我不是最弱小的教學(xué)反思案例
《我不是最弱小的》這篇文章是一篇充滿(mǎn)了濃郁人文氛圍的課文，清新優(yōu)美的文字，展示了薩沙一家自覺(jué)保護弱小者的高尚行為，盡管課文說(shuō)的是一件生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養自信自強人格的思想。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話(huà)。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先引導孩子們理解薩沙一家對薩沙的愛(ài)就是他們對弱小者的愛(ài)。然后理解媽媽對弱小的定義，接著(zhù)再對薩沙保護薔薇花這一舉動(dòng)上體會(huì )薩沙的心理——不甘于弱小、能保護比自己更弱小的事物。
1、先閱讀課文前二個(gè)自然段，其中貫穿對好詞好句的理解及有感情地朗讀課文的指導，如“突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著(zhù)大雨傾盆而下”一句指導孩子們通過(guò)朗讀感受當時(shí)雨下得有多大并結合上下文理解“傾盆而下”詞意，通過(guò)讀再表現出來(lái)。
2、再閱讀課文后六個(gè)自然段，重點(diǎn)閱讀薩沙與媽媽的對話(huà)，以多種形式讀。
另外，我認為在本課教學(xué)中設計的兩個(gè)環(huán)節效果不錯。全文我以“每個(gè)人都要保護比自己弱小的.人�！弊鳛橹行奶峋V挈領(lǐng)，并發(fā)散思維，問(wèn)學(xué)生“媽媽說(shuō)的是人，而薩沙保護的是花。這是為什么？”學(xué)生在理解課文的基礎上積極作答，有的說(shuō)薩沙認為“花”比自己更弱��；有的說(shuō)花和人一樣都是有生命的，它們也需要保護；有的還說(shuō)，薩沙要證明自己不是最弱小的。瞧，一個(gè)問(wèn)題的設置，孩子們的回答都找到了“點(diǎn)”，這比教師直接講解要有效地多。
最后我設計了一個(gè)環(huán)節，讓孩子們把課題《我不是最弱小的》換一種說(shuō)法：我是…… 學(xué)生各抒己見(jiàn)，我是堅強的，我是保護弱小的人，我是有愛(ài)心的，我是自信的，我是勇敢的……都表達了出來(lái)。用這種方法一舉兩得地概括出了薩沙的性格特點(diǎn)，理解得很到位。
同時(shí)在本課教學(xué)中，我也遇到了一些問(wèn)題，如對個(gè)別較難詞的理解，“映襯”、“滂沱”、“抵抗”等不到位。拓展聯(lián)系生活談體會(huì )，學(xué)生的實(shí)例并不多。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )以此課為例，多下功夫研究教材，滲透新理念、新方法的教學(xué)，努力使課堂教學(xué)達到最好效果。
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