課題工作總結范文（通用6篇）
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時(shí)候仔細的寫(xiě)一份工作總結了。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的課題工作總結范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題工作總結1
自20xx年2月至今，我校開(kāi)展“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時(shí)兩年多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們仍處在實(shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開(kāi)展、實(shí)施，現對課題研究情況做以下小結：
一、學(xué)研同步前行。
理論學(xué)習是課題研究過(guò)程不可缺少的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們積極查找和學(xué)習與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強對《走進(jìn)心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著(zhù)作的學(xué)習，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習過(guò)程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實(shí)踐的結合。
此外，助理室及課題組有針對性地推薦一些書(shū)籍或篇目給老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料；邀請班主任教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。倡導老師們積極參與網(wǎng)絡(luò )教研，在網(wǎng)絡(luò )中尋求專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，尋找同伴間的教研支持；不定期選派老師外出學(xué)習培訓，而后利用教師會(huì )時(shí)間，請他們匯報學(xué)習心得，使得人人共享培訓、學(xué)習成果。
二、搭建交流平臺。
1、每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會(huì )。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開(kāi)發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會(huì )，暢談班主任工作的苦與樂(lè )，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗，探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長(cháng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心，細心，耐心，恒心，關(guān)心，來(lái)自于對工作的熱情，來(lái)自于對事業(yè)的追求，來(lái)自于心甘情愿的奉獻，從而自覺(jué)加強師德修養，不斷完善自我，學(xué)會(huì )反思，逐漸成熟起來(lái)。在彼此的帶動(dòng)下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學(xué)特色。
2、每月組織班隊活動(dòng)研討。
班隊活動(dòng)課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動(dòng)所起的作用遠勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動(dòng)課，我們組織全體班主任在校內開(kāi)展班隊活動(dòng)觀(guān)摩與研討活動(dòng)。主題由承擔活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準備之后，著(zhù)統一校服，向全校班主任老師公開(kāi)展示�；顒�(dòng)中，每人認真填寫(xiě)“班隊課聽(tīng)課記錄表”，活動(dòng)后，結合剛才的呈現加入自己的思考，在“評議”一欄中寫(xiě)下自己寶貴的看法。
這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實(shí)效性，也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3、促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò )平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉化和教育資源的共享，營(yíng)造樂(lè )于探索教育科研的濃郁氛圍。本學(xué)期，我們與學(xué)�？偛亢献骶幱⌒�4期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息4期。進(jìn)行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學(xué)期來(lái)，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章xx篇，學(xué)生發(fā)表文章、競賽獲獎xx人次。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。
三、課題研究所得
1、豐富認識。
2、喜得榮譽(yù)
在課題研究過(guò)程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績(jì)。
教師文章獲獎發(fā)表情況
四、科研存在問(wèn)題：
1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動(dòng)課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面；
2、課題研究的理論指導還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習，重視班主任專(zhuān)業(yè)化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進(jìn)度不一。
五、課題探索方向
我們的研究不會(huì )因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個(gè)季節的勞動(dòng)收成。在課題研究的道路上，我們仍將攜手與共，共同“耕作”，期待下一個(gè)豐收季節的到來(lái)！以下是我們預設的探索方向：
1、加強培訓，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽(tīng)教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。
2、根據自己在實(shí)驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫(xiě)敘事研究和案例分析及時(shí)進(jìn)行課題研究反思。
3、探索實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案。
在課題研究的過(guò)程中，可能會(huì )出現些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案，使課題實(shí)驗扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗將更有成效。
課題工作總結2
在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“發(fā)展學(xué)生想象力”為核心，以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中，我們努力學(xué)習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(cháng)�，F將這學(xué)期課題工作總結如下。
1、加強理論學(xué)習，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究。作為課題組長(cháng)，我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》，進(jìn)一步提高認識，把握教改動(dòng)態(tài)，認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。
2、強化集體備課，協(xié)同攻關(guān)本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短。鄒小琴的《刻紙》和我的《美麗的葉子》等美術(shù)開(kāi)放課獲得好評。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎。
3、開(kāi)展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究我們認真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
存在問(wèn)題：不善于總結經(jīng)驗，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗，好方法，應該認真總結形成文字材料。
今后，我們將會(huì )更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。
課題工作總結3
20xx年9月我園參加了全國教育科學(xué)“十一五”規劃課題“幼兒園閱覽室的創(chuàng )設與使用促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展》子課題的研究工作，作為分享閱讀實(shí)驗園，我們深入學(xué)習分享閱讀先進(jìn)的教育理念，依托幼兒園閱覽室的創(chuàng )設與使用在促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展方面做了深入的研究。本學(xué)期，我園課題組教師共同努力，圍繞幼兒園閱覽室的創(chuàng )設與使用，促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展進(jìn)行了多次專(zhuān)題調研。在課題負責人的王燕老師的指導與幫助下，有計劃、有步驟地開(kāi)展課題組活動(dòng)，廣泛收集與課題有關(guān)的資料�，F將課題工作進(jìn)行總結如下：
一、課題開(kāi)題以來(lái)的研究情況
9月初，課題組即按實(shí)驗方案擬出的實(shí)驗階段的研究思路和方法，著(zhù)手開(kāi)展有關(guān)的工作，在研究過(guò)程中，開(kāi)展了以下幾方面工作：
1、組建研究團隊
本課題由園長(cháng)親自?huà)鞄�，副園長(cháng)、教研組長(cháng)、保教主任為核心，一線(xiàn)教學(xué)骨干共同參與課題研究小組。他們都具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和一定的專(zhuān)業(yè)理論水平，和良好的團隊協(xié)作精神，更好地促進(jìn)課題研究的順利開(kāi)展。
2、制定規范化的管理制度
�。�1）制定課題工作會(huì )議制度。
�。�2）制定閱覽室管理制度、閱覽室閱讀制度。
�。�3）制定課題研究資料的管理制度。
�。�4）制定課題組成員分工與合作制度，提高工作效度。
3、開(kāi)展扎實(shí)的課題實(shí)施工作
�。�1）為了提高幼兒對閱讀的.興趣，從多方面（廊道、墻面、靠墊、書(shū)袋書(shū)架擺設、標語(yǔ)）為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)溫馨、舒適、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。
�。�2）收集圖書(shū)。采取幼兒園購置一點(diǎn)，家長(cháng)、幼兒、老師各搜集一點(diǎn)的辦法，搜集整理了大量的書(shū)籍供大家參閱。
幼兒讀物（從圖書(shū)的功能來(lái)看、從內容的體裁來(lái)看、從主題來(lái)看、從圖書(shū)的風(fēng)格形式來(lái)看、從圖書(shū)與教學(xué)主題的聯(lián)系來(lái)看，應遵循考慮幼兒的年齡特點(diǎn)提供難度適宜的圖書(shū)這一原則。）
幼兒分享閱讀讀本（含大、中、小班的分享閱讀的讀本）。
教師讀物（幼兒教育、教師博覽、學(xué)前教育、專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)、百科全書(shū)等）
家長(cháng)讀物（育兒經(jīng)驗、教育理念指導、父母必讀、幼兒食譜等）
親子讀物（親子周刊等）
對參加分享閱讀幼兒的家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析了解目前幼兒及家長(cháng)閱讀情況。
�。�3）觀(guān)察幼兒在分享閱讀課程中積極參與活動(dòng)的興趣與求知欲望，利用幼兒讀書(shū)卡來(lái)記錄幼兒的真實(shí)表現。（附：讀書(shū)紀錄表）
并分別針對參與分享閱讀的幼兒和未參與分享閱讀的幼兒進(jìn)行紀錄，以做參考數據。
�。�4）為了培養幼兒建立起一定生活規則意識，逐漸行成遵守規則的行為習慣，在閱覽室建立了“圖書(shū)小醫院”幼兒可以隨時(shí)利用修補工具為損壞的圖書(shū)進(jìn)行修補。
�。�5）開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(cháng)展示分享閱讀的教學(xué)活動(dòng)。
�。�6）開(kāi)展期末“閱讀之星”的評選活動(dòng)。
�。�7）教師做好各班課題總結，并收集好一些相關(guān)的影像資料。
二、階段性的研究成果
本課題，取得了一定的成果。
1、孩子的變化：有良好的閱讀習慣，自主閱讀的能力有所提高，能夠獲得與自身發(fā)展相適應的閱讀經(jīng)驗。
2、家長(cháng)的參與，營(yíng)造了親密、信賴(lài)、和諧的氛圍。
3、課題研究工作促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、存在問(wèn)題及努力方向
存在問(wèn)題：
1、閱覽室的使用上，每月安排家長(cháng)閱讀的時(shí)間過(guò)少。
2、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。
3、非分享閱讀班的幼兒興趣與求知欲望不是很濃厚。
努力方向：
1、探索多元化的閱讀形式，利用情境感染、環(huán)境浸泡、欣賞閱讀等方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、將閱覽室的制度繼續完善。
培養孩子的自主閱讀能力是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程�；仡櫧荒陙�(lái)的工作，我們感到，在課題指導王燕老師的關(guān)心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們在今后的工作中，將繼續勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實(shí)驗研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，更好地促進(jìn)孩子自主閱讀能力的發(fā)展。
課題工作總結4
美國著(zhù)名教育家曼恩說(shuō)：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破�！币驗楹昧晳T每天纏上一股，要不了多久就會(huì )牢不可破。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹(shù)立了榜樣“以大自然、大社會(huì )做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì )學(xué)習�！彼院⒆觽冎匾膶W(xué)習是在生活中。生活中的一切都是孩子學(xué)習的課堂，包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課程�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：幼兒的一日活動(dòng)皆為課程。幼兒午睡、來(lái)園、離園都是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節，可往往會(huì )被我們忽視。我們往往只關(guān)注的是幼兒的學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)，幼兒的生活活動(dòng)很少受到人們的真正關(guān)注。中國獨生子女多，家長(cháng)非常重視孩子智力開(kāi)發(fā)，而對孩子生活習慣的養成往往容易忽略，對幼兒生活活動(dòng)的組織缺少方法，父母、祖父母包辦代替多，孩子生活的技能差。
本著(zhù)“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”的理念，我們從本園幼兒實(shí)際出發(fā)，從2007年10月起開(kāi)展了課題《生活活動(dòng)的組織策略研究》。這個(gè)學(xué)期我們主要進(jìn)行了幼兒午睡及入離園活動(dòng)的研究。
晨間活動(dòng)是幼兒在園一日生活中重要的環(huán)節。所謂“一年之際在于春，一日之際在于晨”。這個(gè)“晨”是每個(gè)人一天生活的開(kāi)始，當孩子們早上醒來(lái)，身心處于預備階段，入園后的第一個(gè)活動(dòng)是晨間活動(dòng)，晨間活動(dòng)的安排，在很大程度上影響著(zhù)幼兒一整天的生活和學(xué)習。合理地安排晨間活動(dòng)，不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能調節孩子的情緒，激發(fā)他們的活力，促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。并且，晨間活動(dòng)的合理安排，可以使幼兒因為一夜休息而積存的旺盛精力得以宣泄，有利于教師更好地組織課堂教育活動(dòng)。因此，合理安排幼兒的晨間活動(dòng)，提高晨間活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量尤為重要。
在日常教學(xué)中，我們還發(fā)現，很多孩子在入園、離園時(shí)，不能主動(dòng)和家人道別，和老師小朋友打招呼時(shí)，聲音很小，不主動(dòng)；或眼不正視，沒(méi)自信，或蠻橫無(wú)理、任性撒野，教師對這些細小環(huán)節不是很注重。
在具體的研究活動(dòng)中，我們具體做了以下幾項工作：
1、生活活動(dòng)和課程相結合。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，我們轉變了觀(guān)念，統一了認識，我們深深體會(huì )到“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”。在日常的教育活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注到孩子的學(xué)習活動(dòng)，更關(guān)注到孩子的生活活動(dòng)，采用故事、兒歌等形式開(kāi)展幼兒生活活動(dòng)，使幼兒園生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、鍛煉活動(dòng)一體化。
這學(xué)期我們課題組老師認真學(xué)習相關(guān)理論，吸收其它幼兒園在幼兒生活活動(dòng)組織方面的成功經(jīng)驗，有好的方法和措施大家一起共享，一起討論班里的個(gè)案，解決好個(gè)性問(wèn)題，做好相關(guān)理論材料的收集工作，將我們的課題努力進(jìn)行好。
例如：我們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，一些幼兒在離園時(shí)，總是很難管理，我們就組織研討，大家共想對策，組織了有離園的教育活動(dòng)，編寫(xiě)了有關(guān)離園的兒歌，通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒離園時(shí)，能安靜進(jìn)行各自的活動(dòng)，忙而不亂，很有秩序。
又如：在幼兒園課程計劃的制訂上，把有關(guān)幼兒生活活動(dòng)的內容安排進(jìn)去，教師在集體備課時(shí)，要加強研討，并探討有關(guān)生活活動(dòng)的組織策略，在小班、中班、大班生活活動(dòng)內容各有側重。如：小班：學(xué)習穿衣，學(xué)習自己獨立睡午覺(jué)，學(xué)習自己大、小便。在組織策略方面，小班比較適合兒歌、故事法。
2、定期研討。
課題的研究必須建立在強大的理論基礎之上，沒(méi)有理論的引領(lǐng)，研究很難順利開(kāi)展。因此課題組明確分工，每月至少定期研討一次，每次研討都有專(zhuān)人負責。課題組成員共同探討課題研究中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并力爭解決。平時(shí)課題組經(jīng)常利用課余時(shí)間和每周四、周五業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間加強理論學(xué)習，豐富自己的底蘊。課題組每個(gè)成員輪流主持學(xué)習，讓每一個(gè)成員都獲得提高。一學(xué)期以來(lái)，我們已集中學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園課程生活化》、《幼兒常規教育面面觀(guān)》、《幼兒午睡的組織與管理》、《幼兒入園活動(dòng)的嘗試》、《還離園活動(dòng)一個(gè)精彩》
等理論專(zhuān)著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，使我們更深刻地認識到“幼兒園生活活動(dòng)的組織”重要性。
3、問(wèn)題與困惑
�。ㄒ唬┰陉P(guān)注幼兒生活，把幼兒園幼兒生活活動(dòng)的實(shí)施納入課程，轉變教師觀(guān)念，提高幼兒自主、培養自理能力方面我們做了一些工作，但把生活活動(dòng)納入課程，計劃性不強，個(gè)別化教育效果還不明顯，課題組成員研究工作做得還不夠細致，如何有系統地進(jìn)行研究，如何調動(dòng)教師參與科研的積極性，使教師成為研究型的教師，這是我們困惑的問(wèn)題。
�。ǘ┰趦�(yōu)化幼兒一日生活內容，有效組織幼兒的入園、散步、午睡、喝水等環(huán)節方面，在今后要加強研討，和全園教師分享成功經(jīng)驗，在下階段，重點(diǎn)研究幼兒午睡、午餐環(huán)節，為幼兒創(chuàng )設良好氛圍，減少不必要的消極等待現象，但教師的教科研水平還有待提高。
�。ㄈ┘议L(cháng)是我們重要的合作伙伴，家長(cháng)在孩子生活活動(dòng)的組織策略方面、在孩子生活習慣的養成方面還存在一定的誤區，在下階段，我們要有效利用家長(cháng)資源，把家長(cháng)看作是我們課題研究的合作者，使我們的課題研究產(chǎn)生實(shí)效，使教師、家長(cháng)、幼兒共同成長(cháng)，但是家長(cháng)資源該如何利用，該如何轉變部分家長(cháng)的觀(guān)念，這也是我們困惑的問(wèn)題。
�。ㄋ模┪覀冋n題的選題非常有現實(shí)意義，開(kāi)展課題研究，我們是摸著(zhù)石頭過(guò)河，但我們獲得了很多，我們和孩子們共同成長(cháng)著(zhù)，我們渴望專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導。
課題工作總結5
轉眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我依然以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞英語(yǔ)歌謠這個(gè)課題中心，致力于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，促使其良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣養成與元學(xué)習能力的提高。所開(kāi)展的工作主要有：
1、英語(yǔ)歌謠的探索研究與實(shí)踐。
2、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣與元學(xué)習能力的培養。
現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結回顧如下。
一、回顧
這個(gè)學(xué)期工作任務(wù)進(jìn)行了調整，擔任六年級、三年級兩個(gè)年級的教學(xué)，四五年級由實(shí)習老師擔任。同時(shí)，我還兼任五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩節課。六年級一節校本課程。征求學(xué)校同意，我以綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程為載體，試圖開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀，進(jìn)行英語(yǔ)歌謠課程探索。
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)歌謠的探索研究與實(shí)踐
1、繪本
由于本學(xué)期工作任務(wù)的調整，我將英語(yǔ)歌謠的研究焦點(diǎn)集中在英語(yǔ)繪本上。計劃
以英語(yǔ)繪本課程為研究載體，在教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等教學(xué)論范疇中系統貫穿“元學(xué)習”思想，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性學(xué)習，更有效學(xué)習。
英語(yǔ)繪本是集圖畫(huà)、英語(yǔ)文字（多以簡(jiǎn)短、朗朗上口類(lèi)似歌謠的韻文為主）為一體的故事書(shū)。英語(yǔ)繪本多由享有盛譽(yù)的世界頂尖級的兒童畫(huà)作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個(gè)優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿(mǎn)著(zhù)神奇的想象力，以?xún)和囊暯�，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)美妙雋永的故事。本學(xué)期，我一共選擇了六個(gè)英語(yǔ)原版繪本，它們分別是：
《The very hungry snake》
《The very hungry caterpillar》
《It’s okay to be different》
《The runaway bunny》
《There’s a alligator under my bed》
《Where’s my share》
如何在眾多的英語(yǔ)繪本中選取適合學(xué)生的繪本材料？我的選取原則主要基于兩點(diǎn)：一是適合孩子年齡特點(diǎn)、通俗易懂；二是特別經(jīng)典，經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗并享譽(yù)盛名的。繪本選取后，我便開(kāi)始在五六年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程中實(shí)踐。通過(guò)一個(gè)學(xué)期斷斷續續的探索，我基本形成了屬于自己的英語(yǔ)繪本課程的操作模式。簡(jiǎn)單而言，這個(gè)模式有著(zhù)以下幾個(gè)程序：
1）繪本材料的選取。繪本材料目前基本來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，以原版繪本為主，通過(guò)下載電子版，并制作成PPT。
2）資料的準備。除了制作PPT外（PPT中除了完整呈現繪本故事圖片，還應突出英語(yǔ)文字，必要時(shí)要附上中文），還要為孩子們人手準備一份文字稿，并事先根據繪本故事內容擬定一些練習題目，題目的設置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓練；一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng )造發(fā)揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時(shí)培養孩子理解運用語(yǔ)言的能力，并開(kāi)啟其想象和創(chuàng )造之心門(mén)。
3）故事呈現、講述。運用饒有趣味的形式，如圖文互現、啟發(fā)猜想、設置懸念等，引導孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現、收獲。
以繪本《The very hungry snake》的課堂流程為例：
A 故事呈現
PPT以一幅幅圖配文的形式呈現故事，學(xué)生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點(diǎn)，運用提問(wèn)、對話(huà)、猜測等多種形式進(jìn)行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨特與奇妙。
如此課，小蛇每天吃的東西可以設置懸念，引導猜測。同時(shí)，教師夸張的語(yǔ)言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會(huì )學(xué)生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊含的獨特魅力的體現。
B 自讀故事
發(fā)放文本資料，脫離圖片引導，回到英文文本，自讀故事。
C 自述故事
再現故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。
脫離圖片及文本，復述故事。引導學(xué)生體會(huì )并把握故事的結構特點(diǎn)。
D 續寫(xiě)故事
2、英語(yǔ)歌謠
教學(xué)課題工作總結nbsp； 英語(yǔ)歌謠（歌曲及歌謠chant）主要以三年級為主。后半學(xué)期我在三年級兩個(gè)班的英語(yǔ)課堂增設了一個(gè)活動(dòng)項目，即三分鐘英語(yǔ)歌謠表演。歌謠主要以教材的內容為主，個(gè)別孩子將劍橋英語(yǔ)學(xué)習班所學(xué)的內容也進(jìn)行了展示。孩子們興趣很濃。在練習、表演、展示的過(guò)程中，不但復習了所學(xué)的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運用英語(yǔ)的樂(lè )趣。
由于初次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，最初孩子們很興奮。然而兩個(gè)班（三年級有兩個(gè)班）的表現截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準備不足，屬于盲目參與，且毫無(wú)秩序；二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規范，比如約定好表演的時(shí)間，每次全班不超過(guò)三分鐘，前兩分鐘由沒(méi)有表演過(guò)的同學(xué)表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過(guò)的同學(xué)。同學(xué)表演的時(shí)候，要求注意傾聽(tīng)。一人表演，另一人可站在旁邊準備。但只準一人或一組，以免造成無(wú)序的局面。表演完畢，引導孩子說(shuō)完“Thank you”再上位，其他同學(xué)應報以掌聲。所有同學(xué)表演完畢后，針對同學(xué)的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。
同時(shí)，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語(yǔ)歌謠表演的視頻，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學(xué)習一些新的歌謠。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)已經(jīng)由原來(lái)的羞澀、靦腆、放不開(kāi)到自然、大方，有的還想了很多點(diǎn)子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng )意。當全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語(yǔ)歌謠表演進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。學(xué)生本來(lái)掌握的英語(yǔ)歌謠數量有限，表演來(lái)表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開(kāi)展班級英語(yǔ)歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的準備期，英語(yǔ)歌謠比賽正式開(kāi)始。
雖然時(shí)間有限，條件有限。但我盡可能地進(jìn)行籌備，希望辦一個(gè)像模像樣的英語(yǔ)歌謠比賽�；I備工作主要在以下幾個(gè)方面：一是動(dòng)員，激發(fā)孩子們的參與激情；二是明確比賽要求，一人或多人表演，內容歌謠和歌曲，自己準備道具等；三是安排好主持人，在自愿的基礎上，擇優(yōu)錄��；四是確定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場(chǎng)順序；五是比賽之前會(huì )場(chǎng)的布置。我選取了教師活動(dòng)室做比賽場(chǎng)地，還發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái)窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機，把孩子們的表演一一攝下。
比賽進(jìn)行得非常順利。每個(gè)孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱(chēng)精彩！看得出，孩子們都很期待下一次的英語(yǔ)歌謠比賽。這也為下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)歌謠拓展與學(xué)習打下了非常好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣與元學(xué)習能力的培養
學(xué)習習慣主要是傾聽(tīng)習慣、堅持聽(tīng)讀英語(yǔ)習慣與作業(yè)習慣。傾聽(tīng)習慣除了一如既往地強調外，還特別針對個(gè)別習慣較差的同學(xué)予以及時(shí)關(guān)注提醒。對于全班而言，一是營(yíng)造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂(lè )。一是講清要求，明確規定。如聽(tīng)力練習時(shí)，插嘴的同學(xué)以扣分作為懲罰，讓孩子體會(huì )到不注意傾聽(tīng)、不尊重他人的后果。
英語(yǔ)聽(tīng)讀習慣除了平時(shí)強調外，在期初，以“給家長(cháng)的一封信”的形式，向家長(cháng)說(shuō)明平時(shí)在家聽(tīng)讀的重要性，取得家長(cháng)的支持。每個(gè)孩子英語(yǔ)書(shū)的最前面，貼有一張“英語(yǔ)聽(tīng)讀情況表”，設有自評、互評、家長(cháng)評、老師評等欄目，將每單元的聽(tīng)讀情況以星星的形式進(jìn)行登記。并承諾孩子期末進(jìn)行統計，老師會(huì )將聽(tīng)讀情況反饋給家長(cháng)。
由于不再任教全校四個(gè)年級的英語(yǔ)，作業(yè)的負擔減少了很多。面對兩個(gè)年級的孩子，除了極個(gè)別習慣較差的，絕大部分都能做到按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個(gè)別的違法要求的，我也能抽出時(shí)間進(jìn)行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業(yè)本，一般將作業(yè)補上就可。有的是家庭教育導致的問(wèn)題，則隨時(shí)將情況反饋給家長(cháng)，向家長(cháng)申明重要性，盡可能取得家長(cháng)的配合。無(wú)法取得家長(cháng)配合的情況下，只能自己抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教育和輔導。
教學(xué)課題工作總結，
關(guān)于元學(xué)習能力的培養，這個(gè)學(xué)期主要針對元學(xué)習能力中的“自我評價(jià)”“自我管理”能力進(jìn)行實(shí)踐探索。所做的簡(jiǎn)要列舉如下：
1、作業(yè)的預習項目，要求孩子寫(xiě)出預習后不懂的地方。
2、每一次檢測后，引導孩子找出自己的不足，并寫(xiě)出一句話(huà)：我要努力的地方。
高年級則需要填寫(xiě)《self—assesment》（自我評價(jià)表），并書(shū)寫(xiě)《我的反思》。
3、引導孩子學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標。如六年級的英語(yǔ)畢業(yè)考試，每個(gè)學(xué)生將自己要達到的目標寫(xiě)在紙上，投入老師事先準備好的箱子中。老師承諾考試結束后，會(huì )根據目標一一對照，并表彰目標實(shí)現的同學(xué)。事實(shí)證明，六年級孩子完全能領(lǐng)會(huì )老師的意圖，并實(shí)實(shí)在在地將目標內化為行動(dòng)。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學(xué)的目標都得以實(shí)現。班級合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。
4、平時(shí)的學(xué)習、考試等，給予孩子自我評價(jià)的機會(huì )。如英語(yǔ)聽(tīng)讀情況表、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察等。
二、反思及展望
繪本課程的探索方面：
1、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習的實(shí)踐，我發(fā)現并不是每一個(gè)繪本都可以讓孩子們模仿著(zhù)創(chuàng )作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場(chǎng)，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽(yáng)光雨露一樣慢慢滋潤心田，機械的模仿只會(huì )將繪本所蘊含的豐富蘊藏簡(jiǎn)單化、格式化，從而在無(wú)形之中削弱繪本的無(wú)窮魅力，降低趣味，這樣的結果，只會(huì )讓孩子遠離繪本。
2、困惑于繪本故事的教學(xué)僅止于故事的介紹和閱讀，不能體現英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)而系統的研究目的，雖是一直標榜“元學(xué)習能力”的培養，可這一目的卻是形同虛設，一直沒(méi)有落實(shí)到某一個(gè)具體的“點(diǎn)”。下個(gè)學(xué)期，我將在搜集大量的英語(yǔ)歌謠、繪本等優(yōu)秀資源的基礎上，把不同內容不同表現形式但主題相同或相近的材料集中起來(lái)，經(jīng)由介紹——欣賞——表現的方式，以“主題”的探究形式，融英語(yǔ)歌謠、繪本、詩(shī)歌、歌曲等多種表現形式為一體，既讓孩
教學(xué)課題工作總結子們在英語(yǔ)語(yǔ)言的不同表現形式中領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的美，也在諸如“愿望”“母愛(ài)”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語(yǔ)語(yǔ)言知識與技能的培養，則自然滲透其中，在不斷強化練習獲得無(wú)形的提高。
3、致力于構建一種理想的教學(xué)共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過(guò)程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書(shū)匠。最好教師能 感覺(jué)到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會(huì )繪本所營(yíng)造的奇妙意境，享受課堂這一刻。
英語(yǔ)歌謠方面：
繪本課程只能利用校本課程的形式開(kāi)展。英語(yǔ)歌謠則可以結合日常教學(xué)進(jìn)行。下個(gè)學(xué)期英語(yǔ)歌謠將主要在三、四年級開(kāi)展。計劃利用課前三分鐘的時(shí)間，每周三節課，第一次教授新的歌謠，第二次復習，第三次表演。如有可能，在每三個(gè)單元結束（并不絕對，可根據單元的主題內容適當整合）后，舉行一次英語(yǔ)活動(dòng)，以游戲、歌謠、比賽等形式復習鞏固。同時(shí)，下個(gè)學(xué)期三四年級仍然計劃開(kāi)展英語(yǔ)歌謠比賽。
總之，新的學(xué)期，將在以下幾個(gè)方面努力：
1、以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語(yǔ)資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。
2、吃透每個(gè)年級的教材，準確理解課程標準要求，將課標要求融匯在英語(yǔ)歌謠等課外資源之中，使英語(yǔ)歌謠資源作為教材的有益補充。如能根據每個(gè)年級的特點(diǎn)，編制系列英語(yǔ)歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。
3、盡可能開(kāi)展各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，使孩子們學(xué)得高興，學(xué)得輕松。
4、加強與其他同行、專(zhuān)家的聯(lián)系，以獲得支持與引領(lǐng)
課題工作總結6
我校課題組根據課題申報的計劃，結合本課題的實(shí)際情況，按照期初所定的計劃認真落實(shí)執行。下面，就開(kāi)展的工作，簡(jiǎn)要地作一下總結。
20XX年9月，我們根據實(shí)際情況，成立了課題研究小組，并選擇了經(jīng)驗足和學(xué)習能力強的教師作為該課題的中心組成員。各自根據自身的實(shí)際情況選擇了相應的子課題，并討論制定了本學(xué)期的總體研究計劃，再由各位老師根據自身的子課題制定出自己的學(xué)期計劃。各位老師也都嚴格的按照課題計劃認真的執行并做了詳細的記錄。
在20XX到20XX學(xué)年的第二學(xué)期我們組織所有課題組成員學(xué)習了有關(guān)探究性學(xué)習和現代信息技術(shù)方面的理論，學(xué)習的參考資料主要有《中國電化教育》，《電化教育研究》，《中小學(xué)電教》，《江蘇電教》。另外，還讓信息技術(shù)老師對各子課題組中的骨干教師進(jìn)行了“如何使用網(wǎng)頁(yè)制作工具”、“教學(xué)軟件的使用”的培訓，有Frontpage、Authorware、Photoshop、Powerpoint等軟件。結合培訓的內容，協(xié)助相關(guān)的班主任制作了各班的班級網(wǎng)頁(yè)，并指導班主任對其中的內容進(jìn)行的及時(shí)的更新。學(xué)校的網(wǎng)站根據實(shí)際也進(jìn)行了適當的修改，現在的內容和形式比以前更充實(shí)，每個(gè)欄目都有專(zhuān)門(mén)人員負責更新與審核，更新的速度也比以前有了很大的提高。我們還組織所有課題組成員召開(kāi)了多次課題組會(huì )議專(zhuān)門(mén)對多媒體器材的使用進(jìn)行了相關(guān)的培訓和學(xué)習，能讓它們更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師結合自己上課的實(shí)際情況，及時(shí)的撰寫(xiě)了心得體會(huì )，并進(jìn)行學(xué)習心得體會(huì )的交流，組織教師撰寫(xiě)相關(guān)的電教論文，通過(guò)交流和總結使課題組成員對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的內涵有了更深刻的理解，為進(jìn)行課題研究打下了扎實(shí)的理論基礎。
根據實(shí)際的情況，我們對教研組的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了重新的思考，每個(gè)教研組都建立了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，并組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )知識的培訓，在培訓中教師更深一步的理解了網(wǎng)絡(luò )的意義及它的實(shí)際使用價(jià)值，并在學(xué)校網(wǎng)站重新更新之后，把相關(guān)欄目的審核權交給了相關(guān)的負責人，每個(gè)教師都可以及時(shí)的把自己的論文、案例、反思等上傳至學(xué)校網(wǎng)站，以方便以后資料的收集和統計、查閱。我們還在網(wǎng)站上開(kāi)辟了論壇，讓教師能夠及時(shí)反饋教育教學(xué)中的問(wèn)題。讓網(wǎng)站的建設真正為教育教學(xué)所用。
同時(shí)，信息技術(shù)教師還利用課內、課外時(shí)間指導學(xué)生申請和建立個(gè)人博客，并指導他們發(fā)表和更新自己的博客，讓學(xué)生也體驗到網(wǎng)絡(luò )的作用與樂(lè )趣。
為了進(jìn)一步加強信息技術(shù)教研活動(dòng)，何廣付、陸昌明老師還上了市級公開(kāi)課，并得到聽(tīng)課老師的一致好評。在開(kāi)展電教課題研究活動(dòng)的同時(shí)，我們很多老師都深入的分析本學(xué)科的教學(xué)內容和各章的知識點(diǎn)，調查學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，了解網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)資源，確定便于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的內容和形式，并同時(shí)制作出精美的課件或專(zhuān)題站。以豐富而又直觀(guān)、形象的方式引導著(zhù)學(xué)習進(jìn)行探究和嘗試。
課題組成員積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并對研討課進(jìn)行評議分析，研究課堂教學(xué)中出現的各種情況，分析其中的得失，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
課題組成員在校內舉行的揚中市首屆風(fēng)華杯課堂教學(xué)大比武選拔賽中脫穎而出，獲得較好名次，繆菊琴老師還代表學(xué)校參加了市級比賽，并獲獎。
課題組成員不斷學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論，部分教師還撰寫(xiě)出了高質(zhì)量的論文。課題組成員何廣付老師的兩篇論文在國家級獲獎，陳紅老師的論文在鎮江市雜志發(fā)表，楊恒生、蔣惠琴等老師的論文在江蘇省獲獎。
在短短一學(xué)期的研究中，我們重新的認識了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的概念，并了解了多媒體在教育教學(xué)中所起到的重要作用，今后我們將更加深入的分析和研究，讓它們更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。