三年級下冊地方課程教學(xué)總結
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。在寫(xiě)之前,要先考慮好內容和形式喔,以下是小編整理的三年級下冊地方課程教學(xué)總結,歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊地方課程教學(xué)總結1
在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在各位老師的幫助下,基本完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期我擔任三年級的地方課和數學(xué)的教學(xué)工作,在教學(xué)中堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導,以《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》為指南,全面落實(shí)中小學(xué)德育大綱,廣泛開(kāi)展以愛(ài)國主義為核心的民族精神教育,在新的歷史條件下,繼承和發(fā)揚愛(ài)國主義傳統,對學(xué)生進(jìn)行國情、市情教育,F做如下總結:
一、德育工作
全面落實(shí)中小學(xué)德育大綱,廣泛開(kāi)展以愛(ài)國主義為核心的民族精神教育,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教育學(xué)生從小養成良好的道德品質(zhì),培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面,和諧發(fā)展。
以課程改革、教研與科研的整合為本學(xué)期研究的中心。加強課程改革實(shí)驗的深入研究,探索綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設,力爭形成我市課改特色。以課程教材改革實(shí)驗為龍頭帶動(dòng)其他工作的深入開(kāi)展。以求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng )新、發(fā)展的`思路作好各項工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)之中,轉變教師教學(xué)觀(guān)念,認真學(xué)習《走進(jìn)新課程》等有關(guān)資料。認真備好每一節課,制定好每一學(xué)科滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育和各學(xué)科之間橫向聯(lián)系的計劃,深入了解學(xué)生,根據學(xué)生的層次,接受能力,年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)等巧設教法,以激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)積極性。
三、崗位練功
繼續開(kāi)展繼續教育學(xué)習,不斷提高自身業(yè)務(wù)能力,在大練基本功的基礎上,積極認真參加信息現代化技術(shù)培訓,熟練掌握網(wǎng)絡(luò )知識,會(huì )用電腦制作教案,以適應現代化教育的需要。
在本學(xué)期的工作當中還存在著(zhù)不足,決心今后虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,使自己的工作做得更好!
三年級下冊地方課程教學(xué)總結2
本學(xué)期,信息技術(shù)課程根據《中小學(xué)計算機課程指導綱要》的要求,在小學(xué)階段應使學(xué)生了解計算機的一些基本常識,初步學(xué)會(huì )計算機的一般使用方法,這是本學(xué)科的基本教學(xué)要求,也是對學(xué)生基本能力的要求。
具體講也就是:
1、計算機基礎常識和簡(jiǎn)單操作;
2、操作系統簡(jiǎn)單操作與使用;
3、漢字輸入及文字處理。學(xué)生具備了這個(gè)基礎,就能獲得計算機學(xué)科方面良好的主體結構,為將來(lái)的發(fā)展提供廣闊的空間,但在教學(xué)實(shí)踐中,又要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的教學(xué)方式和手段去幫助學(xué)生達到目的,現將本學(xué)期的信息技術(shù)課教學(xué)總結如下:
(一)以“玩”促學(xué)
小學(xué)生對“玩”特別感興趣,而計算機正具有能“玩”的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn),選好入切點(diǎn),讓他們在“玩”中接觸電腦,感知電腦,即讓他們在“玩”中學(xué),學(xué)中“玩”。通過(guò)這樣就可以把計算機新課的教學(xué)寓教于樂(lè )之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習新知識,掌握新技能。在《指法》這節課中,一開(kāi)始講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)是非?菰锏,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更不用說(shuō)要求他們背誦鍵盤(pán)上的26個(gè)字母鍵。所以,在通過(guò)“CAI”軟件游戲進(jìn)行教學(xué)中,學(xué)生們一邊擊鍵一邊念字母,這樣可以使學(xué)生興致盎然,個(gè)個(gè)躍躍欲試。從而,學(xué)生在玩“CAI”軟件游戲中學(xué)到練習指法的要點(diǎn)。
(二)以“練”促學(xué)
練習是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分,有效的練習,不僅鞏固知識,形成技能,而且能啟發(fā)思維、培養能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用練習中才能熟悉、體會(huì )、掌握的。如在學(xué)習漢字輸入時(shí),設計這樣的練習,讓學(xué)生輸入自己寫(xiě)的一段話(huà),這樣比輸入書(shū)本上的一段話(huà)興趣更濃,既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習“漢字輸入”的興趣,又能讓學(xué)生實(shí)際應用漢字輸入法及靈活處理實(shí)踐中的細節問(wèn)題,使學(xué)生在樂(lè )學(xué)、趣學(xué)中提高操作技能。
(三)以“幫”促學(xué)
所教的三年級學(xué)生在接受、理解一種新事物中總存在個(gè)體的差異,新的知識、概念,有些學(xué)生一下子就能掌握了,而有的學(xué)生還需要進(jìn)一步的耐心啟發(fā)和引導,那就需要“一對一”的指導,充分發(fā)揮“小老師”的骨干作用。在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí),以小組為單位,讓學(xué)生們思考討論,發(fā)揮集體的智慧來(lái)完成它。這樣學(xué)生們在互相幫助的情況下,相互討論、相互啟發(fā)、相互提高、相互協(xié)調。既加深了學(xué)生對知識的理解,也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。
總之,要做好小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué),應該采取學(xué)生易于接受的語(yǔ)言與教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),把枯燥乏味的知識變?yōu)橛腥ど鷦?dòng)。
三年級下冊地方課程教學(xué)總結3
彈指一揮之間,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,回首本學(xué)期,我校在上級領(lǐng)導的指導和幫助下,圓滿(mǎn)地完成了各項教學(xué)工作。在此,把這學(xué)期的工作稍作總結,也為這一年的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
一、同伴互助,資源共享。
由于地方課程教材沒(méi)有參考書(shū),老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料,教學(xué)難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋,互相交流。在這點(diǎn)上,大家做得很好,一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與組內的骨干教師交流教學(xué)方法,共享教學(xué)資源,確實(shí)讓人感動(dòng)。
二、深刻反思,共同進(jìn)步。
具備一點(diǎn)反思能力,是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問(wèn)題,如“在教學(xué)中如何體現地方課程的活動(dòng)性、整合性、評價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們認為,本課程可以不進(jìn)行書(shū)面考試,但要加強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)。相關(guān)教材可以設計多種形式探究活動(dòng),引導學(xué)生結合自己的情況,對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,其目的不是給學(xué)生評分,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià),進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),促成課程目標的達成。本課程評價(jià)對教師的要求較高,因為倡導評價(jià)目標先行的原則,所以,需要教師在上課前,結合課程與學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行評價(jià)目標的分析與準備,設計評價(jià)形式及評價(jià)標準。
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