教師研修總結10篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的教師研修總結10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修總結 篇1
不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期從身邊又過(guò)去了，又到了寫(xiě)我的研修總結的時(shí)候啦！以往放暑假前，總是期盼著(zhù)放假，好在假期中輕松輕，因此，總覺(jué)得一學(xué)年過(guò)的那么慢，日子難熬�？山衲甏藭r(shí)動(dòng)筆寫(xiě)總結時(shí)，卻覺(jué)得這一年怎么就這么快的過(guò)去了。靜心細想可能是因為這一年有春風(fēng)語(yǔ)文相伴，過(guò)的充實(shí)，而今春風(fēng)語(yǔ)文二期研修臨近尾聲，才會(huì )產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。是��！二期研修又要結束了，該是給自己數數收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。
收獲一：清醒的認識到誰(shuí)是課堂的主人。二期研修讓我轉變了教育觀(guān)念，深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。從去年10月開(kāi)始我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。一節課中大多數學(xué)生能在認真完成學(xué)習任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：認識了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。在這一學(xué)期中，我收集大量的有新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上，在讀書(shū)筆記中 先后記錄了魏書(shū)生老師的作文批改法、六步教學(xué)法、導學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認識及理解，并吸取其精髓，結合自己的教學(xué)實(shí)際應用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。春風(fēng)語(yǔ)文研修活動(dòng)中，我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、上探討課及看上傳的教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。這學(xué)期春風(fēng)語(yǔ)文組織了三次觀(guān)摩課活動(dòng)。袁永波、安呈平及其他6位老師，在文言文教學(xué)、現代文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)方面展示了各自的教學(xué)模式，對我在如何上好三種類(lèi)型的課提供了極好的借鑒。四月份，各小組組織的文言文教學(xué)探討課活動(dòng)，讓各小組中的老師得到了實(shí)戰演練，也是這次小區活動(dòng)，讓我認識到，從理論到實(shí)踐，是多么大的距離。讓我認識到，多上公開(kāi)課，是自己的教學(xué)能力提高的有效方式之一。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝春風(fēng)語(yǔ)文！
教師研修總結 篇2
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名研究型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在應用題教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四 、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。
積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。本學(xué)年進(jìn)行了教研講課2次,參與教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)2次.外出學(xué)習4次,極大開(kāi)拓了自己在教育教學(xué)中的視野,提高了教育教學(xué)能力.承擔的小專(zhuān)題的研究,并已結題. 通過(guò)研修，對我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。如：創(chuàng )設情境進(jìn)行課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。并使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。更新了自己的教育思想和課程理念。
教師研修總結 篇3
八月十四日我有幸在開(kāi)發(fā)區教育中心領(lǐng)導宋主任，雷主任帶領(lǐng)下到北京學(xué)習回顧五天的學(xué)習，我想用兩個(gè)詞最能代表我的心情，那就是“幸運”和“幸�！�。
能夠來(lái)到祖國的首都北京和國家級專(zhuān)家老師們零距離接觸，做為一個(gè)鄉村教師的我是幸運的。幾天來(lái)當我懷著(zhù)激動(dòng)地心情聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，晚上與自己的老師、 同伴們暢所欲言的討論交流內心沉靜而充實(shí)，學(xué)習著(zhù)并思考著(zhù)的我是幸福的。
幾天來(lái)，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國家基礎教育綱要，學(xué)習了班級管理的技巧，知道了如何備課上課評課有了全新。如何做一名讓學(xué)生喜歡的老師如何在專(zhuān)業(yè)的道路上快速成長(cháng)等等…… 在學(xué)習的同時(shí)，我也在思考我今后應該如何改變自己
一、培養良好心態(tài)
我要學(xué)會(huì )在上課時(shí)精神飽滿(mǎn)充滿(mǎn)精氣神。為我們上課的專(zhuān)家教授他們有的已經(jīng)八十多歲了，好幾個(gè)已經(jīng)退休了，但是他們的精神依然是那樣的飽滿(mǎn)，課堂依然是那么風(fēng)趣，讓我們人人都喜歡聽(tīng)，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這樣做，那么我們的學(xué)生也會(huì )愛(ài)上我們、愛(ài)上學(xué)習。專(zhuān)家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽(yáng)光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學(xué)生一半有心里疾患，有的學(xué)生要依靠心里輔導來(lái)完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生因此而輟學(xué)，輕生，而這些心里的形成都是幼年或小學(xué)階段已經(jīng)形成。聽(tīng)了這些，我不禁反思自己的教學(xué)行為，盡管想著(zhù)公平對待每個(gè)學(xué)生，但是有時(shí)還是會(huì )忍不住訓斥學(xué)生，有時(shí)也會(huì )帶著(zhù)情緒遷怒學(xué)生。當我想到我偏愛(ài)的孩子可能無(wú)法面對成長(cháng)的挫折，叮嚀的學(xué)生又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人際交往，以后的學(xué)習等等我對學(xué)生的工作太多需要改變以后我要多關(guān)注學(xué)生的情感尊重學(xué)生理解學(xué)生，讓自己首先具備陽(yáng)關(guān)心態(tài)照亮每一個(gè)學(xué)生的心田建造陽(yáng)光課堂陽(yáng)光班級是每一個(gè)學(xué)生都健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
二、尊重學(xué)生的差異
王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學(xué)心理學(xué)方面告訴我們學(xué)生之間存在著(zhù)多種差異，要尊重他們的差異。吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念。劉老師指出要讓學(xué)困生和特長(cháng)生都得到發(fā)展。他們這些說(shuō)法與做法體現的都是對差異的尊重。我想到我在教學(xué)中為了邏輯思維、空間觀(guān)念不強的孩子學(xué)好數學(xué)用盡了各種辦法：生生互動(dòng)、自己下課輔導等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會(huì )降低要輸慢慢等待，也許在等待的過(guò)程中會(huì )發(fā)現更美的景色。培養學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生得到能力的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，通過(guò)教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的成功的樂(lè )趣。其實(shí)這個(gè)道理我們每一位教師都懂，但在實(shí)際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學(xué)生的個(gè)體，我們使用一把尺子衡量學(xué)生，導致學(xué)習能力稍差的學(xué)生越走越難，最終成立班里的學(xué)困生，他們在學(xué)習上不自信，有的從小學(xué)一年級就認定成了差生，學(xué)不會(huì )，其實(shí)是我們老師缺乏對孩子真誠的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中要因材施教，想辦法在教學(xué)上下功夫，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好，還要顧及到學(xué)困生，降低目標，讓他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，有成功感，這樣他們會(huì )越學(xué)越有勁頭，我們也會(huì )看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學(xué)生。因為一個(gè)班的學(xué)生雖然年齡、智力相當，但每個(gè)學(xué)生都是獨特的。我們教師要走近學(xué)生，了解他們，確定學(xué)習目標，選擇教學(xué)方法，教師要設計有層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使所有學(xué)生得到發(fā)展，增強他們的學(xué)習自信心。評價(jià)學(xué)生也不能用“成績(jì)標準”作為唯一的尺子來(lái)衡量學(xué)生，要多方面地考查學(xué)生表現和能力。使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
三、提高自己的個(gè)人魅力
王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個(gè)人魅力對學(xué)生的深遠影響，通過(guò)學(xué)習交流我認為魅力可用兩個(gè)標準來(lái)分，一個(gè)就是知識的、人格的或者內在的、外在的。如何提高個(gè)人魅力收到各位教授的啟發(fā)，我今后會(huì )從以下方面做好。
1、多讀書(shū)養成天天讀書(shū)的好習慣
趙希斌博士說(shuō)：具備豐富的學(xué)科知識是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎，張金英老師說(shuō)：最少要記住200個(gè)笑話(huà)、小故事。在教育過(guò)程中順手拾來(lái)，而這從何而來(lái)答案只有一個(gè)讀書(shū)。讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)也讀非專(zhuān)業(yè)的書(shū)。我們的領(lǐng)導已經(jīng)認識這一點(diǎn)。宋主任假期為我們推薦了《給教師的100條新建議》一書(shū)，讀后感覺(jué)受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專(zhuān)業(yè)的書(shū)，為了督促我們讀書(shū)學(xué)習成長(cháng)，領(lǐng)導用心良苦。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在今后的工作中我會(huì )多讀書(shū)，也會(huì )帶動(dòng)學(xué)生一起讀書(shū)，提高自己素質(zhì)充實(shí)自己人生的同時(shí)， 為孩子們營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。
2、多反思：反思過(guò)程是一個(gè)自醒的過(guò)程
在生活中與人接觸中經(jīng)常反思、會(huì )完善自己的人格，與人為善。
教學(xué)過(guò)程中反思，會(huì )完善自己的課堂，與時(shí)俱進(jìn)。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅持寫(xiě)教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，并及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(cháng)。 3、多積累不動(dòng)筆墨不看書(shū)，讀書(shū)要積累才有趣課課寫(xiě)反思，把自己的所思所想及時(shí)記錄下來(lái)，使自己的教師水平，寫(xiě)作水平都有高。
幾天來(lái)，我學(xué)習著(zhù)忙碌著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)并幸福著(zhù)。雖然學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束，但是真正的教師歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習和研究是無(wú)止境的，我堅信“學(xué)無(wú)止境”的格言，在專(zhuān)家名師的引領(lǐng)下通過(guò)自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實(shí)踐中走向成熟。
最后我想用吳正憲老師的講話(huà)來(lái)勉勵自己 “重新認識自己、重新認識他人、重新認識學(xué)生、重新認識課堂、形成新認識獲得新體驗、取得新進(jìn)步�！�
教師研修總結 篇4
學(xué)習能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認識，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這一年的年遠程研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀(guān)，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會(huì )更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
一、所感
通過(guò)學(xué)習，感受頗深。教學(xué)觀(guān)念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和熱情，使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣和動(dòng)力。實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真制作了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。并且每天都堅持寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評論，面對面直接 和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式。
二、收獲頗豐
1、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念：剛進(jìn)入遠程研修平臺時(shí)，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)。但是學(xué)習下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
2、遠程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識：通過(guò)研修我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，還有視頻和全省的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的'淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
3、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平：遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習。
4、我們做教師的就應該不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng )新，靠的就是教師的終身學(xué)習。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。
教師研修總結 篇5
十多天的高中教師遠程研修已經(jīng)結束。每天觀(guān)看視頻，欣賞一節節精彩的課例，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家高屋建瓴的案例分析點(diǎn)評，聽(tīng)講座，完善研修日記，完成提交作業(yè)，閱讀簡(jiǎn)報及點(diǎn)評各位老師們的作業(yè)，參與在線(xiàn)互動(dòng)研討。不僅享受快樂(lè )的過(guò)程，更是接受著(zhù)智慧的啟迪，的確受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、對高中數學(xué)課程中模塊三、四有了整體的把握。
通過(guò)聆聽(tīng)王、張兩位教授對新課標教材的解讀，使我對必修3和必修4有了一個(gè)較為完整的認識，能夠從整體上理解教材，認識各部分內容之間的聯(lián)系，準確把握重、難點(diǎn)，前鋪后重，分散難點(diǎn)，分段推進(jìn)教學(xué)要求，把握授課的難度、廣度，適當組織教材，采用恰當的教法，利用身邊的素材，創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，強化應用意識，體現數學(xué)的應用價(jià)值和人文價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，增強教學(xué)的有效性。
二、培訓，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。
原來(lái)在教學(xué)中一些感到棘手的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。也讓我們能重新的審視自己，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、通過(guò)遠程研修，喚起了我的學(xué)習欲望。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一、二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習，魏慶文和李明照兩位指導員這有時(shí)工作到凌晨，他們的學(xué)習熱情和精神真是令人感動(dòng)。很多老師的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特、視角新穎、方法行之有效、意見(jiàn)中肯、建議富有建設性。既有經(jīng)驗的提煉，又有反思的體會(huì )；既有實(shí)踐的感悟，又有理論的提升；既有精彩的課例，又有獨具匠心的設計；言簡(jiǎn)意賅，行文優(yōu)雅俊秀，文采飛揚，讓人賞心悅目。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身知識的單薄，認識到學(xué)習的必要性緊迫性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)積極向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，結合他們的經(jīng)驗，反觀(guān)自己的教學(xué)，反思自己的認識和行為。決定平時(shí)自己要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵。
未來(lái)對我們教師的要求越來(lái)越高，我們要通過(guò)這次研修培訓，把研修的精神，滲透到平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把自己的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新高度
教師研修總結 篇6
“總有一種色彩屬于我”，盡管每天的學(xué)習任務(wù)呈現的是“紅”與“綠”兩種色彩的轉變，但我期待的則是心中那一道色彩的出現。
正如莎士比亞的名言所說(shuō)：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。的確如此，每個(gè)人的創(chuàng )意，每個(gè)人的思路，就好像一道美麗的彩虹，七彩交織，絢麗多姿。在這里，不分年齡大小，不論教齡長(cháng)短，人人都可以暢所欲言，人人都可以編織美麗的彩虹。
導課環(huán)節是紅色，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的熱情；
教學(xué)內容是橙色，承載著(zhù)知識的累累碩果；
磨課交流是黃色，碰撞出思想的璀璨火花，
評價(jià)語(yǔ)言是綠色，解除了心中焦急的疑惑；
自主學(xué)習是青色，散發(fā)著(zhù)學(xué)生活力的探索；
師生交流是藍色，凝聚著(zhù)海天相依的情懷；
教學(xué)反思是紫色，反饋著(zhù)教師點(diǎn)滴的成果。
紅橙黃綠青藍紫，承載的是每一位參與研修的老師對于教學(xué)的不懈追求，對于學(xué)生的滿(mǎn)滿(mǎn)期待。
在我看來(lái)，遠程研修就如同夏天里的一場(chǎng)雨，盡管雨中前行不易，但心中卻透著(zhù)一絲涼意。前行中，我們品讀專(zhuān)家的點(diǎn)評，碰撞交流的火花，執筆隨心的感悟，每個(gè)人的心中都期待雨后的那道彩虹，期待天邊的那一抹色彩。
“總有一種色彩屬于我”，愿我們在研修中，不畏風(fēng)雨，攜手同行，聞泥土的清新，品甜密的花汁，找到屬于自己的色彩，勾勒出最別樣的彩虹！
常會(huì )聽(tīng)到老師對開(kāi)放課堂等教學(xué)經(jīng)歷用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——“磨課”。多么形象的比喻！一堂好的課往往是需要“磨”出來(lái)，相信很多的老師對此都深有體會(huì )。這中間不僅要“磨”教材、“磨”教案、“磨”教學(xué)還要“磨”教師，甚至“磨”學(xué)生。課堂教學(xué)的“磨課”過(guò)程如蝴蝶出蛹。好課，引領(lǐng)著(zhù)教學(xué)時(shí)尚的風(fēng)向，它的每一個(gè)細節都可能給我們以啟迪，以思索，一堂好課經(jīng)歷了多次的磨練蛻變而成的，這就是一種新的教學(xué)理念、一種新的教學(xué)走向……
“謝謝你給我的愛(ài)”，這一定是長(cháng)大后麥克勞德回憶起自己的童年往事時(shí)會(huì )說(shuō)的一句話(huà)。麥克勞德遇到了一位高明的校長(cháng)，沒(méi)有嚴厲的呵斥，沒(méi)有嘲笑的譏諷，更沒(méi)有傷害的體罰，他給予的懲罰是畫(huà)出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。這是一個(gè)包含著(zhù)理解、寬容和善待心懷的 “懲罰”。
教師研修總結 篇7
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己�，F就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。
1.自主學(xué)習：為了讓自己更好地服務(wù)于教堂，我進(jìn)行了函授學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2.觀(guān)摩研討：以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。
3.網(wǎng)絡(luò )研修：積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
4.師德師風(fēng)學(xué)習：
在開(kāi)展師德學(xué)習的基礎上，我結合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
教師研修總結 篇8
近三年的骨干教師培養研修時(shí)間不知不覺(jué)即將過(guò)去。在骨干教師培養研修這段時(shí)間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強，同時(shí)讓我看到了從事特殊教育的意義和價(jià)值，也感受到了所肩負的重任。就這三年的研修情況，作以下總結：
一、加強了學(xué)習
通過(guò)幾次集中學(xué)習，我深深地認識到終身學(xué)習的重要性。在知識技術(shù)不斷更新的時(shí)代，唯有一如既往地加強學(xué)習和運用，才跟得上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。有了終身學(xué)習的觀(guān)念，才會(huì )有堅持在職業(yè)余學(xué)習的行動(dòng)。工作的同時(shí)，我再次認真研讀了《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童>心理學(xué)》、《心理輔導》、《聾校>語(yǔ)文教學(xué)法》等書(shū)籍，并運用于教育教學(xué)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，我讀了《教育科研能力的培養與提高》、《給教師的建議》、《教師成長(cháng)關(guān)鍵詞》、《遭遇問(wèn)題學(xué)生》、《玫瑰與教育》等書(shū)籍，上網(wǎng)收看教育專(zhuān)家劉良華、程益基等的專(zhuān)題講座，讀學(xué)校訂的教育教學(xué)刊物并做好筆記。
通過(guò)多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內涵。同時(shí)，反復研讀《聾校課程改革設置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀(guān)念，增強自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、正確地定位
也許有人會(huì )覺(jué)得奇怪，從教13年了，還在談定位的問(wèn)題。但對于我來(lái)說(shuō)，的確是這樣。前些年，我的同學(xué)、朋友多數參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿(mǎn)意的單位，還有的離開(kāi)了學(xué)校開(kāi)辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。據悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅守在特教講壇。加上十多年來(lái)為特校學(xué)生的學(xué)習生活瑣事忙活著(zhù)，部分聾生畢業(yè)后流入社會(huì )無(wú)所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門(mén)抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語(yǔ)翻譯，很強的職業(yè)倦怠感向我襲來(lái)，為此我真動(dòng)搖了幾次。
在這幾年的研修>培訓中，我見(jiàn)到了一些來(lái)自偏遠山區的教師，他們學(xué)校的辦學(xué)條件很艱苦，但是他們仍然執著(zhù)地埋首耕耘在三尺講壇。**年的汶川地震后，我與綿陽(yáng)、德陽(yáng)、都江堰等地震災區的同學(xué)保持著(zhù)聯(lián)系，心靈在那一段時(shí)間受到無(wú)數次的震撼。很多教師的感人事跡也教育了我。在學(xué)校，當我累得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，聾生跑來(lái)塞給我一張餐巾紙；當我因學(xué)生不聽(tīng)話(huà)而慪氣時(shí)，學(xué)生比著(zhù)手語(yǔ)告訴我“老師，別生氣，生氣會(huì )傷著(zhù)心的”被這一件件小事感動(dòng)中，我的心沉靜下來(lái)，不再那么浮躁。我發(fā)現自己內心還是惦念著(zhù)從事著(zhù)的特教，以往對學(xué)生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活著(zhù)，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對心靈的叩問(wèn)，我選擇了堅持，愿意堅守在特教崗位，扛著(zhù)特教大旗繼續努力，把特教當做一生的事業(yè)來(lái)做，做實(shí)
做細做出成績(jì)。有了這樣的雄心，我靜下心來(lái)研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因為我們并沒(méi)有完全走進(jìn)聾生的內心）我一定要走進(jìn)他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時(shí)間，研讀了心理學(xué)書(shū)籍，通過(guò)了國家心理咨詢(xún)師的資格考試�？嘧x考研書(shū)籍，一次性通過(guò)了全國在>職教育碩士的考試，在西南大學(xué)讀研。正是我再次正確地定位，才有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。相信在前方航標的指引下，我會(huì )在特教領(lǐng)域里開(kāi)辟一片嶄新的天地。
三、提升了能力
時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步著(zhù)，學(xué)生的身心在變化著(zhù)。陳舊的教育觀(guān)念和教育模式早已不能適應今天的課堂和學(xué)生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生為本，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng)過(guò)程。我們只有不斷更新自己的知識，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，努力追求高效課堂，才能適應當今社會(huì )發(fā)展對人才的需求。抱著(zhù)這樣的觀(guān)點(diǎn)，我努力研讀課程設置方案，領(lǐng)會(huì )課改精神，鉆研教材，研究學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學(xué)基本功大賽市一等獎，省特等獎的佳績(jì)。課余，我和孩子們在一起活動(dòng)，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。當我抱著(zhù)“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時(shí)，我>收獲的不僅是職業(yè)>幸福，我還收獲了成長(cháng)的快樂(lè )。是啊，在成就學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也成就了我們教師自身的幸福人生。
四、圍繞課題，邊學(xué)邊研
一名優(yōu)秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )思考學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )探索特殊教育的一些規律。教育專(zhuān)家都說(shuō)以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開(kāi)始有了這方面的意識。我在學(xué)生中做了一些調查，認識到特殊兒童要健康成長(cháng)，除了具備一定的基礎知識和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。因此，我選擇了>心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導促進(jìn)聾生心理健康發(fā)展的實(shí)踐》這一市級課題，目前正在具體實(shí)施階段。教師一個(gè)人的成長(cháng)是不夠的，還必須帶動(dòng)周?chē)说某砷L(cháng)和進(jìn)步，只有集體成員都成長(cháng)進(jìn)步了，自己的成長(cháng)過(guò)程才更快樂(lè )。今年，我們全體教師都參與到了校級微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和能力發(fā)展。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會(huì )發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會(huì )上一個(gè)個(gè)臺階。
研修過(guò)程中，我個(gè)人努力還不夠，對教育專(zhuān)家、教授的講座還沒(méi)有從深層次上予以領(lǐng)會(huì )，理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強，課題研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬。在今后的工作中，我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，創(chuàng )新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。
教師研修總結 篇9
八月十三號，我有幸在開(kāi)發(fā)區教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，參加了為期五天的“北京師范大學(xué)名師成長(cháng)工程----聊城市骨干教師高級研修班”的培訓。雖然只有短短的五天，但卻給我帶來(lái)了極大的震撼。我感嘆于專(zhuān)家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、侃侃而談的為師風(fēng)度以及他們對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提出的獨特的思想與合理化建議，這無(wú)疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向�，F在，我將我的收益、感受與思考作如下匯報，希望和大家一起交流學(xué)習。
愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習，做有價(jià)值的老師。之前，我也曾迷茫，在這物欲橫流、紙醉金迷的年代，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的教師價(jià)值何在？今天，在高金英專(zhuān)家的報告里我找到了答案。高老師在報告的開(kāi)頭講了海波老師的一個(gè)故事：某日，我上街買(mǎi)菜，見(jiàn)街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來(lái)是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著(zhù)。其父好言相勸，他卻好像不認識父親似的呆著(zhù)不動(dòng)；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周?chē)腥撕炔�，也有人驚叫，卻沒(méi)有人敢站出來(lái)相幫。此時(shí)，一位年過(guò)花甲的老太太分開(kāi)人群，徑直走到瘋子跟前，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉過(guò)身來(lái)，瞪著(zhù)一雙大眼睛望著(zhù)那位老太太，手中揚起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“李老師的話(huà)不能不聽(tīng)，李老師的話(huà)不能不聽(tīng)！”然后，扔了磚頭跟著(zhù)父親孩子似的回家去了。圍觀(guān)者都鼓起掌來(lái)。掌聲過(guò)后，才聽(tīng)見(jiàn)那位老太太對身邊的人說(shuō)：“他是我二十多年前的學(xué)生�！边@件親眼目睹的小事使我感動(dòng)不已。在內心深處，每個(gè)學(xué)生都會(huì )給自己的老師留一個(gè)永遠溫馨美好的位置，即便一個(gè)精神病患者，也是如此。老師的話(huà)，比任何人的話(huà)都管用，因為老師在學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，這就是老師的價(jià)值，如果我是這位老師，我將會(huì )是多么的欣慰、驕傲和榮幸。
曾經(jīng)讀過(guò)一篇感人至深的文章，說(shuō)的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學(xué)老師也住在自己生活的那個(gè)小城里，便立即前去探望老師。叩開(kāi)老師家門(mén)后，他所見(jiàn)到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來(lái)。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個(gè)人身上那些燦爛的東西，比如風(fēng)度，比如活力！他為此感嘆不已。年逾古稀的老師用顫動(dòng)的雙手扶著(zhù)眼鏡，依著(zhù)門(mén)框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來(lái)秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學(xué)時(shí)在班上并非什么“風(fēng)云人物”，數十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時(shí)間痕跡的能力？更讓他感到吃驚的是，老師轉身走進(jìn)書(shū)房，在一排排書(shū)架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來(lái)遞給他。天啊，竟然是自己小學(xué)時(shí)的作文本！三十多年來(lái)，別說(shuō)見(jiàn)面，連信也沒(méi)給老師寫(xiě)過(guò)一封，沒(méi)想到老師還在心目中給自己留有一個(gè)溫馨美好的位置。他禁不住淚水漣漣，同時(shí)感到一種深深的內疚！
老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“人類(lèi)靈魂的工程師”之類(lèi)，卻沒(méi)有哪一頂有這兩個(gè)故事實(shí)在，也沒(méi)有這兩個(gè)故事深刻。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長(cháng)的時(shí)空，老師對學(xué)生的威嚴猶在，學(xué)生對老師的仰慕猶存。老師的人生價(jià)值是什么？永恒！除此之外，或許找不到更恰當的詞語(yǔ)了。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
除此之外，打造高效課堂也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重中之重。如何打造高效課堂？只學(xué)習掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念是不夠的，還要把先進(jìn)的教育理念一個(gè)用的自己的課堂之中，每周精心打造一堂課，如果有條件的最好自己錄下來(lái)，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的不足之處，再拿自己的課和名師的課進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，挖出其背后的教育思想、教育理念。如果這樣堅持下去，老師們，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度會(huì )令人“迅雷不及掩耳”。
最后，學(xué)校有效的教研活動(dòng)對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)亦有著(zhù)不可忽視的作用�！矮@得過(guò)程”乃“研修過(guò)程”“教師需求”乃“研修內容”。教研活動(dòng)要針對教師的需求而教研， 怎樣診斷教師的需求？走近課堂---走近教師——走近學(xué)生——關(guān)注教師的教——關(guān)注學(xué)生體驗——關(guān)注課堂里發(fā)生的故事。課堂中一個(gè)小小的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易出現的錯誤、老師教學(xué)中存在的不足之處等等，都可以作為研修內容來(lái)集體會(huì )診，拿出對策，對癥下藥。研修完后并不是算完，教師還要把會(huì )診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現其中存在的問(wèn)題，再次集體會(huì )診，知道這堂課讓大家沒(méi)有問(wèn)題和疑惑。至此，教研活動(dòng)也就真正起到了作用。當我們腳踏實(shí)地的做好有效課堂時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)就已經(jīng)成長(cháng)了一大步。
雖然五天的培訓時(shí)間很短暫，但對我的影響卻是長(cháng)遠的，我相信，每一位參與培訓的學(xué)員都是和我一樣的，都會(huì )因為這次培訓而改變。今天雖然我們結業(yè)了，但并不意味著(zhù)培訓與學(xué)習結束了�！白非笫怯篮愕闹餍伞�，我們將帶著(zhù)新的任務(wù)啟程，將在各自的工作崗位中，運用所學(xué)知識，不斷體驗、感悟、總結。我們將不忘骨干教師的示范與帶頭作用，我們會(huì )像一杯香醇濃郁的咖啡，在開(kāi)發(fā)區教育的熱土上釋放與蔓延香味，陶醉自己與他人，攜手共創(chuàng )開(kāi)發(fā)區教育事業(yè)更美好的明天！
教師研修總結 篇10
感謝上級領(lǐng)導給我們提供了本次培訓的機會(huì )，我十分珍惜本次提升自己的機會(huì )，認真參與課程學(xué)習和研討活動(dòng)。我覺(jué)得本次培訓對我的教育教學(xué)理論的提高，以及教學(xué)技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報一下自己的一些培訓體會(huì )，把自己參加此次研修活動(dòng)進(jìn)行如下總結。
一、認真學(xué)習本次研修活動(dòng)中的各項課程，做好自己的理論提升
我認真學(xué)習網(wǎng)上通識培訓的各項內容，并完成了相應的研討交流和實(shí)踐反思工作。在培訓活動(dòng)中我無(wú)論是必修課程還是選修課程，都抽出時(shí)間認真學(xué)習，如《教師如何做校本研修》；《師愛(ài)的智慧》等等內容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對教學(xué)的進(jìn)一步認識，如教學(xué)反思包含教學(xué)目標的反思、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目標的設定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，等等這些都對我有很大的啟發(fā)，提高了我的理論修養。
二、理論與實(shí)踐相結合，注重校本培訓與研究，結合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì )并催生自己。
為了使本次培訓活動(dòng)對自己的教學(xué)實(shí)踐有更大的幫助，我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓與研究活動(dòng)：
1、舉辦專(zhuān)題講座，我是學(xué)校的教學(xué)主任，我在教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習、專(zhuān)題研討活動(dòng)。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思，敘寫(xiě)教育故事以及學(xué)習型組織建設的專(zhuān)題講座，同時(shí)進(jìn)行了課改的經(jīng)驗介紹。
2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過(guò)教研，教師之間才能不斷發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達到集思廣益，全面提高。本學(xué)期我組織開(kāi)展了同學(xué)科集體教研、錯位備課的教研活動(dòng)，同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進(jìn)行研究、切磋、交流，互相取長(cháng)補短，共同提高。在我的帶領(lǐng)下，教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習和參與，教學(xué)觀(guān)念得到根本的轉變和更新，基本摒棄了陳腐的觀(guān)念，形成了全新的教學(xué)觀(guān)念。
3、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。教師新的教學(xué)觀(guān)念的來(lái)源都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我認為校本培訓不能空對空，應將理論學(xué)習與具體的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，讓培訓在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗的實(shí)踐中，我發(fā)現，新的教育理念，要轉化為教師的個(gè)人教學(xué)觀(guān)念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。為此在學(xué)科教研時(shí)間，我們選取了新課程理念體現較好的教師出示一節課，以這節課為載體，組織全體教師共同來(lái)評議。哪些課堂設計，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。
4、通過(guò)敘寫(xiě)自己的教育故事或總結一份教學(xué)案例、新課標解讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記等方式使我在教學(xué)基本功方面得到了有力提升。
三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革
為了使自己的課堂教學(xué)更加有效，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干教師作用，我帶領(lǐng)課題組教師開(kāi)展構建理想課堂活動(dòng)，強調課堂即學(xué)堂，努力提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)常態(tài)聽(tīng)評課、實(shí)驗教師匯報課、同課異構等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應的科研成果。同時(shí)，當大家真正地投入一節課的討論時(shí)，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見(jiàn)，在交流的過(guò)程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細節處理的技巧，所謂“一人計短，眾人技長(cháng)”。識別自身的缺點(diǎn)和不足，并虛心請求別人的意見(jiàn)和建議，這是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)驗，也是一種課程。讓我們在其中獲得實(shí)實(shí)在在的收獲的同時(shí)也實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)驗的積累。四、做好常規教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，同時(shí)認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我堅持每學(xué)期聽(tīng)評課40節以上，并認真完成教學(xué)設計、學(xué)習筆記、教學(xué)反思等工作，我認真批改作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事。同時(shí)，培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。我重視對學(xué)生的輔導工作，堅持培優(yōu)補差，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。
我知道自己作為一名學(xué)科教師，尤其是學(xué)科骨干教師，在學(xué)習和實(shí)踐工作中做的還很有限，我將進(jìn)一步努力做好自己。
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