繼續教育遠程教育培訓總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的繼續教育遠程教育培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繼續教育遠程教育培訓總結1
培訓轉眼就要結束了，我在這次培訓當中收獲了很多：聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，參加互動(dòng)學(xué)習，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對《新課程標準》、對教材教法有了更新更全面的認識。
一、培訓讓我更新了教學(xué)理念
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。
二、提高了個(gè)人的知識水平，促進(jìn)了個(gè)人的發(fā)展
在培訓的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。
三、收藏了很多豐富的案例
在本次培訓過(guò)程中，通過(guò)閱讀專(zhuān)家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設計，完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習的。我每年培訓都建立的資料庫，把好的東西收藏。四、培訓解決了我教學(xué)上的一些困惑
本次培訓為每位培訓人員提高自己思想品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平提供了一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。這次培訓，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
五、享受教育，收獲快樂(lè )
學(xué)習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著(zhù)快樂(lè )。通過(guò)培訓，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。今后的努力
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
繼續教育遠程教育培訓總結2
自7月25日至7月30日為期六天的“城關(guān)鎮中小學(xué)農遠工程教師繼續教育培訓”二小教學(xué)點(diǎn)培訓工作已圓滿(mǎn)結束。參加二小培訓點(diǎn)培訓的教師分別是：二小、九小、八小、十小、陶橋、宋廟等十幾所小學(xué)的全體教師共176名教師。
這次培訓共分為語(yǔ)文組、數學(xué)組和體育組。7月25日—30日每天上午9點(diǎn)到12點(diǎn)是數學(xué)組培訓時(shí)間；每天下午2點(diǎn)到4點(diǎn)30分是語(yǔ)文組培訓時(shí)間；7月31—8月3日為體育組培訓時(shí)間。
在這次培訓學(xué)習中，全體參學(xué)教師認真收看了、，、、、等教育教學(xué)及教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)培訓內容�，F就幾天的培訓情況總結如下：
這次培訓，受到了城關(guān)鎮中心學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和認真組織。二小培訓點(diǎn)在培訓組長(cháng)關(guān)振江，副組長(cháng)王海峰、付春梅的帶領(lǐng)下，嚴格實(shí)行簽到制度。要求全體教職工全員參加，教師必須完成全部的學(xué)時(shí)培訓；準備充分，參學(xué)人員人手一本空中課堂培訓記錄，要求注意收看，認真記錄；聽(tīng)后全體教職工對培訓內容進(jìn)行認真總結，寫(xiě)一份深刻的心得體會(huì )和一篇學(xué)習反思。
制度之下，領(lǐng)導先行，不管是天氣炎熱還是陰雨天氣，每位領(lǐng)導都是走在老師的前面，提前到達培訓點(diǎn)。有的領(lǐng)導甚至帶病堅持參加學(xué)習，從不無(wú)故遲到或早退，給老師們帶了個(gè)好頭。有的教師家住郊區，距離培訓點(diǎn)十幾里路；有的教師年齡較大接近退休，但他們從沒(méi)有遲到過(guò)。每天教師們不論天氣有多熱，路途有多遠，全體參學(xué)教師都能夠按時(shí)參加培訓學(xué)習。通過(guò)這次培訓，讓我們看到了城關(guān)鎮教師具有很高的組織性、紀律性和高度的責任感。
此次培訓，旨在進(jìn)一步提升我們教師素質(zhì)，大力統籌城鄉教育發(fā)展，培訓內容以職業(yè)道德教育為核心，以新課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力培訓為重點(diǎn)，包括教師職業(yè)道德養成、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)能力、心理健康等。大家一致認為：要當好一名現代教師，不只是要有淵博的知識，更要有嶄新的理念，良好的品德，健康的心態(tài)，知理守法的從教行為；要想自己成為德才兼備的合格教師，必須堅持在思想、行為、品德、心理等方面與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我發(fā)展，自我修養，自我完善。
課間，我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣一些議論和感慨：“空中課堂這種培訓方式很好，很適合我們邊遠農村！”，我們有教師這樣說(shuō)；“這種授課方式真好，開(kāi)始時(shí)我還以為要打瞌睡，結果那上面有講、有問(wèn)、有答，形式靈活，內容豐富，非常吸引人，讓我耳目一新”；“給我們上課的都是XX杭州等國家的名師，聽(tīng)后真是受益匪淺！”教師們紛紛表示，培訓結束后，一定要認真總結，深刻領(lǐng)會(huì )，做到學(xué)以致用。
在觀(guān)看空中課堂的第一講——教師職業(yè)道德的養成時(shí)，特別是談到“5。12”汶川地震中涌現的中小學(xué)教師的英雄事跡時(shí)，老師們深刻認識到“國運心衰，系于教育：教育成敗，系于教師：教師素質(zhì)，重在師德”闡述了加強教師職業(yè)道德修養教育的緊迫感；明確了的內容的八方面要求，即：依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教和為人師表；并以愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)��；淡泊名利、志存高遠，明確了當前教師職業(yè)道德的重點(diǎn)內容。
通過(guò)空中課堂中，專(zhuān)家的講解、分析，觀(guān)看名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，使老師們真正體會(huì )到：讓課堂成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的地方；讓課堂成為學(xué)生情感交流、感悟做人的地方，讓課堂成為師生情感交流、共同思考的地方；讓課堂成為學(xué)生張揚個(gè)性、體驗成功的地方。給我們教師的素養提出了很高的要求。以學(xué)科均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的舉措，以及以創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養為學(xué)生和諧的發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎的探索，的確是素質(zhì)教育的必由之路
從培訓中，我們知道了對教師角色的定位：應該做一個(gè)言傳身教、教書(shū)育人的教育者，文化知識的`傳遞者，智力資源的開(kāi)發(fā)者，未來(lái)生活的設計者，心理健康的指導者，學(xué)生團隊的組織者，學(xué)校與社會(huì )的溝通者，教育現代化的開(kāi)拓者，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè )，與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展的協(xié)作者，組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者，與學(xué)生平等相處的知己
專(zhuān)家們關(guān)于新課程倡導下的課程觀(guān)給我們進(jìn)行思想教育。案例精妙：學(xué)習的情景、內容、目標和特點(diǎn)的靈活運用，在這一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的方法不斷內化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)會(huì )創(chuàng )新，它不僅改變了學(xué)生的原有的知識結構。也改變了學(xué)生智力加工的方法，從而讓學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì )了學(xué)習，注重了實(shí)踐性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。首先，新課程的課程設置按照國家、地方、學(xué)校設置，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，國家課程設置綜合化，如：設藝術(shù)統音樂(lè )、美術(shù)等；學(xué)校有了10—12％的課時(shí)保障，讓培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流和合作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感和使命感有了更廣闊而實(shí)際的空間。第二，新課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題成為了課程的主旋律。為學(xué)生的自主、多樣、持續地發(fā)展提供了更為廣闊的平臺。第三，教材內容更是涉及了人與自我、人與人、人與社會(huì )、人與自然、人與未來(lái)五大部分，讓課程內容更加具體、更加富有生活氣息。再次，新課程的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)習的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習者不斷地“生疑——質(zhì)疑——釋疑”的過(guò)程�！耙伞笔菍W(xué)習的關(guān)鍵，只有疑，學(xué)習者才能積極思考，去質(zhì)疑、釋疑，在不斷的生疑——質(zhì)疑——釋疑過(guò)程中，才有創(chuàng )新。即：“問(wèn)題”是學(xué)習者提高學(xué)習能力的基礎，是創(chuàng )新的關(guān)鍵。那怎樣培養學(xué)生的問(wèn)題意識呢？專(zhuān)家針對教師提出的問(wèn)題發(fā)問(wèn)自己：我對學(xué)生的問(wèn)題能力的培養注意了嗎？我的教學(xué)學(xué)生思想去神游了嗎？學(xué)生是不是接受員？我將怎樣培養學(xué)生的問(wèn)題意識？這些，同樣值得我們思考。
說(shuō)到課程資源，可能有部分教師首先會(huì )想到就是教材或者現代教育技術(shù)，其實(shí)，課程資源是形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源起碼包括課程實(shí)施有關(guān)的人、財、物，以及時(shí)間、場(chǎng)地、媒體、設備、設施和環(huán)境，還有對于課程的認識狀態(tài)等等。這里還不包括形成課程的要素。的確，弄清楚課程資源的外延，，對我們樹(shù)立整合一切可以整合的元素，來(lái)促進(jìn)我們的教育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，有著(zhù)重大意義。如何用教材教、教師是課程資源的引領(lǐng)者。首先，用教材教，而不是教教材，教材作為重要的學(xué)習資源，教材內容是實(shí)現三維發(fā)展目標的資源載體。但教材的確不是唯一的課程資源。其次，資源是多樣化、無(wú)限的，任何的課程資源只有得到教師和學(xué)生的使用，才能在教學(xué)中變得積極有意義�！爸R與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標，要靠教師的教學(xué)經(jīng)驗和技能對課程資源進(jìn)行再選擇、再組織。要教師發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，才能把理想的課程目標落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中，所以教師也是最重要的課程資源。
這次培訓還有很多方面的內容。比如教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)問(wèn)題、農村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提升問(wèn)題、教師心理健康的自我維護技巧問(wèn)題等等�？傊�，老師們都非常珍視此次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)講座，教師們更進(jìn)一步地明白了教師的職業(yè)道德是一名教師的基本標準；讓老師們豁然開(kāi)朗……本次培訓真正觸及到了我們每一位教師的靈魂，因為它讓我們明白，我們不能只做教書(shū)匠，不能故步自封，不能妄自尊大，不能把教師只當職業(yè)去做，當然也不能只有蠟燭似的燃燒。我們既要努力工作，更新自己，以教會(huì )學(xué)生學(xué)習、做人、做事，肩負起提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任，還要學(xué)會(huì )保護自己，珍愛(ài)自己的生命。
繼續教育遠程教育培訓總結3
遠程非學(xué)歷培訓總結在上級部門(mén)的領(lǐng)導、關(guān)心和支持下，我校開(kāi)展了扎實(shí)有效的領(lǐng)導和教師網(wǎng)上遠程繼續教育學(xué)習活動(dòng)。充分利用網(wǎng)上教育資源，組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的全員培訓，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)顯著(zhù)提高�，F將遠程教育工作總結如下：
一、加強領(lǐng)導、統一認識，制定規劃，保證培訓健康開(kāi)展
為保證培訓健康順利地開(kāi)展，我校高度重視、統一思想，成立了由校長(cháng)任組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，并確定分管干訓工作的副校長(cháng)主抓培訓工作,成立了以信息技術(shù)教師汪洪江為技術(shù)指導，以學(xué)校行政領(lǐng)導為學(xué)習指導和監督，從制度上、技術(shù)上建立了學(xué)習工作的較為完備的組織保障體系。
二、加強組織，落實(shí)責任、開(kāi)展全員培訓工作
為做好教師現代遠程培訓工作，學(xué)校制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實(shí)。同時(shí)，在培訓過(guò)程中，認真做到加強領(lǐng)導，狠抓落實(shí)，組織到位，從而，使學(xué)校的繼續教育學(xué)習活動(dòng)效果顯著(zhù)。
學(xué)校依托全國繼教網(wǎng)教學(xué)教務(wù)管理平臺，建立教師培訓、教學(xué)管理、教學(xué)評估和成績(jì)考核等系列管理制度。確定了由主管校長(cháng)和網(wǎng)絡(luò )管理員組成的教學(xué)管理和技術(shù)人員隊伍，負責培訓的管理和技術(shù)指導，工作總結《遠程非學(xué)歷培訓總結》。
在培訓過(guò)程中，教師們深深感受到了網(wǎng)上學(xué)習在教師教育中的優(yōu)越性，主要表現在：
1、管理科學(xué)嚴密，保證學(xué)習實(shí)效。學(xué)員的學(xué)時(shí)、學(xué)分和作業(yè)評閱都通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統去認定，客觀(guān)公正，減少了主觀(guān)人為因素。系統對達不到學(xué)時(shí)的學(xué)員上交的作業(yè)不予評閱，能督促學(xué)員完成學(xué)習任務(wù)，保證了學(xué)習的實(shí)效性。
2、管理機制靈活，學(xué)習手段簡(jiǎn)捷。在網(wǎng)上學(xué)習非常方便靈活，學(xué)員無(wú)論在班內還是班后，無(wú)論在課間還是休息日，都可以進(jìn)入學(xué)習空間，網(wǎng)絡(luò )在系統中都給予時(shí)間累計，這樣有利于學(xué)員自己把握時(shí)間參與學(xué)習，很大程度上緩解了工學(xué)矛盾。
3、學(xué)習資源豐厚，空間更為廣闊�！度珖行W(xué)教師繼續教育網(wǎng)課程一覽表》所開(kāi)出的遠程非學(xué)歷培訓課程資源非常豐富，學(xué)習資料一應俱全，同一學(xué)科有20多個(gè)版本可供教師學(xué)習時(shí)自主選擇，教師投入少量學(xué)習卡的費用獲得的是若干倍的信息量。
三、取得的可喜成效:
我校的遠程教育培訓工作，在教育部門(mén)的領(lǐng)導，通過(guò)全體學(xué)員的不懈努力和創(chuàng )新，取得了一定的成效,帶動(dòng)了學(xué)校教師培訓工作的開(kāi)展,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
通過(guò)教師遠程教育培訓活動(dòng)，教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了實(shí)質(zhì)性的變化。教師們“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”，形成了團結協(xié)作的團隊精神;教育觀(guān)念得到更新，教學(xué)方法有了變化，運用現代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高，教師群體素質(zhì)明顯提高。
通過(guò)遠程教育培訓活動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)水平，帶來(lái)了課堂教學(xué)的變化。學(xué)校教師的課堂教學(xué)充分體現新課程改革思想，學(xué)校教師在新課程改革中的努力實(shí)踐和扎實(shí)探索得到了學(xué)校的肯定。
通過(guò)教師遠程教育培訓活動(dòng)，使學(xué)校形成良好的學(xué)習氛圍，教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)的提高，科研成果不斷涌現，實(shí)現了由“經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變”。在共同發(fā)展的基礎上涌現出一批研究型教師隊伍，培養出一批業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)高的青年骨干教師，成為學(xué)校教師隊伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
【繼續教育遠程教育培訓總結】相關(guān)文章：
遠程教育培訓大V學(xué)習總結范文01-04
繼續教育培訓方案08-18
教師繼續教育培訓方案08-18
小學(xué)教師繼續教育遠程培訓學(xué)習總結01-20
中學(xué)繼續教育校本培訓個(gè)人學(xué)習總結01-04