教師期中總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的教師期中總結，希望對大家有所幫助。
教師期中總結1
緊張而忙碌的半學(xué)期已過(guò)去了，成績(jì)也已揭曉。有苦有樂(lè )，有付出才有收獲，現把本次考試卷面分析如下：
一、試題分析
本次語(yǔ)文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書(shū)寫(xiě)到根據拼音填寫(xiě)詞語(yǔ)，從近、反義詞到成語(yǔ)，從課文默寫(xiě)到修改句子，從閱讀到寫(xiě)作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養。從答題情況來(lái)看，雖然學(xué)生對半學(xué)期所學(xué)知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問(wèn)題，現將本次測試總結如下：
1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無(wú)一不考查學(xué)生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內容向外延伸，體現語(yǔ)文人文性與工具性的統一。
2、注重知識的積累與運用。
3、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養。本次測試就注重了對學(xué)生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)靠攏，培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、優(yōu)點(diǎn)主要表現在：
1、基礎知識比較扎實(shí)牢固，應用靈活。 拼音：首先學(xué)生能根據拼音
將一類(lèi)字、詞規范地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并且做到了筆畫(huà)清楚，結構端正，正合率達到95%。其次，學(xué)生對課文中出現的二類(lèi)字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節與詞語(yǔ)連接起來(lái)，正答率為94%。
2、字詞：在本次字的測試中，主要考察了學(xué)生對生字的掌握和詞語(yǔ)的積累。本次測試對于詞的考點(diǎn)主要體現在：近義詞、反義詞、成語(yǔ)的補充等。其中，掌握比較好的是成語(yǔ)的補充，只有個(gè)別學(xué)生因為漢字書(shū)寫(xiě)錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語(yǔ)，并且根據要求做答。
3、寫(xiě)作逐漸有所提高，在寫(xiě)作文的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來(lái)表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點(diǎn)符號，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。
三，存在問(wèn)題：
1、 基礎沒(méi)打好，個(gè)別學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。
2、 生字掌握不扎實(shí)�？雌匆魧�(xiě)漢字，有學(xué)生個(gè)別字不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)錯。
3，學(xué)生做題粗心，不夠認真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。還測查了學(xué)生對生活中的語(yǔ)文知識是否掌握的牢固。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
4、書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、努力方向：
依據此次考試情況，結合我校學(xué)生實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間。重視學(xué)生能力的培養。在加強基礎知識教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。
2、緊扣訓練重點(diǎn)，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養學(xué)生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實(shí)。漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語(yǔ)交際是最基礎的知識，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。引導學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識，又要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，更是基礎教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。繼續扎實(shí)基礎知識教學(xué)，嚴格把關(guān)，絕不放棄一個(gè)差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養。
5、教育學(xué)生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學(xué)的自我反思。要把“知識教學(xué)”變?yōu)椤鞍l(fā)展教學(xué)”，把課堂教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閹熒餐嬛R的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，真正實(shí)現師生互動(dòng),從而達到共識、共享、共進(jìn)。 總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們語(yǔ)文教師必須本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行!
教師期中總結2
在擔任六二班班主任這項工作過(guò)程中，我越來(lái)越發(fā)現，現在的孩子見(jiàn)多識廣，對社會(huì )，家庭，環(huán)境的了解更深，本班孩子各有不同的特點(diǎn)，有的文靜，有的活潑，有的見(jiàn)解獨到，有的知識豐富，有的樂(lè )于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關(guān)心他人……總而言之，一群個(gè)性張揚的群體�，F就本階段工作做以下匯報：
一、思想教育工作常抓不屑
六年級的學(xué)生，思想已經(jīng)接近成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。經(jīng)常講課當中結合本班實(shí)際進(jìn)行深層思想教育，有幾次課堂是以各種教育故事以及本班具體事例加上課文內容進(jìn)行說(shuō)教，一堂課下來(lái)學(xué)生意猶未盡，效果不錯。
二、建立良好的規范的班級制度，即班規。
對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開(kāi)學(xué)之初我就制定了規范切實(shí)可行的班規（包括作業(yè)制度也是如此）。組員由組長(cháng)負責，組長(cháng)有課代表負責，課代表由班長(cháng)負責，層層遞進(jìn)，深入把關(guān)，嚴格遵守，這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也制約了思想差學(xué)習差的學(xué)生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。
三、及時(shí)開(kāi)好班會(huì )課
班會(huì )是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時(shí)抓好每周五班會(huì )課時(shí)間，對先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表彰，行為習慣較差的學(xué)讓班干部進(jìn)行說(shuō)教，班會(huì )的內容形式多樣，學(xué)習規范守則；對學(xué)生進(jìn)
行安全教育等一系列的內容使學(xué)生受到了不同方面的育。
四、真正關(guān)心學(xué)生，耐心細致做好后進(jìn)生的轉化工作
只有充分深入了解孩子才能更好的管理他們，我將我們班分為“五類(lèi)學(xué)生”：一是“德困生”李文豪、蘭震、朱智帥3人、二是”心困生”4人，三學(xué)困生”14人、四是“單親家庭學(xué)生”2人、六是“留守學(xué)生”9人，因為用心，這次期中考試有五名同學(xué)把我寫(xiě)進(jìn)了作文當中，因接班不到一年的時(shí)間，得到學(xué)生的認可，我很欣慰，同時(shí)我不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，孫偉明朱慧鑫等均有不同程度的提高，尤其是馬鑫杰這次考試中的作文，雖然語(yǔ)言組織仍多方面欠缺，但由最初的無(wú)話(huà)可寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，突破了400字大關(guān)。我會(huì )續堅持以情激情，以情勵人，施之以愛(ài)，拉其進(jìn)步，貴在扶持，長(cháng)抓不懈。
五、成績(jì)、不足以及改進(jìn)措施
在校領(lǐng)導大力支持和任課老師悉心教導下，我班學(xué)生錄制的《老人與海鷗》語(yǔ)文課取得了全區第一名，劉麗娜老師指導的“放飛夢(mèng)想”隊課活動(dòng)也取得了較好的區級榮譽(yù)，李紅軍老師在區實(shí)驗執教的英語(yǔ)觀(guān)摩課也取得廣大好評，當然，我們班級依然存在很多的問(wèn)題，如：學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門(mén)功課發(fā)展不均衡等，尤其是衛生打掃方面也是經(jīng)�！鞍裆嫌忻�，我將繼續努力采取領(lǐng)導小組、分工責任制，充分發(fā)揮小干部的作用，層層嚴把，改變現有的班級不足之處。
總的來(lái)說(shuō)，我深深的體會(huì )到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。剩最后不到兩個(gè)月的時(shí)間，我決心通過(guò)努力，讓孩子們在小學(xué)生活中留下美好的回憶，學(xué)習上各有提高，做一名對的起學(xué)生對得起教師這個(gè)職業(yè)的合格小學(xué)班主任。
教師期中總結3
高一數學(xué)期中考試按事先約定的計劃已圓滿(mǎn)地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果�，F將考前考后的一些東西總結。
(1)考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數。
從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數概念與基本初等函數i 部分 140分，約占總分的88%。必修4三角函數部分14分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
(2)考試卷面題型分析。
卷面上只有填空和解答兩種題型。
第i卷第1小題“設集合m= ，則m∩n= ”為集合交集問(wèn)題，放在此處對于學(xué)習能力差的同學(xué)較難。第2題考查補集、子集問(wèn)題。第3小題為計算題，根式計算問(wèn)題。4，5，6，7為一般性問(wèn)題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為 ，要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題，因為組內集體備課未強調，有的人講，有的人沒(méi)有講，但也有很同學(xué)做對。13題為考前講過(guò)的原題答案為 ，但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小，沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級做對的學(xué)生很少。
第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題，
16題一般性二次函數問(wèn)題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函數問(wèn)題，學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒(méi)有將分段函數總結在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。
19題，第1小題用定義證明單調性過(guò)程比較規范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過(guò)程。
20題，較難要求學(xué)生有較強的思維能力和表達能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數和恒成立問(wèn)題，全校僅有數人能完整解答出來(lái)。
(3)考試成績(jì)分析與反思
高一(2)班為普通班，入學(xué)成績(jì)較低一些，高一(24)班為二類(lèi)重點(diǎn)班，入學(xué)成績(jì)介于高分與低分之間。從考試結果看，好的入學(xué)成績(jì)的學(xué)生基本上考出較好成績(jì)，差的入學(xué)成績(jì)基本上考出一個(gè)差的成績(jì)。無(wú)論教育制度怎么改，量化出來(lái)的分數始終是最讓師生關(guān)注的，總結大會(huì )上各級領(lǐng)導也基本上以分數或者分差多少來(lái)評論教師的個(gè)人業(yè)績(jì)，多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jì)總要拿出來(lái)曬一曬，分數好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的，不管其他班級的學(xué)生是怎么學(xué)習的，師生的目標就是過(guò)了本校的對手，這樣，日子也許會(huì )好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jì)。根據個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來(lái)的成績(jì)會(huì )有很大區別，反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作，
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。
第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會(huì )經(jīng)常到班級轉轉，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強，有時(shí)為了應付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì )在辦公室等點(diǎn)名，其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點(diǎn)名的人將本人當作缺崗處理了。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數，在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問(wèn)題組內說(shuō)不講，但是考到了，說(shuō)不講的東西不能總不講，過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。
只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì )的就應該講。第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成績(jì)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )找問(wèn)題，不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導他們學(xué)會(huì )獨立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些都需要化一些心思。
教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，教師對于教學(xué)的反思，可以幫助教師改正教學(xué)方案，選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。
教師期中總結4
化學(xué)對于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)全新的課程。所以在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們對化學(xué)的學(xué)習是充滿(mǎn)新奇和熱情的，我在上半個(gè)學(xué)期就利用同學(xué)們這種新奇熱情的心理來(lái)開(kāi)展自己化學(xué)的教學(xué)工作，在學(xué)生有學(xué)習積極性的時(shí)候，運用合適的教學(xué)方法提高他們在化學(xué)學(xué)習上的學(xué)習積極性，并一直保持這種積極性，這是對我化學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)很大的挑戰。這樣我在上半學(xué)期中取得了還算可以的化學(xué)教學(xué)成果，雖然我沒(méi)有達到自己預期的水平，但總體來(lái)說(shuō)還算可以的。
在上半學(xué)期里，我帶領(lǐng)學(xué)生們多做化學(xué)實(shí)驗，將理論與實(shí)際操作相結合�；瘜W(xué)實(shí)驗對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常具有誘惑的事情，同學(xué)們對化學(xué)實(shí)驗也是非常感興趣的。在平時(shí)學(xué)習到很重要的化學(xué)知識時(shí)，我都會(huì )在學(xué)習完后讓同學(xué)們去實(shí)驗室進(jìn)行相應的實(shí)驗操作，這是一個(gè)將理論付諸于實(shí)踐的重要一步�；瘜W(xué)實(shí)驗讓同學(xué)們對平時(shí)的教學(xué)不僅會(huì )有更深的印象，也會(huì )對化學(xué)有全新的理解，讓同學(xué)們對化學(xué)的學(xué)習更感興趣，對化學(xué)有自己的理解。為了保證化學(xué)實(shí)驗的效率，以及防止部分學(xué)生在實(shí)驗中偷懶，我每次實(shí)驗是都會(huì )給他們制定實(shí)驗目標，并要求他們做出相應課程的實(shí)驗報告。我會(huì )認真的檢查這些實(shí)驗報告，通過(guò)實(shí)習報告發(fā)現他們在化學(xué)學(xué)習上的問(wèn)題，然后做出相應的評語(yǔ)和建議，幫助他們矯正自己化學(xué)學(xué)習中的不足。
在上班學(xué)期中，我要同學(xué)們注重化學(xué)元素周期表的學(xué)習�；瘜W(xué)元素周期便對于化學(xué)的學(xué)習是十分重要的，就等同于在地理學(xué)科中地圖對于地理學(xué)習的重要性一樣。我不僅僅只是要求學(xué)生背誦化學(xué)元素周期表，更會(huì )讓同學(xué)理解其中的含義，并給他們做出相關(guān)的知識延伸，拓展他們的化學(xué)知識面。這樣有益于我平時(shí)的教學(xué)時(shí)，它們對我的教學(xué)內容更容易理解，先給化學(xué)工作進(jìn)行好鋪墊，那么在之后的化學(xué)教學(xué)中就會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)對化學(xué)元素周期表的學(xué)習，也讓同學(xué)們在解題時(shí)，優(yōu)化了解題方法，提高了題目的正確率，從而提高化學(xué)成績(jì)。
在下半學(xué)期里，我不僅僅是以期末成績(jì)?yōu)榻虒W(xué)目標，更是以來(lái)年的中考作為自己努力的目標，雖然同學(xué)們學(xué)習化學(xué)的時(shí)間只有一年，我還是會(huì )在化學(xué)教學(xué)中盡到自己的最大能力的。
教師期中總結5
轉眼間半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，經(jīng)過(guò)緊張的賽課、講課、評課，我的工作、學(xué)生的學(xué)習都有一個(gè)較大的提高，又經(jīng)過(guò)撲杜郎口的學(xué)習，現在我深刻的認識到，高效的課堂，一定是學(xué)生積極參與的課堂；一定是充滿(mǎn)活力情趣盎然的課堂；一定是充滿(mǎn)探索與創(chuàng )造、嚴謹嚴密的課堂。為改變傳統的教學(xué)模式，適應新形勢需求，我組同仁大膽嘗試，積極響應學(xué)校教科室教改號召�，F將具體做法小結如下：
一、搞好集體備課，不打無(wú)準備之仗
我組同仁采用集體備課的形式，嚴格按洋思教學(xué)模式“先學(xué)后教，當堂訓練”來(lái)進(jìn)行。做好“三備”工作：備教師，備學(xué)生，備教材。要求同仁分析教材的學(xué)科教學(xué)價(jià)值、定位挖掘教材的學(xué)科教學(xué)目標、重組教材的學(xué)科教學(xué)板塊、落實(shí)教材的學(xué)科教學(xué)過(guò)程、科學(xué)設計合理化當堂訓練等，每次集體備課就截取一個(gè)過(guò)程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然后全備課組成員討論、審定，形成二稿，最后在共性的基礎上融入班級學(xué)生特點(diǎn)和教師個(gè)人風(fēng)格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。
二、今后實(shí)際中的努力方向。
1、教師要轉變觀(guān)念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講。不能將學(xué)生困的過(guò)死，對學(xué)生總不放心。
2、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。課堂教學(xué)，要突出一個(gè)實(shí)字，沒(méi)有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右，訓練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題，或只對答案，對每個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋找規律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題方法，教師不多說(shuō)一點(diǎn)廢話(huà)。做好學(xué)生的引導著(zhù)、點(diǎn)撥著(zhù)，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習的作用，提高學(xué)習的積極性，從而推動(dòng)課堂效率的提高。
3、重視對知識的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當堂訓練”模式中，突出對知識的落實(shí)，“四清”工作就是體現。反思平時(shí)工作，這一點(diǎn)做的不夠好。具體到生物課，結合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制，質(zhì)量的提高，測試的真實(shí)性。改變過(guò)去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現象。通過(guò)節節課知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
總之，通過(guò)半學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新教學(xué)模式的實(shí)施、學(xué)習，我的觀(guān)念發(fā)生了很大的轉變，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教師期中總結6
支教時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，我收拾好思緒準備著(zhù)星期一的課。從短短兩個(gè)半月的時(shí)間里，我實(shí)現了身份的轉變，從學(xué)生轉變成實(shí)習老師。其中，最讓我感觸最深的是在職老師課堂調控能力與掌握課堂節奏的能力。這兩種能力，我覺(jué)得這是在職老師擁有不可比擬的優(yōu)勢。
在小學(xué)課堂中，純粹的教師一人戲幾乎是不存在的。而低年段的課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習閱讀的興趣比純粹的教學(xué)更為重要，因為教學(xué)首先要激發(fā)兒童學(xué)習的興趣。與民國教材開(kāi)篇《來(lái)來(lái)來(lái)去上學(xué)》相似，教師首先要抓住兒童的心理和興趣：沒(méi)趣的我不會(huì )學(xué)。比起固定陳舊的課文，我所呆著(zhù)的二年九班的孩子們對生字教學(xué)、識字、園地背誦更有興趣。注意，這正正是與中學(xué)教學(xué)中學(xué)生以課文為主學(xué)習習慣相反。這些低齡學(xué)童對朗誦缺乏激情，但對自我的表演和欣賞卻“陶醉”不已。對于兒童不太關(guān)注集體這個(gè)問(wèn)題，我思索過(guò)，個(gè)人認為這種現象的出現除了兒童心理發(fā)展、家庭教育的原因外，歸根到底是班級管理中考核“三好學(xué)生”的重要依據是：個(gè)人平時(shí)分和期末考試第一名，這種考核并沒(méi)有將集體納入成長(cháng)計劃范疇。
而期中我主要在摸索的問(wèn)題有：
1、如何合理的懲罰小學(xué)生？
2、如何更好地引導孩子去欣賞別人？
3、有什么實(shí)用的課堂調控方法？（有好書(shū)推薦嗎？）
4、如何樹(shù)立教師的威嚴？
希望獲得老師和同學(xué)的指引。
教師期中總結7
期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、 在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，由于身體的原因有時(shí)顯得有點(diǎn)無(wú)奈。對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。
2、 對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、 教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多 。
5、 學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
1、 改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
2、 改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。
有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預習和課后復習；不會(huì )總結消化知識；對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。
作為任科教師要統一作業(yè)格式，表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。
�。ǘ�、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容， 認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。
另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ㄈ�、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語(yǔ)文、“玩”好語(yǔ)文。
�。ㄋ模�、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養學(xué)生獨立思維和創(chuàng )造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習知識和技能，有能力調整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。
如果教師課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì )有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴(lài)和愛(ài)戴？
愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動(dòng)，從而實(shí)現教師的期望。
�。ㄎ澹�、加強學(xué)生基礎知識的訓練，對每一節的重點(diǎn)和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學(xué)習困難學(xué)生的輔導工作，多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓練。
教師期中總結8
忙碌而又充實(shí)的音樂(lè )教師工作已經(jīng)過(guò)了半個(gè)多學(xué)期，細細回想來(lái)到冼村小學(xué)的這兩個(gè)多月的工作，有喜有憂(yōu)，需要學(xué)習的地方還有很多。下面我從以下幾個(gè)方面對自己這半個(gè)學(xué)期的工作做個(gè)總結。
一、課堂教學(xué)方面：
在課堂教學(xué)上，對于我們音體美來(lái)說(shuō)，最頭疼的是紀律問(wèn)題。的確，對于一個(gè)新老師，這的確是一個(gè)大考驗�？吹絹y糟糟的課堂，一度極度郁悶，不知道該怎么辦？左思又想，給了自己幾個(gè)要求：要耐心、不急躁、多溝通。當課堂很吵鬧不在我控制下的時(shí)候，我會(huì )給他們一遍又一遍地彈音樂(lè )（指示他們安靜）直到他們安靜，然后接著(zhù)上課（不會(huì )再一遍一遍說(shuō)請安靜，因為我發(fā)現我的嗓門(mén)永遠沒(méi)有學(xué)生大），實(shí)踐證明是有效果的，現在學(xué)生一聽(tīng)到指示音樂(lè )就知道要安靜做好了。每個(gè)班級總有那么幾個(gè)自控能力很差的學(xué)生，面對一些在課堂上很放肆的學(xué)生，我也盡力讓自己心情平靜，等到下課了再進(jìn)行思想教育。利用多種方法，比如用課間時(shí)間和我唱歌、聽(tīng)音樂(lè )，然后告訴他們上課不認真的課后再和我學(xué)習，基于孩子愛(ài)玩的天性這一方法也有點(diǎn)小收獲。最后就是多溝通，和學(xué)生溝通，和班主任溝通，對于個(gè)別特殊的學(xué)生也只有慢慢改進(jìn)了。通過(guò)這段時(shí)間的努力，每個(gè)班級基本上能按照我的要求上音樂(lè )課，紀律還是有改善的。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔任二、四、六年級的音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)。我認真根據新課標的要求和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現機會(huì )。注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
課外活動(dòng)方面：
第二課堂是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說(shuō)一生受益。根據需要本學(xué)期，我擔任合唱的訓練任務(wù)。每周一、五下午放學(xué)后進(jìn)行訓練。合唱隊大多是二、三年級學(xué)生，根據低年級學(xué)生音色特點(diǎn)以及基礎能力，目前學(xué)習了《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《我們的生活多么幸�！啡赘枨�，學(xué)生大部分都比較認真，通過(guò)訓練，在演唱的姿勢、方法、表情、音準方面都有提高。面臨的問(wèn)題是二聲部的演唱，低聲部總會(huì )跑調，總跟著(zhù)高的唱，我也用了一系列方法，可效果不明顯，還有待研究怎樣才能把二聲部演唱訓練好。
值得高興地是在四月份參加天河區第四屆少兒聲樂(lè )大賽中，我校的幾個(gè)同學(xué)分別獲得三等獎、優(yōu)秀獎的好成績(jì)。從這次學(xué)生參加比賽中我也受益匪淺，聲樂(lè )不是我的主專(zhuān)業(yè)，對于我來(lái)說(shuō)聲樂(lè )教學(xué)純粹是邊學(xué)邊教，是一個(gè)摸索學(xué)習的過(guò)程。那么再以后的教學(xué)中會(huì )繼續努力，爭取更好的成績(jì)。
個(gè)人學(xué)習方面：
作為一名畢業(yè)不久的新教師，為了更快地適應教育教學(xué)工作，我也看了一些關(guān)于教育教學(xué)，怎樣當好一名小學(xué)教師等方面的書(shū)籍。也積極學(xué)習各種音樂(lè )教育理論，多聽(tīng)課，利用間隙時(shí)間練習聲樂(lè )技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準備。為了能更好的把合唱隊帶好，我也看了一些關(guān)于合唱隊訓練的書(shū)籍。多聽(tīng)音樂(lè )，也明白了作為一名教師不僅要自身彈的好，唱的好，最重要的是教的好。所以，在教學(xué)、學(xué)習過(guò)程中，更多的是思考和研究。一步一步完善自己。
努力目標：
在以后的教育教學(xué)中，要不斷加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合自己且能因才適教的教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多聽(tīng)課和多參加活動(dòng)，以錘煉自己。
不足方面：
教學(xué)方面不夠有創(chuàng )意，不夠精細，還有待加強。性格方面還不夠耐心，馬虎、丟三拉四、容易急躁的毛病有待改進(jìn)。
總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì )更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
教師期中總結9
光陰似箭，歲月如梭，轉眼半學(xué)期的教學(xué)工作即將結束�；厥走@前學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生19人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學(xué)習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習，應該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，第三類(lèi)學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績(jì)，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結如下：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，從檢測的情況來(lái)看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，
費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習能力強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總
分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
教師期中總結10
這次期中考試,我校高一備課組自行命題。范圍是《運動(dòng)的描述》,《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究》。題型是選擇題10題共40分，實(shí)驗題2題共14分,計算題4題共46分.考慮到這是升上高中后的第一次大型考試,試題相對較容易,平均分期望值為60分左右.但由于我們復習時(shí)間比較緊張,學(xué)生基礎薄弱,考試結果年段平均分為52.7,沒(méi)有達到了我們的要求，需要我們繼續改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)生答卷中暴露出的主要問(wèn)題及對策
1 基本概念和規律的理解不透徹
不少學(xué)生還沒(méi)有順利地實(shí)現從初中到高中的過(guò)渡,學(xué)習方法還用初中的那一套,死記硬背公式,對概念和規律的理解還停留在表面上,似懂非懂.從選擇題的答題情況分析,可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規律的理解不透徹,胡亂猜選答案;從計算題第8,9,13題的答題看出學(xué)生對勻變速運動(dòng)的基本公式理解不清,運用不熟練,解題時(shí)亂套公式;從計算題第10題的答題看出學(xué)生對自由落體運動(dòng)規律沒(méi)真正理解,第16小題對追擊問(wèn)題不熟練,不懂得抓住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)計算.今后要加強學(xué)習方法的指導,一些初中的過(guò)時(shí)的學(xué)習方法要敢于拋棄,探索適合于自己高中學(xué)習的正確的學(xué)習方法.特別是要不斷對學(xué)生強調學(xué)物理重在理解,不要把物理變成"無(wú)理".
2 實(shí)驗題做得不理想
實(shí)驗題中一道是根據紙帶分析運動(dòng)性質(zhì)并求速度,另一道是考查打點(diǎn)計時(shí)器測定加速度的實(shí)驗器材,兩題通過(guò)率都較低.今后我們的實(shí)驗課教學(xué)要講效率,培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣,講清實(shí)驗原理,步驟,數據處理和誤差分析等,爭取把每個(gè)實(shí)驗課堂過(guò)關(guān),提高實(shí)驗能力.
3 分析物理過(guò)程的能力較差
這次考試發(fā)現學(xué)生對運動(dòng)過(guò)程的分析比較混亂.例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動(dòng)后做勻減速直線(xiàn)運動(dòng); 第15題是研究豎直上拋運動(dòng)特點(diǎn);第16題剛好相遇的臨界點(diǎn)是剛要追上時(shí)兩車(chē)速度相同.許多學(xué)生不能正確分析以上三題的運動(dòng)過(guò)程.今后解運動(dòng)學(xué)問(wèn)題時(shí),要求學(xué)生認真審題,明確物理圖景,畫(huà)出物理過(guò)程示意圖,再運用所學(xué)過(guò)的運動(dòng)學(xué)公式解題.
4 解題不夠規范
第13,14,15,16題計算題，解答時(shí)沒(méi)有寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明,有的學(xué)生甚至連"解"字都沒(méi)寫(xiě).我們今后教學(xué)中解題規范要常抓不懈,減少考試中不必要的失分.
5 班級之間不夠平衡
班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分.科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流,幫助學(xué)生增強學(xué)習信心,激發(fā)學(xué)習熱情,要做好分層教學(xué),偏愛(ài)后進(jìn)生,針對性輔導和布置作業(yè).
通過(guò)這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課,深入研究高中物理課程標準;開(kāi)好每周一次的"物理研究課",課后認真評課;編寫(xiě)出較高質(zhì)量的適用于我校學(xué)生的自編練習;注重落實(shí),特別是學(xué)生的作業(yè)這一塊.
學(xué)生的學(xué)習情況和老師的教法有很大的關(guān)系，所以老師要不斷總結自己的教學(xué)情況，吸取精華，棄其糟粕，使學(xué)生能更好地學(xué)習。
教師期中總結11
本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備課，寫(xiě)好教案
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)互動(dòng)
增強教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
教師期中總結12
本學(xué)期我擔任三年級二班的語(yǔ)文和思想品德兩門(mén)課程。其中工作已經(jīng)結束了，回顧本階段的教學(xué)工作，有許多的收獲也有不足�，F就本學(xué)期期中的教學(xué)工作作以總結。
一、尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
“尊重學(xué)生個(gè)性的教育才是真正的教育�！睂W(xué)生進(jìn)入三年級后，他們在上課的學(xué)習習慣都有了較大的改進(jìn)，能夠認真聽(tīng)講，認真完成家庭作業(yè)，樂(lè )于閱讀，樂(lè )于寫(xiě)作。通過(guò)期中的考試成績(jì)分析，絕大多數學(xué)生成績(jì)比較優(yōu)秀，他們在學(xué)習上比較能讓老師省心。但是學(xué)生又總有學(xué)生的個(gè)性，比如，有的同學(xué)成績(jì)一好，老師一表?yè)P，他們就有有些翹尾巴，然后成績(jì)就刷刷往下降;有的同學(xué)學(xué)習的自覺(jué)性還不夠，離開(kāi)了老師家長(cháng)的管教就忘乎所以;還有同學(xué)基礎太差，而家長(cháng)對孩子的學(xué)習生活又比較放任自流，讓老師特別費心。針對班內學(xué)生的各種情況，我還是要運用不同的方法，爭取讓所有的學(xué)生都能在尊重個(gè)性的前提下，讓他們取得不同的進(jìn)步，既發(fā)揮他們的長(cháng)處，又能讓他們的學(xué)習成績(jì)進(jìn)1步提高。這些學(xué)生就需要老師付出多余其他學(xué)生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。
二、向四十分鐘要質(zhì)量 緊抓課堂教學(xué)
1.抓好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是備好課。
備好課是上好課的前提，也是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵環(huán)節。本學(xué)期我認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，認真鉆研教材，緊抓語(yǔ)言文字的訓練，深入挖掘文本、認真解讀文本，基本認真研究每一課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極向有經(jīng)驗的老師請教，多和同年級的老師商量教學(xué)中的問(wèn)題。做好充分的準備走入課堂。認真指導學(xué)生練好鋼筆字，對于難字，不好寫(xiě)的字，我總是多示范，多指導，多鼓勵，力爭讓每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。學(xué)生不管在寫(xiě)字、閱讀、還是作文方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
2.利用課堂提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
“教師為了不教”，在教學(xué)中，我牢記這一點(diǎn)，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。為了真正提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，我總是教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，然后進(jìn)1步讓學(xué)生運用老師所教的方法進(jìn)行閱讀。比如，三年級的課文有了略讀課文，我就激發(fā)學(xué)生學(xué)習略讀課文的興趣，教給學(xué)生自己閱讀課文的方法。怎樣學(xué)習略讀課文呢?(1)默讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。(2)邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的?(3)自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，和同學(xué)討論。我半扶半放指導學(xué)生學(xué)習槐鄉的孩子這篇略讀課文，學(xué)生信心十足，樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是在下1步教學(xué)中，我將這種好的方法運用于教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
3.重視朗讀能力的培養。
學(xué)生的朗讀能力是在不斷訓練的基礎上提高的，因此，教師要想真正提高學(xué)生的朗讀能力，就要采取靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增強學(xué)生的朗讀信心，強化學(xué)生的朗讀技巧，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。首先，我經(jīng)常會(huì )以激勵性的語(yǔ)言給學(xué)生以真誠的鼓勵，如，“你真會(huì )讀書(shū)，你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀，”“老師也被你有感情地朗讀打動(dòng)了，老師也想試試好嗎?”等等，學(xué)生在被老師鼓勵、表?yè)P以后，越來(lái)越喜歡朗讀了，也越來(lái)越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還經(jīng)常開(kāi)展各種形式的朗讀比賽。采取比賽的方式，符合小學(xué)生的年紀特點(diǎn)，我經(jīng)常在小組之間、男生女生之間、個(gè)人與個(gè)人之間開(kāi)展一段或一篇文章的朗讀比賽，通過(guò)比一比誰(shuí)朗讀得最棒，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在激烈有趣的朗讀比賽中，感受朗讀所帶來(lái)的成功體驗。久而久之，朗讀比賽不僅培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感，更提高了學(xué)生的朗讀水平。
三、指導學(xué)生多讀課外書(shū) 提高閱讀、寫(xiě)作水平
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，要想學(xué)好語(yǔ)文，閱讀非常關(guān)鍵。尤其是學(xué)生進(jìn)入了中年級的階段，老師更要抓好學(xué)生的閱讀，以提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，我首先鼓勵學(xué)生要多多閱讀，認真閱讀，這學(xué)期我班的學(xué)生提前把閱讀課本認真閱讀完，并和家長(cháng)溝通，監督學(xué)生讀好推薦的優(yōu)秀書(shū)目和必背古詩(shī)讀好備好。我還每星期抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生都非常高興，收獲也很多。其次，我還鼓勵學(xué)生之間交流圖書(shū)，大家可以資源共享，提高了同學(xué)們的閱讀的興趣，學(xué)生的讀書(shū)水平漸漸提高。學(xué)生閱讀的能力提高了，寫(xiě)作的能力也達大大提高，他們會(huì )謀篇布局，會(huì )運用好詞佳句，會(huì )敘述條理清楚，更學(xué)會(huì )了抒發(fā)內心的真實(shí)情感。從這次期中考試的閱讀和作文情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力水平的確提高很多。
四、積極學(xué)習理論知識 提高自身水平
俗話(huà)說(shuō)：“老師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不假，本學(xué)期，我積極把握研修的機遇，認真學(xué)習各個(gè)專(zhuān)題，認真完成研修作業(yè)，認真評論，認真寫(xiě)學(xué)習反思，研修的確讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習活動(dòng)，并積極參加各項聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)其他老師的講課，我在教育教學(xué)，理論研究等各方面都得到了很好的鍛煉，同時(shí)也提高了自己的教育教學(xué)水平。我還利用工作之余，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論知識，積極閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習好的教育教學(xué)經(jīng)驗，認真撰寫(xiě)教育論文以及教學(xué)反思等，使自己的教育教學(xué)水平也不斷得到提高。
總之，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)，但是我還要不斷學(xué)習，不斷努力，積極改進(jìn)，積極鍛煉，給自己不斷加壓，力爭提高自己的綜合素質(zhì)，更好地提高教育教學(xué)水平，也使自己的工作再上1個(gè)新臺階。
教師期中總結13
在教育局和進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導下，工作中與學(xué)校工作計劃保持高度一致，認真研究教育創(chuàng )新，學(xué)習新時(shí)期的現代教育理念，提高理論水平，真對日益增強危機感，努力提高自己的政治與業(yè)務(wù)水平。下面就半年的工作總結
一、積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習活動(dòng)，并自覺(jué)學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（xx——20xx）》、《基礎教育課程改革綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》、《教育法》等。自己的理論理論水平有了提高，為以后的教研奠定了一定的理論基礎。
二、積極參加省市學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習，因為我們作為教育教學(xué)的研究人員，就應該站的高看的遠。自學(xué)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教研員學(xué)習資料》，并且充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，自學(xué)有關(guān)新課程理論和教學(xué)研究，學(xué)習了《初中物理教學(xué)課程標準》和《高中物理課程標準》，對新課程又有了進(jìn)一步的認識和理解，為以后的教研工作的開(kāi)展積累了業(yè)務(wù)方面的素材。
三、具體教研工作
1．今年的中考物理學(xué)科再創(chuàng )佳績(jì)。
由于今年物理試題偏難，一分三率比往年低，但與大慶市其他縣比仍名列前矛。模擬考試的命題具有導向作用，兩次模擬考試的題型知識點(diǎn)與xx年大慶市中考物理試題完全一致。下表是近幾年中考物理成績(jì)。
2．省首屆物理教師技能大賽。
我縣物理教師在參加首屆全省中學(xué)物理教師教學(xué)基本功大賽第一階段教育教學(xué)基礎考試環(huán)節中取得優(yōu)異成績(jì)，六名參賽教師均獲得一等獎。7月13～17日，選拔上來(lái)的六名教師在在哈爾濱市第九中學(xué)參加第二階段團隊賽（分為教學(xué)目標設置、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)媒體設計、現場(chǎng)解題研評、教學(xué)案例分析）展示中，均獲一等獎。
3．遠程培訓經(jīng)驗介紹。
今年的9月13日，在哈爾濱為黑龍江省第二期《國培計劃》遠程培訓骨干輔導教師研修班做了題為《承擔責任，示范引領(lǐng)》的經(jīng)驗介紹，受到廣大培訓者和組織者的好評。我的郵箱、qq、博客以及手機號被他們抄記，現在在他們遠程培訓中遇到困難還在與我聯(lián)系，幫助解決。中國教師研修網(wǎng)騁我為“教育部 財政部‘國培計劃’（xx）——黑龍江省農村中小學(xué)教師遠程培訓” 項目“遠程培訓輔導教師研修班”經(jīng)驗分享模塊主講教師。
4．送教下鄉。
9月26日，舉辦了全縣上片四鄉鎮（一心鄉、克爾臺鄉、白音諾勒鄉、煙筒屯鎮）中學(xué)優(yōu)秀教師“送教下鄉”活動(dòng)。本次活動(dòng)在一心中學(xué)舉行，送教學(xué)科雖然沒(méi)有物理學(xué)科，我也全程跟蹤學(xué)習，負責證書(shū)的編號打印、采集圖片資料等輔助工作。
5．初中物理優(yōu)質(zhì)課匯報展示暨骨干教師培訓會(huì )議。
xx年9月28日，我帶領(lǐng)全縣8名骨干教師前往大慶65中參加大慶初中物理優(yōu)質(zhì)課匯報展示暨骨干教師培訓會(huì )議，上午聽(tīng)了兩堂優(yōu)質(zhì)課，六十五中王桂芝老師的《慣性》和湖濱中學(xué)時(shí)津雷老師的《探究物體的浮沉條件》，就這兩堂課進(jìn)行研討交流，胡主任布置這學(xué)期下一步的工作任務(wù)。
六十五中王桂芝老師的《慣性》，是純生本課堂，讓我們受益匪淺。從實(shí)驗的設計、展示、完善，到概念規律的總結，以及性質(zhì)定律的區別全都由學(xué)生自主完成，我深深地體會(huì )到“學(xué)生的潛能是不可估量的”。王桂芝老師的教學(xué)是取他山之石，學(xué)習外地經(jīng)驗，內化打造自己的模式，學(xué)生的自信是老師培養出來(lái)的，同時(shí)也降低了老師的權威地位，老師只是引導者，是配角，風(fēng)景是學(xué)生�；貋�(lái)時(shí)，我要求與會(huì )的老師，聽(tīng)不是目的，要學(xué)，要應用到課堂。第二中學(xué)的申敬紅老師現在正試用這種模式進(jìn)行教學(xué)。
教師期中總結14
各位家長(cháng)：
從開(kāi)始期中考試到現在，許多家長(cháng)一直處在期待之中，期中考試一結束，電話(huà)就不斷打來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子的考試成績(jì)，試卷發(fā)下，幾家歡喜幾家憂(yōu)，可見(jiàn)，孩子的成績(jì)已牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的'心弦，成為家庭和諧的晴雨表。據統計，我國99%的家長(cháng)最高興的事是孩子成績(jì)好，最不高興的事是孩子成績(jì)差。孩子成績(jì)好，家長(cháng)喜笑顏開(kāi)，全家開(kāi)心，孩子成績(jì)不好，家長(cháng)眉頭緊皺，全家籠罩著(zhù)一層陰云。因此，從某種程度上說(shuō)，為了讓孩子提高成績(jì)，不少家長(cháng)不惜花血本請名師，擇名校，可是結果卻常常事與愿違，沒(méi)有功勞，只有苦勞和疲勞，花費了大量的人力、財力，換來(lái)的是家長(cháng)與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數沒(méi)有上升反而大幅下降。
其實(shí)，考試只是檢驗孩子學(xué)習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學(xué)到的書(shū)本知識的抽查。分數永遠只是個(gè)形式和手段。它不能證明孩子真正學(xué)到了多少知識，也不能證明一個(gè)孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來(lái)說(shuō)，分數能反映孩子的一些情況，父母關(guān)心孩子的分數也是應該的。
但是，有的父母望子成才用心良苦，把學(xué)習成績(jì)看得太重，逼著(zhù)孩子去爭高分，殊不知這樣會(huì )帶來(lái)許多不良的后果：
首先，過(guò)于看重分數，會(huì )讓孩子懼怕考試。有的孩子平時(shí)學(xué)習成績(jì)很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環(huán)，從而影響了孩子的健康成長(cháng)。
其次，過(guò)于看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學(xué)里的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的愿望。即使學(xué)習差的孩子的內心深處也有考第一的愿望。其實(shí)，一些平時(shí)成績(jì)相當不錯的孩子，也不能保證20xx每次都考高分。即使是平常學(xué)得很好的功課，如果發(fā)揮不佳或者因為某種因素，也可能會(huì )考得一塌糊涂。這時(shí)如果父母只關(guān)心孩子的考試成績(jì)，不問(wèn)青紅皂白，輕則辱罵一番，重則打一通，會(huì )使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長(cháng)此以往，會(huì )使孩子自暴自棄，造成孩子厭學(xué)。
過(guò)于看重分數，容易造成孩子與家長(cháng)的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學(xué)習，出發(fā)點(diǎn)是好的，他只知道自己沒(méi)有考高分，會(huì )被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會(huì )受到父母的表?yè)P和獎勵。他也不會(huì )覺(jué)得父母是愛(ài)他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們并不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學(xué)生掌握知識的程度，反映出學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。但是，考試分數高的學(xué)生并不表示他們將來(lái)走上社會(huì )也一定會(huì )成才，而考試成績(jì)不好的學(xué)生更不表明他們將來(lái)會(huì )一事無(wú)成。
現在社會(huì )上，有很多人并沒(méi)有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說(shuō)文化知識不重要，而是說(shuō)，我們不能忽略了孩子的全面發(fā)展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問(wèn)題的能力，都會(huì )影響孩子的一生。未來(lái)的社會(huì )越來(lái)越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
家長(cháng)應怎樣關(guān)注孩子的分數？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
首先，家長(cháng)要擺正心態(tài)。
家長(cháng)要以一顆平常心來(lái)對待孩子的分數。一個(gè)家庭把自己的幸福建立在孩子的成績(jì)上是不正常的。家長(cháng)要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長(cháng)孩子考得好時(shí)就把孩子捧上天，孩子考得差時(shí)就把孩子踩在腳下，前后截然不同的態(tài)度會(huì )讓孩子心理失衡。有的孩子成績(jì)差，家長(cháng)張口閉口就罵，不是罵“笨蛋”，就是咒將來(lái)干最低賤的活，孩子在高壓力下學(xué)習，壓力太大是魔鬼，會(huì )使孩子喪失對學(xué)習、生活的興趣，嚴重損壞了孩子的身心健康。
家長(cháng)要擺正心態(tài)，必須要穿過(guò)“分數”的迷霧，家長(cháng)為何狂熱追求好成績(jì)？他們看來(lái)有兩個(gè)隱含的推理：成績(jì)好→考上好大學(xué)→好工作→好前途；成績(jì)差→考差大學(xué)（或考不上大學(xué)）→差工作（或失業(yè)）→差前途。實(shí)際上這兩個(gè)推理并不一定成立，在我們的周?chē)�，差生走上社�?huì )后前途并不差。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦都曾是“差生”“問(wèn)題兒童”，可是他們的成就舉世矚目。學(xué)會(huì )辯證分析問(wèn)題。
其次，家長(cháng)要掌握分析成績(jì)的方法——看漲看跌抓趨勢。
從單科來(lái)看，要把前后幾次成績(jì)縱向比較系統分析，還要與班級其他學(xué)生成績(jì)橫向比較，可以看出這門(mén)學(xué)科成績(jì)的發(fā)展趨勢上升、下降或升降振蕩不定。還要找出本學(xué)科薄弱的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)及薄弱章節。從整體來(lái)看，把多次總體成績(jì)進(jìn)行比較，就可以找出優(yōu)勢學(xué)科、弱勢學(xué)科，可以制定保優(yōu)強弱的策略，找到增長(cháng)的路線(xiàn)，提升的空間。
當孩子的單科成績(jì)下降幅度較大時(shí)，家長(cháng)要適時(shí)與孩子溝通，找到外在原因與內在因素，激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當孩子的總體成績(jì)下降劇烈時(shí)，家長(cháng)一定要重視這個(gè)信號，這表明孩子學(xué)習不在狀態(tài)，對于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、打架斗毆等不良因素會(huì )使孩子分心，這時(shí)候家長(cháng)要沉著(zhù)冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來(lái)了解情況，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，及時(shí)幫助孩子解決成長(cháng)的苦惱。幫助孩子找到拐點(diǎn)，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，提高孩子成績(jì)的整體實(shí)力的上升。
再次，刷新觀(guān)念，實(shí)現兩個(gè)轉變。
一、由關(guān)注結果向關(guān)注過(guò)程轉變
兩個(gè)孩子，甲每天花一個(gè)小時(shí)復習英語(yǔ)，乙每天花30分鐘復習，結果期末考試都考了100分。如果甲和乙都是初一新生剛接觸英語(yǔ)，單從考試成績(jì)上來(lái)看，甲和乙沒(méi)有區別，但學(xué)習過(guò)程有很大的區別，乙的學(xué)習效率比甲高，看成績(jì)還要看投入與回報的比率。甲每天復習一小時(shí)，集中復習，乙早、中、晚各花10分鐘復習，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科用零碎時(shí)間分散復習效果更佳，英語(yǔ)是一門(mén)記憶性很強的語(yǔ)言學(xué)科，多次重復利于記憶。
還要關(guān)注孩子學(xué)習方法、學(xué)習習慣、思維方法、學(xué)習興趣，良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法，濃厚的學(xué)習興趣是永葆學(xué)習活力的源泉。沒(méi)有好的方法、習慣，也能取得好成績(jì)，但這種好成績(jì)來(lái)自高投入高消耗低產(chǎn)出，這種消耗戰是以犧牲孩子的身心健康為代價(jià)的。
二、從關(guān)注成績(jì)向關(guān)注成長(cháng)轉變
成長(cháng)的過(guò)程中沒(méi)有分數不行，但分數也不是萬(wàn)能的。如果為了片面追求好成績(jì)，孩子沒(méi)有周末，沒(méi)有朋友，沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好，沒(méi)有健康的心理，這種成績(jì)又有何用？成人永遠是第一位的。高分低能、高分低德并不是成長(cháng)。對于成績(jì)好的學(xué)生，我們也要關(guān)注其成長(cháng)，“一俊遮百丑”，我們常常誤認為成績(jì)好孩子就會(huì )快樂(lè )就會(huì )身心健康，有的家長(cháng)急功近利，認為天天堅持鍛煉身體充其量也不過(guò)是四肢發(fā)達頭腦簡(jiǎn)單而已，興趣愛(ài)好再好，也只不過(guò)是裝飾品而已。
考試結束，正確對待的孩子的成績(jì)，深刻反思，科學(xué)正確關(guān)注孩子成長(cháng)的每時(shí)每刻，相信孩子一定有美好的明天。
教師期中總結15
如果問(wèn)大家本學(xué)期你最關(guān)注的是什么？我想，答案肯定是唯一的。那就是這半學(xué)期來(lái)，我們大家議論最多、思考最多、觸動(dòng)最大的“課改”。
課堂改革早已不是什么新名詞，但它從來(lái)沒(méi)有與我們如此的近，從來(lái)沒(méi)有給我們帶來(lái)如此巨大的震撼。其實(shí)，這場(chǎng)“自上而下”的變革早在去年底寒假之初由袁校長(cháng)召集的幾個(gè)座談會(huì )上就初露端倪。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)大會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導吹響了改革的號角。一場(chǎng)“自上而下”的課堂教學(xué)改革大幕拉開(kāi)。
袁校長(cháng)作為這場(chǎng)改革的總設計師、總指揮，他把我們的課堂定義為“自主、導學(xué)”型課堂。通過(guò)召集學(xué)科主任會(huì )議，專(zhuān)題研討，建立各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)改革“核心研究小組”，由各教研室主任、學(xué)科骨干教師、學(xué)科中層干部組成，為了便于協(xié)調學(xué)校各項工作圍繞課改并為課改創(chuàng )造有利的條件，對校級領(lǐng)導進(jìn)行了分工，各位校級領(lǐng)導參與到各學(xué)科的課改活動(dòng)之中。
袁校召集每個(gè)學(xué)科的“核心研究小組”成員開(kāi)會(huì )，參與每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)模式的研討，主要從教學(xué)理論與新課程理念，學(xué)科教學(xué)現狀和課堂模式的建構幾方面深入討論，初步形成了“自主、合作、生成、探究”的“自主、導學(xué)”型課堂教學(xué)模式。緊接著(zhù)是教研組層面的“樣本研究”，每組選擇一位教師上先行課，袁校長(cháng)和分管校級領(lǐng)導與核心小組成員一起聽(tīng)先行課，與大家一起分析得與失，按照我們的理念進(jìn)行打磨，然后再對全教研組教師開(kāi)設示范課。聽(tīng)課前，首先對教師進(jìn)行相關(guān)培訓，初步了解我們的課改內容，為后續聽(tīng)課、評課做好鋪墊。在大組評課的基礎上，上課教師與核心小組成員進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設計，再進(jìn)行全組示范教學(xué)，為備課組層面的研究做好準備。袁校長(cháng)和分管校級領(lǐng)導全程參與了這三次聽(tīng)評課，并且適時(shí)對教師進(jìn)行理論引領(lǐng)。此外，學(xué)校還組織學(xué)科主任與骨干教師去山東的杜郎口、河南榮、采威參觀(guān)學(xué)習，讓我們參與者開(kāi)闊眼界，站得更高、看得更遠、理解更加深刻。
高二小高考后，改革由語(yǔ)數外向所有學(xué)科推開(kāi)。大家注意到，袁校和分管校級領(lǐng)導不僅全程參與了各個(gè)學(xué)科教研組層級的教學(xué)研討，而且也參與了各學(xué)科備課組層級的研討課。學(xué)校還組織了全校層面的大文與大理示范課，全校文科和理科教師參與了聽(tīng)評課。由此，我們可以感覺(jué)到學(xué)校領(lǐng)導推進(jìn)課堂教學(xué)改革的巨大的決心和強勁的推動(dòng)力。在這場(chǎng)改革中，學(xué)科教研室、年級組還有備課組都參與其中，形成合力，為課堂教學(xué)改革的推進(jìn)提供了組織保障。
如今，備課組層面的研討課正在高一年級開(kāi)展。如果，我們要對前一段工作做個(gè)小結的話(huà)，我想主要有這幾個(gè)值得肯定的方面：
1、教師的教學(xué)理念產(chǎn)生了可喜的轉變。由當初的抵觸、懷疑、觀(guān)望，變成了參與者，不管是不是自覺(jué)參與者，不論實(shí)施水平高低，至少，大家都在行動(dòng)了。
2、初步構建了各學(xué)科不同課型的“自主、導學(xué)”型教學(xué)模式�！爸鲃�(dòng)參與、善于合作、大膽生成、樂(lè )于探究”的課堂教學(xué)模式基本形成。
3、初步建立了學(xué)習小組，自主、合作、探究的學(xué)習方式得到廣泛運用，學(xué)生在課堂上基本動(dòng)起來(lái)了。
還有一點(diǎn)，我不太好說(shuō)，因為說(shuō)了有奉承之嫌，但我覺(jué)得還是要說(shuō)一說(shuō)，作為一把手的校長(cháng)，肯定有很多工作要做，本學(xué)期來(lái)聽(tīng)了數百節課，這樣地深入課堂，了解課改的現狀，獲得了課改的指揮權，為發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的課改不斷推進(jìn)，不斷上水平做了大量的工作。在這樣一個(gè)遇到改革瓶頸的關(guān)鍵時(shí)刻，我們老師看到并肯定領(lǐng)導的成績(jì)，對領(lǐng)導也是一種鼓勵與支持。
老師們，我們不要指望短短幾個(gè)月就會(huì )有質(zhì)的飛躍，我剛剛總結的三點(diǎn)就已經(jīng)是了不起的成績(jì)了。當然，我們的課堂可能存在的問(wèn)題更多：
自主學(xué)習指導不當；合作學(xué)習重“式”，輕“效”； 重“活動(dòng)”，輕“目的”；合作問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有討論的必要；缺少自主學(xué)習、獨立思考，盲目合作；教師少幫輔，一味放手合作，即所謂“放得開(kāi)，收不攏”；學(xué)生的主動(dòng)合作意識不強，合作參與不足，積極性不高等問(wèn)題還需要我們研究解決。
如此多的問(wèn)題讓很多人感到失望，甚至卻步。所以，我們一定要認識到課改是慢功夫，是長(cháng)期的任務(wù)，只能打持久戰，不能靠打速決戰，更不能搞什么一夜工夫的“顛覆”�，F在課改的誤區是跟風(fēng)，今天學(xué)洋思，明天學(xué)杜郎口，后天又學(xué)講學(xué)稿，今天拼桌子，明天又拉開(kāi)，學(xué)來(lái)學(xué)去，一事無(wú)成；外出學(xué)習，頭腦一熱，馬上效仿，三分鐘熱度，缺乏持續不斷的動(dòng)力，所以課改成功的學(xué)校寥寥無(wú)幾。
有人說(shuō)過(guò)“任何改革都不可能是強迫的，特別是文化的改革。課程改革事實(shí)上也是一種文化運動(dòng)，它只能是引領(lǐng)，不可能強制任何人�！薄白陨隙隆钡恼n程改革的屬性和規律決定了改革力量層層衰減不可避免，即便是行政力量，也不能改變這一點(diǎn)。課堂教學(xué)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)自主權在教師手里，這種改變是靠喚醒、發(fā)現、培植、引領(lǐng)去實(shí)現的。
所以，我這里特別強調“自下而上”的改革。所謂“自下而上”，是指我們教師從自身做起，從一線(xiàn)做起，從自己最熟悉的問(wèn)題研究起，實(shí)現“由匠到師”的轉變。
因此，下半學(xué)期，我們要從以下幾方面繼續推進(jìn)：
1、加強學(xué)習、發(fā)現真問(wèn)題
盡管目前在理念層面我們有很大的改進(jìn)，但是不是能夠做到從本質(zhì)上理解各種教學(xué)現象、教學(xué)行為背后的支撐理論，就很難說(shuō)了。沒(méi)有理論指導的實(shí)踐大多會(huì )多走彎路，常常事倍功半。因此，我們要加強理論學(xué)習，用理性的眼光看待教學(xué)中的問(wèn)題，并找到值得我們研究的真問(wèn)題，只有這樣，我們才能夠達到事半功倍的效果。下面，我為大家提供一些研究問(wèn)題：
如何建設小組文化? 如何把學(xué)習小組建設上升到育人的高度，“先考慮學(xué)知識的人，再考慮人怎樣學(xué)知識�！比绾螌W(xué)習共同體的建設與班集體管理結合起來(lái)？
小組合作學(xué)習的基本形式有哪些?
是否所有的學(xué)習內容都必須用合作學(xué)習的方式?什么學(xué)習內容適合自學(xué)、合作學(xué)習、探究學(xué)習？
什么樣的時(shí)機安排小組合作學(xué)習效果最佳？
怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習？例如：合作學(xué)習時(shí)如何應對學(xué)困生不參與合作的現象?尖子生不愿表達的現象？不同群體的心理特點(diǎn)與學(xué)習表現？
在一些課堂，合作學(xué)習成了另一種放羊，在學(xué)生合作過(guò)程中，教師的角色和作用是什么?（教師是袖手旁觀(guān)，還是通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、甄別并據此做新的教學(xué)決策？借用袁校的話(huà)，就是如何做到“放的好、收得高”？）
在不少的課堂中，小組合作學(xué)習只是一個(gè)幌子，學(xué)生在交流合作學(xué)習的結果時(shí)，教師總是千方百計把學(xué)生拉到自己預定的答案中去。如何正確處理課堂學(xué)習的生成性？
如何指導小組建立及時(shí)、高效的評價(jià)制度?從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)？
怎樣促進(jìn)學(xué)生和教師在對話(huà)、合作中取得共贏(yíng)？
如何在合作探究中滲透學(xué)習方法的指導和學(xué)習策略的訓練？
如何培養學(xué)生在合作中的問(wèn)題意識？
教師如何通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習？
在這里，我想建議大家，一個(gè)階段聚焦一個(gè)問(wèn)題，把它研究透徹，你就成為這個(gè)方面的專(zhuān)家了。
2、進(jìn)一步加強課堂模式研究，努力達到“遵循原則，超越模式”
在改革之初，我們研究模式是為了幫助教師、學(xué)生盡快“入格”，而如果不管教學(xué)內容、不管教學(xué)時(shí)機，一味地套用一種教學(xué)模式無(wú)論是對教師還是對學(xué)生都將是非常乏味的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，正如袁校長(cháng)反復強調的：我們課改的目的是建構課堂規則，也就是要看學(xué)生是不是都在學(xué)，都在有效的學(xué)，都在深度的學(xué)。
因此，我們既要運用講授法，也要對自主、合作、探究這些相對陌生的教學(xué)方式加強研究，做到兼收并蓄、恰到好處地把他們運用到自己的課堂中，當講時(shí)講，該合作時(shí)合作，需要探究時(shí)探究。不斷提升我們的選擇、建構能力。
老師們，如果用“自上而下”概括前段課堂教學(xué)改革的特點(diǎn)，那么，讓我們加強自主意識、主人公意識，“自下而上”的把課堂改革推向深入吧。上下同心，其利斷金！有理由相信，通過(guò)我們這茬人的不懈追求，我們一定會(huì )在邗中的發(fā)展中寫(xiě)下濃重的一筆。
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