課程改革工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的課程改革工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程改革工作總結1
為落實(shí)《基礎教育課程改革指導綱要》和《甘肅省基礎教育課程改革實(shí)驗工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎教育課程改革實(shí)驗工作方案》提出的各項改革目標，在市、縣教育行政、教研部門(mén)和清水驛鄉學(xué)區的有力支持和正確指導下，我校在新課程改革實(shí)驗工作中通過(guò)大力開(kāi)展以校為本的師資培訓、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價(jià)體系的改革，在邊研究邊實(shí)踐邊總結中，使課改實(shí)驗工作順利開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機。
一、課改中開(kāi)展的主要工作：
1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的決策、協(xié)調、組織、保障和評價(jià)工作，教科室具體負責組織課改教師培訓工作，開(kāi)展了如下培訓：
�。�1）崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織實(shí)驗教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓。
�。�2）校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習，以參與式培訓為主，提高實(shí)驗教師的課改實(shí)效。
�。�3）家校培訓。起始年級投入實(shí)驗，及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。
�。�4）“未來(lái)工程”培訓。對中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
�。�5）后續培訓。教科室及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現問(wèn)題，通過(guò)研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。
2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機制。
�。�1）規定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗研討日，進(jìn)行課改通識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或聽(tīng)專(zhuān)題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。
�。�2）定期集體備課、互相探討。每周由年級組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，教科室派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。
�。�3）定期進(jìn)行形式多樣的月總結，學(xué)期總結，如教改經(jīng)驗，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗總結，新課改教師研討會(huì )，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。
�。�4）領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。
�。�5）安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問(wèn)題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。
�。�6）從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當的內容，確立區級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。
�。�7）落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準備。
3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。
�。�1）以課改實(shí)驗為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。
�。�2）創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
�。�3）廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。
�。�4）轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。
�。�5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。
�。�6）注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。
�。�7）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。
4、建立科學(xué)、規范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。
�。�1）理論啟動(dòng)：?jiǎn)?dòng)了“創(chuàng )新教育教學(xué)”思路。
�。�2）課題推動(dòng)：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。
�。�3）系統活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)�；�、規范化。
�。�4）信息傳動(dòng)：加強學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導廣大教師接受和應用科研成果。
�。�5）榜樣帶動(dòng)：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應”。通過(guò)典型示范、課堂觀(guān)摩、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗，擴大了研究成果。
�。�6）群體促動(dòng)：定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，課改經(jīng)驗交流研討會(huì )，不斷把課改實(shí)驗工作推向深入；開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、改革考試與評價(jià)機制，促進(jìn)師生共同發(fā)展
我校以《課程標準》為導向，從實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，本著(zhù)為學(xué)生、為教師、為家長(cháng)服務(wù)的指導思想，放棄校領(lǐng)導對教師、學(xué)生的權威性評價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評價(jià)體系。
�。�1）教師評價(jià)。即自我評價(jià)、同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)校評價(jià)。
�。�2）學(xué)生評價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、伙伴互評、教師評價(jià)的“四評”方式。
�。�3）改革對教師課堂教學(xué)的評價(jià)方法。從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。
�。�4）用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評價(jià)學(xué)生。激勵性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。
�。�5）發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評價(jià)體系。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化：
1、教師的角色開(kāi)始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。一年來(lái)，教師撰寫(xiě)的教后隨筆、反思型的論文越來(lái)越多，其數量、質(zhì)量較之實(shí)驗前有了極大的提高。教師自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。新課程實(shí)驗提高了教師參與教研的積極性，變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過(guò)去那種教研員導課、教師看課、教研員總結的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效：
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
3、課程實(shí)驗各項措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò )、校本教研制度、青年教師培養制度、強化反饋制度、加強實(shí)驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。
4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機制。實(shí)驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權威性終結評價(jià)，著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。
�。�1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結合，他評與自評相結合、過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過(guò)程評價(jià)、教學(xué)常規評價(jià)、成果評價(jià)。
�。�2）建立學(xué)生的多元評價(jià)體系。把學(xué)生的評價(jià)分為學(xué)習成長(cháng)過(guò)程的評價(jià)、終結性考試評價(jià)、非學(xué)業(yè)內容評價(jià)、評價(jià)方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、成長(cháng)記錄袋評價(jià)。注重學(xué)習成長(cháng)過(guò)程的評價(jià)、期末考試評價(jià)、非學(xué)生內容的評價(jià)。
四、存在的問(wèn)題：
1、要繼續提升領(lǐng)導和教師的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
五、今后努力的方向：
1、要進(jìn)一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動(dòng)，幫助教師將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
2、積極穩妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機制改革的基礎上，研究制定學(xué)校管理的評價(jià)改革體系。
課程改革工作總結2
當課改的大潮在中華大地再次興起時(shí)，大連市金州區作為全國素質(zhì)教育先導區，便積極投入到課程改革的洪流中。
回顧課改歷程，我們仍清晰地記得：20xx年暑期，我們參加了大連市的課改通識培訓；開(kāi)學(xué)后便開(kāi)始學(xué)習落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》和《課改綱要》工作，我們的教研員、校長(cháng)和廣大的教師們積極的支持和配合，邊學(xué)習，邊研究，邊實(shí)踐，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
回首來(lái)時(shí)路，工作總結如下：
一、主要工作
�。ㄒ唬�、以科研帶教研，施行課題牽動(dòng)戰略
教育科研能力，是現代教師必備的教育素養。教育科研是促進(jìn)教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變最有效的途徑。在實(shí)施的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科注重課改課題實(shí)驗研究，促使教師成為科研型人才。
“十五”期間我們組織、指導紅旗小學(xué)等學(xué)校參加了遼寧省閱讀教學(xué)創(chuàng )新教育研究，20xx年研究成果通過(guò)終端驗收。張彥老師獲得國家級優(yōu)秀課，劉小爽老師獲得省級優(yōu)秀課；教師的教學(xué)設計和經(jīng)驗論文已經(jīng)編撰出版；專(zhuān)題研究給課堂帶來(lái)了生機和活力，并形成了實(shí)驗教師的教學(xué)特色，實(shí)驗成果多次通過(guò)研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )在區內交流，發(fā)揮了以點(diǎn)帶面的作用。課題的實(shí)驗研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革，起到了很大的促進(jìn)作用。
我們號召教師要有自己的研究專(zhuān)題，以專(zhuān)題研究為突破口，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。南山小學(xué)王洪麗老師通過(guò)課改幾年來(lái)的學(xué)習實(shí)踐，探索出高年級“預習——匯報”式課堂教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的熱情，教師獨巨匠心的引領(lǐng)方式，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘ�、加強骨干典型培養，提高典型高度。
根據區教育局設立的“三名”工程計劃，我們有針對性舉行系列活動(dòng)，為典型學(xué)校和典型教師提供學(xué)習和自我展示的平臺。我們采取激活生長(cháng)點(diǎn)的做法，使內因外因共同發(fā)揮作用，促進(jìn)各級骨干教師的成長(cháng)。
語(yǔ)文學(xué)科的青年教師——春華小學(xué)的李例、梁曉紅就是在多次的教研活動(dòng)過(guò)程中歷練、成長(cháng)起來(lái)的典型。20xx年、20xx年兩人先后被評為遼寧省特級教師。教學(xué)中她們注重前沿教學(xué)理念的學(xué)習，注重扎實(shí)、有效的訓練和生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式相結合，取得了較好的教學(xué)效果。在20xx年大連市說(shuō)課大賽上，春華小學(xué)的劉彥老師、梁曉紅老師分別獲得了所在年級組的第一名。20xx年，春華小學(xué)宋艷麗老師獲得了省級優(yōu)秀課。
在實(shí)踐中我們越來(lái)越強烈地意識到發(fā)現典型、培養典型、發(fā)揮典型的輻射作用是提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。積極為骨干教師成長(cháng)創(chuàng )造機會(huì )，為骨干教師搭設展示才華的舞臺。每學(xué)期我們有計劃開(kāi)展骨干教師送教下鄉活動(dòng)，通過(guò)教師間現場(chǎng)觀(guān)摩和零距離交流，有效發(fā)揮了骨干教師的指導和示范作用，也提高了廣大鄉鎮教師的專(zhuān)業(yè)素養。（骨干教師送課的錄象、照片及研討的情景）
以基本功競賽為抓手，發(fā)現和培養優(yōu)秀青年教師，儲備骨干教師后備力量，形成骨干梯隊，也是我們培養典型、提高典型高度的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教師基本功大獎賽（如說(shuō)課比賽、書(shū)法比賽、教學(xué)設計比賽、課件制作比賽等），選拔培育骨干教師“種子”，并通過(guò)對這些“種子”的跟蹤、培訓、指導，引導他們上臺階，使典型教師脫穎而出。
為了給一流的新老骨干教師搭設展示才華的舞臺，給各校的骨干教師搭設互相學(xué)習、交流、研究的平臺，20xx年3月27日我們在城內小學(xué)召開(kāi)了金州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。170多名骨干教師參與活動(dòng)。會(huì )上，紅旗小學(xué)的王瑛、劉小爽，春華小學(xué)的梁曉紅、劉彥，實(shí)驗小學(xué)的孫晶，先進(jìn)小學(xué)的叢慶老師同臺展示教藝。作為金州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的第一梯隊，上課教師們精妙的教學(xué)設計、高超的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，課堂上循循善誘的引導，扎實(shí)有效的訓練……征服了所有與會(huì )領(lǐng)導和老師，讓與會(huì )者享受了一頓營(yíng)養豐富的文化大餐。上課教師們也表示通過(guò)此次展示活動(dòng)，進(jìn)一步提升了他們的專(zhuān)業(yè)化水平。
骨干教師的崛起，帶動(dòng)了廣大教師的積極性，也為教師提供了研究、交流、展示的機會(huì )，通過(guò)他們的輻射，使師與師之間得到了進(jìn)一步的溝通，增強了教學(xué)教研的力度。
�。ㄈ�、深化課程改革，做好教育與教學(xué)的指導。
1、端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，促使教育教學(xué)管理規范化、制度化、現代化。在平日的教研工作中，我們始終抓住五個(gè)認識：
1）、提高對抓過(guò)程與出結果關(guān)系的認識。
管理引領(lǐng)者重視過(guò)程管理，積極開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)并積極參與基層學(xué)校的教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中提出建議，進(jìn)行指導，積累資料。
2）、提高對規范和創(chuàng )新關(guān)系的認識。
努力抓好備課、上課、批改輔導、課外活動(dòng)等常規項目。為了給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，我們還結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。
3）、提高對抓好教學(xué)和全面發(fā)展關(guān)系的認識。
語(yǔ)文教研注重語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵對學(xué)生精神世界的影響，配合教育局努力搞好各項工作：加強小學(xué)生良好習慣、良好意志品格的培養，努力塑造人格健全、心理健康、積極向上的合格人才，力求學(xué)生的全面發(fā)展，教師的全面發(fā)展，學(xué)校的全面發(fā)展。
4）、提高對教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)關(guān)系的認識。
語(yǔ)文的教研活動(dòng)，立足于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把教研活動(dòng)變成促進(jìn)教師動(dòng)態(tài)發(fā)展的載體。在研訓思路上，我們制定了“以骨干教師培訓為龍頭，以各年級教材教法培訓和區域性送教下鄉活動(dòng)為兩翼的整體推進(jìn)式”教研模式，不斷提高教師整體的學(xué)習、研究意識，以全面提高教育教學(xué)水平。
2、抓好校本研究
在落實(shí)《金州區中小學(xué)校本教學(xué)研究活動(dòng)方案》中，進(jìn)修學(xué)校提出了“狠抓兩邊，帶動(dòng)中間”推進(jìn)均衡發(fā)展的工作思路，在突出業(yè)務(wù)引領(lǐng)的同時(shí)，教研管理體現行政性，建立“扁平體”的教研機制，為了幫助基層學(xué)校掌握新課程標準，我們下發(fā)了語(yǔ)文課堂評價(jià)標準。我們還抓住“自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的三大要素，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展。每?jì)赡甑慕虒W(xué)評優(yōu)課活動(dòng)更是為校本教研起到了進(jìn)一步的強化作用：我們把每一節課看作是每一位教師成長(cháng)、提高的舞臺，賦予活動(dòng)更多的人文關(guān)懷，課后與教師真誠溝通，談新課程給教師的啟示，談教師對事業(yè)的誠意和責任感……用人本的理念關(guān)注每一位教師，關(guān)注每一位教師發(fā)展。課后我們還開(kāi)展了評優(yōu)課展示活動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)秀成果的輻射作用。
在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)過(guò)程中，我們通過(guò)開(kāi)展講座、輔導、競賽、送教下鄉等活動(dòng)，對教師進(jìn)行培訓和引領(lǐng)。我們以學(xué)校的需求為主，努力為基層學(xué)校提供咨詢(xún)和服務(wù)。同時(shí)，還組織召開(kāi)校本教研階段總結交流會(huì )，充分調動(dòng)廣大基層教師的校本研究積極性，增強教師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性，幫助他們掌握科學(xué)的研究方法。
3、抓薄弱學(xué)校的轉化工作
我們配合教育局普教科，組成工作小組，深入“薄弱學(xué)�！边M(jìn)行工作，我們與這些學(xué)校領(lǐng)導一起研究制定工作計劃，組織講座，與教師一起備課，促膝談心，深入課堂看課，課后指導。我們還精選區里的好課送到這些學(xué)校,調研工作也收到了明顯的效果。
4、送教下鄉
我們從實(shí)際需要出發(fā)，努力突出服務(wù)功能，把教研指導的中心下移。教研員與教師共同營(yíng)造一種民主、互動(dòng)、合作、愉悅的教研氛圍，增加了彼此的了解、溝通、欣賞和學(xué)習。堅持每周一次的集體調研，每學(xué)期都保證不少于10次。使調研與教研、培訓相結合，并通過(guò)送教下鄉、專(zhuān)題講座、案例剖析等活動(dòng)，把區域教研活動(dòng)搞起來(lái)，充分發(fā)揮調研活動(dòng)的實(shí)效性。
5、開(kāi)展競賽
積極開(kāi)展多種形式的師生競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽發(fā)揮教研的導向作用。我們在20xx年開(kāi)展了小學(xué)生閱讀競賽，20xx年開(kāi)展了小學(xué)生作文競賽，每年都要開(kāi)展了小學(xué)生三筆字競賽。
6、特色教研
語(yǔ)文學(xué)科積極倡導基層學(xué)校以校為本教研為載體，圍繞聽(tīng)、讀、
寫(xiě)等語(yǔ)文基本能的培養，確定語(yǔ)文研究專(zhuān)題，形成本校語(yǔ)文教學(xué)特色。專(zhuān)題研究旨在營(yíng)造濃厚的文化氛圍，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊。紅旗小學(xué)從20xx年以來(lái)先后三次制定并修改了課外閱讀計劃，每個(gè)學(xué)期分別向學(xué)生推薦一本書(shū)。每個(gè)學(xué)期根據課外閱讀計劃在全校開(kāi)展了課外閱讀知識競賽和古詩(shī)競賽。20xx年又開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，制定了經(jīng)典誦讀方案，把這一項納入該校的校本課程的重點(diǎn)內容。學(xué)校先推出了《弟子規》古詩(shī)名句及名篇誦讀，作為課前的熱身活動(dòng)，在學(xué)校的倡導下已經(jīng)形成誦讀的環(huán)境，20xx年4月，他們以誦讀《弟子規》為基礎，召開(kāi)班會(huì )，把《弟子規》作為教育的載體。
推選實(shí)驗小學(xué)、七頂山中心小學(xué)參加省級“小學(xué)生生活作文”課題研究，以專(zhuān)題研究為契機，力圖把教師中零散的作文教學(xué)經(jīng)驗匯集一起，形成集體力量，促進(jìn)學(xué)校整體水平進(jìn)一步發(fā)展，并形成學(xué)校特色。
中長(cháng)小學(xué)等學(xué)校也積極開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并且自編校本課程。不少學(xué)校的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)已初見(jiàn)成效，新華小學(xué)王洪麗老師的讀書(shū)交流會(huì )在金州區小語(yǔ)年會(huì )上獲得好評，教學(xué)實(shí)際效果顯著(zhù)。
在實(shí)驗學(xué)校、實(shí)驗教師積累大量經(jīng)驗基礎上，我們積極推廣優(yōu)良成果，力圖通過(guò)滾雪球的辦法，發(fā)揮點(diǎn)面結合作用，促進(jìn)整體推進(jìn)。
課程改革工作總結3
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙�(lái)，我校在上級主管部門(mén)的指導支持下，學(xué)校硬件建設突飛猛進(jìn)，招生規模不斷創(chuàng )新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導早認識到深化學(xué)校內涵建設十分重要，其中課程改革是內涵建設的重要內容。課程體系的改革是一項復雜的系統工程，既包括課程觀(guān)念、課程模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內容。課程改革不是對傳統教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過(guò)去和現有的辦學(xué)經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng )新的辯證統一，其根本目標在于突出以就業(yè)為導向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩定大局的前提下，結合學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)展了一些工作，現就回顧與思考匯報如下。
一、領(lǐng)導重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀(guān)念
學(xué)校領(lǐng)導多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)及學(xué)科主任會(huì )議上傳達全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，強調深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專(zhuān)家如宿遷市職教中心老校長(cháng)徐金柱等來(lái)校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結構及內容改革》、《課程開(kāi)發(fā)和評價(jià)》、《課程改革要求與評價(jià)》等內容的專(zhuān)題講座，更新教師觀(guān)念；組織老師觀(guān)看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開(kāi)設觀(guān)摩課、公開(kāi)課，通過(guò)評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設計和運作的技能。通過(guò)多側面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎。
二、面向市場(chǎng)調研論證，調整人才培養方案
為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，更好地體現以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，學(xué)校緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)計劃調整加強市場(chǎng)調研與論證。主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合，妥善處理好社會(huì )需求的多樣性、多變性與課程設置的相對穩定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規律和學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會(huì )發(fā)展對各類(lèi)人才需求的趨勢，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續發(fā)展為基本要求，明確應用型創(chuàng )新人才培養目標。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門(mén)、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門(mén)專(zhuān)家參與指導下，學(xué)校重點(diǎn)對職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調研，論證，先后申辦了汽車(chē)應用與維修、計算機應用技術(shù)等市級示范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)根據市場(chǎng)調研成果，對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，調整培養方案，適應市場(chǎng)發(fā)展要求。
三、調整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)模式的改革課程建設是專(zhuān)業(yè)建設的重要內容
學(xué)校本著(zhù)重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專(zhuān)業(yè)定位，突出人才培養特色。圍繞主干課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教材建設等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請校內外專(zhuān)家在充分調研基礎上加以論證，在對原有的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂的基礎上，修訂了汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內容，突出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對課程設置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討，聽(tīng)取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)的指導意見(jiàn)，同時(shí)也征求一線(xiàn)教師的體會(huì )，分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專(zhuān)業(yè)限選課程上顯示專(zhuān)業(yè)方向性，能隨時(shí)適應社會(huì )需求進(jìn)行調整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時(shí)經(jīng)過(guò)調整文化課程比例，突出專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實(shí)習及就業(yè)接受時(shí)間上的要求。
在配套的教學(xué)模式上，也強調通過(guò)模式創(chuàng )新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應用技術(shù)開(kāi)展了項目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語(yǔ)課程開(kāi)展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，有助于培養相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現轉化為共同的財富；計算機課程采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習知識和技能，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習的主動(dòng)權。在教師的指導下，利用一定的設備、儀器和材料進(jìn)行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現象的某些變化，從觀(guān)察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)；操作技能訓練保持傳統的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎。學(xué)生在教師的引導下，根據學(xué)習材料確定學(xué)習目標，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索，主動(dòng)構建新的認知結構，促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學(xué)習階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養學(xué)生學(xué)習興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
四、下一步主要工作
1．加強課改工作的組織管理在校領(lǐng)導直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門(mén)認識到保持教學(xué)穩定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩定教學(xué)秩序的同時(shí)，有步驟落實(shí)課改計劃。
2．加強主干課程的開(kāi)發(fā)以汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)兩專(zhuān)業(yè)為依托，在市場(chǎng)調研和崗位能力分析的基礎上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標準。
3．進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對專(zhuān)業(yè)課程推行“行動(dòng)導向”教學(xué)模式的普及，對傳統教學(xué)模式進(jìn)行揚棄，引導教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調突出職教特色。
4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專(zhuān)業(yè)、計算機應用技術(shù)實(shí)訓基地的建設，專(zhuān)業(yè)課程能夠更多的內容在實(shí)訓或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行；加強校企合作，促進(jìn)雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5．適時(shí)推行激勵機制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎時(shí)，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
課程改革工作總結4
在高中課程改革新理念的指導下，根據我校的實(shí)際，不斷開(kāi)發(fā)和完善綜合活動(dòng)的內容，并取得一定成效，按要求完成 活動(dòng)內容的同學(xué)可獲6個(gè)學(xué)分。
一、認真做好校內公益勞動(dòng)。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合”是堅持社會(huì )主義教育方向的一項基本措施。學(xué)校把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)作為必修課列入教學(xué)計劃。并在不同階段制定活動(dòng)項目。每班每周安排兩節勞動(dòng)課，每學(xué)年安排組織一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完成每一次活動(dòng)且累計滿(mǎn)36課時(shí)者可獲2個(gè)學(xué)分，安排在高二年級進(jìn)行。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我服務(wù)性勞動(dòng)。我們密切與家長(cháng)配合，活動(dòng)前向家長(cháng)通知活動(dòng)內容，事后向家長(cháng)進(jìn)行調查反饋。使這一活動(dòng)得到了落實(shí)，而不流于形式。
在校為組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)程學(xué)校有意識安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊，并不失時(shí)機的結合課本知識向學(xué)生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學(xué)生結合書(shū)本知識進(jìn)行實(shí)際操作，不僅掌握了勞動(dòng)技巧，還培養了環(huán)保意識。
還組織好每周的升旗儀式和主題班會(huì )。組織各班參加文明監督崗和班級量化評比活動(dòng)。班主任抓好學(xué)生考勤，累計課時(shí)做為考核內容之一，考核合格者可獲得學(xué)分。
二、認真組織校外實(shí)踐活動(dòng)。我們創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐，組織學(xué)生走出課堂、深入社會(huì )、接解實(shí)際、接觸工農、了解現實(shí)、認識國情。定期組織學(xué)生到街道、社區等地幫助服務(wù)，參加打掃公共衛生等公益活動(dòng)。有目的組織學(xué)生幫助農民收摘香蕉，勞動(dòng)中培養了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情及艱苦奮斗的作風(fēng)，同時(shí)也使學(xué)生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛(ài)我家鄉，開(kāi)發(fā)和建設家鄉的責任感。我們還組織學(xué)生參觀(guān)了江南糖廠(chǎng)，并分組參觀(guān)進(jìn)行調查。有參觀(guān)污水處理為主，有參觀(guān)制糖的流程為主，有參加酒精制作廠(chǎng)為主等小組。參觀(guān)活動(dòng)，學(xué)生不僅從直觀(guān)上進(jìn)一步感悟了物理、化學(xué)、勞技等學(xué)科的課本知識，而且使他們開(kāi)闊了眼界，使他們認識了國情、社情，增長(cháng)知識的同時(shí)也增強了責任感。參加活動(dòng)的同學(xué)須填寫(xiě)表格并寫(xiě)心得體會(huì )，活動(dòng)時(shí)間為一周，參加并完成相關(guān)內容經(jīng)考核合格者，可獲2個(gè)學(xué)分，主要安排在高三年級進(jìn)行。
三、組織新生軍訓活動(dòng)。高一新生接受軍訓是每一名新生必須參加的一項集體教育活動(dòng)，也是新生入學(xué)的必備條件之一。學(xué)生參加軍訓不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強組織紀律性和培養集體主義精神，同時(shí)也是學(xué)習軍人艱苦樸素，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的作風(fēng)和為保衛祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕?tīng)奚姆瞰I精神難得的機會(huì )。
根據有關(guān)規定及教學(xué)計劃，我校組織了新生軍事訓練，每次訓練為期10天;以提高同學(xué)們的國防觀(guān)念，集體主義觀(guān)念，培養吃苦耐勞的作風(fēng)為目的，按照《中學(xué)軍事訓練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓。參加軍訓全體學(xué)員在這短短的10天時(shí)間內接受了軍事訓練，學(xué)習了一些基本的軍事常識，觀(guān)看了軍事錄相，了解了一些國防常識，取得了較好的效果。并在校廣場(chǎng)舉行了匯演大會(huì )。參加軍訓的學(xué)生還參加了國防知識考核，按要求寫(xiě)心得體會(huì )，學(xué)校學(xué)分認定小組進(jìn)行了學(xué)分認定。按要求完成10天的軍訓活動(dòng)，各項考核內容及格者給予記2學(xué)分。高二年級未參加軍訓的學(xué)生要進(jìn)行補軍訓，考核合格者方可獲得2個(gè)學(xué)分。
軍訓活動(dòng)的主要特點(diǎn)：①領(lǐng)導重視，周密計劃。②嚴格訓練，保證質(zhì)量。③訓管結合，培養作風(fēng)。④班主任責任心強，學(xué)生訓練熱情高。⑤保障到位，扎實(shí)有效。
通過(guò)軍訓，進(jìn)一步強化了學(xué)生的國防意識，增強了學(xué)生的愛(ài)國熱情。一周的軍訓，同學(xué)們學(xué)習和掌握了有關(guān)軍事知識和技能，增強了國防意識。同學(xué)們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內涵和神圣責任。從而從小就樹(shù)立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責”的莊嚴使命感，認識到新一代高中生不僅要認真學(xué)習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛祖國的重任。同時(shí)，同學(xué)們還了解了現代軍事科學(xué)知識，學(xué)會(huì )了隊列等軍事技能。
通過(guò)軍訓，同學(xué)們普遍增強了體質(zhì)，磨練了堅強的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養了同學(xué)們的良好作風(fēng)。軍訓最重要的目的，是要求同學(xué)們通過(guò)軍訓，磨練自己。通過(guò)一周艱苦的訓練，逐步培養了同學(xué)們如何面對困難，如何克服困難，如何用堅忍不拔的意志來(lái)支配自己的行動(dòng)的目標。
通過(guò)軍訓，培養了團結協(xié)作精神，形成了良好紀律觀(guān)念，學(xué)會(huì )了用紀律來(lái)約束自己，用修養來(lái)規范自己。學(xué)生們懂得了齊心協(xié)力，才會(huì )取得成功;要團結友愛(ài)互助，要有競爭意識、團隊意識和集體主義精神，才能把自己磨練成一個(gè)有用的人。通過(guò)軍訓，我們還增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風(fēng)和班級凝聚力。
課程改革工作總結5
根據工作計劃，結合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀(guān)念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標展開(kāi),我們的工作主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)開(kāi)展課改活動(dòng)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評價(jià)組(小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀(guān)、公正、準確的進(jìn)行了定性評價(jià)。
本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語(yǔ)文7節，數學(xué)3節；初中語(yǔ)文10節，數學(xué)8節，英語(yǔ)8節，物理2節，化學(xué)2節，政治1節，歷史3節，生物1節，地理1節；音樂(lè )2節，電腦3節。
二、繼續做好大文化校本課程的開(kāi)發(fā)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)和運用水平。
教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。我校在上一學(xué)年開(kāi)設基礎上，學(xué)校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
三、改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處
在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實(shí)處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學(xué)校教導處、教科室進(jìn)一步規范了我校的集體備課制度，
主要作法是：學(xué)校成立了年級各學(xué)科備課組，每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科均由組長(cháng)具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果
1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫(xiě)的教研論文在國家、省市獲獎或在有關(guān)刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評審，其撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫(xiě)教學(xué)案例評析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應撰寫(xiě)至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫(xiě)教學(xué)案例評析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評選中，學(xué)校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區教研室。
3、認真組織了學(xué)校領(lǐng)導干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導由片區教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學(xué)技能培訓，對教師進(jìn)行為期三周的現代信息技術(shù)培訓活動(dòng)，提高教師應用現代信息技術(shù)的水平，讓現代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會(huì )”、“×××現代教育技術(shù)應用及實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”，并在大會(huì )上分別作了經(jīng)驗交流。
課程改革工作總結6
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結回顧，總結經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價(jià)、設備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。
3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。
課程改革工作總結7
為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，跟上時(shí)代改革的步伐，我校從20xx年秋季開(kāi)始，在一年級進(jìn)行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實(shí)驗，因此，我們緊緊抓住這個(gè)契機，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進(jìn)行新教材的課程改革實(shí)驗，大膽探索，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結，深刻反思，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)驗，取得了可喜的成效，現將實(shí)驗工作總結如下
一、實(shí)驗措施
1、領(lǐng)導身先士卒，參與課改實(shí)驗。
開(kāi)學(xué)初，我校就成立了以校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任為核心成員的課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗計劃，建立了領(lǐng)導干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會(huì )各學(xué)科課程標準的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題，特別在使用新教材問(wèn)題上，給予教師具體的指導，使實(shí)驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀(guān)摩課，加強宏觀(guān)調控。在校領(lǐng)導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實(shí)驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng )新的熱情，使課程教材實(shí)驗工作積極穩妥地推進(jìn)。
2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
�。�1）精心選拔，做好崗前培訓。
暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗任務(wù)，并派他們參加區級課改實(shí)驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進(jìn)了實(shí)驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導向作用。
�。�2）重視學(xué)習機會(huì )，及時(shí)了解課改的最新研究動(dòng)態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源對實(shí)驗教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進(jìn)行理論培訓，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗教師參加市、區級的各種培訓、聽(tīng)課研討活動(dòng)，學(xué)習、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識和教學(xué)水平。
3、定期召開(kāi)實(shí)驗教師經(jīng)驗交流會(huì )。
課程教材實(shí)驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開(kāi)局面。因此，我們要一方面重視依托課改專(zhuān)家的指導，一方面要求各實(shí)驗教師加強合作與交流，發(fā)揮團隊精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開(kāi)一次試教體會(huì )或研討活動(dòng)，讓每一位教師都有述說(shuō)困惑的機會(huì )，都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，都有展示自己成功的機會(huì )，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導反思，不斷積累體會(huì )、經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于實(shí)驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗教師每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，尤其要認真寫(xiě)好課后小結�？闯晒χ�，記下創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟。
近一年來(lái)，我校通過(guò)以上這些行之有效的實(shí)驗措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗，在全體實(shí)驗教師的努力下，取得了初步成效。
二、實(shí)驗成效
1、教學(xué)觀(guān)念上有所轉變。
新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗的干部、教師教學(xué)思想的轉變、教學(xué)觀(guān)念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過(guò)一年的探索，通過(guò)與實(shí)驗教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過(guò)大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺(jué)到參與實(shí)驗的教師們的教育觀(guān)念正在發(fā)生著(zhù)細微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀(guān)，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀(guān)，認識到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習的觀(guān)察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，能結合教學(xué)內容和學(xué)生已有的生活體驗，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的個(gè)性。隨著(zhù)新課程教材實(shí)驗的穩步推進(jìn)，新課程倡導的素質(zhì)教育觀(guān)念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導著(zhù)教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng )新。
21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內容與兒童、生活、社會(huì )有機地聯(lián)系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動(dòng)化、情境化、生活化。教材的編寫(xiě)為教師對教材的再創(chuàng )造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權，可以根據學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內容進(jìn)行增、調、換、融，從而創(chuàng )造性地使用教材。
如：《尋找秋天》這一內容在語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內容放到一天來(lái)完成，首先語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導學(xué)生把看到的美景畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語(yǔ)文教師又指導學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說(shuō)秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性?xún)群�，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。
3、學(xué)習方式的研究上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。許多實(shí)驗教師在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。為實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。
比如：李秀梅老師在數學(xué)教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習；李冬梅老師的英語(yǔ)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、游活動(dòng)中學(xué)習；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、看看、做做、玩玩、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中感受、體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的利用上樹(shù)立新的資源觀(guān)。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀(guān)。
�。�1）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設施資源。
學(xué)校的圖書(shū)室、專(zhuān)用教室、教學(xué)設施、設備、計算機房、校園內的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語(yǔ)文課程標準》中明確規定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的“量”，為了達到這個(gè)“量”，我們利用圖書(shū)室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學(xué)生購買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，把開(kāi)展優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀活動(dòng)作為我們的傳統活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
�。�2）善于學(xué)會(huì )發(fā)現、利用學(xué)生資源。
新課改強調教師要積極開(kāi)發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì )發(fā)現和利用。學(xué)生是學(xué)習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認識時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調查結果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯數字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認識了防偽線(xiàn)、防偽標志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真偽的知識等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識，豐富了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。
新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習基礎與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習的權利。教學(xué)中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學(xué)困生，想方設法為其提供學(xué)習的機會(huì )，扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)的關(guān)系。
新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設法激勵孩子學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，要加強積極的強化，要形成樂(lè )學(xué)的氛圍；要設法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀(guān)。但也發(fā)現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫(huà)笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情�？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表?yè)P的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng )意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。
四、今后的想法
1、進(jìn)一步加強學(xué)習，從根本上轉變觀(guān)念。
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學(xué)習，使干部教師盡快樹(shù)立正確的課程觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。
基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。
一是教師要有廣博而又精深的專(zhuān)業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng )新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；
二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng )造性和開(kāi)放性特征給了教師創(chuàng )新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；
三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。
課程改革工作總結8
本學(xué)為了推進(jìn)我校教育教學(xué)課程改革穩步實(shí)施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的提高。根據鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》【20xx】73號文件精神，結合構建高效課堂和校本教研，把開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)作為學(xué)校教研、教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)此次活動(dòng)不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品，而且鍛煉了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學(xué)理念。同時(shí)也使我校構建高效課堂和校本教研落到了實(shí)處�，F就本學(xué)期學(xué)�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)工作總結如下。
一、成立行政和工作領(lǐng)導小組，確�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)工作的開(kāi)展和落實(shí)。
4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》后，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作給予了高度重視，首先成立了行政領(lǐng)導小組和工作領(lǐng)導小組，并對各領(lǐng)導小組工作職責做了詳細的分工，明確各小組的責任。接著(zhù)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導小組討論制定了《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》，分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個(gè)一”活動(dòng)結合構建高效課堂和校本教研三位一體分階段實(shí)施的工作思路。
二、做好宣傳動(dòng)員工作，營(yíng)造“七個(gè)一”活動(dòng)氛圍。
讓“七個(gè)一”活動(dòng)深入人心，引起全體教師的重視，激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學(xué)校組織教師學(xué)習《關(guān)于在全縣中小學(xué)教師中開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》精神和大水坑二小學(xué)《開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》。明確活動(dòng)內容，動(dòng)員教師積極開(kāi)展教學(xué)探究。要求本學(xué)期每人上一節錄像研討課，教師推薦一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計；寫(xiě)一篇教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問(wèn)題；每人確立一個(gè)教研小專(zhuān)題，寫(xiě)一篇教學(xué)論文；每學(xué)期撰寫(xiě)一份優(yōu)秀的練習設計；制作一個(gè)適用的教學(xué)課件；撰寫(xiě)一份學(xué)情分析報告。然后每人推薦3件作品參加學(xué)�！捌邆�(gè)一”比賽活動(dòng)。
三、教務(wù)處、教研組牽頭，分組具體實(shí)施“七個(gè)一”活動(dòng)工作。
學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)工作計劃》、《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》和《大水坑二小推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂工作實(shí)施方案》的具體要求，以年級組分段開(kāi)展。
1、本學(xué)期我校結合太谷模式以體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式改革為著(zhù)眼點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、探究為主線(xiàn)的三為主原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )生性，突出自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的原則，科學(xué)的處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校形成以學(xué)生自主、合作學(xué)習、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。努力構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生變個(gè)體獨立學(xué)習為小組合作學(xué)習、變接受學(xué)習為探究學(xué)習，學(xué)生既要學(xué)會(huì )如何學(xué)習，也要提高綜合能力。同時(shí)結合“七個(gè)一”活動(dòng)內容，每人上一節錄像研討課，教研組將這節課認定為學(xué)校的公開(kāi)課、個(gè)人的“七個(gè)一”研討課和構建高效課堂的探索課。要求全校同學(xué)科教師參與聽(tīng)課、評課。學(xué)校將課堂教學(xué)實(shí)況錄像并刻錄，讓授課教師自評、自聽(tīng)，找出不足完善課堂教學(xué)�！捌邆�(gè)一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。
2、對于教學(xué)設計、練習設計和教學(xué)課件必須在課堂上進(jìn)行反復實(shí)踐，優(yōu)化設計。尤其要求教學(xué)設計要充分體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、探究為主線(xiàn)的三為主原則。努力構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“主體教學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生變個(gè)體獨立學(xué)習為小組合作學(xué)習、變接受學(xué)習為探究學(xué)習。
教學(xué)設計對教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和活動(dòng)意圖都做了明確交待。
活動(dòng)初期要求老師要充分認識：練習設計要遵循學(xué)生思維發(fā)展規律,精心設計科學(xué)合理的練習.應重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，課堂練習是思維訓練的重要環(huán)節。練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學(xué)目標，鞏固思維訓練的成果，而且作為學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式，練習過(guò)程本身對思維訓練有十分重要的促進(jìn)意義。此外，練習的結果還具有檢驗和反饋的功能。因此，教師要認真研究，精心設計練習；在課堂教學(xué)中，要結合課堂情況，靈活安排練習，使學(xué)生受到激勵，啟發(fā)思維，達到培養學(xué)生思維能力的目的。通過(guò)這次活動(dòng)產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習設計，同時(shí)也使教師對練習設計有了新的認識，更加重視每一次練習設計。教學(xué)課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀(guān)圖文并茂，也充分體現了先學(xué)后的原則。通過(guò)活動(dòng)也提高了老師課件制作水平和增強了課件使用的意識。
3、對于教學(xué)反思、學(xué)情分析和教學(xué)論文的撰寫(xiě)，學(xué)校也做了具體要求。各科教師每學(xué)期初必須針對本班學(xué)生實(shí)際情況撰寫(xiě)一份學(xué)情分析報告。通過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師也都認識到寫(xiě)學(xué)情分析的必要性。認為通過(guò)學(xué)情分析能夠了解學(xué)生，了解學(xué)生也是備課的重要環(huán)節。認識到學(xué)情分析實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生作為學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。學(xué)情分析是指在教學(xué)之前，運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等，進(jìn)行預先籌劃，安排教學(xué)情境，以期達成教學(xué)目標的系統性設計。要求全校老師在以后的教育教學(xué)工作中繼續堅持寫(xiě)好每學(xué)期的學(xué)情分析。教學(xué)反思是我校堅持多年寫(xiě)的一項活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師對寫(xiě)教學(xué)反思有了更深層次的認識。普通認為寫(xiě)教學(xué)反思是教師成長(cháng)的必由之路。至于教學(xué)論文方面教師個(gè)人的寫(xiě)作積極性都比較高，每年都有老師在各級各類(lèi)刊物上發(fā)表作品，盡管這樣在這次“七個(gè)一”活動(dòng)中學(xué)校還是要求每位教師必須撰寫(xiě)一篇能反映當前教育教學(xué)改革思潮的教學(xué)論文，參加本次比賽活動(dòng)。全校教師有的從學(xué)校小課題入手，有的從課堂教學(xué)的實(shí)際著(zhù)手，有的從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)，總體來(lái)說(shuō)都是很認真的對待了這次活動(dòng)，積極投稿�；顒�(dòng)工作小組從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。
四、總結“七個(gè)一”活動(dòng)，上報參賽作品。
1、學(xué)�！捌邆�(gè)一”領(lǐng)導小組和工作小組對我校此項工作做了認真分析和總結，認為此次“七個(gè)一”活動(dòng)對我校教師在這七個(gè)方面乃至整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的影響都非常積極的，同時(shí)也促使我校構建高效課堂和校本教研工作得到進(jìn)一步提高。也使老師們對以上七個(gè)方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學(xué)校認識到有些工作還是要在學(xué)校行成常態(tài)化常規化，比如練習設計以往學(xué)校對此沒(méi)有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學(xué)生提供一些練習題，對于練習適不適合本次教學(xué)內容，適不適合本班學(xué)生情況，有沒(méi)有復習、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過(guò)本次活動(dòng)包括學(xué)校領(lǐng)導和老師都有了一個(gè)共識，就是對練習設計一定要認真對待科學(xué)設計，不能讓學(xué)生做重復的無(wú)為練習，真正把學(xué)生的負擔減下來(lái)。還比如以前學(xué)校對搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視，而忽略了像優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)課件和教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使老師對這些也看得比較淡了，以后學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)以調動(dòng)老師各方面的積極性，使學(xué)校把“七個(gè)一”活動(dòng)常態(tài)化，以此全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校本著(zhù)高質(zhì)量高要求的原則，從學(xué)�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)作品中遴選了七類(lèi)22件作品參加全縣“七個(gè)一”比賽。
課程改革工作總結9
新課程改革給我校帶來(lái)了巨大的變化，使我們每位教師的教育觀(guān)念有了很大的轉變，教師的素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我們不斷地思索并追求著(zhù)：“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力，成長(cháng)氣息的課堂上張揚個(gè)性，自主創(chuàng )新，讓教師在充滿(mǎn)挑戰，勇于創(chuàng )造中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標，我們二年級備課組積極投身課改，實(shí)踐新課程，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。在這一學(xué)期里，經(jīng)過(guò)培訓、研討、實(shí)踐、小結、反思等幾個(gè)階段，我們對《數學(xué)課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉變觀(guān)念。
一、我們的認識
1、對教學(xué)觀(guān)念的認識。
要想改變傳統的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認真閱讀了《新課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念。
2、對教學(xué)方式的認識。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的`，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學(xué)習方式是實(shí)施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習方式，也應與接受性學(xué)習有機的結合。自主探究與有意義的接受學(xué)習必須有機的結合。因此，我們對小組合作學(xué)習從低年級培養，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。
二、我們的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實(shí)驗教材是否能馬上適應傳統教學(xué)的土壤，是否能達到專(zhuān)家們預期的效果，這和教師——教材的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營(yíng)養，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰常常事倍功半，處理教材需要導師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi)，讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統的學(xué)習方式，應充滿(mǎn)著(zhù)生命活力，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實(shí)踐中努力做到：
快樂(lè )多一點(diǎn)。良好的學(xué)習氛圍猶如樂(lè )曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習的場(chǎng)。低年級兒童就象幼嫩的芽?jì)�，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿(mǎn)賞識的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)習中。
自由多一點(diǎn)。學(xué)生們總喜歡仰著(zhù)頭聽(tīng)老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動(dòng)的澆灌！我們總在擔心學(xué)生不會(huì )讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開(kāi)展小組合作學(xué)習……事實(shí)告訴我們，擔心是多余的！我們在實(shí)踐中發(fā)現，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì )發(fā)現出色的孩子在進(jìn)步，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚了！
動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)�！凹埳险劚笔俏覀兊膹婍�，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語(yǔ)言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉移一下注意力呢！在數學(xué)課堂中，我們注重設計學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習，強調學(xué)習形式的活潑多樣化。
新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，學(xué)習積極性在高漲，但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習慣，采用了分階段實(shí)施培養的方法，一步一步一件一件分解著(zhù)學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養學(xué)生坐的習慣，要求坐得穩坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個(gè)月舉手的習慣，第三個(gè)月聽(tīng)的習慣┅┅每個(gè)月都有側重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩，習慣的培養已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習習慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習提供保證。
課外：融學(xué)習于生活，樹(shù)立大教學(xué)觀(guān)。
學(xué)習為生活所用，生活是學(xué)習的內容。新教材洋溢著(zhù)濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習內容。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革工作總結10
我國基礎教育課程改革實(shí)驗啟動(dòng)已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實(shí)驗區體育樣本校，在一學(xué)年中開(kāi)展了大量的具體工作，取得了一定成效�，F就實(shí)驗情況做一全面總結。
一、學(xué)校概況
我�，F有19個(gè)教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師�！皟衫稀睆氖乱痪�(xiàn)體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗�！皟汕唷狈e極上進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)，大膽改革，勇于創(chuàng )新�，F正在進(jìn)修本科體育教育專(zhuān)業(yè)�！耙岳蠋�，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個(gè)團結戰斗的集體，為實(shí)驗工作的順利開(kāi)展奠定了基礎。
能有幸成為體育實(shí)驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀(guān)念，更快地適應新課標的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，是對我校課程改革實(shí)驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長(cháng)擔任組長(cháng)，有教導處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導小組，聘請本省教育、心理專(zhuān)家、體育教研員，參與實(shí)驗、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，努力創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
二、轉變觀(guān)念，提高認識
在實(shí)驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗縣(區)培訓會(huì )，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎教育新課程骨干教師培訓者國家級培訓班，系統學(xué)習了體育課程改革的有關(guān)知識。學(xué)習后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習、討論、研究、交流，認真領(lǐng)會(huì )《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀(guān)念、提高認識。
通過(guò)不斷的學(xué)習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內容和學(xué)生，從教學(xué)內容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設無(wú)意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學(xué)轉變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉變。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習。
三、實(shí)驗實(shí)施與體會(huì )
1.適應新的課程標準，改革教材內容。
(1)對《教師用書(shū)》教材內容進(jìn)行可行性研究。
我區被確定為實(shí)驗區后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書(shū)》，對書(shū)中的教材內容進(jìn)行可行性研究。通過(guò)指導組、教研組、實(shí)驗教師的反復研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書(shū)》的教材內容是切實(shí)可行的。如依據身體健康領(lǐng)域“水平一”目標的要求，小學(xué)生從一年級開(kāi)始就學(xué)會(huì )“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化�！蔽覀冊谝荒昙墝W(xué)生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價(jià)”專(zhuān)欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長(cháng)協(xié)作進(jìn)行不定期測量、記錄。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐，反饋數據表明：學(xué)生學(xué)會(huì )了測量身高、體重的方法，并能在教師引導下完成等級評價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學(xué)生關(guān)注自己生長(cháng)發(fā)育的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實(shí)可行的。
(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內容。
《教師用書(shū)》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書(shū)中的教材內容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強體質(zhì)實(shí)效性的內容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調查，學(xué)生在自己最喜愛(ài)的項目欄內打“√”，然后教師進(jìn)行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。大多數學(xué)生不喜歡隊列，而隊列又是教學(xué)中不可缺少的內容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過(guò)豐富教材內容，逐漸引導學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學(xué)內容是行之有效的。如在“排隊”實(shí)施中，老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(cháng)短的實(shí)驗，然后引導學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個(gè)過(guò)程還伴有輕松優(yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應新的課程標準，改革教法、學(xué)法。
新課程標準選擇了新教學(xué)內容，許多一線(xiàn)教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無(wú)策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒(méi)有退縮，而是繼續大膽實(shí)驗，經(jīng)過(guò)多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進(jìn)行改革。
首先對體育基礎常識進(jìn)行了實(shí)驗改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢”時(shí)，安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對比(表三)。
實(shí)驗班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導下自主地學(xué)習，在新體驗中感受學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動(dòng)性大大提高，大多數學(xué)生都能說(shuō)出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動(dòng)作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習不僅沒(méi)有興趣，而且更談不上說(shuō)出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習等等。
其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng )新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據低年級學(xué)生興
趣廣泛、模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂(lè )性。首先學(xué)生結伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè )園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習跳單、雙圈。學(xué)生通過(guò)自我嘗試，互幫互學(xué)、反復實(shí)踐、展示交流、創(chuàng )新拓展，不僅學(xué)會(huì )了單踏雙落動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。最后鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)改造器材創(chuàng )編自己喜愛(ài)的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長(cháng)繩、抓尾巴、網(wǎng)魚(yú)、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習活動(dòng)中個(gè)性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學(xué)的統一，體現了現代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己選擇練習場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。
3.適應新的課程標準，改革評價(jià)方法。
學(xué)習評價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學(xué)生運動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激勵作用，但有時(shí)也會(huì )出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績(jì)綜合評價(jià)記錄表”(表四)，開(kāi)學(xué)初，向學(xué)生說(shuō)明評價(jià)的方法，鼓勵學(xué)生積極表現。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習，以便相互了解，掌握組內每個(gè)成員的情況，為小組評價(jià)打好基礎。成績(jì)評定內容包括認識與知識、體能與運動(dòng)技能、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現，采用自評、組評、教師評、家長(cháng)評的評價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后分組對每個(gè)組員進(jìn)行互相評定(對有爭議的則采用少數服從多數，就高不就低的方法)，最后教師依據學(xué)生學(xué)習目標達成度、行為表現、進(jìn)步幅度及自我評定、組內評定情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。對進(jìn)行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)短、激勵性的評語(yǔ)。另外，讓家長(cháng)共同參與評價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習、發(fā)展。調查數據統計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓練及意志品質(zhì)培養的102份，占68%，家長(cháng)對孩子提出要求，進(jìn)行評價(jià)的24份，占16%，沒(méi)有意見(jiàn)的24人，占16%。
關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習評定工作，我們還在反復實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專(zhuān)家，同仁們的指正。
四、實(shí)際面臨的困難與問(wèn)題
1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認知估計不夠，有時(shí)還不能完全擺脫傳統觀(guān)念的束縛。
2.現實(shí)社會(huì )中，在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念還沒(méi)有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線(xiàn)老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價(jià)等)。
4.課程改革后，工作量加大，相應的人員編制不能及時(shí)到位，課程改革實(shí)驗質(zhì)量得不到保證。
總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng )新是方向，實(shí)踐是檢驗真理的標準。我們會(huì )滿(mǎn)懷熱情，以萬(wàn)馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著(zhù)“探索創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，積極、認真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書(shū)的修訂提供最切實(shí)的依據。
課程改革工作總結11
兩年來(lái)，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F有的現代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)
的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動(dòng)，強調合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。
在校內教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(cháng)李偉紅老師，數學(xué)教研組長(cháng)曾雪蓮老師。要求教研組長(cháng)，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學(xué)期內都要講一節校內公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設備，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng) 主任聽(tīng)課不少于30節，每位教師聽(tīng)課不少于20節。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式
1、學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強了學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以達到教
學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長(cháng)能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。
4、結合我縣的教學(xué)工作計劃，把如何指導學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把
課程改革工作總結12
隨著(zhù)各級基礎教育改革會(huì )議的召開(kāi)，我們深刻認識到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實(shí)驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實(shí)《基礎教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應新課程標準的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(cháng)規律，大力改革課程和教材體系，深化基礎教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導思想
以中央《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省市區《關(guān)于實(shí)施基礎教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)》，開(kāi)展課程改革實(shí)驗推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、實(shí)驗內容
�。ㄒ唬┬抡n程標準及新教材的驗證性實(shí)驗：把握新課程標準的內容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )指導思想；理解新教材的內容體系，科學(xué)的試用新教材。
�。ǘ┑胤秸n程管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗：積極探索地方課程管理與開(kāi)發(fā)機制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
�。ㄋ模┰u價(jià)體系的實(shí)驗：依據評價(jià)的科學(xué)性、導向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(cháng)、教師社會(huì )、社區共同參與的，對學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)機制。
三、實(shí)驗目的與任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，實(shí)行《國家基礎教育課程改革指導綱要》所規定的課程結構，使用依據新的課程標準所編寫(xiě)的教材，對新的課程標準和教材進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使之適應時(shí)展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎；逐步規劃、設置和開(kāi)發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導性意見(jiàn)；構建新的評價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗信息，總結實(shí)驗經(jīng)驗，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)驗任務(wù)
�。�、實(shí)驗新課程結構和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值；
�。�、實(shí)驗國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開(kāi)發(fā)機制；
�。�、實(shí)驗建立評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多樣，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。
四、實(shí)施的方法步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)：
廣泛運用各種媒體和會(huì )議，宣傳在新世紀進(jìn)行課程改革的重要意義，對教師、家長(cháng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項改革取得社會(huì )的廣泛支持，形成良好的社會(huì )氛圍。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認識，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗工作的政策。
�。ǘ╆犖榈呐嘤柡团囵B：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強師資培訓是實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節。為此，采取以下措施：
�。�、積極參加課程標準的通識培訓和教材教法培訓，加強與課程教材研究部門(mén)的聯(lián)系，使實(shí)驗教師獲得最新的教改信息。
�。�、參加課程標準通識培訓和教材教法培訓，并與課程改革結構體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，積極展開(kāi)討論研究，切實(shí)提高培訓的實(shí)效性。
�。�、教師培訓要與教師繼續教育工程結合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標準、新教材的培訓與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊、科研能力、運用現代化教學(xué)手段等方面的培訓結合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區教委統籌安排的師資培訓工作，保證培訓的良好效果。
4、在參加培訓后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì )。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導教學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)施過(guò)程及幾項要求：
�。�、制定實(shí)驗計劃；嚴格執行新的課程方案；按規定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按規定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權限規劃、構建和實(shí)施校本課程；改革評價(jià)機制。
�。�、對學(xué)生基礎進(jìn)行摸底調查，作為實(shí)驗工作的基礎資料�？刂茖�(shí)驗條件，以提高實(shí)驗的效度和信度，確保實(shí)驗的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對穩定；（２）保證學(xué)生班級的基本穩定，以獲得連續的實(shí)驗資料；（３）控制考試次數，嚴格執行教委有關(guān)考試的各項規定。
�。�、建立講求實(shí)效的集體備課機制，強化對新課程標準、教材、教法的探討，充分運用示范課、公開(kāi)課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強對課改實(shí)驗工作的指導，不斷總結和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領(lǐng)導小組要深入課堂，了解實(shí)驗情況，具體指導實(shí)驗工作。
�。�、繼續加強優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運用、學(xué)法指導、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規范對課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，并在獲得知識與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
5、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內教育與校外教育結合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。
6、構建新的評價(jià)體系。實(shí)行等級制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結：
�。�、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織２—３次課改工作研討會(huì )或經(jīng)驗交流，及時(shí)將新的教育理念運到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
�。�、每年至少召開(kāi)一次課改專(zhuān)題會(huì )議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗，研討工作思路，明確工作目標，表彰在課改工作中成績(jì)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。
�。�、階段性工作總結：
每學(xué)期每位老師寫(xiě)出實(shí)驗工作總結。
五、保障措施
�。ㄒ唬⿲⑴c實(shí)驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機制。
�。ǘ┘訌娊處熀徒虒W(xué)管理人員的培訓，將課程改革培訓作為重要內容列入教師繼續教育工作中，可分骨干教師培訓和一般教師培訓，對教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行指導。
�。ㄈ┓e極運用評選、獎勵、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成績(jì)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗的總結與傳播。
課程改革工作總結13
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。我們在教學(xué)實(shí)踐中采用設置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、體育課堂教學(xué)中設置疑問(wèn)
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生"設置疑問(wèn)"親身體驗，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開(kāi)始設置一些懸念，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰(shuí)的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規定的任務(wù)后，給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當的欲望得到滿(mǎn)足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習下一項內容。
三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與
根據國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，全面落實(shí)素質(zhì)教育。逐步推廣落實(shí)體育兩類(lèi)課程整體教學(xué)改革。根據這一文件精神，我校在高年級從１９９８年秋季開(kāi)始實(shí)行了體育兩類(lèi)課程整體改革。主要教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程為"體育活動(dòng)課"。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè )體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排，突出"體育活動(dòng)課"的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運動(dòng)競賽、娛樂(lè )體育等項目上，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀(guān)念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì )到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養了學(xué)生競爭意識和團結協(xié)作勇于拚搏的精神。
總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。
課程改革工作總結14
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。
3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用XX年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：
�。ㄒ唬┙萄型苿�(dòng)
1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓計劃，研訓活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內容、定主講人員。校長(cháng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀(guān)、實(shí)事求是的總結交流。
2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓和掛職鍛煉。
3、開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。
4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類(lèi)培訓活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓工作。
5、重視聽(tīng)課、評課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。
6、加強備課組建設，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )每門(mén)學(xué)科分別設置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強調統一進(jìn)度，統一質(zhì)量監控，進(jìn)行集體備課，每章節確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習新課程標準，并確定教師進(jìn)行新課程標準解讀。
7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(cháng)協(xié)助教導處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍結對”，制訂中青年教師成長(cháng)計劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強素質(zhì)、促成長(cháng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì )調查、小制作、孝敬等實(shí)踐調查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗中學(xué)知識、長(cháng)才干、強能力。
�。ǘ┛蒲袔�(dòng)
在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng )建體驗、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導也前來(lái)親臨指導。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價(jià)引路
傳統的對教師對學(xué)生“唯分數”的評價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評價(jià)體系，要使評價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。
1、教師的評價(jià)，注重教師的發(fā)展性評價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價(jià)，因此我校制訂了《教師的評價(jià)細則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。
2、學(xué)生評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習潛能、學(xué)習態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習成績(jì)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價(jià)素質(zhì)，設計了成長(cháng)卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評價(jià)，以教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)》。
五、設備投入
我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書(shū)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設備，我們重視教學(xué)設施的投入和現代教學(xué)技術(shù)的培訓。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運用與制作培訓，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會(huì )將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。
課程改革工作總結15
公道鎮中心小學(xué)地處揚州西北邊陲公道古鎮，他們主動(dòng)學(xué)習，觀(guān)念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結。近年來(lái)在學(xué)校校長(cháng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開(kāi)出去”與“請進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習與培訓都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng )新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。
�。ㄒ唬俺惺健闭n型。把課堂變成超級市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生創(chuàng )設出一種開(kāi)放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識盡數呈現于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結》。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當一個(gè)“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
�。ǘ扒袎K組合式”課型。在一節課中，根據課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內分A、B、C、D四個(gè)學(xué)生，全班形成四類(lèi)。人人有專(zhuān)門(mén)研究的任務(wù)，每大組同類(lèi)的學(xué)生則是同一學(xué)習任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當“老師”。全班所有學(xué)生既當“老師”，又當“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì )上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現。
�。ㄈ扒榫吃佻F式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內容生活化，實(shí)現生活與學(xué)習的有機融合。教師在教學(xué)目標的指引下，根據學(xué)生學(xué)習宜講則講，宜練則練，達到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
�。ㄋ模袄夼_式”課型。公道小學(xué)根據新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的目標，運用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競爭機制，能過(guò)個(gè)人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習。
�。ㄎ澹艾F場(chǎng)操作式”課型。把課堂當作實(shí)驗室、制作間，教師根據那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題，從而實(shí)現知識由感性到理性的升華。
這個(gè)學(xué)校，為了讓社區了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(cháng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現在課堂標標準準是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習的天堂�！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來(lái)放心！”
【課程改革工作總結】相關(guān)文章：
課程改革實(shí)驗工作匯報01-25
基礎教育課程改革的問(wèn)題及建議07-30
淺析基礎寫(xiě)作課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究的論文10-21
“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報08-25
最新關(guān)于新課程改革心得體會(huì )優(yōu)秀范文3篇03-14
課程顧問(wèn)工作總結2篇01-22
地方課程教學(xué)工作總結12-28