研討會(huì )總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的研討會(huì )總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會(huì )總結1
20___年__月__日在我校辦公樓二樓西會(huì )議室召開(kāi)了旅游經(jīng)貿部任課教師的教師教學(xué)評價(jià)方式研討會(huì )。本次研討會(huì )在校園教務(wù)處主管領(lǐng)導的支持下，在旅游經(jīng)貿部全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)結束。
研討會(huì )本著(zhù)“以評促教、以評促改、以評促建”的宗旨，結合本校實(shí)際，各討論小組代表用心建言獻策，分別從運用年度督導評估的成績(jì)對教師進(jìn)行評價(jià)、建立有效激勵機制、提升教學(xué)管理水平、科學(xué)合理配置學(xué)科教師等方面進(jìn)行交流研討，提出了一些中肯的意見(jiàn)與推薦；教務(wù)處負責人就相關(guān)問(wèn)題作了說(shuō)明。整個(gè)會(huì )議過(guò)程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學(xué)評價(jià)方案的框架。
縱觀(guān)本次教師教學(xué)評價(jià)研討會(huì )，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、主題突出。本次研討會(huì )主題鮮明：探究在新的人才培養模式下，教師如何更有效的教學(xué)；透過(guò)哪些形式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評估。
2、注重實(shí)效。本次研討會(huì )重點(diǎn)研究了對教師教學(xué)如何科學(xué)合理的評價(jià)。目標明確，有很強的實(shí)效性。
3、效果明顯。本次研討會(huì )，明確了教師教學(xué)努力的方向，充分調動(dòng)了廣大教師的工作用心性。
4、引起深思。這次研討會(huì )引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師用心學(xué)習創(chuàng )新教學(xué)方法，在教學(xué)中能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，培養出德才兼備的中職人才。
透過(guò)這次對教師教學(xué)評價(jià)方式的研討，進(jìn)一步調動(dòng)了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學(xué)素質(zhì)和工作覺(jué)悟，為校園在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校園建設的道路上奠定了基礎。
研討會(huì )總結2
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)在半個(gè)月的籌備時(shí)間下圓滿(mǎn)完成，有賴(lài)于籌備組同學(xué)的積極努力與協(xié)作，更離不開(kāi)中大各位帶班老師的宣傳和各位同學(xué)的大力支持。盡管當天研討會(huì )時(shí)間比較短暫，但是整體活動(dòng)較好的突出和詮釋了研討主題，也達到了第一次活動(dòng)的目的，大家對活動(dòng)的組織及效果滿(mǎn)意度較高，對同學(xué)會(huì )也有了進(jìn)一步的了解與認同；
2、活動(dòng)從籌備初期至結束都充份體現了同學(xué)的“奉獻”與“合作”精神，也發(fā)揮了學(xué)員的積極主動(dòng)作用；從籌備組同學(xué)百忙之中二次參加籌備會(huì )議征集活動(dòng)主題和商討活動(dòng)流程，從阿三和潘剛同學(xué)的經(jīng)費贊助，從立紅、俊暉、金玲的資深專(zhuān)家人員資源共享，從俊暉、彭工的場(chǎng)地踩點(diǎn)和選擇，從立敏、樊敬桐、小娟、偉杰、漢英等同學(xué)的活動(dòng)的宣傳和現場(chǎng)場(chǎng)地布置分工，從立敏、偉杰負責簽到，從阿三、潘剛負責貼路標，從彭炎華的有條有序的總協(xié)調，從小劉秘書(shū)的活動(dòng)執行和配合等，這一切都體現了大家的參與積極和奉獻的快樂(lè )。
3、當天整個(gè)研討過(guò)程中，學(xué)員邀請的幾位嘉賓發(fā)言非常專(zhuān)業(yè)，也把整個(gè)研討會(huì )提升了一個(gè)檔次
4、當天的主持人是一個(gè)非常重要的角色，我們也成功的選擇和邀請了曾經(jīng)做過(guò)服裝行業(yè)的李金玲同學(xué)擔任。
5、當天出場(chǎng)率超過(guò)預期效果，主要是由于此次活動(dòng)的充份宣傳和頻繁的短信提醒。
6、當天的場(chǎng)地很正規，給了同學(xué)們一種營(yíng)造了一個(gè)很好研討形式的氛圍。
7、通過(guò)現場(chǎng)招募博學(xué)服飾、皮具、鞋業(yè)行業(yè)小組成員效果非常好，已經(jīng)有將近20名同學(xué)表示原意加入小組為同學(xué)們奉獻。
改善空間
1、與場(chǎng)地溝通協(xié)調不到位，導致當天的水晶桌牌不夠，當天的座位也不夠，臨時(shí)增加，酒店方面覺(jué)得沒(méi)有計劃導致不配合和增加座位，最后是阿三去購買(mǎi)了一些塑料椅子，才得以坐下所有的人。應該在上午知曉到會(huì )人數之后與場(chǎng)地做一個(gè)協(xié)調，如果不能協(xié)調，應做一套應急方案，才不會(huì )當場(chǎng)出現到會(huì )的人沒(méi)有位置做的情況；
2、布置場(chǎng)地預留時(shí)間比較緊張，以后應該做好更好的規劃和時(shí)間安排；
活動(dòng)費用：
1、活動(dòng)當天的場(chǎng)租費1200元2、活動(dòng)橫幅、座牌、kt板路標、資料打印復印費用200元3、照片沖洗43張430元4、郵寄費25份200元
合計20xx元
研討會(huì )總結3
一天的研討會(huì )收獲很大，這次研討會(huì )用時(shí)兩天，一天的安排是：上午課堂觀(guān)摩，下午是研討與點(diǎn)評。
觀(guān)摩課共三節，第一節執教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語(yǔ)言》，對于說(shuō)明文的教學(xué)，聽(tīng)完王老師的課后，感覺(jué)受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學(xué)生的展示中結合具體的問(wèn)題，給予學(xué)生一定的寫(xiě)作方法和指導，學(xué)生在學(xué)習中應該注意哪些問(wèn)題，并且能把這些問(wèn)題系統的羅列下來(lái)，讓學(xué)生很清晰的對問(wèn)題進(jìn)行把握，可見(jiàn)老師在之前的準備是很充分的，并對這堂課的內容進(jìn)行的細致的分析和總結，同時(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中能很好的控制課堂的節奏，對學(xué)生的思考進(jìn)行很好的引導，讓學(xué)生盡情的朗讀，自由的學(xué)習，快樂(lè )的收貨。
第二節課是育才中學(xué)的老師指教的《在山的那邊》，這節課給我的感覺(jué)是，完全符合《語(yǔ)文教學(xué)課程標準》，課堂環(huán)節安排的很緊湊，銜接的很自然，目標制定的很合理，很符合中學(xué)生的理解水平和認知程度，老師的教學(xué)態(tài)度得體大方，善于調動(dòng)課堂氣氛，能夠做到有重點(diǎn)的有目的的教學(xué)，并且注重學(xué)習方法的總結和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。
下午是研討與點(diǎn)評，首先是各片區的老師對上午的兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，點(diǎn)評的內容能中肯恰當的指出三位老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)對自己的教學(xué)也很有啟發(fā)，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環(huán)節是臨沂初中語(yǔ)文教研員張樂(lè )濤老師做的主題報告。報告的內容對當前的語(yǔ)文教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，對課堂教學(xué)提出了有力的見(jiàn)解和意見(jiàn)，對于以后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的規范和指導作用。
總之經(jīng)過(guò)這次研討會(huì )，我感覺(jué)收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒(méi)有大量的付出是不行，沒(méi)有一定的聽(tīng)課講課積累是不行的，所以感謝學(xué)校給予這次機會(huì )出外學(xué)習的機會(huì )。
研討會(huì )總結4
綠柳拂風(fēng)，河水微漾，迎春燦燦，玉蘭盛放，去參加研討會(huì )的我們的心情也不禁變得喜悅萬(wàn)分。一切都充滿(mǎn)了活力，一切都充滿(mǎn)了希望。
xx中學(xué)年輕的陳xx老師講授了《馬說(shuō)》一課，遵循文言文的學(xué)習規律，課上得扎扎實(shí)實(shí)，滴水不露。重視了學(xué)生的習慣養成和學(xué)習方法的指導，“文”“言”兼顧，朗讀貫穿始終，可謂漸入佳境。如果解讀文本設計教案時(shí)能兼顧文本、文學(xué)和文化三個(gè)層次，與現實(shí)社會(huì )、學(xué)生生活相聯(lián)系，可讓課堂變得更豐厚些，比如課堂最后可問(wèn)學(xué)生：“如果你的閃光點(diǎn)不被人認可時(shí)，你會(huì )怎樣做？”就會(huì )關(guān)注了學(xué)生所學(xué)在現實(shí)社會(huì )中的價(jià)值。如果能把課堂再放得開(kāi)一些，能大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，更重視學(xué)生的主體地位，小組交流討論再充分些，課堂應該會(huì )更臻完美吧！
xx九中的張xx老師講授了魯迅的名篇《雪》。一直很喜歡聽(tīng)金菊老師的課，溫婉細膩中不乏厚重大氣，引導學(xué)生品味語(yǔ)言總是得心應手，游刃有余。很欣賞她對這篇文章的取舍，這么一篇有難度有深度的文章，竟然被她用三個(gè)主問(wèn)題就輕松解讀，抽絲剝繭，水到渠成。課堂上始終尊重學(xué)生對文本的個(gè)性化理解，課堂上生成的東西非常多�？傊�，高超的教學(xué)藝術(shù)的確值得我學(xué)習。當然，如果最后能有一個(gè)小的練筆拓展，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)會(huì )更好。
最后又聽(tīng)取了教研員張xx老師關(guān)于《教師成長(cháng)》的報告。聽(tīng)后如醍醐灌頂，受益匪淺。對很多問(wèn)題都有了更深刻的認識。我們教師的成長(cháng)應該與生命相伴，慢慢蛻變。為學(xué)生的身心發(fā)展提供最佳服務(wù)就是我們的職責。我們不應做灌輸者，而要做學(xué)生的引導者、合作者、陪伴者，在引導學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，反思成長(cháng)自我。我想我們老師最重要的任務(wù)就是學(xué)習讀書(shū)，不然我們自身成長(cháng)的滯后就會(huì )阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且也會(huì )很難成為學(xué)生喜歡的老師。
研討會(huì )總結5
總的來(lái)說(shuō)有如下共同值得肯定的優(yōu)點(diǎn)：
1.打破了傳統的教師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，以老師的復習為主的復習教學(xué)模式。過(guò)去我們的復習課在知識傳授上做的非常好，能力訓練上卻不是很到位，常常是老師的復習代替學(xué)生的復習，學(xué)生沒(méi)有真正參與到復習中來(lái)。
2.大膽取舍，重點(diǎn)突出，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)練，易錯知識反復練。以往的課堂老師們怕學(xué)生的復習不到位，生怕拉掉某個(gè)知識點(diǎn)，教師在復習時(shí)追求細、全，面面俱到，沒(méi)有詳略，抓不住重點(diǎn)，結果老師和學(xué)生累的夠嗆，學(xué)習的效果也不是很好。
3.關(guān)注學(xué)生的參與度。在這兩節課中體現了大多數學(xué)生參與復習，學(xué)生是復習的主人。這兩節課體現了（1）以學(xué)生為復習教學(xué)的“中心”凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結，逐步形成自己的知識結構。（2）凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們自己理清思路，歸納解題方法，辨析差錯。（3）凡是學(xué)生能夠自己講評的內容，讓他們自己去講評，展開(kāi)討論，去糙存精。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮引導作用，形成學(xué)生主動(dòng)，教師引導的復習模式。
存在問(wèn)題：教師還是放不開(kāi)手腳，有些問(wèn)題教師的講授還是多了些。另外，在課堂上老師對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)較少，希望老師們在今后的教學(xué)中在教學(xué)評價(jià)方面再加以研究。
今后一段時(shí)期，各學(xué)校物理教研組要加強復習課方法和模式的研究，研究復習研討課究竟該怎么上？研究規律性的東西，如單元復習課怎么上？專(zhuān)題復習怎么上？講評課怎么上？方法有很多，不能千篇一律，每位老師要發(fā)揮特長(cháng)，研究適合自己優(yōu)勢的一種教學(xué)模式。不管是什么樣的教學(xué)模式，一個(gè)原則就是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)復習。中考復習要注意三個(gè)環(huán)節：（1）抓住學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。（2）抓住復習的有效性，抓重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)練，疑難問(wèn)題和易錯問(wèn)題反復練。（3）抓住全體學(xué)生。
研討會(huì )總結6
20xx年10月20日---21日我有幸參加了20xx年生物高考研討會(huì )，在這次研討會(huì )上請到了寧夏教研室教研員金慧老師，她從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，她著(zhù)中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗，以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流，并談到20xx年甘肅高考理綜按照寧夏模式進(jìn)行。其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內容整理如下：
一．寧夏六年高考試題延續的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來(lái)看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向（例1），學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調培養學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。
從12年高考試題看，寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類(lèi)試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問(wèn)題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類(lèi)試題比較好地體現了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類(lèi)試題始終是學(xué)生感覺(jué)較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠高于一般的選擇題，區分度也遠高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對學(xué)科主干知識的考核的分數遠多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。
�。�2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗設計與分析類(lèi)等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡(jiǎn)答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個(gè)方面知識內涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開(kāi)放度的試題更體現能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗題是歷年高考中難度系數較低的難題，是不同同學(xué)成績(jì)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現實(shí)驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長(cháng)素的實(shí)驗設計或分析，多次實(shí)驗設計用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗原理等，今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結構及反射活動(dòng)的原理進(jìn)行命題的，卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗，課標卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個(gè)實(shí)驗進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強調教材實(shí)驗知識、原理的應用，常結合實(shí)驗設計的基本原則與思想方法來(lái)突出實(shí)驗探究能力的考核。
二、備考的指導思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習方法，以提高學(xué)習的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎，強化重點(diǎn)知識的理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運用的認識。
3、通過(guò)復習全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓練與教學(xué)時(shí)要注意培養學(xué)生的規范應試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗、簡(jiǎn)答題、圖表類(lèi)試題）解題能力。
三、系統學(xué)習原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導：教師引領(lǐng)指導以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓練為主線(xiàn)：訓練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨立思考，獨立學(xué)習合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系統學(xué)習
�。ㄒ唬┘w備課：發(fā)揮集體智慧，揚長(cháng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習題
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
1、講：精講內容
�。�1）學(xué)案導學(xué)：考綱要求、基礎知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類(lèi)）
�。�2）加強綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過(guò)集體備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習中存在的“煩”和“累”的現象，向教師樂(lè )教和學(xué)生樂(lè )學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡(jiǎn)單內容充實(shí)化、困難內容通俗化、復雜內容簡(jiǎn)單化、抽象內容形象化、多項內容概括化、復習過(guò)程活動(dòng)化（活動(dòng)形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習、繪圖、板演、總結、演示、分組活動(dòng)等，只有學(xué)生參與、活動(dòng)，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數分裂過(guò)程（演示、繪圖）標志重捕法（模擬演示）
�。�5）科學(xué)設疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問(wèn)題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗中有哪些防止污染的具體做法？
2、課本中有哪些內容用到同位素標記法？
3、舉例說(shuō)明病毒對人類(lèi)有哪些有利的方面？
4、舉例說(shuō)明酒精在生物實(shí)驗中的用途。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現象，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在細胞呼吸一節中，由學(xué)生思考、匯總出以下問(wèn)題：
1、地窖貯存果蔬
2、運動(dòng)后肌肉酸痛
3、蘋(píng)果貯存久了有酒味
4、利用酵母菌釀酒
5、種子風(fēng)干入庫
6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災的作物爛根
8、松土增加肥效
9、種子萌發(fā)（長(cháng)豆芽、長(cháng)蒜黃）
10、水培植物通氣
11、牽�；伾淖兓�
12、果實(shí)變暄
13、貯存水果時(shí)降低氧濃度
14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭
15、給農作物摘去變黃的葉子
16、增大作物晝夜溫差
17、冷庫中貯存水果
18、恒溫動(dòng)物在低溫時(shí)耗氧量增加
19、冬眠動(dòng)物呼吸減弱
20、教室內氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困
21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶
22、罐頭食品的安全鈕
23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加
24、用透氣性的紗布包扎傷口
2、練習鞏固
�。�1）精選習題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時(shí)練：獨立訓練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jì)
研討會(huì )總結7
20xx年11月8日，全縣數學(xué)高效課堂研討會(huì )在我校召開(kāi)。聽(tīng)了四節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：庫溝小學(xué)的王桂花老師上的《10的認識》，王老師在課件里呈現了火箭發(fā)射的倒計時(shí)畫(huà)面，其情境的內容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
授課的四位老師，都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋焸兦擅畹靥岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
研討會(huì )總結8
這次學(xué)使我受益匪淺，我對當前的小學(xué)習作教學(xué)有了新的認識，特別是夏萍老師、王慧老師、王麗麗老師的作文指導課使我對學(xué)生習作有了更加深入的認識。
《語(yǔ)文課程標準》在習作教學(xué)建議中明確指出："習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。習作能力是語(yǔ)文綜合素養的體現。習作教學(xué)應貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。"所以，我們在教學(xué)中要重新定位習作教學(xué)的目標和要求，要不斷轉變習作教學(xué)的觀(guān)念，改進(jìn)習作教學(xué)的方法，從而提高習作教學(xué)的實(shí)效性。
大部分學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒(méi)有什么好寫(xiě)。常言道"巧婦難為無(wú)米之炊。"學(xué)生害怕習作的根本原因是無(wú)內容可寫(xiě)。作文要有一定的步驟，我按照作文教學(xué)"四步走"："看"、"說(shuō)"、"寫(xiě)"、"評"四步進(jìn)行。
一、看，即觀(guān)察事物，獲取寫(xiě)作材料。觀(guān)察是學(xué)生對客觀(guān)事物認識的一種主動(dòng)形式，它是靠視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)實(shí)現的。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀(guān)察時(shí)很容易被一些無(wú)足輕重的事物所吸引，而對那些應該仔細觀(guān)察的事物反倒視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，致使觀(guān)察流于形式，收不到預期的效果。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，根據習作要求，在觀(guān)察前和觀(guān)察中教給學(xué)生觀(guān)察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識的啟發(fā)、引導。
生活中的習作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導學(xué)生留心觀(guān)察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活中的人、事和物。本來(lái)小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時(shí)對周?chē)沫h(huán)境、事物沒(méi)有留心，缺乏細致的觀(guān)察，以致"身在此山中"卻"不識真面目"。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導他們走進(jìn)生活、觀(guān)察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀(guān)察的方法，如觀(guān)察人物，可抓住肖像、衣著(zhù)、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀(guān)察，去體會(huì )人物的內心活動(dòng)等；如觀(guān)察植物，可通過(guò)視覺(jué)了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過(guò)嗅覺(jué)聞它的氣味等等。
學(xué)生的課堂除了語(yǔ)文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無(wú)時(shí)不在，激情無(wú)時(shí)不有，我們要善于發(fā)現，用心捕捉，巧妙引導，就會(huì )自然地捕捉到寫(xiě)作素材，激發(fā)起寫(xiě)作激情。比如，從音樂(lè )欣賞課上捕捉孩子們那張開(kāi)想像的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂(lè )體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會(huì )課上捕捉孩子們撞擊出的一個(gè)個(gè)思維火花；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養蠶經(jīng)歷、一次次播種過(guò)程、一次次觀(guān)察發(fā)現中獲取習作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫(xiě)作素材，并及時(shí)引導讓學(xué)生在激情滿(mǎn)懷中快樂(lè )作文。
二、說(shuō)，即寫(xiě)前指導學(xué)生構思文章、口頭表述。新教材每組都安排口語(yǔ)交際的內容，進(jìn)行"說(shuō)"的訓練，要求教師首先依據習作要求復習課文的有關(guān)章節，從讀學(xué)寫(xiě)，強化訓練重點(diǎn)。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀(guān)察到的事物，并談出對所敘事物的看法或見(jiàn)解。在此基礎上，教師根據學(xué)生觀(guān)察后的反饋，啟發(fā)、引導學(xué)生依據各自掌握的材料和對事物的認識，從命題、立意、選材、組材等方面著(zhù)手構思文章。最后，訓練學(xué)生口頭表達。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節應注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評論。
《語(yǔ)文課程標準》提出："口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程"，指明了"雙向互動(dòng)"是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。"雙向互動(dòng)"是指人與人之間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補充，不斷提高口語(yǔ)交際能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。所以在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)交際的主要方法。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。
在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引起話(huà)題，點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣、富有創(chuàng )意的語(yǔ)言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng )造生機勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的'局面。
三、寫(xiě)，即書(shū)面作文，指起草文章。引導學(xué)生將所說(shuō)內容列提綱，按一定的順序寫(xiě)出來(lái)。要求學(xué)生寫(xiě)完后，至少要讀兩遍，注意改改正錯別字和用錯的標點(diǎn)，仔細斟酌詞語(yǔ)的運用，修改不通順的句子，刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。
作文是技能，不是知識，不能空講做法，應該是寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法，習作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫(xiě)作的方法和技巧。在上課過(guò)程中，我讓學(xué)生回顧本組課文的習作方法(環(huán)境描寫(xiě)，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))，用兩個(gè)片段盡力把本次習作與本組課文的寫(xiě)作方法緊密相結合，突出本次寫(xiě)作的難點(diǎn)。出示片段讓學(xué)生在閱讀過(guò)程，通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境中悟法，在寫(xiě)作過(guò)程中用寫(xiě)作方法。使學(xué)生做到每次習作有一得。同時(shí)在學(xué)生展示寫(xiě)作片段的過(guò)程中引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評，形成寫(xiě)作知識的積累與運用。
四、評，即評改作文。評改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結的基礎上進(jìn)行。在平時(shí)的習作教學(xué)中，一般教師只重視習作前的指導，而輕視甚至忽視習作后的講評、批改。其實(shí)，講評、批改也是習作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對習作后的講評、批改也同樣要重視。作文講評是對本次習作的分析和評價(jià)。它是習作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導，具有承前啟后的作用。所以，必須要認真抓好講評這一環(huán)節，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。
對學(xué)生的習作進(jìn)行批改，也是習作教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對學(xué)生進(jìn)行習作的指導，使學(xué)生了解自己習作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同樣，教師也可以了解學(xué)生習作的實(shí)際情況，便于總結習作教學(xué)的經(jīng)驗教訓，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為習作講評作好準備。當然，對于學(xué)生的習作，除了老師批改，還可以指導學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)相互批改來(lái)提高自身的寫(xiě)作能力。在批改時(shí)，要先教給學(xué)生批改方法和符號，有時(shí)可師生共評，有時(shí)可學(xué)生之間互評，營(yíng)造良好的評改氛圍。每次習作草稿或讓學(xué)生自己批改，或同學(xué)相互批改，老師查看，有時(shí)選擇有代表性的集體批改，形式可多樣，學(xué)生會(huì )饒有興趣，自然，能力也會(huì )得到提高。在評價(jià)學(xué)生習作時(shí)，主要可采取激勵性評語(yǔ)，即使水平很低的學(xué)生習作也有值得教師肯定和鼓勵的地方。在評改習作時(shí)，可以分小組由學(xué)習小組長(cháng)負責組織互相批改，然后在全班交流，由學(xué)習小組長(cháng)推薦有特色的習作，并說(shuō)明推薦理由，針對推薦的幾篇習作師生共同評改、賞析，最后將這些習作張貼在"新秀舞臺"欄目里供大家學(xué)習。這樣，極大地調動(dòng)學(xué)生習作評改的積極性。
其實(shí)，作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現，是他們內部深藏著(zhù)的情感的沖動(dòng)。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過(guò)程中不斷審視自己，把握好自己的精神航向。習作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。
此次研討活動(dòng)給老師們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，感覺(jué)很有收獲，很有時(shí)效性，學(xué)到了許多具有可操作性的教學(xué)方法和手段。以生為本的教育理念進(jìn)一步深入人心，在今后的教學(xué)中我們一定會(huì )努力踐行生本教育理念，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，構建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
研討會(huì )總結9
12月15日，有幸參加了縣教研室組織的語(yǔ)文習作口語(yǔ)交際研討會(huì )。本次研討會(huì )的日程很緊湊，內容也非常豐富，有優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、有特級名師課堂、還有名師講評課。作為剛工作一年多的我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習的機會(huì )非常棒。本次學(xué)習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。時(shí)間過(guò)的太快了，自己需要學(xué)習的東西還有太多太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與老師們的探究，收獲頗多。
一、 課堂示范，引我反思
每一節的課堂都是教師精心的設計，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智。原來(lái)口語(yǔ)交際習作課可以是一次“游戲”，還可以是“一根橡皮筋”……印象最深的是青駝小學(xué)的王海燕老師的口語(yǔ)交際指導課，通過(guò)一個(gè)《騎驢》的小故事引導學(xué)生將開(kāi)始兩人都騎驢到后來(lái)的兩人都不騎驢的過(guò)程以及最后的反思都說(shuō)得清楚明白。王老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入說(shuō)話(huà)天地。王老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。四位老師不斷啟發(fā)、引導、鼓勵他們勇于進(jìn)行語(yǔ)言表達實(shí)踐，努力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，積極引導學(xué)生從“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”，從而打開(kāi)了學(xué)生的思路。聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的課，反思自己的課堂教學(xué)，要學(xué)習與改進(jìn)的地方很多。
二、專(zhuān)家講座，指引方向
每次的專(zhuān)家講座都是那么的精彩!帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。習作教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導學(xué)生也不知如何有效實(shí)施習作教學(xué)。如賈志敏老師講授的《想象作文》一課，賈老師步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，逐漸讓孩子們親近童話(huà)，儲備了習作的素材，做好習作技能準備，逐步打開(kāi)學(xué)生思維，習作熱身運動(dòng)全面而熱烈，為學(xué)生習作的順利進(jìn)行奠定了堅實(shí)基礎�！肮び破涫卤叵壤淦鳌�，習作熱身運動(dòng)也有這么多學(xué)問(wèn)，“大家”的確是功底深厚啊! 另外，印象較深的還有我們的習作批改。以往我們中高年級的習作評改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě)，如此反復，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的習作水平卻沒(méi)有多大的改觀(guān)。沂南一小老師的習作評改課引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣，學(xué)生在評價(jià)他人習作的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習引導者。
總之，聽(tīng)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。我深知自己的差距還很大，學(xué)習的路漫漫但我將不斷求索!
研討會(huì )總結10
根據學(xué)校安排，我于近期有幸參加了為期兩天的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )”，時(shí)間雖短，但是我受益匪淺。這對我來(lái)說(shuō)是一次千載難逢的好機會(huì )，是一次心靈的洗禮，帶給了我巨大的震撼。能夠和全國知名的教育專(zhuān)家近距離接觸，聆聽(tīng)他們的教導，接受來(lái)自專(zhuān)家們的最新的思想，對于我提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)素養具有重大的意義�，F在我就將自己的所學(xué)所悟做一個(gè)總結，希望我能不辜負領(lǐng)導對我的期望，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回來(lái)。
第一場(chǎng)專(zhuān)家報告會(huì )是來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春老師。李老師是一位和藹可親的老教師，她的親切、和善給我留下了非常深刻的印象。她作為小學(xué)英語(yǔ)教材的編者之一，有著(zhù)很高的地位，非常受人尊敬，盡管年事已高，卻仍然堅持在教學(xué)一線(xiàn)，僅是她這份對教學(xué)和學(xué)生的熱愛(ài)就非常值得我學(xué)習。她對英語(yǔ)教學(xué)的熱情使我反思自己，當我有一天也到了她這個(gè)年紀，還能不能保持一份熱情，還能不能用一種積極的態(tài)度去對待教學(xué)。她提出的“課堂上要讓孩子非常體面地坐下去”充分體現出了師生的平等和對學(xué)生的尊重；她提出的“課堂要活躍，分組教學(xué)，優(yōu)秀組不做作業(yè)或少做作業(yè)”充分體現出了在教學(xué)中引入激勵機制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，勇?tīng)幍谝�。她的很多理念就是體現在教學(xué)中的細節中，我要認真吸收并消化，用于我今后的教學(xué)中，來(lái)提升自己的教學(xué)水平。
同樣來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師給我們帶來(lái)了一節非常精彩的研討課。吳老師是一位還未畢業(yè)的實(shí)習教師，盡管他非常年輕，卻很有經(jīng)驗。他純正的英語(yǔ)發(fā)音和活躍的課堂氣氛，使我們感到十分輕松愉快。在他的課堂上，隨時(shí)能聽(tīng)到學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)和爭先恐后的回答問(wèn)題的聲音。學(xué)生們熱情高漲，積極回答，就連平時(shí)比較內向的學(xué)生也能大膽地回答問(wèn)題。這樣就引起了我的思考：為什么在他的課堂上學(xué)生們能這么輕松？最后我找到了答案：那就是和諧的教學(xué)氛圍和歡快的教學(xué)方式以及平等地對待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們，給他們自信。所以我要認真領(lǐng)會(huì )他的教學(xué)方式，打破沉悶的英語(yǔ)課堂，把歡樂(lè )和自信帶給我的學(xué)生們。
來(lái)自北京外國語(yǔ)大學(xué)、全國基礎英語(yǔ)教育研究中心、英語(yǔ)課程標準研制組的張連仲教授給我們帶來(lái)了英語(yǔ)修訂課標的解讀，使我真正理解了英語(yǔ)課標的內涵，解決了我很多的困惑和難題，使我恍然大悟。我也理解了專(zhuān)家、教授們的良苦用心，從專(zhuān)家層次上對新課標有一個(gè)更加清醒的認識，這對我今后的教學(xué)有很重要的指導意義。另外，來(lái)自郯城、羅莊、和蘭山的優(yōu)秀骨干教師也分別帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的研討課，他們對課堂的整體把握和對英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)使我深切體會(huì )到作為一位英語(yǔ)教師的光榮和責任。
總之，我會(huì )認真回顧這次培訓會(huì )的情景，反思自己在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，深刻認識到自己的缺點(diǎn)，繼續發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，認真總結經(jīng)驗，制定出一套適合自己的教學(xué)方式方法。我還會(huì )認真研究教學(xué)，把自己的經(jīng)歷全身心的投入到學(xué)生中去，爭取極大地提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生們能夠愛(ài)上英語(yǔ)課，喜歡上這種神奇美妙的語(yǔ)言。
研討會(huì )總結11
9月13日—————14日，市教研室在平湖當湖高級中學(xué)召開(kāi)了為期兩天嘉興市高三地理研討會(huì )。
13日當湖中學(xué)教師方妹一改過(guò)去傳統的開(kāi)課形式，為全體高三教師開(kāi)出了一節高質(zhì)量的高三習題課，開(kāi)課形式新穎、內容豐富、重難點(diǎn)突出，針對學(xué)生考試過(guò)程中出現的問(wèn)題有針對性的分析，并能總結出規律，在配上相應習題鞏固，為我們高三教師在以后高三習題教學(xué)中提供了一個(gè)可以模仿的模板。隨后，桐鄉教研室教研員馬宏杰老師以20xx年高考文綜地理試卷為基礎，分析了20xx年高考命題動(dòng)向：時(shí)間計算是每年必考內容；社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題是命題的中心；知識點(diǎn)考查不講究覆蓋面，試題結構、分值保持穩定；能力考查中讀圖能力是考查的首要能力；《考試說(shuō)明》的修訂與命題有一定聯(lián)系，值得仔細揣摩；《選修一》不是重點(diǎn)，但有所涉及，且命題形式出現新的變化；各地模擬試卷經(jīng)常出題的地方必有反映；地理單科卷的某種新動(dòng)態(tài)會(huì )在下一年的文綜卷中有所反應；持續的熱點(diǎn)可能重復考試；初中區域地理知識命題的背景，也是學(xué)生理解的瓶頸。通過(guò)馬老師精彩的分析，大家對明年高考命題有了較深的認識，使大家在以后高三教學(xué)中更有針對性，做到有的放失。
9月14日，嘉興市學(xué)科帶頭人熊?chē)櫪蠋熅透呷龑W(xué)年的復習安排作了專(zhuān)題報告，具體指出高三地理復習可分為四個(gè)階段：第一階段———————完成中國區域地理，選修（二）和地球地圖的教學(xué)與復習（暑假到11月上旬，約55課時(shí)，不考慮周六上課和平時(shí)的考試、試題的分析等）；第二階段——單元復習（第一輪復習，高一必修及高二選修）（高一上：22課時(shí)左右，高一下18課時(shí)左右，高二選修8課時(shí)左右，合計48課時(shí)左右，11中旬－2月上旬，3個(gè)月左右，正好到本學(xué)期期末。預計課程有點(diǎn)緊張，估計如果考慮到考試和試題分析等因素，有可能推遲到下學(xué)期開(kāi)學(xué)近一個(gè)月）；第三階段——專(zhuān)題復習（第二輪復習）（3月至4月約30課時(shí)）主要目標和任務(wù)是：通過(guò)專(zhuān)題復習，培養綜合、靈活運用知識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第四階段——綜合強化訓練（第三輪復習）（5月約16課時(shí)）主要目標和任務(wù)是：通過(guò)強化訓練，提高學(xué)生解題速度，總結解題方法，指點(diǎn)解題技巧，使學(xué)生的基本知識和基本技能、應試心理和應試技巧得到進(jìn)一步強化和提升，同時(shí)做好考前的最后查漏補缺工作。熊老師針對自己本校的學(xué)生設計出了合理、有效的復習安排，有助于我們結合自己學(xué)生作出合理的安排。
隨后，市教研員陸秀良老師就20xx年地理高考閱卷情況分析了地理高考中學(xué)生的一些典型錯誤。例如：答錯位置，掃描不全，審題不清，表述不清，錯別字等等。并指出了我們在今后教學(xué)中應該注意的一些問(wèn)題：要在研究學(xué)生基礎上找到適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路；重視區域地理知識復習，加強讀圖能力培養；加強思維訓練和審題訓練，培養正確的答題方法。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，不僅讓自己找到了一塊上高三習題課的模板，促進(jìn)了自己實(shí)際教學(xué)方式的改變，更為重要的是，通過(guò)名師的報告極大的豐富了自己的理論知識，猶如黑暗中的一盞明燈，為自己以后的高三教學(xué)指明了方向。所以這次活動(dòng)自己受益頗豐，以后將更加積極參加此類(lèi)活動(dòng)，不斷提高自己，完善自己。
研討會(huì )總結12
我縣初中20xx級物理后期復習會(huì )于20xx年xx月xx日在xx縣教師進(jìn)修校教科樓會(huì )議室舉行，來(lái)自全縣各中學(xué)的60多位物理教師參加了會(huì )議。
會(huì )議開(kāi)始由xx初級中學(xué)劉老師介紹xx初中三年級的物理復習打算和安排。第一，對課本做到四清理：知識、插圖、表格、實(shí)驗，要求學(xué)生讀懂教材、尊重教材，教材是最好的復習資料。第二，板塊復習，按知識內容分為熱、光、力、電四大部分，進(jìn)行專(zhuān)題講座，同時(shí)結合題型練習，讓學(xué)生構建知識體系網(wǎng)絡(luò )。第三，綜合練習，按中考試卷要求，進(jìn)行綜合練習，強化訓練，使知識過(guò)手。
其次，由xx中學(xué)袁老師交流他們的后期復習經(jīng)驗。他們采用分層教學(xué)方式，平行班抓基礎，讓學(xué)生達到基本要求。復習方式首先是模塊復習，列出知識清單，分組學(xué)習。其次是實(shí)驗復習，突出重點(diǎn)實(shí)驗。再是綜合訓練，在規定時(shí)間內學(xué)生完成定時(shí)練習，老師及時(shí)批改、評講。
進(jìn)修校物理教研員劉老師作主題發(fā)言：“20xx年物理中考復習研討”。他從三個(gè)部分進(jìn)行研討。
第一，20xx年考試說(shuō)明解讀（與20xx年對比）：
針對其中的考試內容與要求（科學(xué)內容）解讀。
�。ㄒ唬┝W(xué)部分：12個(gè)理解點(diǎn)→2個(gè)理解點(diǎn)。
1、理解密度，會(huì )測量固體和液體的密度。
2、理解壓強，知道日常生活中增大和減小壓強的方法，能進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單計算。
�。ǘ釋W(xué)部分：理解比熱容的概念，會(huì )查比熱容表。了解比熱容，常識用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現象。光學(xué)部分：理解光的反射定律，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗，探究并了解光的反射定律。
�。ㄈ╇妼W(xué)部分：10個(gè)理解點(diǎn)→3個(gè)理解點(diǎn)，
1、理解歐姆定律。
2、理解電功，會(huì )用電流表測量電功。
3、理解電功率的概念及電功率與電流、電壓的關(guān)系。增加：了解焦耳定律。用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現象。
第二，近年熱點(diǎn)試題。
選擇題中的常識性試題；填空題中的問(wèn)答題；填空題中的作圖題；實(shí)驗與探究題；論述與計算題
第三，我們的復習：
1、準確性：對物理現象的描述和物理知識的理解。
2、適應性：對物理知識、規律的應用。
3、針對性：對習題的選擇。
4、規律性：對解決物理問(wèn)題。
5、嚴謹性：對練習、考試的書(shū)寫(xiě)。
6、創(chuàng )造性：對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
最后，劉老師指出：要上好物理課，最關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)實(shí)施的主導者——教師。堅定不移地“重過(guò)程”的素質(zhì)教育，充分信任學(xué)生，給他們充分自主學(xué)習的時(shí)間，給他們多維互動(dòng)交流的空間，讓學(xué)生真正理解知識、掌握相關(guān)的技能和方法。
研討會(huì )總結13
我們在對“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理國際研討會(huì )”進(jìn)行總結時(shí)認為，策劃好主題、重視內容的組織，是其中最為重要的成功經(jīng)驗之一。
1、明確目標
任何活動(dòng)都有其目標，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會(huì )都有著(zhù)共同的特點(diǎn)：與聯(lián)臺國有關(guān)機構共同組織。研討內容是國際上共同關(guān)心的課題，帶有一定的超前性，而且目標都很明確。
為實(shí)現這樣的目標，設計了兩個(gè)基本途徑：一是研討會(huì )采用論壇方式，使參會(huì )者可以從來(lái)自全世界網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的國際專(zhuān)家那里獲得知識和技能，并且互相交流關(guān)于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的理念、技術(shù)和管理方面的經(jīng)驗；二是將研討會(huì )變成一個(gè)交流園地，討論和比較各參會(huì )者所在國關(guān)干發(fā)展網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，有效進(jìn)行經(jīng)濟治理和建立新的經(jīng)濟治理體制的政策和策略。換句話(huà)說(shuō)，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行深人探討和交流。
聯(lián)合國提出上述目標后，中國方面給予了認同。一方面，這也是中方所需要的；另一方面，中國可以通過(guò)這樣的話(huà)動(dòng)，進(jìn)一步了解世界．也讓世界進(jìn)一步了解中國。
2、選準主題
目標定下來(lái)以后．主題的選擇就顯得十分重要了。
據聯(lián)合國有關(guān)官員稱(chēng)，把網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理放在一起研究，并組織大型的國際研討會(huì )，在國際上還是第一次。實(shí)際上，這個(gè)題目也是聯(lián)合國方面提出來(lái)的�！熬W(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟”一詞出現在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展之后，現在已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認識并沒(méi)有達到統一。據報道本次研討會(huì )現場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )報道的中國經(jīng)濟信息網(wǎng)的記者統計，會(huì )上專(zhuān)家們在使用“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟”一詞時(shí)，前后共有近20種不同的解釋。
經(jīng)過(guò)認真的研究與思考。為實(shí)現既定的會(huì )議目標，決定以研究“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理”為大會(huì )主題，并設立了五個(gè)相互關(guān)聯(lián)的議題：1）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化。2）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與發(fā)展。3）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與結構調整。4）國家經(jīng)濟治理。5）全球經(jīng)濟治理。
3、找好主角
組織好一個(gè)大型研討會(huì )，同組織好一個(gè)大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環(huán)。本次研討會(huì )在確立“主要演員”時(shí)也是頗費了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強調共同參與、互動(dòng)式的交流與溝通，因此與會(huì )者既是演員又是觀(guān)眾．但畢竟有主次之分。大會(huì )指導委員會(huì )經(jīng)過(guò)認真研究。確立了兩類(lèi)主角：聯(lián)合國方面負責為每個(gè)專(zhuān)題找到一位在國際上有影響和聲望的專(zhuān)家做專(zhuān)題報告：中方以主辦單位領(lǐng)導為主做大會(huì )主旨發(fā)言。
由于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理是兩個(gè)互有關(guān)聯(lián)的世界性的前沿問(wèn)題，要想請到合適的主題報告人并不是一件容易的事。經(jīng)過(guò)聯(lián)合國方面的努力，最終確定了美國國際經(jīng)濟研究所、瑞士圣加林大學(xué)、英國倫敦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、美國南加州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、加拿大卡爾頓大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院五個(gè)院校機構的五位資深專(zhuān)家。分別圍繞五個(gè)議題做專(zhuān)題報告。
中方主要角色的確定相對較容易些。因為從大會(huì )創(chuàng )意時(shí)起就考慮到了這一點(diǎn)--各主辦單位主要領(lǐng)導出席會(huì )議并做主旨發(fā)言。中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化進(jìn)程的加速推進(jìn)引起了世界的普遍關(guān)注，其它發(fā)展中國家和經(jīng)濟轉軌國家從中國學(xué)習經(jīng)驗比從發(fā)達國家學(xué)習會(huì )更有效，這就是為什么聯(lián)合國要同中國聯(lián)合開(kāi)這次會(huì )的主要原因。因此。從一定意義上說(shuō)，很多發(fā)展中國家的代表就是沖著(zhù)學(xué)習中國的經(jīng)驗來(lái)的。
4、精心組織
確定主要發(fā)言人后，還有兩個(gè)主要工作要做：一是組織參會(huì )者，二是落實(shí)發(fā)言?xún)热荨?/p>
由于這次會(huì )議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)我們也擔心組織參會(huì )者會(huì )遇到難題。但這樣的會(huì )無(wú)論從國際還是從中國看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會(huì )指導委員會(huì )的要求，會(huì )議的規模不宜太大，以200人以下為宜。這次會(huì )形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實(shí)上并沒(méi)有采用政府會(huì )議的辦法；而完全采用了市場(chǎng)運作模式。因此，對能組織到多少人到會(huì )，心里真的沒(méi)有底。整個(gè)會(huì )議的前期準備用了近一年的時(shí)間，大部分都用在了內容的組織設計和落實(shí)上了，等到組織參會(huì )人員時(shí)間已經(jīng)不多了。
值得欣慰的是，正是由于在內容上下了大功夫，在組織參會(huì )人員時(shí)倒顯得不怎么費力了。二輪通知下發(fā)后；報名參會(huì )人員很快達到既定目標，后來(lái)不得不做一些限制；但最后還是突破了300人。其中，在聯(lián)合國和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請到了30多個(gè)國家的高級政府官員出席會(huì )議。其中部長(cháng)級以上官員33人。
內容的組織一直到會(huì )議前幾天才算初步完成，其標志就是論文集印出來(lái)。在兩天的會(huì )議中，大會(huì )和分組會(huì )共安排有50多人作重點(diǎn)發(fā)言。由于會(huì )上時(shí)間有限。為使會(huì )議內容更加豐富，會(huì )前做了扎實(shí)的論文征集工作（包括發(fā)函、報刊廣告、網(wǎng)絡(luò )征集等），并成立了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家組進(jìn)行組織和篩選，最后從大量的征文中遴選出近70篇收入會(huì )議論文集，提供給每一個(gè)參會(huì )者。在這一過(guò)程中；有大量繁瑣而重要的工作要做。
5、影響深遠
由于重視內容組織，使整個(gè)會(huì )議顯得扎實(shí)有效，體現了“三個(gè)結合”的特點(diǎn)。一是政府官員、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表相結合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問(wèn)題引向深人：二是經(jīng)濟與信息相結合。反映出新經(jīng)濟條件下社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)；三是宏觀(guān)與微觀(guān)相結合。企業(yè)、國家、世界的經(jīng)濟與治理連在一起研討。與會(huì )代表認為，會(huì )議主題把握了世界經(jīng)濟發(fā)展的走向，有現實(shí)性和前瞻性；內容廣泛、豐富，有啟發(fā)性；達到了交流。情況和觀(guān)點(diǎn)、共享經(jīng)驗和知識、促進(jìn)相互了解和加強合作的目的。會(huì )議在國際國內產(chǎn)生了很大反響。
研討會(huì )總結14
于三月七號，全縣物理復習研討會(huì )在里莊中學(xué)召開(kāi)，我和其他二位九年級物理教師前去參加，首先是聽(tīng)了王勇老師的一節課，然后分組討論交流，各組匯報總結，最后袁老師指導發(fā)言，收獲很大，為我們如何迎考復習指明了方向。
王勇老師的課，充分利用了小組合作學(xué)習，把第五章熟悉而又陌生的力，分為四個(gè)知識點(diǎn)，抽簽的形式把任務(wù)項分給每個(gè)小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機會(huì )，學(xué)生全員參與，學(xué)生組織學(xué)生演講，老師適時(shí)補償點(diǎn)評，充分調動(dòng)了學(xué)生復習的積極性，同時(shí)又鍛煉了他們的組織能力和語(yǔ)言表達能力，是一節相當不錯值得我們借鑒學(xué)習的課。
每組代表的發(fā)言，共享了如何進(jìn)行三輪的復習，有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習，一是要關(guān)注學(xué)生復習熱情，調動(dòng)學(xué)生復習的激情，克服學(xué)生學(xué)習的枯燥和厭倦情緒；二是復習時(shí)間緊，第一輪復習抓基礎，挖掘課本，可以課下知識梳理，課上檢查補充；三是二輪的復習選題訓練，一定研究透徹新課標，要精選，舍得放棄。
袁老師最后總結，他重點(diǎn)強調了中考的變化與方向，比起往年，今年的中考命題時(shí)間分值都增加了，題目數量也會(huì )增多，覆蓋面要廣，難度也相應的變大，70分的低檔，20分的中檔，10分的高檔，但有一個(gè)過(guò)渡期，今年的命題不會(huì )大幅度的提高題目的難度，題型不變，仍然是選擇（40分）、填空（18分）、實(shí)驗（24分）、計算（18分），內容的分配，力學(xué)（38分），光學(xué)（12分），熱學(xué)（15分），電學(xué)（35分），他強調復習方法，一輪抓基礎，二輪精訓練，三輪模擬好。
這次研討，為我們下一步的復習指明了方向，一定要課下多下功夫，深度研究各地市近幾年的中考題，上好每一節復習課，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生復習熱情，爭取收獲一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jì)！
研討會(huì )總結15
20xx年3月12日，學(xué)校派我去沂南三中參加全縣思品研討會(huì )，收獲頗豐，總結如下：
一、學(xué)習過(guò)程
1．聽(tīng)課與評課
我們聽(tīng)一節課節課是由三中楊永文老師講授的《人民當家作主的法治國家》。本節課的內容較為抽象、理論性強，學(xué)生現有的知識對其了解較少。所以，是初三教材中公認比較難以教授的內容。
但是，莫老師高效、流暢地把這節課講授完畢，課堂上老師教態(tài)自然，重點(diǎn)突出；學(xué)生全心投入，課堂氛圍輕松活躍。能夠把這樣一節格調嚴肅、內容充實(shí)的新課上得輕松寫(xiě)意，確實(shí)反映了楊老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生接受知識的能力。
課后，楊老師介紹了他如何準備這節課，又在一些細節上怎樣接受同事的建議進(jìn)行修改訂正，指出本節課的亮點(diǎn)，甚至自己認為不足和遺憾的地方在哪里，等等，都一一說(shuō)明。
我們認為，本節課有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習：
第一，靈活地使用導學(xué)案。我們深入學(xué)生的課堂，借閱了學(xué)生的課本，發(fā)現學(xué)生的課本每一框題中都張貼了老師給他們精心準備的導學(xué)案。導學(xué)案包括兩部分內容：課前預習的問(wèn)題和課后筆記填空。學(xué)生可以在課前借助導學(xué)案提供的問(wèn)題，有針對性地閱讀教材。這樣一來(lái)，教師授課的內容就相當清晰明了，而學(xué)生也可以培養學(xué)習的自主性。
第二，本節課知識的落實(shí)相當到位，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。莫老師在課堂上把一些�？键c(diǎn)和易錯點(diǎn)都能夠講深講透，體現了莫老師較強的備考意識。
第三，板書(shū)設計巧妙，對知識框架的構建很完整、清晰。這樣，學(xué)生對前后知識點(diǎn)之間的聯(lián)系都能準確的把握。
二、本次交流學(xué)習活動(dòng)對我今后工作的啟示
1.不斷加強備課組建設。
楊老師的這節課中具有眾多元素：學(xué)生活動(dòng)豐富，素材多元，既有豐富的文字時(shí)政材料，也有視頻材料。要備好這樣的一節課，肯定需要備課組中各位老師的相互幫扶。在我們的常規的集體備課中，我們也需要充分發(fā)揮每個(gè)成員老師的能動(dòng)性。我們需要針對每節課都確立一個(gè)主備課老師。這個(gè)老師分到任務(wù)后，必須認真研讀教材，精心做好課件。然后，作為中心發(fā)言人，對本備課組的其他成員做講解。其他老師也需要提出自己的建議，大家最后確定教案、教法、作業(yè)的布置等。
2.創(chuàng )造機會(huì )，“多走出”學(xué)習。
這幾年我們的生源不占優(yōu)勢，后進(jìn)生較多，如何與這些后進(jìn)生打交道，如何改革我們的教育教學(xué)方法，從而在中考中繼續保持優(yōu)勢，需要我們教師打開(kāi)胸懷，拓寬視野，打破慣性思維，需要不斷深入研究教學(xué)、研究學(xué)生。當然，也需要我們不斷學(xué)習其他學(xué)校的一些做法和經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
3．打造高效課堂。
課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習的主陣地。學(xué)生對自己的所學(xué)的內容往往第一印象會(huì )非常深刻，這就是首因效應。所以，教師務(wù)必在教授新課時(shí)就要把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一一落實(shí)。課堂上一定要調動(dòng)學(xué)生的積極性。不管我們使用的是鼓勵、批評等方式，目的只有一個(gè)，那就是如何讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。對于不同層次學(xué)生，需要全方位地保護和關(guān)注。比較有深度的問(wèn)題，可以讓尖子生思考和回答，對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則多鼓勵后進(jìn)生回答。多留意學(xué)生的情緒和精神變化，靈活把控課堂。務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，參與課堂。
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