小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結（精選22篇）
精彩的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信全是滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，為此需要認真地寫(xiě)活動(dòng)總結了�，F在你是否對活動(dòng)總結一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現，對我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，也是一種全新的考驗和挑戰。
我想給老師們提供一些可以參與的課例但由于綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性：不是一朝一日兩節課可以完成的需要很長(cháng)的時(shí)間去設計實(shí)施組織最后可以有一些有形的資料留了下來(lái)有的甚至沒(méi)有資料可留。所以參觀(guān)借鑒就太籠統了，也很片面。所以活動(dòng)的開(kāi)始更難。為了使老師們對綜合實(shí)踐課程有一個(gè)比較完整，全面的理解，我校采取了邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
一、加強理論學(xué)習，提高認識
綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一場(chǎng)學(xué)習方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標的重要措施�；顒�(dòng)課面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著(zhù)學(xué)生所處的社區背景，自然資源以及現實(shí)生活的需要和問(wèn)題，不斷變化著(zhù)。
這樣一門(mén)創(chuàng )造性強的課程，對于習慣于教現成教材的教師來(lái)說(shuō)，具有較大的挑戰性，為了激發(fā)教師工作的內驅力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，在去年的10月份，我們組織張衛茹張海珍馬翠香三位老師認真學(xué)習和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習和討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的方案。
從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的性，這是不能差的，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習、積累和豐富經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的能力。"但光有了理論，大家也還是不知道怎么做，最形之有效的方式就是“拿來(lái)主義”“舉例子”“打比方”。然后我們接合網(wǎng)上的`一些成功的案例，（也不是有多權威的東西）我們再從形式上了解了一般綜合實(shí)踐活動(dòng)是如何設計的。這些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設計多重主題活動(dòng)——總結歸納深化主題。我們是這樣認為了，可能主觀(guān)有偏差，但目的不會(huì )錯。當然我們也是這樣做的。
二、落實(shí)課程內容，強調活動(dòng)過(guò)程
上學(xué)期，從課題的選擇，到活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行了全新的創(chuàng )造性嘗試。學(xué)校沒(méi)有制定大的活動(dòng)計劃，要求三位教師結合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題，由于是初步嘗試課程，所以都是由老師們定的課題。張衛茹老師的是《收藏秋天》，張海珍老師的是《回報母愛(ài)》，馬翠香老師的是《我愛(ài)我家》。
三、合理安排師資、協(xié)調各種因素，確保課程有效實(shí)施
成立綜合實(shí)踐課程教研小組由主任任組長(cháng)選取了張衛茹張海珍馬翠香三位教師為實(shí)驗教師，先由他們三人先行實(shí)驗，以總結經(jīng)驗，在第二學(xué)期引領(lǐng)三至六年級綜合實(shí)踐課程全面鋪開(kāi)。
三位教師對課程的認識僅是書(shū)本上的理論。從轉換觀(guān)念入手，讓教師真正弄明白學(xué)校開(kāi)設這門(mén)課的目的和意義，讓他們了解什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)，使他們有加入課程實(shí)驗的積極要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，要求班還通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )來(lái)學(xué)生知道什么是綜合實(shí)踐課程及開(kāi)設這門(mén)課程的重要性，我們還通過(guò)與家長(cháng)接觸，要求家長(cháng)要盡量為孩子們的活動(dòng)創(chuàng )造使得條件，以使活動(dòng)得以順利開(kāi)展，還利用黑板報等宣傳形式動(dòng)員學(xué)生、家長(cháng)積極參與。
學(xué)生的積極性很容易由教師調動(dòng)起來(lái)，但涉及到孩子與家長(cháng)之間的問(wèn)題，比如：《回報母愛(ài)》《我愛(ài)我家》這類(lèi)的感情互動(dòng)型的活動(dòng)，需要家長(cháng)與孩子們的默契配合。而我們農村家長(cháng)的素質(zhì)是眾知的，文化不高，雜事太多，整天都在忙，與孩子們的溝通也不講究，所以這樣的活動(dòng)操作起來(lái)很不容易，老師也需要取得家長(cháng)的支持。因此，兩位張海珍、馬翠香兩位老師分別以不同的方式調查了許多家長(cháng)的情況，然后用電話(huà)，或見(jiàn)面的方式要求家長(cháng)配合孩子的行動(dòng)。
很多學(xué)生的家長(cháng)對我們的這項活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開(kāi)展的一些活動(dòng)中，也總有一兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有參加。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床粊?lái)參加活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)我想參加，但爸爸媽媽不讓我參加，他們說(shuō)這些活動(dòng)沒(méi)什么意思。這就說(shuō)明我們部分的家長(cháng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(cháng)的支持與幫助。
然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，如《收藏秋天》，很多時(shí)候需要在課外校外甚至田野，路邊進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導等方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(cháng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們在每次學(xué)校召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中努力與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(cháng)真切地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見(jiàn)識廣了，能力強了，腦子活了，家長(cháng)們就會(huì )認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢，他們就會(huì )全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)，就會(huì )不遺余力地支持我們的這項活動(dòng)。此外，我們教師還注意到要爭取社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
四、要正確認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結果。
我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng )設各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì )遇到哪些困難，會(huì )提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生探索和創(chuàng )新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結論，也可能是沒(méi)有結論的，也可能隨著(zhù)研究的深入而發(fā)生變化的，
如四（1）班，在對代表秋天各種物件的認識與了解過(guò)程中，通過(guò)自己的親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找到各種水果、葉子、顏色、活動(dòng)等等。同時(shí)他們在老師的指導下，又創(chuàng )作出各種秋天的作品，有葉畫(huà)，有日記，有顏色，豐富多樣，還能將水果成為一種藝術(shù)。于是他們學(xué)著(zhù)動(dòng)手制作水果拼盤(pán)，活動(dòng)不僅培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動(dòng)、分享成果的同進(jìn)形成了學(xué)生之間團結協(xié)作的良好品格。
如五（一）班在《回報母愛(ài)》這一活動(dòng)中，老師設計了搜索母愛(ài)、了解母親、感受母愛(ài)、回報母愛(ài)等很多的活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了很多：在“搜索母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集與母親有關(guān)的格言、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌曲等，最有感染力的是，汶川地震中的為了孩子而犧牲的那位母親及那條未發(fā)出的短信：親愛(ài)的孩子，如果你還活著(zhù)，你要知道我愛(ài)你。一幕幕感人故事，鍰了每一個(gè)孩子的心。在“了解母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節，通過(guò)學(xué)生與母親聊天，如母親對事業(yè)各理想的追求，母親十月懷胎一朝分娩的艱辛，母親養育自己的酸甜苦辣，母親對自己的希望和要求等等，兩次感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，孩子們的心靈再次受到了洗禮。
如六（二）班《我愛(ài)我家》活動(dòng)中，有一個(gè)活動(dòng)是辦一張手抄報，題目叫“我心中完美的家”一個(gè)叫李明的學(xué)生在紙上畫(huà)了一顆在哭的心，一張擺滿(mǎn)了麻將牌的方桌，一張畫(huà)著(zhù)大大的“X”的全家福，旁邊寫(xiě)了14個(gè)大字：爸爸別賭了！我想要一個(gè)溫暖的家！馬翠香老師心里百感交集，李明是班里話(huà)語(yǔ)最少的學(xué)生，成績(jì)不理想，曾叫過(guò)兩次家長(cháng)，可每次李明都說(shuō)父母太忙。原來(lái)李明的媽媽經(jīng)�；啬锛易�，李明的父親是個(gè)賭徒，現在從這張圖我我才知道，李明無(wú)論從心理還是從溫情都是寒冷的。馬老師把這張圖托學(xué)生送給了他的父親，并在電話(huà)中告誡李明的父親，要多給孩子些家庭的溫暖。這一過(guò)程，體現了一個(gè)學(xué)生想把心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，希望得到一種理解，一種泄放，也是一種希望。而老師也在這一活動(dòng)中更加認識了學(xué)生，并做了自己應該做的事，更得出了這個(gè)“家”字永恒的話(huà)題，它蘊藏著(zhù)多少深奧地哲理和秘密。
五、回顧歷程。三位老師的都取得了非常好的效果，孩子們在這次活動(dòng)中真正得到了綜合能力的培養，如搜集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語(yǔ)言表達能力，與人交往交流能力，寫(xiě)作能力，親近大自然的能力。老師在此活動(dòng)中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗，便于下學(xué)期的工作的改進(jìn)。
六、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價(jià)工作做得公正、全面？操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問(wèn)題。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 2
一、實(shí)施效果
1、學(xué)生通過(guò)查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養了學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì )交往能力，以及搜集信息、分析問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力，養成主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作交流的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪(fǎng)談中鍛煉口才，提高口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中培養自己動(dòng)手操作的能力。訓練學(xué)生運用現代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò )來(lái)收集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò )強大的資料搜索功能，能認識到網(wǎng)絡(luò )正確的用途。
2、學(xué)生通過(guò)合作，對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)對路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調查與研究，引導學(xué)生對食物的關(guān)注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。
3、至于根本不應食用，或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類(lèi)食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類(lèi)、果脯類(lèi)含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過(guò)高，汽水類(lèi)含大量的'碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時(shí)衛生問(wèn)題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無(wú)是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。
4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時(shí)，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來(lái)的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品（當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料），以幫助體內排除有害物質(zhì)，降低垃圾食品的危害。
二、體會(huì )與感悟
拒絕垃圾食品進(jìn)校園綜合實(shí)踐活動(dòng)，源于生活，用于生活。隨著(zhù)小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很有生活意義，能引起學(xué)生對食物的關(guān)注，讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長(cháng)都有價(jià)值。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)�；顒�(dòng)中注重培養學(xué)生搜集信息的能力，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力，還培養學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作交流的學(xué)習習慣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都是教育，采訪(fǎng)中鍛煉了學(xué)生的膽量，培養了學(xué)生的交往能力；通過(guò)采訪(fǎng)調查，分析問(wèn)題，發(fā)現了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別；在此基礎上，學(xué)生想到向攤點(diǎn)老板提建議，提高食品的營(yíng)養價(jià)值，為他們贏(yíng)得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育，在書(shū)本中、課堂上難以獲得。綜合實(shí)踐重在活動(dòng)的過(guò)程！活動(dòng)到最后，“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要，重要的是學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的；學(xué)生在實(shí)踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會(huì )、對人自身的引起了關(guān)注？學(xué)生在實(shí)踐中有沒(méi)有學(xué)會(huì )與他人的交往和合作？學(xué)生的個(gè)性是否得到了健康充分的發(fā)展？
三、理性思考
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機會(huì )去獨立思考、獨立活動(dòng)。他們感到這并不是在完成一種任務(wù)，而是覺(jué)得自己是在娛樂(lè )、在創(chuàng )造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動(dòng)當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng )造才能的機會(huì )。因此，培養學(xué)生的自信心無(wú)疑成了最為重要的一條。為了充分培養學(xué)生的自信心：
�。ㄒ唬�、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心
賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)機，表?yè)P會(huì )激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，而訓斥只會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動(dòng)中，我們要善于使用鼓勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高他們的自信心。比如“你來(lái)試一試”“相信你能行的”等信任語(yǔ)言，都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學(xué)生一定會(huì )全身心地投入，積極動(dòng)腦想辦法，使學(xué)生的個(gè)人潛能達到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng )造出奇跡來(lái)。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學(xué)生活動(dòng)時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，因為每個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)，只要我們抓住了，滿(mǎn)足了他的自尊心，使他產(chǎn)生成就感，從而使他們更加自信。
�。ǘ�、淡化指導解釋?zhuān)蛊渥灾靼l(fā)現
綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，活動(dòng)時(shí)必須正確處理教師指導與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在活動(dòng)中教師對活動(dòng)過(guò)程的指導最好是隱性的，隱含在活動(dòng)設計中，隱含在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 3
一、加強學(xué)習，提高認識
初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級老師認真學(xué)習新課程標準，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標，引導本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了讓教師更好地引導學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓，接著(zhù)到寨里聽(tīng)了兩節研討課，平時(shí)老師們認真學(xué)習了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，堅持討論活動(dòng)中出現的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會(huì )讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(cháng)的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎知識、研究方法以及當前社會(huì )的綜合性問(wèn)題。當我們在活動(dòng)中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿(mǎn)足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的`吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，達到以下幾個(gè)目標：通過(guò)了解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節的習俗以及社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛(ài)祖國的傳統文化；比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學(xué)習如何整理資料、利用資料；比較過(guò)去和現在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪(fǎng)談、比較、觀(guān)察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng)，學(xué)習與人合作，體會(huì )助人與互助的快樂(lè )，培養團結協(xié)作的精神。
三、問(wèn)題和困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會(huì )氛圍未能形成。社會(huì )、家長(cháng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀(guān)念的家長(cháng)人數不少。但相信，通過(guò)我們的努力，會(huì )得到更多家長(cháng)的支持，我們也會(huì )在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數學(xué)老師兼任的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識，有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步，相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校高速運行的快車(chē)道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化，出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨好。我們深信，在未來(lái)的日子里，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì )綠蔭滿(mǎn)地，前程似錦！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 4
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。
一、突出學(xué)生的主體地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養內在的動(dòng)機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現，堅信學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從活動(dòng)的設計、準備到實(shí)施、總結，都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來(lái)。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節。我堅持先由學(xué)生自主設計主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊為了實(shí)現自己的目標，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂(lè )乎。
二、發(fā)揚教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。沒(méi)有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果�；顒�(dòng)的組織、內容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開(kāi)教師的引導、輔導。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著(zhù)重要的作用。教師對落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導地位，只是對教師的`指導提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導注意了以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2、給學(xué)生足夠的援助。
本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀(guān)念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng )造教育思想指導下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養21世紀需要的高素質(zhì)人才。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 5
本學(xué)期我擔任四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導教師，組織學(xué)生開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)盡可能面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習。而且在每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都對活動(dòng)制定周密的設計，制定詳細的指導計劃。在整個(gè)過(guò)程中也注意整理學(xué)生的`活動(dòng)記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)初綜合實(shí)踐教研組長(cháng)朱老師指出本學(xué)期的教研重點(diǎn)就是課例研究，并且讓我開(kāi)展一次有學(xué)校特色的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)朱老師的細心指導，和自己的精心準備，十一月初我帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一次《安全出行在身邊》的活動(dòng)，在活動(dòng)準備階段，我要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到各項活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力。
首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個(gè)小隊布置了任務(wù)，讓他們去搜集常見(jiàn)的交通標識和路標，并且通過(guò)各種方式理解這些交通標識的含義，有的小隊提出可不可以將認識的交通標識或路標穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成，個(gè)小隊聽(tīng)說(shuō)可以用小品的方式來(lái)匯報，積極性很高。在活動(dòng)中，以學(xué)生活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問(wèn)題的興趣，接著(zhù)出示書(shū)上的兒歌：過(guò)馬路，左右看，汽車(chē)來(lái)時(shí)靠邊站。放學(xué)回家守秩序，不在路上鬧和玩。
高高興興上學(xué)，平平安安回家。通過(guò)這首安全兒歌導入活動(dòng)主題�；顒�(dòng)時(shí)我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場(chǎng)景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標識哪些可以在學(xué)校附近設置，為什么設置這個(gè)標識。接著(zhù)我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問(wèn)題上應該注意些什么。最后我把時(shí)間留給了學(xué)生，讓他們展示課前準備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品。
這次活動(dòng)的設計是以學(xué)生活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到各項活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力。
本學(xué)期我還參與了新蕪區小學(xué)生“綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”的共建工作，我們學(xué)校所承擔的課題是《歡度節日》，在參與網(wǎng)站的共建過(guò)程中，學(xué)校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實(shí)名注冊，而我發(fā)現四年級的很多學(xué)生不太會(huì )打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時(shí)間，教會(huì )了學(xué)生簡(jiǎn)單的打字方法，這樣為他們后來(lái)在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎。結合我們學(xué)校承擔的課題，我開(kāi)展了《看看誰(shuí)是小能手》、《我是活動(dòng)策劃師》、《“我的祝�！辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學(xué)習計劃》等活動(dòng)，在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫(xiě)的對聯(lián)、自己制定的活動(dòng)策劃書(shū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上傳到了綜合實(shí)踐專(zhuān)題網(wǎng)站，當他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時(shí)，都特別興奮，參與活動(dòng)的積極性大大提高了。
以上是對本學(xué)期關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的小結，在工作中還有許多地方需要改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)中再接再厲，把工作做得更好。育紅小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研小結
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 6
本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，健全完善了以校長(cháng)為主導、教師為主體、活動(dòng)為主戰場(chǎng)的三主型校本研訓機制，確立“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本研訓三種基本力量建設形式，使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、職責明確，強化活動(dòng)落實(shí)
1、根據實(shí)際，明確職責。
本學(xué)期，校長(cháng)著(zhù)力整合學(xué)校教導處、課題組等各種力量，積極主動(dòng)地創(chuàng )造一切條件，采用多種形式，為教師牽線(xiàn)搭橋，采用請進(jìn)來(lái)，推出去的方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們把研訓中心的課程專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)，為我們課程教師作課程指導，同時(shí)，我們還成功地向全市展示了我校五年來(lái)的成長(cháng)、發(fā)展的理念與成果，獲得了專(zhuān)家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也強化了新教師的專(zhuān)業(yè)能力，
同時(shí)，為增強研究意識，在學(xué)校教師隊伍整體培養目標之下，每個(gè)教師明確個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個(gè)人五個(gè)一習慣。（即每月一主持、一學(xué)習、一總結、一體會(huì )、一反思）
2、強化落實(shí)活動(dòng)。
在明確職責的.前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓計劃，并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習、課題活動(dòng)等納入學(xué)�？傆媱澲�，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。
為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開(kāi)設上也有了新的突破。年級段由原來(lái)的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實(shí)施得到更好地銜接，開(kāi)學(xué)初我們整合班級活動(dòng)專(zhuān)題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級計劃安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負責人職責，教研活動(dòng)計劃、理論學(xué)習安排等，逐步構建起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的校本研訓網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)學(xué)校創(chuàng )造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學(xué)期規劃實(shí)施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓、教研活動(dòng)、專(zhuān)題研討會(huì )、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。
二、課程研訓多樣化
我們?yōu)榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開(kāi)展靈活多樣的校本研訓。
1、及時(shí)總結與自我反思
根據學(xué)�；顒�(dòng)三級安排，我們要求教師一活動(dòng)一總結一反思，活動(dòng)結束后，教師及時(shí)把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的資料、成果以及教師的總結、反思及時(shí)收集、上交歸檔，作為學(xué)期結束教師考核的依據之一。我們非常強調教師的自我反思，分別為教師搭建了三個(gè)反思的平臺，即每次活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思、理論學(xué)習寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )，每次培訓結合實(shí)際寫(xiě)好心得。
2、教研活動(dòng)
我們將教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規性教研，每學(xué)期每個(gè)課程教師必須上一節教研課，二是課題性教研，這是專(zhuān)題研討活動(dòng)，要求課題組成員中負責活動(dòng)過(guò)程研究的教師開(kāi)1節研究課。專(zhuān)題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨學(xué)習所得不到的東西。
3、師徒結隊
本學(xué)期，我們努力培養實(shí)踐中的“土專(zhuān)家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績(jì)突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰和孤立無(wú)助的現象。同時(shí)我們利用市級評比活動(dòng)、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動(dòng)了該課程的組織實(shí)施。
從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況來(lái)看，絕大多數教師對綜合實(shí)踐這門(mén)課程有了全新的認識，并能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，尤其其中部分新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個(gè)別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定、地方、學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程，它不同于原有課程結構中的學(xué)科課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去。本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展校本課程《求我》綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導，精心管理
1、建立組織機構
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，學(xué)校設立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組，由校長(cháng)，教導主任和教研組長(cháng)組成。成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組。教研小組研討、交流活動(dòng)中出現的問(wèn)題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實(shí)施開(kāi)始我校就建立了一系列實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)制度。有《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》、《校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準》等等，為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)二次全體的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師研討會(huì )。
3、制定計劃方案
為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，我們將綜合實(shí)踐課程納入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。學(xué)期初綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃》，確保課程的順利開(kāi)展。
二、培訓教師，提高能力
理論培訓。我們組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識。通過(guò)學(xué)習，形成理論與實(shí)踐的相結合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導教師進(jìn)行自我反思、自我培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、發(fā)揮評價(jià)作用，推進(jìn)課程實(shí)施
建立評價(jià)激勵機制是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。我們采用自我參照標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定。
1、學(xué)生評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習評價(jià)表
2、教師評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)表
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評價(jià)表
課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野培養了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動(dòng)了我�；A教育課程改革全面深入的`發(fā)展，教師也在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：放眼整個(gè)黎里鎮，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習有更多的實(shí)踐基地，有更多參與實(shí)地調查采訪(fǎng)活動(dòng)的機會(huì )，讓我們的課程真正實(shí)現多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
三、總結
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 8
實(shí)踐活動(dòng)課與生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現代中不知不覺(jué)滲入未來(lái)，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
一、要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校，家庭，社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭，社會(huì )開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的.心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動(dòng)的組織形式有特色，通過(guò)各種體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅，也獲得發(fā)展。引導學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化，體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察，探究和資料的能力，學(xué)會(huì )討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習中了解了情況。
二、要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)驗學(xué)生生活中的教學(xué)
教育應該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報復重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實(shí)踐和創(chuàng )造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適合引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，應回歸社會(huì )與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內外結合，課堂與生活，與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 9
�。�20xx—20xx學(xué)年度）草長(cháng)鶯飛，春日融融，4月x日，小學(xué)部五年級全體師生趁著(zhù)這美好春光，滿(mǎn)懷激情地來(lái)到了攸縣網(wǎng)嶺羅家坪實(shí)踐基地開(kāi)展“走進(jìn)農家”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。此次活動(dòng)以“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)”為主題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活體驗，培養學(xué)生良好的組織紀律性和團隊合作精神，提高學(xué)生獨立自主的能力。精彩而短暫的三天，在孩子們的心靈深處，接受了一場(chǎng)場(chǎng)自理自立、團結協(xié)作、文明守紀、感恩回饋的鍛煉和考驗，為他們美麗無(wú)憂(yōu)的童年留下了久遠而深長(cháng)的記憶�，F對本次活動(dòng)總結如
一、目的明下確，準備周到細致：為了做好這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)部王主任親自和實(shí)踐基地商討活動(dòng)事宜，經(jīng)過(guò)多次協(xié)商后，與學(xué)生處、少先隊、年級組一道制定了詳細可行的活動(dòng)方案，并贏(yíng)得了學(xué)部家長(cháng)委員會(huì )的鼎力支持和積極參與，下發(fā)了《致家長(cháng)的一封信》，讓全體學(xué)生及家長(cháng)都明確了這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義和要求�；顒�(dòng)前，學(xué)部召開(kāi)師生大會(huì )，強調了此次活動(dòng)的目的、紀律，進(jìn)行了活動(dòng)安全教育。各班主任及帶班老師下到班級，根據學(xué)生性別、性格等特點(diǎn)分成十人小組，每組選出一位組織能力強的學(xué)生擔任組長(cháng)，并對每一項活動(dòng)提出了具體的注意事項，從安全到紀律到禮儀，細致到如何與農戶(hù)打招呼，共同進(jìn)餐……大家思想上的重視，是本次活動(dòng)得以圓滿(mǎn)完成的首要前提。
二、加強管理，恪盡職守為范進(jìn)入營(yíng)地，雖然學(xué)生們都被農戶(hù)接到家中，并配有專(zhuān)職的輔導員，每日活動(dòng)安排得合理、有序，但我們仍然不敢大意，所有的帶班老師與學(xué)生一道住進(jìn)農家。每天清晨6：00，老師們就和學(xué)生一起早早起床，整理內務(wù)，和學(xué)生們一道在鄉間的水泥路上晨練。晨曦中，師生修長(cháng)的身影，路旁新耕的田地，碧綠的菜畦，各色的野花組成的一幅美妙的圖畫(huà)。晚上，等到學(xué)生就寢后，老師們才結束一天的工作，讓自己放松下來(lái)。年輕的陳琳老師對學(xué)生的指導耐心細致，手把手地教孩子們洗衣，整理內務(wù)，炒菜，師生其樂(lè )融融的情景，讓農戶(hù)們嘖嘖稱(chēng)贊。因為一個(gè)班級的學(xué)生入住到了好幾個(gè)農戶(hù)家，為了更全面地了解學(xué)生狀況，老師們得不停地穿梭于各農戶(hù)家中。年近六十的唐利蘭老師也跟著(zhù)老師們一起奔波，不慎摔了一跤，閃了腰，傷了腳踝，但她一聲不吭，貼上藥，又和大家一起工作。曾喜云和張小蘭老師為了照料生病的學(xué)生，一夜都沒(méi)睡好覺(jué)。學(xué)部王主任更是親自督陣，和孩子們一起勞動(dòng)，一起開(kāi)展活動(dòng)。每次活動(dòng)前，王主任都要對師生提出相關(guān)要求，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行小結，表?yè)P先進(jìn)，指正不足，使每次活動(dòng)都開(kāi)展得有聲有色，取得實(shí)效。
三、活動(dòng)多樣，精彩學(xué)農生�；畋敬位顒�(dòng)的目的并不只是單純地看看農村、感受農家生活，更重要的`是讓學(xué)生零距離地親近自然，接觸生活，鍛煉自理能力，培養集體合作的精神和班級榮譽(yù)感。鑒于此，我們安排了豐富多樣的活動(dòng)：參觀(guān)農戶(hù)，干農活、河灘野炊、拔河比賽、聽(tīng)犯人現身說(shuō)法，聯(lián)歡晚會(huì )，參觀(guān)酒埠江地質(zhì)公園博物館…… 4月x日下午，同學(xué)們來(lái)到了網(wǎng)嶺監獄大禮堂，兩名服刑犯人現身說(shuō)法，講述了他們是如何走上犯罪道路的經(jīng)歷，所有的同學(xué)都側耳傾聽(tīng)著(zhù)，心靈受到了莫大的震撼。晚上，我校師生與羅家坪藝術(shù)中心及網(wǎng)嶺中心完小一起在基地中心聯(lián)歡�；刂行臑槲覀儙�(lái)了極具風(fēng)情的印度舞蹈，網(wǎng)嶺中心完小的同學(xué)也為我們獻上了精彩的朗誦，我們的學(xué)生也充分展示了自己的才藝，有唱歌的，有跳舞的，有演小品的，有拉小提琴的，還有表演跆拳道的。最后，聯(lián)歡晚會(huì )在一個(gè)氣氛熱烈的猜詞游戲中圓滿(mǎn)結束。第二天早晨，同學(xué)們親自動(dòng)手做起了早餐，有的是包餃子，有的是煮面條，有的是做包子，品嘗著(zhù)自己做的早餐，孩子們心底美滋滋的！上午，學(xué)生們到農戶(hù)菜地了解作物的栽培及生長(cháng)過(guò)程，還采摘了蔬菜。有的小組還采摘了艾葉，伴上了糯米，做起了攸縣特產(chǎn)——艾葉糌，雖然蒸出來(lái)的樣子不怎么好看，但味道還挺不錯的！下午三點(diǎn)半，同學(xué)們帶著(zhù)鍋碗瓢盆，排著(zhù)整齊的隊伍去河邊野炊。21個(gè)小組在河灘一字排開(kāi)，一聲令下，比賽開(kāi)始。打灶的，準備柴火的，打水的，洗鍋的，煮飯的，炒菜的都行動(dòng)起來(lái)，那場(chǎng)面好不熱鬧。夕陽(yáng)西下，田間小路上又響起了叮當叮當的鍋碗瓢盆悅耳的撞擊聲。晚上，同學(xué)們在基地舉行了別開(kāi)生面的“拔河”大賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，16班獲得了第一名。充實(shí)的一天，在同學(xué)們的歡呼聲中結束了。 4月x日，校車(chē)在大雨中駛向酒埠江國家地質(zhì)公園博物館，到達目的地后，同學(xué)們在這個(gè)集科學(xué)、科普、娛樂(lè )、觀(guān)賞性于一體的博物館中了解了酒埠江地質(zhì)公園的產(chǎn)生、發(fā)展現狀和優(yōu)美神奇的地質(zhì)景觀(guān)，以美。
四、及豐富的自妙、文明自然生態(tài)、動(dòng)無(wú)律，盡植物、人文民比展長(cháng)鴻風(fēng)俗等景觀(guān)。 。采陪伴孩子們的三天，看著(zhù)這一顆顆幼小的心或喜悅，或思索，或奮勇拼搏，我們感受到了生命拔節的三月的文明禮儀之花開(kāi)遍了長(cháng)鴻，也盛開(kāi)在長(cháng)鴻學(xué)子的心中。孩子們住進(jìn)農戶(hù)家中，與接待戶(hù)相處如家人：尊敬長(cháng)輩，愛(ài)護幼小，以禮相待；餐前擺好碗筷，扶老人入座；餐后搶著(zhù)洗刷餐具，清掃地面。我們的學(xué)生大多在家里過(guò)慣了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，可在這里，他們從最基本的整理內務(wù)、洗衣、掃地開(kāi)始，體驗生活，全身心投入地干好每一件事情。他們告訴農家的叔叔阿姨：我們能做的“家”事，都讓給我們來(lái)做吧！活動(dòng)之余，孩子們還成群結伴到鄉間小路上撿拾白色垃圾，一張張燦爛如花的笑臉，成了鄉村四月最亮麗的風(fēng)景。 “孫子長(cháng)大了，我要把他送到長(cháng)鴻去！”“這些孩子，怎么就這么懂事呀！”農家大姐、大娘茶余飯后的攀談，傳到我們的耳中，心里欣慰至極。七十掛零的老支書(shū)，在致長(cháng)鴻學(xué)校的信中寫(xiě)道：長(cháng)鴻的師生是我們學(xué)習的榜樣！老人是謙遜的，但也是發(fā)自?xún)刃牡�，這樸素的話(huà)語(yǔ)是對我們的認可，也是對我們的勉勵。
五、總結表彰，延伸教育活動(dòng)前，我們就要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要用一雙明亮的眼來(lái)觀(guān)察農村生活，用勤勞的雙手體驗勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè )，用生花的妙筆記錄活動(dòng)感受�；顒�(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)下了自己的活動(dòng)日記，《酸甜苦辣的農村生活》《羅家坪，我還會(huì )再來(lái)》《團結力量大》等等一篇篇文章記錄下了孩子們三天學(xué)農生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，稚嫩的文字，卻掩蓋不了那份激動(dòng)、自信、堅定。年級組、班主任對這次活動(dòng)進(jìn)行了總結，對表現突出的小集體，個(gè)人進(jìn)行表彰，更凝聚了班級的向心力。尤其值得一提的是，平時(shí)在學(xué)習上不怎么出眾的孩子，但在這一次活動(dòng)中卻大展身手，我們借這個(gè)機會(huì )，對他們進(jìn)行褒獎，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，樹(shù)立信心。第一次舉行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不免留下些許遺憾，這都將成為我們以后工作中最寶貴的經(jīng)驗。三天的實(shí)踐生活也讓我們思考：生活，真的是一本活的教科書(shū)，平時(shí)在家被奉為“小皇帝”的孩子們，在這里卻能團結一心，自理自立。遠離了父母的關(guān)愛(ài)，他們卻少了任性，更多地為別人著(zhù)想，讓自己生活得快樂(lè )而豐盈。它告訴我們，要努力創(chuàng )設教育環(huán)境，扎根于生活、貼近學(xué)生生活的教育才是最有效的教育。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 10
我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
一、專(zhuān)題講座，學(xué)科網(wǎng)站——理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(cháng)的綠洲》專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
二、結合校本，整合創(chuàng )新——積極行動(dòng)
�。ㄒ唬┱蠈W(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。
計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng )建了兩個(gè)標準化的多媒體教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著(zhù)網(wǎng)絡(luò )大世界。如
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，五年級學(xué)生正在教師引導下點(diǎn)擊鼠標，進(jìn)入 “《音樂(lè )之都維也納》專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”。隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，配著(zhù)優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè )之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè )家雕像；聆聽(tīng)著(zhù)巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè )家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè )會(huì )……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂(lè )之都的總體印象。
四年級學(xué)生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò )課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。
�。ǘ﹪@地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)
我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗母愛(ài)的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護蛋體驗活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫(xiě)《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長(cháng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的`實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)，
1、參觀(guān)家鄉名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團；
2、瞻仰家鄉名址——張大烈紀念館；
3、調查家鄉名河——富貝河；
4、訪(fǎng)家鄉名人——“剪紙能人”錢(qián)仁祖老師；
5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。
這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作精神和實(shí)踐能力。
三、深入探索，及時(shí)反思——初顯成效
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。
本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運緊緊牽動(dòng)著(zhù)全校師生的心。三月，錢(qián)甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開(kāi)展 “愛(ài)心捐款活動(dòng)”。在《愛(ài)的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛(ài)的洗禮，涌現出了大批“愛(ài)心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛(ài)心，帶去鼓勵，帶去希望；開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”，采訪(fǎng)捐款最多的“愛(ài)心小天使”，把活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)過(guò)后，學(xué)生們淚流滿(mǎn)面，感慨萬(wàn)千——
莊小桐說(shuō)，真沒(méi)想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起快樂(lè )地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢(qián)甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著(zhù)她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過(guò)極了……
袁煙靈說(shuō)，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說(shuō)聲“苦”。今天，我們去看望她時(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來(lái)……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說(shuō)教能媲美的？
在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )禮貌待人、學(xué)會(huì )分工合作、學(xué)會(huì )積累資料、學(xué)會(huì )調查研究，學(xué)習設計活動(dòng)方案、學(xué)習記錄活動(dòng)資料、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告、學(xué)習運用所知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗著(zhù)活動(dòng)的快樂(lè )，保持參與活動(dòng)的積極性。
我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評比三等獎，一則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設計方案發(fā)表于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》雜志。
四、主動(dòng)參與，總結提高——多元評價(jià)
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法 ：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告（問(wèn)卷調查、考核、同輩評鑒），行動(dòng)觀(guān)察（軼事記錄、角色扮演）等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運用傳統的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫(huà)、調查表、表演吟唱等展現學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 11
我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證新的活動(dòng)理念的'運用，提高每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、聽(tīng)評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
3、階段性總結制度：為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
4、評價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，
實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
二、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
�。�1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
�。�3）現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報少；
�。�4）由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨立解決，保障不夠；
�。�5）學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 12
社會(huì )實(shí)踐是乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的'規劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的題目進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等買(mǎi)通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，進(jìn)步了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 13
本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計劃的有關(guān)精神，結合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標，以科組建設為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng )建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時(shí)抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設繼續在規范中不斷向前發(fā)展�，F將主要工作總結如下：
一、加強研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著(zhù)學(xué)校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導12個(gè)不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對本課程理解不深，通過(guò)各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學(xué)水平在專(zhuān)家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導的有效性”研究專(zhuān)題，繼續加強指導教師業(yè)務(wù)學(xué)習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專(zhuān)家開(kāi)設講座外，還有提供書(shū)籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專(zhuān)題輪流擔任科組活動(dòng)學(xué)習的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導用書(shū)》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過(guò)課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的.課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(cháng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請市、區專(zhuān)家到校指導，開(kāi)設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過(guò)不同形式的理論培訓和實(shí)踐研討，使指導老師的課程指導和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓活動(dòng)
本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動(dòng)，并把學(xué)習、培訓及觀(guān)摩活動(dòng)內容及時(shí)向科組老師傳達，共同學(xué)習，實(shí)現“互動(dòng)互強”培訓目的�？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實(shí)踐年會(huì )；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì )”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現場(chǎng)會(huì )；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )教研。
3、科組內結對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(cháng)、成熟，“熟手”老師的專(zhuān)業(yè)素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過(guò)程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
二、規范課程資源開(kāi)發(fā)，推進(jìn)課程建設
積極挖掘學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
1、規范博客組群等網(wǎng)絡(luò )建設
本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流的平臺，開(kāi)通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò )教研研討氛圍。對于教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的重要陣地。
2、全方位把握，多層次開(kāi)發(fā)校本課程資源
盡管老師們課程開(kāi)發(fā)的意識增強了，主題開(kāi)發(fā)的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開(kāi)發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著(zhù)調查困難，難以深入開(kāi)展研究的問(wèn)題，導致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強研究活動(dòng)領(lǐng)域的規劃，從學(xué)�，F有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開(kāi)放校本課程資源。以“我愛(ài)我的家鄉“、“我愛(ài)我的鄰居”、“我愛(ài)CBD現代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域為主導，細化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強對各班級研究過(guò)程的進(jìn)展情況及相應的指導，確保主題的順利開(kāi)展及主題的深入研究。同時(shí)，考慮到起始年級的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力、興趣與愛(ài)好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開(kāi)發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會(huì )”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
三、規范課題建設，推動(dòng)學(xué)�？蒲猩闲屡_階
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項教科研工作。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 14
一、實(shí)踐準備
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
通過(guò)課堂觀(guān)察，學(xué)生訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題。為此，我們還進(jìn)行了
進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )研討：數學(xué)學(xué)習問(wèn)題在哪里?，一場(chǎng)現場(chǎng)研討。通過(guò)觀(guān)察和研討，我們發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題主要集中在兩方面：
一、學(xué)生的學(xué)習習慣不好，
二、自主學(xué)習能力較差。經(jīng)過(guò)課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗教師根據本班的實(shí)際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對統一的子課題，既低年段以“傾聽(tīng)習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。
做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問(wèn)題相對集中，可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實(shí)驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實(shí)驗老師做好了實(shí)驗調查工作準備，如：制定傾聽(tīng)習慣問(wèn)卷調查表，傾聽(tīng)習慣課堂觀(guān)察表。20xx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各實(shí)驗班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗前測，采用問(wèn)卷調查的形式，對學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調查，并分析了調查結果，做出問(wèn)卷調查報告。然后在調查分析的.基礎上制定詳細的子課題實(shí)施計劃。
3、學(xué)習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時(shí)，老師們還認真進(jìn)行理論學(xué)習和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對性的網(wǎng)絡(luò )研討——如何讓傾聽(tīng)成為一種習慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實(shí)驗教師，也有非實(shí)驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗，在實(shí)驗中觀(guān)察、記錄、反思、調整，并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗過(guò)程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗老師交流研討活動(dòng)，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討
實(shí)驗以來(lái)，本子課題共開(kāi)展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結)
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結。
4、預習妙用
評選傾聽(tīng)之星和預習小能手。
xxxx上學(xué)期，共評選縣級傾聽(tīng)之星22人，評選辦法：由實(shí)驗老師推薦(有推薦理由)，每個(gè)班級2名，發(fā)給證書(shū)和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀(guān)察
1、實(shí)驗班的前后變化。
從對同一個(gè)班級實(shí)驗過(guò)程的隨堂聽(tīng)課，我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養下，不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗老師的過(guò)程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽(tīng)課中，我看到學(xué)生預習能力的提高，從原來(lái)的瀏覽到對重點(diǎn)內容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識地思考、解決教材中提出的問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗班與別實(shí)驗班的課堂上，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養，學(xué)生的傾聽(tīng)習慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。非實(shí)驗的老師較少有布置學(xué)生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預習資源，學(xué)生沒(méi)能體會(huì )到預習的好處。而實(shí)驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 15
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開(kāi)設了每?jì)稍乱淮蔚闹黝}活動(dòng)，根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng)；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了環(huán)境與健康、運動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。
二、課程實(shí)施求“鮮活”。
這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動(dòng)中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對中國傳統節日的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統節日有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動(dòng)中培養社交能力。如：“快樂(lè )中秋”就組織了部分學(xué)生去調查中秋節美食——月餅的銷(xiāo)售情況；“酸奶的`制作”也設計了請半數學(xué)生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動(dòng)與健康”更是要求絕大多數的學(xué)生去采訪(fǎng)體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調查或采訪(fǎng)，心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法�；顒�(dòng)總結時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和陌生人說(shuō)話(huà)了，說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告和采訪(fǎng)小報告的過(guò)程中，他們初步養成了調查統計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。
三是在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀，六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解自我、賞識自我”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀(guān)地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開(kāi)展了“做自己的守護神”的自我保護活動(dòng)，提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如：在制作月相盒、觀(guān)察月亮時(shí)的“實(shí)驗”、“探究”、“創(chuàng )作”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而發(fā)展實(shí)踐能力，提升創(chuàng )新意識。
三、評價(jià)方式求“多元”。
綜合實(shí)踐活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
五、組織管理求“有序”。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設計、指導，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，教師能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、設計、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì )到：實(shí)踐活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎上，只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結果總是雙贏(yíng)的，不是嗎？
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 16
綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門(mén)課程，其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì )的了解，學(xué)會(huì )獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，邁向社會(huì )，積極參與調查研究、開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，實(shí)現與自然、社會(huì )及自我的對話(huà)與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定，應該基于學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的關(guān)注、熱愛(ài)，主題的確定過(guò)程也是培養學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發(fā)現，選擇的'范圍十分廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開(kāi)展研究。
二、活動(dòng)計劃制定的有序性
無(wú)規矩不成方圓，計劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著(zhù)做什么，可能會(huì )遇到什么問(wèn)題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學(xué)生計劃去采訪(fǎng)某個(gè)人，師應提醒學(xué)生采訪(fǎng)前要先把準備采訪(fǎng)的時(shí)間，采訪(fǎng)的問(wèn)題預設好。
三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開(kāi)放的，天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會(huì )上調查、研究，把學(xué)習的外延逐步擴散到家庭、社會(huì )及各個(gè)層面上。應大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會(huì )去調查、記錄、訪(fǎng)問(wèn)；團結協(xié)作，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，比如制作手抄報，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)材料；動(dòng)手實(shí)踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動(dòng)手，在種植、養育過(guò)程中觸摸著(zhù)小生命，記錄下它們成長(cháng)的軌跡，感受生命成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著(zhù)自然與生命的奇跡。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 17
我校在寒假前以《區教育局“20xx年1月份重點(diǎn)工作布置”的通知》中“寶坻區中小學(xué)寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案”的精神和國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》關(guān)于“積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節假日等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的意見(jiàn)為指導，本著(zhù)讓全體少先隊員在寒假期間在安全的前提下開(kāi)展好各種教育活動(dòng)的原則，力爭培養隊員的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，使全體學(xué)生度過(guò)一個(gè)文明、安全、充實(shí)的寒假�，F將活動(dòng)情況小結如下：
一、領(lǐng)導重視，精心策劃具體落實(shí)。
結合我校的實(shí)際情況寒假前，在校領(lǐng)導的專(zhuān)門(mén)指導下，政教處制定了“我愛(ài)家鄉寶坻”寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案，按照要求開(kāi)展有意義的寒假活動(dòng)。我們努力做到隊活動(dòng)與個(gè)體實(shí)踐相結合、學(xué)校與家庭相結合、學(xué)校與社會(huì )相結合。
二、隊員參與，實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。
我們開(kāi)展了“小手拉大手共創(chuàng )文明家庭”主題實(shí)踐活動(dòng)。每一名小學(xué)生與父母共同制定一份家庭文明公約并將實(shí)施公約情況記錄下來(lái)；
在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們在合作交流、口頭表達、創(chuàng )意設計等方面鍛煉和提升了自己的綜合能力。該活動(dòng)在社會(huì )上引起了一定的反響，也得到了廣大同學(xué)和家長(cháng)的喜愛(ài)和支持�！拔覑�(ài)我們的節日春節”主題文化活動(dòng)。認真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，抓住春節契機，深入挖掘民族傳統節日文化內涵，開(kāi)展“我為家里寫(xiě)春聯(lián)”、元宵燈謎創(chuàng )作競猜、剪貼窗花、制作中國結等富有生活情趣的民俗活動(dòng)，引導學(xué)生在了解民俗知識、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的過(guò)程中感受幸福、歡度新春。開(kāi)學(xué)后我們收到很多較好的作品其中：春聯(lián)、燈謎、窗花、中國結等各種作品都有�！鞍踩槲叶燃倨凇卑踩逃顒�(dòng)。我們充分利用假期前國旗下講話(huà)、主題班會(huì )、家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)和假期中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)段，對學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)展一次專(zhuān)題安全教育活動(dòng)，以安全知識武裝學(xué)生和家長(cháng)，以典型事例警示學(xué)生和家長(cháng)，讓廣大學(xué)生和家長(cháng)知曉國家對燃放煙花爆竹的具體規定，切實(shí)增強安全使用煤氣、電器及防火防災、防盜防騙、交通安全等自我保護意識和應急避險技能。今年寒假期間我校全體師生沒(méi)有發(fā)生一起安全事故。開(kāi)展“呵護寶坻觀(guān)鳥(niǎo)與思考”活動(dòng)。組織中小學(xué)生在自己居住的村隊或社區周邊，自愿開(kāi)展“觀(guān)鳥(niǎo)與思考”自然觀(guān)察體驗活動(dòng)，在本次活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì )了好多知識方面的東西但更主要的是他們學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，懂得了保護環(huán)境，知道了人與大自然的關(guān)系。最后每名學(xué)生完成了一篇觀(guān)察報告。
三、主要經(jīng)驗
1.精心部署。加強宣傳。充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳，及時(shí)報道實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展情況，營(yíng)造良好的輿論氛圍。
2.開(kāi)展活動(dòng)。我們一方面組織開(kāi)展集體性活動(dòng)，一方面發(fā)動(dòng)同學(xué)根據自身條件開(kāi)展分散性的個(gè)體活動(dòng)，收獲不小�？偨Y表彰。新學(xué)期報名時(shí)，各班開(kāi)展寒假活動(dòng)交流，每一個(gè)學(xué)生根據暑假生活上的要求上交有關(guān)作品、成果。學(xué)校進(jìn)行表彰。
這次寒假實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)這一系列形式多樣的主題，得到了學(xué)校領(lǐng)導的重視和家長(cháng)朋友的大力支持，取得了成功。學(xué)生的思想素質(zhì)也有了明顯的.提高。雖然短暫，但是給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。實(shí)踐使他們多了一份責任，多了一份愛(ài)心，多了一份成熟，培養了他們的社會(huì )實(shí)踐能力，促進(jìn)了他們健康、全面地發(fā)展。家長(cháng)配合，實(shí)踐活動(dòng)輻射更廣。
在告家長(cháng)書(shū)上，我們要求家長(cháng)積極配合本次活動(dòng)，除了讓隊員填寫(xiě)自己的寒假實(shí)踐活動(dòng)外，還專(zhuān)門(mén)讓家長(cháng)填寫(xiě)了意見(jiàn)或建議，很多家長(cháng)在反饋中均對學(xué)校提出的寒假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了充分的肯定，有的家長(cháng)還參與了實(shí)踐小隊活動(dòng)，有家長(cháng)這樣說(shuō)：謝謝學(xué)校老師給了孩子鍛煉的機會(huì )，小孩懂事了，的確是“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì )上是個(gè)好公民”。
這個(gè)寒假，學(xué)校組織開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們的寒假生活變得既充實(shí)又愉快。使同學(xué)們在玩中學(xué)，體驗了自然和各種實(shí)踐活動(dòng)，得到了快樂(lè )，也獲得了健康成長(cháng)。
開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)�？偨Y了活動(dòng)的開(kāi)展情況，表彰了部分積極參與活動(dòng)的同學(xué)，并制訂了“寒假作品評比要求”將對寒假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評獎。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 18
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開(kāi)題以來(lái)，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解，借助常規研修課、校公開(kāi)課等教研活動(dòng)，在課題研究的過(guò)程中，對小學(xué)數學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索，現將第一階段的課題研究情況總結如下：
一、深化理論學(xué)習，提高理性認識
我認為推動(dòng)教師觀(guān)念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習。為了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)不流于形式，我們堅持將不斷的學(xué)習貫穿于課題研究的全過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習更新觀(guān)念，提高認識。在全面進(jìn)行課題研究中，我們組長(cháng)定期組織課題組成員學(xué)習有關(guān)的文章，定期組織召開(kāi)課題組成員會(huì )議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問(wèn)題，并組織一些課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問(wèn)題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，并撰寫(xiě)專(zhuān)題教學(xué)論文。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺(jué)學(xué)習有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)習心得和制作課件，同時(shí)輔導學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數學(xué)小論文；除定期召開(kāi)課題組成員會(huì )議，還經(jīng)常召集數學(xué)學(xué)科教師對照案例進(jìn)行探討。對課堂教學(xué)中出現的一些情況進(jìn)行分析研討，探究解決問(wèn)題的最佳方案，使課題研究走向深入。
二、強化調研評估，促進(jìn)合作交流
通過(guò)匯報課例、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、現狀調查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導課題研究的實(shí)施，并以此作為過(guò)程性評估的依據。要求教師汲取經(jīng)驗教訓，總結得失，進(jìn)行反思，促進(jìn)合作。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節研究公開(kāi)教學(xué)課，還撰寫(xiě)了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實(shí)踐中，尤其是在我們進(jìn)行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學(xué)習有了更深刻的認識和體會(huì )。
三、研究成果的自我評價(jià)
經(jīng)過(guò)全體成員的努力，我們實(shí)驗教師都認為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習的效果比原來(lái)要好。收到了預期的效果，主要表現在：
1、培養了學(xué)生的合作交流意識：讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì )的主流，而合作學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的重要方式。
2、培養了學(xué)生的集體觀(guān)念：“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習負責，體現出人人為我，我為人人的.意識要求�？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)學(xué)生在相相互討論、爭辯中取長(cháng)補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學(xué)習目標。
四、研究中發(fā)現的一些問(wèn)題
1、學(xué)習時(shí)間內學(xué)習內容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng )新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標。教師對教材重點(diǎn)內容編排意圖的理解和設計是影響合作學(xué)習非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達到的教學(xué)目的，并精心設計教學(xué)方法。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報時(shí)間不夠時(shí)，就匆忙結束合作學(xué)習，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒(méi)有很好地設計怎樣通過(guò)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒(méi)有向學(xué)生說(shuō)清楚學(xué)習的要求和目的是什么。
這樣的問(wèn)題該如何有效解決？在教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據教學(xué)內容的需要，盡量避免負面影響的滋長(cháng)，發(fā)揮“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的學(xué)習對教學(xué)工作的積極作用，這是我們在下階段的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要繼續研究和探討的。
我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，隨著(zhù)我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的研究會(huì )進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的語(yǔ)言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(cháng)，迎接數學(xué)教育的新時(shí)代！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 19
一、成績(jì)與亮點(diǎn)
1.莞師慧課堂，引領(lǐng)學(xué)科風(fēng)向
本學(xué)期4月8日下午，我校李xx老師走進(jìn)xx中心小學(xué)名師直播課堂觀(guān)課，執教《設計食品包裝袋》。陳xx老師帶領(lǐng)科組老師和全市的老師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家認為本課切合《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》中列明“設計制作”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種主要活動(dòng)方式，在《設計食品包裝袋》這一主題活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、設計，手腦并用，設計自己的食品包裝袋，除了培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力外，還需要學(xué)生靈活運多種知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和審美意識。此課，讓許多學(xué)校老師模仿學(xué)習，引領(lǐng)全市綜合實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)向。
2.經(jīng)五個(gè)過(guò)程，踐行“文博達美”
從三月開(kāi)始到五月，我校積極響應城區教育辦的號召，利用市博物館提供的課程資源，通過(guò)精心的策劃，開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源，組織學(xué)生走進(jìn)市博物館，與東莞市博物館共同構建并落實(shí)開(kāi)展“文博達美”課程，開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了更進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)，我校還把市博物館提供的課程資源，開(kāi)發(fā)成我校的課程超市課程資源，讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料——開(kāi)展體驗——設計制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動(dòng)過(guò)程，將活動(dòng)推向深入。
走進(jìn)市博物館前，各班班主任播放了市博物館提供的“走進(jìn)博物館須知”的幻燈片，讓學(xué)生了解到博物館參觀(guān)的注意事項。3月29日下午，市博物館宣教部趙筱穎老師，親自來(lái)到我校給五年級的全體師生作了《說(shuō)說(shuō)古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長(cháng)一起開(kāi)啟了“走進(jìn)市博物館之旅”。
講座后，我們用三個(gè)月的時(shí)間，采用“點(diǎn)面結合、菜單自助、任務(wù)驅動(dòng)”的方式開(kāi)展活動(dòng)。所謂點(diǎn)，就是以五年級為重點(diǎn)，分五批，每批兩個(gè)班走進(jìn)市博物館開(kāi)展參觀(guān)體驗活動(dòng)。每次活動(dòng)的內容有兩項，第一項是參觀(guān)《古代東莞的展覽》。在講解員的帶領(lǐng)下，孩子們踏上了“考古之路”，聽(tīng)著(zhù)講解員耐心細致的講解，看著(zhù)一件件珍貴的文物，一幅幅珍貴的照片、圖畫(huà)，感受到東莞深厚的歷史和文化，作為為東莞人，他們感到無(wú)比自豪。第二項是體驗項目，每一批的孩子選擇的體驗項目各不相同，九、十班孩子們制作海鹽；四、五班的孩子們制作陶紋；三、七班的孩子們繪制梅瓶；一、二班的孩子們制作朝珠；六、八班的孩子們插花。所謂面，指的是我校根據市博物館提供的講座、活動(dòng)展覽、小班興趣活動(dòng)項目，發(fā)動(dòng)各年級各班家委會(huì )自行組織，利用周六、周日時(shí)間，小手牽大手，走進(jìn)市博物館，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)——參觀(guān)體驗——提交成果”的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外，我們還在學(xué)校三（4）班旁邊的空地，利用市博物館提供的資源，布置了《考古是個(gè)什么鬼？》的巨型展覽。三到六年級的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的帶領(lǐng)下，參觀(guān)展覽。孩子們被展覽吸引住了，參觀(guān)時(shí)，大家認真觀(guān)看，有的還做筆記呢。
我們還通過(guò)展板、實(shí)物等展示了孩子們歷時(shí)三個(gè)月的探究活動(dòng)，本次活動(dòng)，讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的文化，培養了孩子們與人合作、動(dòng)手實(shí)踐、設計創(chuàng )新能力，增強了孩子們熱愛(ài)家鄉的美好情感。
3.驛站任務(wù)式，開(kāi)展基地考察
基地課程建設是推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之“人與社會(huì )”建設的重要一環(huán)。本學(xué)期，我校在開(kāi)發(fā)課程基地的同時(shí)，積極思考探索如何做好基地課程實(shí)施與開(kāi)展工作。除了借助基地課程的力量外，還需著(zhù)眼于完善基地課程的校內配套課程設計與實(shí)施，著(zhù)重能力生根，基地課程與學(xué)校特色課程融合，形成新的育人點(diǎn)。6月21日，陳xx老師在2018年xx小學(xué)（幼兒園）自研課題成果答辯會(huì )上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地課程的建構與實(shí)施》的研究報告，榮獲xx區科研成果一等獎。
三、四、五年級全體學(xué)生分批，在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導老師、東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導員以及家長(cháng)義工的共同帶領(lǐng)下，走進(jìn)“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監測站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館、東莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個(gè)基地，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)基地考察活動(dòng)，讓孩子們收獲課堂外的精彩。
4.“繽紛社團”首秀，四大社團獲獎
6月2日，由廣東教育學(xué)會(huì )中學(xué)及小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦，卓?jì)?yōu)學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團”風(fēng)采大賽現場(chǎng)交流展示和頒獎大會(huì )在深圳龍華玉龍學(xué)校舉行。
經(jīng)過(guò)激烈的.角逐，我�！皭傂猩鐣�(huì )服務(wù)社團”榮獲“十佳夢(mèng)想社團”，“少年科學(xué)院”、“至正研究社”、“大榕樹(shù)環(huán)保環(huán)保社團”榮獲“十佳精品社團”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝小湘、陳xx、陳宇、陳麗君、李xx被評為“廣東省優(yōu)秀社團指導老師”。
本次活動(dòng)，我校四個(gè)社團從眾多的參賽社團中脫穎而出，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評委及大眾評委遴選，進(jìn)入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名。在現場(chǎng)決賽與展示中，四個(gè)社團用五分鐘時(shí)間，用PPT展示社團的建設、管理及特色活動(dòng)等，秀出了風(fēng)采，獲得廣東教育學(xué)會(huì )中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)委會(huì )員常務(wù)副理事長(cháng)黃志紅博士的好評。她認為我校的社團活動(dòng)涉及面廣，開(kāi)展得有聲有色，在全省小學(xué)中獨樹(shù)一幟。
�。ǘ┲饕獑�(wèn)題及原因分析
1.對新綱要理解不深，研究欠深入
當前形勢下，教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，往往身兼語(yǔ)文老師、班主任、少先隊輔導員、品德與社會(huì )等教學(xué)任務(wù)，所兼的每一門(mén)科目任務(wù)都越來(lái)越繁雜，要求越來(lái)越精細，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師更難難沉下心來(lái)，好好研讀新頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，難以明確新綱要的要求。
2.骨干老師帶動(dòng)力度不夠，發(fā)展不均衡
因為老師們絕大多數都是兼職的老師，我校通過(guò)骨干老師的帶動(dòng)，促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。一年來(lái)，我們發(fā)現，雖然骨干老師積極引領(lǐng)，但是，由于有些老師還對本課程的價(jià)值認識不足，還沒(méi)有積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)中，覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)室一種負擔，怕影響語(yǔ)數英主科的學(xué)習。
�。ㄈ┫掳肽旯ぷ髂繕�、思路與措施
1.學(xué)習領(lǐng)悟《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》的精神。
2.激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內驅力。
3.修改、完善校本教材。
4.開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，多學(xué)科整合，大力開(kāi)展設計制作、職業(yè)體驗活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì )貫通各類(lèi)知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 20
實(shí)踐課與生活的聯(lián)系不僅是現代社會(huì )發(fā)展的要求，也是現代教育理念指導下的產(chǎn)物。要傳達和交流人類(lèi)經(jīng)驗，必須將學(xué)校教育與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )。目的是讓學(xué)生參與社會(huì )生活，盡可能豐富自己的經(jīng)驗，不知不覺(jué)地滲透到現代的未來(lái)。改變過(guò)去與社會(huì )生活分離的'教育灌輸。
一是注重生活時(shí)空的多樣性，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )。我們不應該把學(xué)生圈在學(xué)校里，而應該以學(xué)生的活動(dòng)和交流為路線(xiàn)，建立學(xué)校、家庭和社會(huì )的三維活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育，引導學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，在家庭和社會(huì )中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心感受生活，用自己的方式學(xué)習生活。因此，活動(dòng)的組織形式是獨一無(wú)二的。通過(guò)各種體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )發(fā)展。引導學(xué)生，從周?chē)氖虑殚_(kāi)始，注意社會(huì )生活的變化，體驗社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展對人們生活的積極影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、探索和數據能力，學(xué)習討論與合作，讓學(xué)生了解獨立學(xué)習的情況。
二、充分發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)驗學(xué)生生活中的教學(xué)
教育應該在各種生活中進(jìn)行，可以看出復仇關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng )造，因此，理論聯(lián)系實(shí)際上是小學(xué)綜合實(shí)踐課程的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )中，適合引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于有效實(shí)現目標。
簡(jiǎn)而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐課有系統的知識，教學(xué)不夠，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件，應該回歸社會(huì )和生活，基于以人為本，以學(xué)生為主體思想，基于課堂內外、課堂生活、社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知識意的統一。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 21
實(shí)踐活動(dòng)課與生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現代中不知不覺(jué)滲入未來(lái)，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
一、要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校，家庭，社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭，社會(huì )開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動(dòng)的組織形式有特色，通過(guò)各種體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅，也獲得發(fā)展。引導學(xué)生，從身邊的'事物入手，留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化，體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察，探究和資料的能力，學(xué)會(huì )討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習中了解了情況。
二、要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)驗學(xué)生生活中的教學(xué)
教育應該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報復重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實(shí)踐和創(chuàng )造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適合引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，應回歸社會(huì )與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內外結合，課堂與生活，與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 22
我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證新的.活動(dòng)理念的運用，提高每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、聽(tīng)評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
3、階段性總結制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
4、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
二、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
�。�1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
�。�3）現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報少；
�。�4）由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨立解決，保障不夠；
�。�5）學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
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