小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結1
曾聽(tīng)過(guò)這樣一句教育名言：好習慣是學(xué)生的第一成績(jì)。的確，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺(jué)得應從以下方面入手。
一、明確聽(tīng)講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統一要求全班。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著(zhù)老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無(wú)規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽(tīng)邊玩。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導學(xué)生認真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。
如：開(kāi)火車(chē)游戲，競賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開(kāi)火車(chē)游戲，如果孩子不專(zhuān)心聽(tīng)，就無(wú)法快速和準確的回答，這樣就使得不專(zhuān)心的學(xué)生強迫自己集中精神，認真傾聽(tīng)。
三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你當當小老師評價(jià)一下他說(shuō)得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫(xiě)錯生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現錯誤，并幫老師改錯。長(cháng)時(shí)間這樣訓練，在學(xué)生不得不聽(tīng)、不知不覺(jué)中逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
他們專(zhuān)注的時(shí)間很短，因此教師要設計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習的目標，會(huì )主動(dòng)規范自己的行為。
五、及時(shí)檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學(xué)習目標，課堂快結束時(shí)教師及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，并對上課專(zhuān)心的孩子及時(shí)獎勵，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
我發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調，所以小學(xué)生經(jīng)常出現看錯題目，漏題，寫(xiě)錯等等粗心現象。
面對這種現象家長(cháng)和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：
1、強化基本功不為錯誤找借口將基礎知識基本技能學(xué)得扎實(shí)些。有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎知識基本技能的學(xué)習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養成做事后認真檢查的習慣做完作業(yè)后，認真檢查一下有沒(méi)有錯別字，核對有沒(méi)有抄錯或寫(xiě)錯數字，家長(cháng)再復查，指出問(wèn)題的所在，并教會(huì )孩子總結的方法。盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個(gè)錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節中培養細心嚴謹的態(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習中的每一件事的習慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書(shū)本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經(jīng)常反復的工作，作為家長(cháng)和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結2
學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學(xué)習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)復習四方面使學(xué)生養成良好習慣。俗話(huà)說(shuō)，十根手指頭伸出來(lái)還不一般齊，學(xué)習上大多數學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì )了、哪些地方還不會(huì )，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習之路，積累一些學(xué)習的方法�，F在，學(xué)生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì )。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì )，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )自覺(jué)地參與預習。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習慣
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著(zhù)閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內容豐富多彩：童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(cháng)達三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。
三、規范書(shū)寫(xiě)的習慣
寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習一課生字，我就指導學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫(huà)都規范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規范，其余的同學(xué)均可達標。
四、及時(shí)復習的習慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣。每學(xué)習下一課，就復習前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測驗。發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結3
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動(dòng)化了的行為。
學(xué)習習慣對學(xué)生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個(gè)人的行為模式，無(wú)聲無(wú)息的影響一個(gè)人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習習慣養成的規范者，監督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務(wù)，讓良好習慣無(wú)聲浸潤學(xué)生的心田。 針對學(xué)生四年級的特點(diǎn)以及數學(xué)學(xué)習中存在的問(wèn)題，我主要制定了一下的學(xué)習習慣培養計劃。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的培養
我在教學(xué)中注意調動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣學(xué)生才樂(lè )于聽(tīng)。時(shí)刻提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養成注意聽(tīng)課的習慣。培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。此外，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，對于學(xué)生難以掌握，比較重要的知識點(diǎn)我要求他們在聽(tīng)到后快速的記錄下來(lái)，這樣就不容易遺忘。
2、動(dòng)腦多思習慣的培養
在教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，我教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；引導學(xué)生全面地、細致地、一絲不茍地觀(guān)察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀(guān)察與思考能力；強調獨立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
3、準確表達習慣的培養
我重點(diǎn)訓練學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復述題意，說(shuō)明計算過(guò)程和回答問(wèn)題。這樣，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生就可以有根有據、有條有理地說(shuō)明算理，分析數量關(guān)系，理由充足地與他人討論數學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴密的數學(xué)語(yǔ)言。
在實(shí)施的這幾周里，我發(fā)現大多數學(xué)生對于專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的掌握比較好。在課堂上能夠認真聽(tīng)講并積極舉手回頭問(wèn)題。做小動(dòng)作的同學(xué)不多。但是仍有個(gè)別學(xué)生思想容易開(kāi)小差，需要老師多提醒，學(xué)生也適當的培養自制力。學(xué)生在回答數學(xué)問(wèn)題時(shí)仍存在語(yǔ)言表達不夠完整的現象。對于此處應該加強，使學(xué)生張口說(shuō)話(huà)就應該將話(huà)說(shuō)完整。尤其數學(xué)注重規范嚴謹，在此方面
應加強學(xué)生的訓練。使學(xué)生自覺(jué)的起來(lái)回答就表述完整。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結4
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長(cháng)期逐漸養成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習慣培養就是教育的一個(gè)重要內容，我國著(zhù)名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！币驗榫腿说膶W(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習意志和學(xué)習習慣等。所以，一個(gè)好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習慣養成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過(guò)程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過(guò)程就是一種律己和堅持的過(guò)程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來(lái)說(shuō)較差；習慣的養成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂(lè )于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習慣養成中來(lái)呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動(dòng)畫(huà)人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫(huà)人物的喜好。天線(xiàn)寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最?lèi)?ài)�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話(huà)人物的口吻來(lái)要求孩子，“上課了，天線(xiàn)寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說(shuō)小朋友
要開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答老師的問(wèn)題！”??聽(tīng)著(zhù)這些以動(dòng)畫(huà)人物口吻說(shuō)出的話(huà)，孩子們總覺(jué)得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒(méi)有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì )兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個(gè)好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門(mén)的生活各個(gè)環(huán)節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
六、家園一致
家長(cháng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長(cháng)的作用是不容小視的。教師要和家長(cháng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結5
學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，良好的坐姿寫(xiě)姿等都是良好的學(xué)習習慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個(gè)人如果養成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習習慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！睂W(xué)習習慣的養成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢？下面結合這學(xué)期的我班情況習慣，談?wù)勛约旱拇譁\認識。
一、從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養成良好的學(xué)習習慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時(shí)，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引導學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，并在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺(jué)行為。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習習慣，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學(xué)習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng )新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學(xué)習習慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，并且對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。但不能只講要求，而應結合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復實(shí)踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(cháng)之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會(huì )降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)
小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣是家長(cháng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹(shù)立一些現實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P一些上課認真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(cháng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習慣對一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養良好的學(xué)習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)
除了學(xué)習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動(dòng)習慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等到創(chuàng )造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(cháng)結合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結6
習慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。你能不能擔重任，會(huì )不會(huì )辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關(guān)。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時(shí)候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習習慣入手：
1、 提前預習的習慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛入學(xué)的孩子學(xué)習的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過(guò)預習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、 及時(shí)復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。上課時(shí)認真聽(tīng)課就是把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復習可以使知識從短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。
3 、主動(dòng)識字的習慣。對大多數一年級孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會(huì )使孩子失去學(xué)習語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識字、韻語(yǔ)識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經(jīng)常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(cháng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語(yǔ)交際的習慣。家長(cháng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識，引導孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規范的語(yǔ)言，培養孩子準確把握語(yǔ)言的能力。
6、 善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導孩子學(xué)習時(shí)，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問(wèn)題。對孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著(zhù)急。
7 、規范書(shū)寫(xiě)的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養成認真寫(xiě)字的問(wèn)題上，還要有書(shū)寫(xiě)意識，一方面強調寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識，如字的基本構成、間架結構、占格問(wèn)題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書(shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
為了使學(xué)生樂(lè )于養成良好的習慣，平時(shí)我是這樣做的：
1、指導學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應在快樂(lè )中學(xué)習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿(mǎn)，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(cháng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習時(shí)要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習時(shí)“磨”得很，看書(shū)做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì )掌握時(shí)間，我就注意指導他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習內容的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。并且建立起評價(jià)機制，每次學(xué)習之后，讓學(xué)生自我評價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習慣。
3、學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養：
方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子。所以我并沒(méi)有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學(xué)生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)增多，學(xué)生往往滿(mǎn)足于“是什么”就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn)“為什么”成為思維習慣。
方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì )抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。
4、工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多，我在平時(shí)指導學(xué)生多利用工具書(shū)，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識地指導學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問(wèn)題，應該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴(lài)別人。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。
6、勤表?yè)P，多鼓勵。表?yè)P使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學(xué)生是夸出來(lái)的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進(jìn)行正面引導。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀(guān)察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習方法，而且書(shū)寫(xiě)規范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表?yè)P。課上大多數學(xué)生聽(tīng)講專(zhuān)心了，學(xué)習效果有明顯
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準備學(xué)習用品并擺放整齊。大多數學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長(cháng)及學(xué)生一些幫助、
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結7
學(xué)習習慣的重要性誰(shuí)都知道。但是做到堅持不懈的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣卻又是難之又難，這幾個(gè)學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下，對于此項工作我校也做了點(diǎn)工作，下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見(jiàn)。
抓學(xué)生學(xué)習習慣培養工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實(shí)規范化”再到學(xué)生“行動(dòng)自覺(jué)化”。整個(gè)過(guò)程中我們分三步走：第一步 做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，目的在于強化教師意識調整家長(cháng)觀(guān)念；第二步 全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈；第三步 回頭看，查漏補缺并總結經(jīng)驗。
學(xué)習習慣的重要性無(wú)論每一位教師或者家長(cháng)都會(huì )或多或少地意識到一點(diǎn)，但畢竟這項工作見(jiàn)效慢，而且需要長(cháng)期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當時(shí)會(huì )記得，但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記。其實(shí)教師也一樣的，如果把這當一項任務(wù)布置下去的話(huà)，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長(cháng)以及學(xué)生的觀(guān)念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開(kāi)始我們學(xué)校就把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣當作一項主要工作來(lái)列入學(xué)校以及教導處的計劃里。對于教師，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習中心校下發(fā)的學(xué)習規范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生，學(xué)校就培養學(xué)生良好的習慣一項，向每個(gè)學(xué)生都發(fā)了《告家長(cháng)書(shū)》，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)以“習慣培養的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )。讓家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)合力的氛圍。
為了培養良好的學(xué)習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長(cháng)為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執行者。力求落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)學(xué)生。比如大部分班級都中個(gè)別習慣較差的學(xué)生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來(lái)，先去找他們的優(yōu)點(diǎn)，再去找缺點(diǎn)。通過(guò)平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個(gè)班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規范做得相對好些，個(gè)別功課的紀律等方面可能會(huì )差些。一有這種現象，我們采取班主任進(jìn)班聽(tīng)課措施。監督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開(kāi)課，我們把學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為一項重要的評價(jià)標準，時(shí)時(shí)刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習習慣。堅持不懈去做。同時(shí)還通過(guò)國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播臺等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。
在這項工作的推進(jìn)過(guò)程中，去年10月份，進(jìn)行自查，每位教師都寫(xiě)出了自查報告并上交教導處。11月初，學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規范檢查，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會(huì )布置教學(xué)工作中，強調培養學(xué)習習慣規范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開(kāi)已經(jīng)一年多了，現在回過(guò)頭來(lái)看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個(gè)年級段，也冒出許多先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校也借此來(lái)樹(shù)立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學(xué)生形成了不良的習慣，但改變的過(guò)程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習慣規范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現階段明顯松懈許多�；蛟S這也與我們自身有關(guān)吧！但無(wú)論怎么樣，做這項工作確實(shí)是任重道遠的。
回浦實(shí)驗小學(xué)教導處
20xx-5-4
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結8
很多同學(xué)都覺(jué)得學(xué)習很痛苦，但實(shí)際上如果能有好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，就相當于邁出了一小步，它可以逐漸培養自主學(xué)習能力，日積月累，在學(xué)習中感受到興趣后，就可以邁出一大步。今天我來(lái)向大家介紹自己的一些學(xué)習習慣，供大家參考：
1．主動(dòng)學(xué)習的習慣
在別人不督促的情況下，要能主動(dòng)學(xué)習，而且一學(xué)習就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，投入其中，不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事，比如邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )，這段時(shí)間聽(tīng)音樂(lè )不能放松神經(jīng)，只會(huì )適得其反。如果能長(cháng)久地專(zhuān)心于學(xué)習，成績(jì)定會(huì )提高。
2．及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的習慣
對于老師布置的任務(wù)，要即時(shí)完成，這一點(diǎn)很重要，它相當于一個(gè)基本的學(xué)習起點(diǎn)，切忌似懂非懂，而且對于訂正不能得過(guò)且過(guò)，必須充分理解，最好再做一遍。
3．上課記筆記的習慣
在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記錄或記號。這樣做既方便自己復習，也可以記住更多要點(diǎn)。但有時(shí)一節課不需要都去記筆記，更多的是需要理解、吸收老師講的內容。
另外，我要告訴大家，在學(xué)習方面必須循序漸進(jìn)。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高騖遠，前面的內容沒(méi)有學(xué)得十分透徹，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在背誦方面，也是一樣，不能死記硬背，最好是在對詩(shī)詞、古文有了一定了解的基礎上進(jìn)行背誦，這樣不僅不容易忘記，還不會(huì )出錯。
最后，我要告訴大家，在學(xué)習一樣東西時(shí)，保持自我情緒的良好也是十分重要的。在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結9
小學(xué)升入初中后，由于初中學(xué)科增多，知識面拓寬，難度加大，很多學(xué)生小學(xué)時(shí)能考高分，升初中后成績(jì)卻不理想，這究竟是什么原因導致的呢？
以數學(xué)的學(xué)習為例，成都七中實(shí)驗學(xué)校老師鄒玉美告訴記者，小學(xué)生學(xué)數學(xué)大致有三種類(lèi)型：1、記憶型：大量做題，考試時(shí)靠記憶解題，思維能力沒(méi)有得到有效的訓練和提升。進(jìn)初中后很快就出現學(xué)習困難。2、模仿型：模仿老師講的例題和做過(guò)的練習題，學(xué)習很累，事倍功半，成績(jì)自然不理想。3、思維型：這種學(xué)生做通做透一道題，學(xué)會(huì )一片題�？荚嚂r(shí)活用知識解題，能舉一反三、融會(huì )貫通，這樣既能適應初中的學(xué)習，又能輕松考高分。
由此可知，小學(xué)升入初中后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習，必須轉變學(xué)習習慣，這就需要培養四大能力：1、培養學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)功能。諸如“長(cháng)短、點(diǎn)、線(xiàn)、面、方向、角度”這些體現著(zhù)“數與形”的概念，學(xué)生通過(guò)辨識實(shí)際的物體，慢慢體驗到它們“數量與形式”的不同，并學(xué)會(huì )以數學(xué)符號來(lái)表示它們。2、培養學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的理解能力。首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對“數與符號”的理解力，家長(cháng)或老師應實(shí)施針對性的補救。3、提升孩子對數學(xué)材料的概括能力，家長(cháng)要培養孩子對語(yǔ)言文字材料、對數字、對圖形的概括與推理能力。4、培養學(xué)生的運算能力。對“數或符號”的運算操作能力，是數學(xué)學(xué)習所必須具備的一項重要技能。
最后，鄒老師提醒家長(cháng)和學(xué)生們，學(xué)好初中數學(xué)必須要掌握的學(xué)習方法：1、深入知識的本質(zhì)，了解知識的聯(lián)系和規律，做到融會(huì )貫通；2、做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過(guò)做題學(xué)會(huì )總結，要善于發(fā)現規律，總結規律；3、主動(dòng)學(xué)習，超前思維。對于書(shū)本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時(shí)與之對比，這樣可以大大提高效率。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結10
教學(xué)目標：
1指導同學(xué)認真觀(guān)察課本插圖和掛圖，結合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文、投身自然增加知識的學(xué)習習慣。
2指導同學(xué)認真觀(guān)察課本插圖或掛圖，結合事例，使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的道理，逐步養成在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運用語(yǔ)文”的道理，在今后學(xué)習中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)：
一、回憶切入，揭示話(huà)題
1、大家回憶一下，在上個(gè)學(xué)期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問(wèn)）。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書(shū)筆記上，可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習習慣。這個(gè)學(xué)期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價(jià)值的資料及時(shí)收集，剪貼在你們的筆記上，……
另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜歡好問(wèn)了，其實(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，我們就要多問(wèn)，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學(xué)之士，才干滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
2、這個(gè)學(xué)期，我們還要養成一些好的學(xué)習習慣，板書(shū)：
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)
3、讀題，解題
協(xié)助理解：想學(xué)好語(yǔ)文，有更高的能力，不只得讀好多的書(shū)，還要融入大自然，多到社會(huì )生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書(shū)……
二、觀(guān)圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內）
1、獨立看圖，自主感知
�。�1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。
�。�2）、指導同學(xué)獨立有發(fā)現性地觀(guān)察圖。
2、互相交流，探究，交流認識與收獲。
3、師生交流，加深認識：
�。�1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……
�。�2） 觀(guān)賞一些名勝古跡，可以……
�。�3） 去游覽一些名山勝水，可以……
�。�4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實(shí)踐活動(dòng)，深入感知
1、提出實(shí)踐活動(dòng)內容：
在這些年中，你們有沒(méi)有在校外參與什么比較有意義的活動(dòng)，或跟家長(cháng)到過(guò)什么好玩地方，并從中學(xué)到了什么，或有什么收獲？
2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認識。
四、總結，升華認識
4、教師總結，讓同學(xué)更為深入地認識“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理。
5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會(huì )中，更廣泛地學(xué)習語(yǔ)文，讓自身成為博古通今的有知識的人。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
�。ㄒ�(jiàn)總目標2）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，讓你有什么新的認識與啟發(fā)。
�。ㄏ蛲瑢W(xué)滲入我們的語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，投身到大自然，到社會(huì )實(shí)踐，也是一種學(xué)習。）
2、同學(xué)們，我們學(xué)習語(yǔ)文就是為了能在實(shí)踐在較好地運用，而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運用所學(xué)的知識，也是在學(xué)習語(yǔ)文，那么在學(xué)習生活中，到底有哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢？今天，我們再來(lái)看本學(xué)期第二個(gè)習慣：
在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀(guān)圖，初步感知
1、 在我們的學(xué)習生活中有哪些實(shí)踐活動(dòng)能提高我們的語(yǔ)文素養呢？請你仔細地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？
2、 滲入指導：
指導同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì )對我們有什么好處？
4、 師生交流，老師總結：
其實(shí)，我們身邊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多，比方我們現在所做的“讀書(shū)筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩(shī)文，還有美觀(guān)大方的'合理布置，這就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
我們出一期板報，也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，在出板報的過(guò)程中，要有一番深入的考慮，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫(huà)，該出些什么樣的內容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來(lái)的板報就不吸引人，價(jià)值性就不大。
另外，還有演講競賽，書(shū)法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時(shí)學(xué)的東西，專(zhuān)門(mén)拿來(lái)展示一番，都是對我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，要想把語(yǔ)文學(xué)得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實(shí)踐，深入感知
1、 引入：下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識發(fā)揮出來(lái)……
2、 小演講，以“這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心”為題，簡(jiǎn)要地向大家說(shuō)一下，讓大家感覺(jué)你真得開(kāi)心，快樂(lè )。
3、 自我準備，自我回憶，獨立考慮。然后互相交流一下。
4、 指名上臺，針對具體情況指導：
鼓勵同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間，把自身的開(kāi)心與快樂(lè )盡情地吐露出來(lái)。
5、 總結。
能把自身的內心，自身的經(jīng)歷，用自身的語(yǔ)言生動(dòng)，準確地敘述出來(lái)，這就是語(yǔ)文，表達得越好，就證明你語(yǔ)文學(xué)得越好……
四、總結，鼓勵激發(fā)
1、在上節課，要求大家能多走向社會(huì )和大自然，向社會(huì )和大自然學(xué)習語(yǔ)文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學(xué)習語(yǔ)文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語(yǔ)文素養，即要多參與語(yǔ)文實(shí)踐，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。這樣，自身才干在社會(huì )生活中得到人家的認同�！�
2、為了我們語(yǔ)文學(xué)得更出色，請大家多在實(shí)踐中鍛煉自身，多在實(shí)踐中接觸語(yǔ)文……
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結11
我校認真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學(xué)習習慣領(lǐng)導小組的工作部署與指導下，組織全體實(shí)驗教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍，培養學(xué)生的學(xué)習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗教師積累了大量的學(xué)習習慣培養的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進(jìn)上步開(kāi)展工作打下了基礎。在學(xué)習習慣培養過(guò)程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學(xué)習，達到了學(xué)校達到了學(xué)校預期的85%的養成率，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過(guò)區平均分，受到了教委領(lǐng)導的好評。
一、學(xué)習習慣初養成
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期低年級共進(jìn)行了五個(gè)學(xué)習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽(tīng)課習慣、閱讀習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、整理習慣。各實(shí)驗教師依照培養計劃，通過(guò)“明要求，齊行動(dòng)、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學(xué)生共同參與，與活動(dòng)、評比相結合，調動(dòng)學(xué)生積極性，潛移默化地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養，低年級學(xué)生這五個(gè)方面習慣都有了不同程度的提高，通過(guò)問(wèn)卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個(gè)百分點(diǎn)以上，準備習慣、認真聽(tīng)課習慣、整理習慣三個(gè)方面養成率達到85%，達到了預期目標。
�。ǘ┲懈吣昙墝W(xué)生共進(jìn)行了九項學(xué)習習慣的培養，分別是傾聽(tīng)的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質(zhì)疑的習慣、積累習慣、觀(guān)察習慣、收集和整理信息習慣、規范書(shū)寫(xiě)的習慣、規范書(shū)寫(xiě)的習慣、自主學(xué)習的習慣。中高年級實(shí)驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習培養。學(xué)生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學(xué)之間組成小組，進(jìn)行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行展示與評比，從而促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養，中高年級初步養成六個(gè)學(xué)習習慣。分別是交流的習慣、質(zhì)疑的習慣、積累習慣、觀(guān)察習慣、收集和整理信息習慣、規范書(shū)寫(xiě)的習慣、自主學(xué)習的習慣。從問(wèn)卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個(gè)百分點(diǎn)以上，但也是由于起點(diǎn)低的原因只有以上六個(gè)方面的習慣達到了學(xué)校預期的養成達到率。
二、典型的培養方法
�。ㄒ唬⿵囊幏蹲约旱臅�(shū)寫(xiě)開(kāi)始
三年3班的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范又整齊，這個(gè)班被我們樹(shù)為了規范書(shū)寫(xiě)的典型。
繩老師從規范自己的書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，指導全班的學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學(xué)生練字、寫(xiě)好字。每次在進(jìn)行板書(shū)時(shí)，她都一筆一劃地規范書(shū)寫(xiě)，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，她也從不潦草。對字跡潦草的學(xué)生，她也會(huì )嚴厲的批評。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，看誰(shuí)的作業(yè)又對又好，就這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里的30多個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)都能寫(xiě)一手干凈漂亮的字。
�。ǘ┌l(fā)揮朗誦的特長(cháng)培養學(xué)生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長(cháng)處，在開(kāi)展誦讀習慣培養中，她充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，通過(guò)精心準備，在課上給學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，學(xué)生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長(cháng)組織召開(kāi)主題朗讀班會(huì )。這下子學(xué)生們動(dòng)了起來(lái)，張老師也利用課上課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導朗讀，短短兩個(gè)月時(shí)間學(xué)生的朗讀能力提高了，也帶動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀。養成了學(xué)生閱讀、朗讀的習慣。
三、存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期開(kāi)展學(xué)習習慣培養工作，通過(guò)學(xué)生學(xué)習習慣標準檢查和前測中測結果進(jìn)行分析，我們認為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習習慣培養存在問(wèn)題。
1．學(xué)生在傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣、規范書(shū)寫(xiě)習慣雖有了長(cháng)足的進(jìn)步，但總體達到率不高，均未達到學(xué)校預期的達到率85%。
需進(jìn)一步加強培養，創(chuàng )新培養方面，全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學(xué)生形成良好的行為習慣。
2．部分教師進(jìn)行培養工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實(shí)驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò )建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習習慣培養方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導學(xué)生學(xué)習習慣養成的水平。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結12
小學(xué)教育是基礎教育的基礎，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔負著(zhù)另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。為此我校認真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，不斷強化習慣培養，同時(shí)學(xué)校加強對學(xué)習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，為了今后的工作更上一層樓，現將在教學(xué)中采取的辦法總結如下。
一、認真學(xué)習，提高認識。
我校認真組織教師學(xué)習《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，使全體教師對培養學(xué)生學(xué)習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》中的15條習慣的培養作為15個(gè)議題供教師深入細致的研究，然后通過(guò)討論交流達到取長(cháng)補短，共同提高。這樣為我校開(kāi)展工作打下堅實(shí)的基礎。
二、加強小學(xué)生一般性習慣的培養。
小學(xué)生一般性學(xué)習習慣的培養包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
從一年級開(kāi)始利用口語(yǔ)交際課培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。學(xué)校加強讀書(shū)習慣的培養，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語(yǔ)文教師加強指導，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì )聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專(zhuān)注。通過(guò)比賽發(fā)現，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩(shī)。
這項活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長(cháng)的好評。學(xué)校特別從寫(xiě)字入手，教育學(xué)生寫(xiě)規范字。開(kāi)展寫(xiě)字比賽，學(xué)生建立寫(xiě)字本，每天寫(xiě)一頁(yè)，班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表?yè)P獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫(xiě)字的重視。我校數學(xué)教師認真培養學(xué)生計算習慣的培養，培養學(xué)生細心計算的好習慣。
三、加強小學(xué)生現代學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)各科課程標準中，明確把良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習態(tài)度的養成作為教學(xué)目標來(lái)加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結合豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng )設問(wèn)題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索新知。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問(wèn)”，讓學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標準倡導學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習，小組成員共同探討學(xué)習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會(huì )活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
四、改革評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
新課程標準要求評價(jià)要突出評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中不斷給予評價(jià)和反饋，能有效地改革評價(jià)過(guò)分偏向終結性的現象，也有助于實(shí)現評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評價(jià)應貫穿學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。把評價(jià)視為學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)，而不是游離于學(xué)習之外的所謂客觀(guān)判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著(zhù)已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評價(jià)�！澳阏姘�！”“你觀(guān)察的真仔細”。這樣的口頭評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。在教學(xué)中，教師還應充分發(fā)揮評語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我評價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì )自我反思是我們要追求的目標。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，新課程評價(jià)不僅僅是一種對話(huà)，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話(huà)與溝通的過(guò)程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。在自評的基礎上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養成了科學(xué)評價(jià)自己和評價(jià)他人的好習慣。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結13
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。
我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言進(jìn)行表達；課堂上要求學(xué)生用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì )學(xué)生養成獨立思考的習慣。
要讓學(xué)生會(huì )思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè )趣后，才會(huì )用心的去思考。
在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：
第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。
第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。
第三、為學(xué)生提供思考的依據。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì )逐漸形成思考的習慣。
三、教會(huì )學(xué)生審題，養成認真完成作業(yè)的習慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現的諸多問(wèn)題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )審題的方法，養成審題的習慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認真，卷面要整潔、格式要規范，使學(xué)生養成認真仔細的習慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗，做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教會(huì )他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識，而重要的學(xué)會(huì )了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結14
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現在的學(xué)習和將來(lái)學(xué)習的東西，變成了樂(lè )于思考、分析和觀(guān)察的對象了，他們對周?chē)澜绮欢臇|西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì )成為終身學(xué)習的能力。我研究這個(gè)課題共有一年時(shí)間，現將研究成果進(jìn)行總結。
數學(xué)學(xué)科既體現了重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好數學(xué)的重要環(huán)節。
及時(shí)就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò )。
及時(shí)整理也包括及復習。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復習也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì )穩固，只有經(jīng)過(guò)多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學(xué)的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復復習才能理解其中的含義。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好數學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(cháng)才能。通過(guò)作業(yè)練習的過(guò)程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì )了，哪些不會(huì )，哪些會(huì )用，哪些不會(huì )用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意常規解法和巧妙解法相互結合。
解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。五、改錯，是學(xué)好數學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿(mǎn)分比考試的滿(mǎn)分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時(shí)會(huì )的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時(shí)做錯了題目，若你沒(méi)有認真改錯，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì )照樣錯。你會(huì )被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時(shí)，你才能有針對性的去聽(tīng)、去思考。然后在認真改錯，在改錯過(guò)程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類(lèi)似題目的訓練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習習慣的培養，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠對數學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數學(xué)學(xué)好。
小學(xué)生學(xué)習習慣培養總結15
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！痹谌~圣陶看來(lái)，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，必須從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養》省級研究課題，一學(xué)期結束，將工作開(kāi)展情況總結如下：
我�！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習習慣的培養》課題組從九月份開(kāi)題以來(lái)，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習習慣的調研：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。通過(guò)課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開(kāi)展的開(kāi)始階段，重點(diǎn)對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習習慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習習慣的養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
一、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
七年級生剛進(jìn)入初中，好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展了相關(guān)的理論學(xué)習活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，＊＊講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
二、認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養認真審題的習慣。
3．培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗
4．培養“高效率做事情”的習慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
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