幼兒園中班游戲總結（精選5篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班游戲總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班游戲總結1
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區、美工區、科學(xué)區、建構區、生活區、語(yǔ)言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，
讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來(lái)，我對晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧�！彼貋�(lái)時(shí)對我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、教育區角游戲
教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結合《叢書(shū)》中提出的“區域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區角游戲開(kāi)展情況
首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動(dòng)的內容在多方面考慮下進(jìn)行了設置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設置了美工區、科學(xué)區、語(yǔ)言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設置了生活區、美工區、語(yǔ)言區、建構區、益智區、科學(xué)區等。
其次，各個(gè)區角的創(chuàng )設也根據主題的具體情況而定。語(yǔ)言區通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構區是根據主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
幼兒園中班游戲活動(dòng)總結，標簽：幼兒園工作總結，幼兒園見(jiàn)習總結，玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè )、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了�！薄澳銓W(xué)習了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我們會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。
在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
幼兒園中班游戲總結2
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期又將結束，回顧一學(xué)期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動(dòng)中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng )設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，我們認真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與主題的結合，每周有觀(guān)察的側重點(diǎn)，并且注重集體教育與個(gè)別輔導的有機結合，真正達到通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。
一、結合主題，不斷深化游戲內容
游戲的開(kāi)展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗基礎上的，幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗愈豐富，游戲的內容也就愈生動(dòng)，所以隨著(zhù)主題開(kāi)展，我們也會(huì )引發(fā)孩子開(kāi)展相應的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開(kāi)展后，引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲，他們自己設計信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了，有的去郵局買(mǎi)信封、有的去買(mǎi)郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開(kāi)始忙碌的送起信來(lái)，收到信的孩子就會(huì )非常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。
雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來(lái)，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者，交往機會(huì )的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識與材料的準備工作，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行；另外，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現為傳授、解惑，而是要不斷地引導、鼓勵，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng )造潛能，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性�！皞恪敝黝}活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，為了讓幼兒對“傘”的基本構造有系統感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開(kāi)的大小幾部分。幼兒能結合已有經(jīng)驗準確記錄，記錄結束后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征，還能根據標記說(shuō)出同伴的“傘”的特征。
我還在區角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續做了不同形狀、不同大小的“傘”但是，放在哪里好呢？如果堆在桌子上，會(huì )影響小朋友的活動(dòng)，這時(shí)，小朋友說(shuō)“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來(lái)。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開(kāi)展中，我們還結合孩子們自制的各種傘的情況開(kāi)展了“傘店”游戲，在發(fā)現孩子們特別喜歡拿著(zhù)傘玩的情況引導孩子組成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿(mǎn)足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺”的內容。同時(shí)能結合學(xué)到的知識不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開(kāi)展過(guò)程中，結合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節。
二、善于觀(guān)察幼兒感興趣的事，有效開(kāi)展預成活動(dòng)和生成活動(dòng)
教師應成為幼兒活動(dòng)的觀(guān)察者，善于捕捉隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說(shuō)的“預成活動(dòng)”�！斑^(guò)生日”是孩子們最開(kāi)心、最感興趣的一件事，常常會(huì )看見(jiàn)他們在建構或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì )”，但由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過(guò)生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長(cháng)了解自己生日的時(shí)間，搜集從小到大過(guò)生日時(shí)拍的照片，了解過(guò)生日簡(jiǎn)單的習俗……根據該主題內容和幼兒一起制作“生日樹(shù)”，每種水果代表一個(gè)月的標志，然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中，孩子們許下生日愿望掛在樹(shù)上，這樣一來(lái)，常會(huì )看見(jiàn)許多幼兒圍著(zhù)“生日樹(shù)”討論：“原來(lái)你是×月份生日？”“你的生日愿望是什么？”孩子們喜歡這類(lèi)活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí)，更好地體現活動(dòng)的價(jià)值。
三、優(yōu)化游戲環(huán)境，注重材料的多樣性
創(chuàng )設游戲環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。本學(xué)期我們在活動(dòng)室里開(kāi)設的游戲區域有娃娃家、加工廠(chǎng)、超市、銀行等，根據孩子的興趣，在教室外的走廊開(kāi)設了建構區、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分利用這游戲場(chǎng)地去活動(dòng)，去建構自己心目中的公園、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也注重創(chuàng )設心理環(huán)境，首先建立良好的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出決定的權利，建立安全、溫暖、信任的環(huán)境氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯誤，并做出必要的引導。
其次建立良好的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，學(xué)會(huì )設身處地的為他人著(zhù)想，體驗合作游戲的快樂(lè )。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵孩子創(chuàng )造性的使用材料。如在“小舞臺”游戲中，除了讓演員到服裝店去購買(mǎi)衣服道具外，還鼓勵他們利用各種材料來(lái)裝扮自己，和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等，鼓勵孩子在舊報紙、舊袋子上設計出美麗的服裝。
在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們根據自己的經(jīng)驗去制作美麗的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來(lái)主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線(xiàn)縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)針線(xiàn)，再加上班級人數較多，考慮到活動(dòng)的安全性，在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我提供一些香料和絲線(xiàn)，然后請幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線(xiàn)捆扎，孩子們在自己的能力范圍內達到了教學(xué)要求。
為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際，應將班級特色融入活動(dòng)�！案泄倏倓�(dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂(lè )游戲的形式尋找自己身上的各種器官，使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機會(huì )，內向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑。
四、注重評價(jià)，講究游戲的指導策略
游戲的評價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節，我們會(huì )讓孩子在每次活動(dòng)結束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng )意的想法、做法等講出來(lái)，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問(wèn)題。困惑說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友一起來(lái)想想有什么更好的辦法來(lái)解決。記得有一次游戲結束后，王盛說(shuō)：銀行的錢(qián)一直要被人拿走，我就把問(wèn)題拋給了其他孩子，“你們覺(jué)得該怎么辦呢？”孩子們議論紛紛，最后不知是誰(shuí)說(shuō)：“找警察幫忙抓小偷”大家覺(jué)得不錯就一致通過(guò)了，在以后的游戲中，就會(huì )出現警察在巡邏了，治安也好了許多。當然，孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開(kāi)老師在游戲中的觀(guān)察、指導。如：在“醫院”游戲剛開(kāi)始時(shí)，在醫院里的小朋友不管是醫生還是護士都搶著(zhù)給病人看病、不管什么毛病都要打針等現象經(jīng)常發(fā)生，隨著(zhù)老師的介入和指導，醫院游戲逐漸走上正規，醫院里有掛號、配藥的、有開(kāi)刀、打針的，有了分工也有了各自的職責，隨著(zhù)游戲的深入，外出就診等服務(wù)項目，服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導加強了游戲的連貫性與邏輯性，游戲的水平也就提高了。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期的游戲活動(dòng)，孩子在原有的基礎上，游戲水平都有了一定的提高，當然也存在著(zhù)一些問(wèn)題：如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差，碰到問(wèn)題急著(zhù)找老師解決，還有的經(jīng)常游離在游戲之外，在游戲活動(dòng)中對游戲規則的遵守、活動(dòng)結束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強。
幼兒園中班游戲總結3
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結如下：
一、根據幼兒的實(shí)際，培養幼兒的手指游戲興趣
由于沒(méi)有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區角有些關(guān)于《小被子》等種類(lèi)的手指游戲，，在表達區角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美（搭積木/秋葉飄），有目的的學(xué)習，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
四、親自參與，培養幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會(huì )更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
幼兒園中班游戲總結4
游戲是為了尋求愉快而自愿參加的一種運動(dòng)，但幼兒游戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的'愉快。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的運動(dòng)，游戲是幼兒的本性，幼兒游戲不是在外強制的環(huán)境下進(jìn)行的，而是幼兒出于本身的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的運動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了角色游戲和晨間自選運動(dòng)，此中包括奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲運動(dòng)作一總結。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統教導中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的場(chǎng)所場(chǎng)面，不是教師把知識奉告幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接收，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的情況分外是各類(lèi)運動(dòng)資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動(dòng)地獲得成長(cháng)。
本學(xué)期，我們創(chuàng )設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲歷程中，體驗到了售貨員、大夫、病人、顧客等等不合角色，在角色的飾演歷程中，幼兒開(kāi)脫對本班先生，熟悉情況的依賴(lài)性，有了更廣闊的想象、發(fā)明和創(chuàng )造的空間。幼兒間的互助交往更為主動(dòng)、積極，探索和辦理問(wèn)題的才能獲得很大的進(jìn)步。
二、晨間自選運動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選運動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教導教授教化運動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間運動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極開(kāi)心地參加，每天都有新勞績(jì)。為了讓幼兒輕松開(kāi)心的進(jìn)行晨間運動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評價(jià)
豈論是角色游戲照樣晨間自選運動(dòng)，我們都邑在運動(dòng)停止落后行總結評價(jià)。評價(jià)的方法有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒本身評價(jià)，由先生輔導迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是勉勵幼兒把本身在游戲中的所見(jiàn)所聞、感想感染體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的勉勵性言語(yǔ)來(lái)勉勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向人人介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？"由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)明了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？"又如：以教師的全面評價(jià)為主的"本日哪一組小朋友摒擋玩具最快？"等等。
當然，在本學(xué)期的游戲運動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題必要我們去注意和改良。如幼兒人數少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲運動(dòng)中，我們會(huì )增強對幼兒游戲的察看和指導，讓幼兒在游戲中愉快地發(fā)展和學(xué)習。
幼兒園中班游戲總結5
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“堅持以游戲為基本活動(dòng)，以游戲為幼兒的主要生活和學(xué)習方式”這一重要指導思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒根據自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學(xué)期我們繼續活動(dòng)區游戲的研討觀(guān)摩，我班想用兩天對全園教師開(kāi)設了活動(dòng)區游戲。
進(jìn)入中班下學(xué)期，我們在活動(dòng)區游戲的環(huán)境創(chuàng )設、游戲材料投放、游戲開(kāi)展等方面力爭做到既有多樣性又有獨特性，既有延續性又有創(chuàng )新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。
本學(xué)期我班老師在增添活動(dòng)區材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買(mǎi)到的我們就買(mǎi)，即使老師自己掏腰包也要買(mǎi)。不將老師大量的時(shí)間和精力花費在制作活動(dòng)區材料上，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和精力組織孩子們游戲，觀(guān)察孩子們在游戲中表現，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購買(mǎi)的，表演區、美工區、益智區等等，花費了近200元。
下面我把我班的部分區域向大家介紹一下。
首先我們新增加了一個(gè)“表演區”，勵志，搭建了一個(gè)小舞臺，設置了觀(guān)眾席，提供了很多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓練了一位能干的小主持人，小主持人負責安排演出的人員、報節目順序、收觀(guān)眾的門(mén)票，還要播放音樂(lè )等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著(zhù)表演區有序地開(kāi)展。選擇表演區的小演員們可以自?shī)首詷?lè )地裝扮自己，大大方方地展現自己，鍛煉孩子們表現自我的能力。自由人可以到表演區來(lái)購票觀(guān)看精彩的演出，孩子們很是開(kāi)心，演得開(kāi)心，看得開(kāi)心。
我們感覺(jué)這個(gè)表演區一個(gè)重要的特色，也是我們設置時(shí)的一個(gè)主要指導思想就是：以對環(huán)境的創(chuàng )設來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對表演產(chǎn)生興趣；并且我們把表演區放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區域。
我們班還有一個(gè)比較有特色的區域就是“建筑區”。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上很多的線(xiàn)路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標志線(xiàn)拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線(xiàn)；慢慢地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高。
到了中班上學(xué)期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng )意，孩子們自發(fā)的創(chuàng )造出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來(lái)壘高，搭建出各種形式的城堡，
現在是中班下學(xué)期，孩子們又長(cháng)大了一些，能力也提高了，要更進(jìn)一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng )造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長(cháng)方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線(xiàn)包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創(chuàng )意。孩子們有創(chuàng )意的作品有“戰斗機”、“萬(wàn)里長(cháng)城”、“豪華戰艦”
點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情，要服務(wù)周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦！
語(yǔ)言區對孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區域的游戲鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力，培養了孩子們看圖編故事的能力。
運動(dòng)會(huì )中很多孩子學(xué)會(huì )了系鞋帶，為了鞏固孩子們對系鞋帶的興趣，我們在巧手區增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會(huì )穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很認真，但是鞋帶一會(huì )兒穿左邊，一會(huì )兒穿右邊，一會(huì )兒向上穿，一會(huì )兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下心哦！
巧手區我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái)，材料更美觀(guān)了，更容易吸引孩子。
我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區的益智拼珠、各種不同難度的拼圖；美工區的立體創(chuàng )意手工粘貼畫(huà)、馬賽格貼畫(huà)。