲透”對教師素質(zhì)要求很高，特別是英語(yǔ)水平和文化修養，但現在還有一部分教師的英語(yǔ)水平較低，文化修養和功底較差。師資問(wèn)題是制約“愉快雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)踐有效實(shí)施的重要障礙。
3、雙語(yǔ)教材問(wèn)題：由于有些課文名子過(guò)于復雜，在教學(xué)上也有一個(gè)如何把握與處理的問(wèn)題；而自編教材或教學(xué)內容，則顯得比較零散或語(yǔ)言存在準確和地道的問(wèn)題等等。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結3
一、體現學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來(lái)看，對學(xué)生的評價(jià)主要由實(shí)驗教師來(lái)完成。這種評價(jià)是在學(xué)校的統一安排下進(jìn)行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價(jià)標準，支持教師系統地開(kāi)展對學(xué)生的評價(jià)。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會(huì )進(jìn)行自我評價(jià)，促使他們對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評價(jià)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性和對學(xué)習負責的態(tài)度。
評價(jià)工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)內容和評價(jià)標準。制定這樣的標準時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習目標包括學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標和一般性發(fā)展目標三個(gè)方面。
學(xué)科學(xué)習目標：
各學(xué)科課程標準對本學(xué)科的學(xué)習目標作了清楚的描述。操作中，我們有以下這些目標：
a、學(xué)生的表現可作為典范；
b、學(xué)生能夠勝任各種任務(wù)；
c、學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；
d、學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低；
e、學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現這五個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。
對于每一目標在各等級上的表現，我們要求教師搜集一些實(shí)例，來(lái)判斷自己的學(xué)生在各類(lèi)目標上所達到的水平。
語(yǔ)言學(xué)習目標：
我們參照漢語(yǔ)課程標準的要求，對照實(shí)驗目標，在雙語(yǔ)實(shí)驗過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等5個(gè)方面的學(xué)習目標，以此貫徹課標中1—4級的標準。
雙語(yǔ)教育改革應當是全面貫徹黨和國家的`教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據這樣的要求，我們在實(shí)驗過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學(xué)會(huì )學(xué)習的技能；擴充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個(gè)人與社會(huì )責任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語(yǔ)課堂效率
目前，國內尚無(wú)統一可操作的評價(jià)體系和評價(jià)標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價(jià)體系。分為基礎性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，而且把評價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評價(jià)上。這種評價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習成就和學(xué)習發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養的養成。
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、堅定的學(xué)習自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，創(chuàng )造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內容和解決學(xué)科內容的能力。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結4
本學(xué)期英語(yǔ)雙語(yǔ)工作開(kāi)展有效，取得一定成績(jì)，下面我簡(jiǎn)單作一下總結。
英語(yǔ)教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材分析，同一年級組的幾位教師進(jìn)行了教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)的整理，及討論出了能結合學(xué)生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節課的時(shí)間進(jìn)行整理，使教師真正對教材鉆研了解后再進(jìn)行教學(xué)，老師們感受頗多，我還記得當時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說(shuō)，通過(guò)這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時(shí)，每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。
雙語(yǔ)組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效，教研組長(cháng)幫大家整理了一些基本常用的課堂用語(yǔ)及學(xué)科專(zhuān)用語(yǔ)，由英語(yǔ)老師你教一句，我教一句中強化了雙語(yǔ)教師的對課堂用語(yǔ)及學(xué)科專(zhuān)用語(yǔ)的運用。本學(xué)期兩組教研組公開(kāi)課活動(dòng)，有計劃，有質(zhì)量地開(kāi)展著(zhù)。通過(guò)每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)的開(kāi)展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進(jìn)步。如：英語(yǔ)組的劉芳老師對課的設計、對課堂學(xué)生的調控及媒體運用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進(jìn)行的區級教研活動(dòng)中，工作不滿(mǎn)3年教齡的她，盡以成熟、穩健的教態(tài)進(jìn)行了區級公開(kāi)課的展示，他們班學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調更令在場(chǎng)的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)大比武中也涌現出了多位進(jìn)步較快的雙語(yǔ)老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)真會(huì )讓人誤認為它是一名英語(yǔ)老師呢。張芝梅的雙語(yǔ)課，完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn)，深入淺出的教會(huì )了學(xué)生制作的過(guò)程。劉芳老師的雙語(yǔ)自然課真是有那么點(diǎn)雙語(yǔ)自然課的味道，深受學(xué)生歡迎。
教師教學(xué)能力的提高，加上學(xué)校良好英語(yǔ)氛圍的創(chuàng )設，如：英語(yǔ)每周一談，英語(yǔ)廣播，社區英語(yǔ)角，學(xué)校一年一度的英語(yǔ)節，促使了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更上一層樓。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的工作總結5
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作上，我校繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有13個(gè)雙語(yǔ)班，其所有班級的漢語(yǔ)文和數學(xué)課用漢語(yǔ)授課。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節目。在每周五下午開(kāi)展少先隊班隊會(huì )，在班隊會(huì )上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)表達的欲望。
二、雙語(yǔ)教學(xué)方面
執教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數學(xué)課，教學(xué)處結合學(xué)校的組內公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀(guān)摩或評比。這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎�！半p語(yǔ)”班學(xué)生其他課程個(gè)年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語(yǔ)”班學(xué)生數學(xué)，漢語(yǔ)，語(yǔ)文，基本上能達到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語(yǔ)教學(xué)水平一定會(huì )不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)常規方面
各個(gè)學(xué)科教師分年級學(xué)科進(jìn)行集體備課過(guò)教材活動(dòng)。教務(wù)處每月對教師教案作業(yè)聽(tīng)課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長(cháng)副、校長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)定期、不定期在年級學(xué)科每周組內公開(kāi)課。每位教師都能做到超周備課個(gè)別雙語(yǔ)教師作業(yè)中有未復批現象，存在個(gè)別錯誤發(fā)現后再學(xué)科組長(cháng)的監督下老師們能主動(dòng)及時(shí)改正。交給組長(cháng)復查。教師教學(xué)進(jìn)度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于20節。并針對授課存在的問(wèn)題及時(shí)反饋。無(wú)論是教師還是學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)均使用漢語(yǔ)開(kāi)展、漢語(yǔ)記錄。每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語(yǔ)鍛煉每一位教師的漢語(yǔ)水平。不允許各類(lèi)收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買(mǎi)各類(lèi)試卷練習冊每學(xué)期只在教務(wù)處的組織下進(jìn)行期中。
四、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難
雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1、我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2、除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達困難，因此寫(xiě)作能力較差。
3、由于雙語(yǔ)課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
4、在教學(xué)設施方面，特別是網(wǎng)絡(luò )教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì )繼續努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
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