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小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結（通用6篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結1
滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情，攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的渴望，我有幸參加了武漢市中小學(xué)骨干教師提高班——科學(xué)培訓班的隊伍。培訓內容豐富、形式多樣。通過(guò)培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
聆聽(tīng)了洪山區教育科學(xué)研究中心高光椿老師的《邏輯主線(xiàn)的建構與高效課堂的生成。高教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
培訓活動(dòng)中，共欣賞到了幾位老師精彩的課堂教學(xué)，幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)；或由淺入深，層層深入，注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考；或結構清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗；或注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設計，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)；或設計開(kāi)放，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習天地；或在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養學(xué)生的科學(xué)素養而努力著(zhù)。
每一次教學(xué)展示活動(dòng)，我都能以認真的學(xué)習態(tài)度參與到活動(dòng)中去：細心觀(guān)察課堂流程，捕捉課堂亮點(diǎn)，用心做好筆記，積極參與討論。通過(guò)培訓使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的.科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。
培訓活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、參觀(guān)實(shí)踐，開(kāi)闊科學(xué)視野。
每一次的參觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊了我的科學(xué)視野。在陸渡的自行車(chē)廠(chǎng)，近距離看到了自行車(chē)從原材料到一輛整車(chē)的生產(chǎn)流程以及琳瑯滿(mǎn)目的自行車(chē)種類(lèi)，為以后開(kāi)展研究自行車(chē)的教學(xué)內容儲備了較為豐富的知識背景。在昆山市城北小學(xué)的生態(tài)園和標本室，豐富的學(xué)校課程資源促進(jìn)著(zhù)學(xué)生科學(xué)素養的提高和發(fā)展。在東山三山島，領(lǐng)略到了大自然的湖光山色，體會(huì )到了當地人環(huán)保、人與自然和諧相處的綠色理念，采集標本的活動(dòng)，鍛煉了作為一名科學(xué)教師的動(dòng)手實(shí)踐。
四、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了當前開(kāi)展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓活動(dòng)后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。為了不斷充實(shí)自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細節決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等大量書(shū)籍。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)，論文《淺析科學(xué)課中探究材料的應用》在首屆全國教師論文大賽中，獲得了一等獎。
培訓活動(dòng)也給了我一個(gè)鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎，在參加太倉市小學(xué)科學(xué)青年教師基本功競賽出線(xiàn)以后，參加蘇州市小學(xué)科學(xué)青年教師五項教學(xué)技能比賽，獲得了一等獎，在比賽結束后還進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。并以培訓為契機，不斷地消化和吸收培訓內容，每次培訓的收獲都會(huì )和本校老師分享，并聯(lián)系到實(shí)際的課堂教學(xué)中，多次在校內執教示范課，受到了聽(tīng)課老師的好評。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結2
作為一個(gè)走上教學(xué)崗位才4年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學(xué)技能。在這次的培訓活動(dòng)中，我結識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線(xiàn)優(yōu)秀教師；接觸到了最新的職業(yè)教育教學(xué)理念；提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平；參與了科學(xué)課程試驗和實(shí)習階段的練習。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，增強了教學(xué)基礎理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論或實(shí)踐教學(xué)逐步轉向更成熟的綜合實(shí)踐教學(xué)。在此，我對自己參加這次小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習作如下的匯報總結：
一、提高教師素質(zhì)就必須更新專(zhuān)業(yè)知識
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的'教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現著(zhù)自己的教育理念。通過(guò)觀(guān)摩譚祥老師、張海老師播放的錄像課，學(xué)員之間激烈的討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀(guān)能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
二、教師當好教學(xué)組織者，更新教育理念是前題。
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、積極深化課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
經(jīng)過(guò)兩天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)教學(xué)的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，探究型教學(xué)方式就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓內容豐富，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短兩天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的科學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結3
今年3月份與7月份，我參加了平陽(yáng)縣90學(xué)時(shí)的課程培訓學(xué)習。通過(guò)這次科學(xué)的培訓，讓我受益匪淺。在感受專(zhuān)家和專(zhuān)家型教師淵博的學(xué)識的同時(shí)，體會(huì )到了濃厚的學(xué)習氛圍。
培訓中，我們接受了從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設計與上課評課活動(dòng)，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓練的機會(huì )。從一次次討論中我深深體會(huì )到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，體會(huì )到教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)，認識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
在學(xué)習中，我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的'時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、體育轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結4
前幾日，我參加了洛陽(yáng)市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓活動(dòng)，深感榮幸。培訓專(zhuān)家的精湛的科學(xué)基礎知識講座、各地優(yōu)秀的示范課及專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺�？茖W(xué)課新課程目標向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生掌握一定的知識內容，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力。對此我的體會(huì )如下：
一、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
這次我聽(tīng)到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。我們應該培養學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在探究的`過(guò)程中獲取知識，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
二、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現為課程學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應該給教師、學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì )中，就要適應社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說(shuō)話(huà)一定要嚴謹。
在培訓的過(guò)程中其中還有示范課當中也有小瑕疵，就是教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹。教師在講到理論基礎知識的時(shí)候一再強調這個(gè)問(wèn)題�？茖W(xué)課的開(kāi)放性是無(wú)可比擬的，教師的知識已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一桶水的問(wèn)題了，對于我們科學(xué)課教師來(lái)說(shuō)，嚴謹的組織教學(xué)，設計合理的問(wèn)題，是我們上好每節課的前提。在新課程改革的今天，我們更加應該以嚴謹的態(tài)度對待科學(xué)課，尊重知識，尊重科學(xué)，提高自身綜合素質(zhì)，教育出具有良好科學(xué)素養、規范科學(xué)研究習慣的“未來(lái)科學(xué)家”。
總之，這次培訓讓我收獲很大，學(xué)到了很多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會(huì )把這些理念和方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，爭取做一名合格的新課程時(shí)代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結5
20xx年11月7日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）培訓班的學(xué)習，我感到非常幸運。短短兩天的學(xué)習，充實(shí)而有樂(lè )趣。每一位參加講課的老師都是各縣區中出類(lèi)拔萃的老師，每一位老師的課堂設計都有自己獨特的亮點(diǎn)。作為一名年輕教師，在科學(xué)的隊伍里，我才剛剛起步，對科學(xué)課堂教學(xué)認識膚淺，只能說(shuō)每一節課都讓我有所收獲。學(xué)習結束后，我對科學(xué)這一門(mén)學(xué)科有了新的認識，下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、明確課堂框架
從每位教師的課堂教學(xué)中，我最大的感受是每位老師都準備的相當充分，為我們提供了一個(gè)比較清晰的觀(guān)摩平臺，幫助我們重新梳理了科學(xué)課堂的教學(xué)策略。從導入新課到課外拓展，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，每一個(gè)設計都呈現出不同的亮點(diǎn)。
其中，臨沭的薛慧霞老師執教的《我從哪兒來(lái)》為我們呈現了科學(xué)討論課鮮活的課例，通過(guò)“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題明確目標，討論問(wèn)題交流總結，形成共識應用拓展，課外實(shí)踐”等步驟，以此展開(kāi)教學(xué)。我們都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半，《我從哪兒來(lái)》這堂課以動(dòng)物圖片導入新課，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。從圖片中提出問(wèn)題：“人是不是哺乳動(dòng)物？”引入第二環(huán)節。再次借助圖片與材料，薛老師在這一環(huán)節以學(xué)生討論為主，在個(gè)人獨立思考的基礎上圍繞目標展開(kāi)討論，并出示討論要求，形成小組意見(jiàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間，深化討論的問(wèn)題。在討論的基礎上，老師融于學(xué)生隊伍中，對每一個(gè)討論問(wèn)題進(jìn)行再次辯證地分析、歸納、總結。最后以視頻《胎兒的.生長(cháng)過(guò)程》結束此環(huán)節，加深學(xué)生對于新知識的理解與鞏固。當學(xué)生知道了胎兒是如何在母體中生長(cháng)時(shí)，借此延伸，體會(huì )母親的辛苦。整堂課，帶給我們一種很舒暢的感覺(jué)，感覺(jué)水到渠成，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習到了知識。另外，蒼山的李英老師執教的《白天與黑夜》為我們提供了科學(xué)邏輯推理課的課例，從呈現事實(shí)到提出問(wèn)題、假設，再到設計實(shí)驗方案，進(jìn)行模擬驗證，從事實(shí)與驗證中逐個(gè)推翻之前的猜測，這些環(huán)節都給我留下了深刻的印象。
從一開(kāi)始不知道一堂科學(xué)課的各個(gè)環(huán)節到現在對教學(xué)策略的清晰認識，我覺(jué)得有了較大的收獲。
二、注重聯(lián)系生活
科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。在他們的課堂上，不僅讓學(xué)生感受到科學(xué)知識與自己形影不離、無(wú)處不在，就連聽(tīng)課的老師都為之動(dòng)容。這六節課，充分利用圖片、實(shí)物、投影和多媒體等教學(xué)手段教學(xué)豐富學(xué)生的感性認識，活躍學(xué)生的思維。每一節都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而設計的小實(shí)驗，小探究，有趣而有意義。令我印象較深的有楊少華老師執教的《聲音的產(chǎn)生》這一課，為學(xué)生提供了大量的實(shí)驗材料，并以學(xué)生為主體，制定有效地實(shí)施方案，學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準確地落實(shí)了新知識的學(xué)習。而翟正松老師以“硬幣消失”的小魔術(shù)導入新課，更是激發(fā)了學(xué)生的探究欲。李英老師在講授《白天與黑夜》時(shí)，充分利用實(shí)驗道具手電筒、蠟燭等，把原本比較抽象的知識變得簡(jiǎn)單易懂這些課堂中的細節，都是值得我們好好學(xué)習的。在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，由淺入深，由具體到抽象的加以引導。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次的學(xué)習，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了學(xué)科的教學(xué)策略和具體實(shí)施的方法。我會(huì )盡快把所學(xué)的教學(xué)策略轉化為具體的課堂教學(xué)行為。在今后的教育教學(xué)中，不斷向文本學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗。
小學(xué)科學(xué)教師培訓工作總結6
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我認真學(xué)習了《《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀》，《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習教學(xué)設計》，《教師職業(yè)道德的自我修養》，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計概述》，《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究過(guò)程的教學(xué)評價(jià)》，《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設計》，《小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)策略》等內容，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者的精彩講授，感受深切，深受啟發(fā)，對我今后的教學(xué)工作有重要的指導意義。
一、“興趣是最好的老師”
一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，要求教師要學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣主要來(lái)源于好奇心，求知欲。教師要通過(guò)巧設懸念，引導將好奇心轉化為求知欲，繼而轉化為探究興趣學(xué)生對科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強烈的學(xué)習欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。第一教師要善于培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識形成的過(guò)程。在這一環(huán)節中培養學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要，合作交流是現代人應該具備的基本能力，一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè )于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì )因此而學(xué)會(huì )科學(xué)學(xué)習乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。
二、探究式教學(xué)方法的教學(xué)理論
是什么科學(xué)探究？科學(xué)探究的本質(zhì)就是根據證據作出解釋。我覺(jué)得就是你能夠設計科學(xué)探究的活動(dòng)，并且能夠體現科學(xué)探究的一個(gè)本質(zhì)，那么以上就是說(shuō)我從理論上能夠對科學(xué)探究有一個(gè)認知認同，那么科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征是什么，第一個(gè)必須有問(wèn)題，第二個(gè)要有證據，第三個(gè)要對提出的問(wèn)題作出解釋?zhuān)谒氖沁�需要把對問(wèn)題的解釋表達出來(lái)，第五，最終呢還要對解釋和表達作一個(gè)評價(jià)，那么，問(wèn)題、證據、解釋、表達和評價(jià)是科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征，我認為就是說(shuō)在我們科學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，設計的活動(dòng)一定要能夠很好地體現出這些特征或者是特點(diǎn)來(lái)。
三、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的`探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
四、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對科學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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