差生轉化工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的差生轉化工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
差生轉化工作總結1
眾所周知，在一個(gè)班級中，“差生”面積過(guò)大，則會(huì )為一個(gè)班級帶來(lái)意想不到的嚴重后果。成為教育學(xué)生的拌腳石，攔路虎，困惑著(zhù)教學(xué)質(zhì)量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵是差生的轉化。
我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風(fēng)順的，須經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認識、總結、提高的過(guò)程。
一、善做差生的思想工作
差生并不是天生以來(lái)就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細致地調查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因導致而差？然后對癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通，了解這些學(xué)生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵他們在班集體活動(dòng)中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價(jià)值，久而久之，他們通過(guò)實(shí)踐，重新認識到了自己的閃光點(diǎn)，對學(xué)習，班級各項活動(dòng)也有了信心，則可收到事半功倍的效果。
二、多表?yè)P，鼓勵
差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學(xué)習等方面上的原因，養成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨來(lái)獨往。在一個(gè)班級中，差生也是班級的有力成員之一，歧視差生，則班級內兩級分化加大，同情幫助差生，則班級凝聚力加強。對于班級內各項活動(dòng)班主任要將眼光放遠一些，從大處著(zhù)手，切忌名譽(yù)感，讓差生大膽參與，對于差生進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P，鼓勵，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。
三、要相信他們，重用他們
差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學(xué)理解，認為他們言行只有損害班集體，毫無(wú)益處而言。今年，今年我班新轉來(lái)一位同學(xué)，到校后第二日就惡習累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰(shuí)知，他當了班長(cháng)以后，勁頭十足，點(diǎn)子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內，學(xué)校，班級活動(dòng)，他積極組織，部署，參與，在同學(xué)心目中來(lái)了一個(gè)180度大轉彎，學(xué)期末成績(jì)排在全班之首。
四、要開(kāi)小灶，讓他們心悅誠服地接受
當然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點(diǎn)，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開(kāi)小灶，談思想，談學(xué)習，比紀律，比學(xué)習，比進(jìn)步，比貢獻，使班級內差生都有任務(wù)，目標。且與他們訂有目標，讓他們循序漸進(jìn)，迎頭趕上。設立多項獎勵，如：計謀獎，臺階獎，名次獎……每周利用周會(huì )，向同學(xué)們匯報差生變化情況。
五、要言行一致，身體力行
差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說(shuō)到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿(mǎn)意回報。使他們感到老師可親，可敬。
總之，差生轉化方式之多，現就自己所做幾點(diǎn)，作以介紹，愿與同仁共商。
差生轉化工作總結2
如果說(shuō)學(xué)校是培養人才的搖籃，那么教師是培養人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說(shuō)，如果青少年沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀(guān)，沒(méi)有好良好的個(gè)性品質(zhì)及道德素養，不僅危害班集體，將來(lái)走入社會(huì )，將會(huì )危害社會(huì )。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學(xué)生畢竟正值青少年成長(cháng)時(shí)期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會(huì )危害班級，而且會(huì )成為班級活動(dòng)的主力軍，將來(lái)也不會(huì )危害社會(huì )。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩，切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉化工作，力求使其揚長(cháng)避短，全面發(fā)展，成為社會(huì )有用人才。 差生轉化工作要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論如果運用不好，在實(shí)踐面前都顯得蒼白無(wú)力，滿(mǎn)腹經(jīng)綸的教師遇到調皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)真是秀才遇到兵，有理說(shuō)不清。就是說(shuō)得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進(jìn)行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學(xué)生差在何處，二要對癥下藥地進(jìn)行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉化，要真正轉差為優(yōu)，并形成其穩固的個(gè)性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學(xué)生，做好差生分類(lèi)。
我每接一個(gè)班級，通過(guò)學(xué)習成績(jì)考核和一段時(shí)間的觀(guān)察了解，摸清每位學(xué)生的情況，將班級不超過(guò)三分之一的學(xué)生暫時(shí)定為需要加強管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習成績(jì)后十名的學(xué)生分為一類(lèi)，視為學(xué)習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類(lèi)，視為特別個(gè)性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類(lèi)，有針對性地與其家長(cháng)取得聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛(ài)護他們，使其健康成長(cháng)。
第二、倍加關(guān)愛(ài)，工作細致。
對待那些單純學(xué)習成績(jì)差和身體欠佳的學(xué)生，我們只能給予慈母般的愛(ài)護和關(guān)懷，使其增加信心，在愉快中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長(cháng)。有些學(xué)生表現很壞，不僅成績(jì)差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個(gè)學(xué)生成績(jì)還
不錯，一段時(shí)間后，發(fā)現他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué)，成績(jì)也直線(xiàn)下降，幾次調解后，我開(kāi)始更為詳盡的調查，與其家長(cháng)、室友、同位詳談后，了解到該同學(xué)染上肝炎病，為了不使同學(xué)發(fā)現其隱情，偷偷摸摸吃藥，個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話(huà)，勸其請假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少，對未來(lái)充滿(mǎn)了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過(guò)現象看本質(zhì)，找出原因對癥下藥。有些同學(xué)不能自我約束，禁不住誘惑，與社會(huì )上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，監督檢查做好思想工作。對問(wèn)題嚴重的及時(shí)報告學(xué)校，配合學(xué)校做好工作。
班主任之與學(xué)生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學(xué)，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會(huì )等外部因素的不良影響而無(wú)心學(xué)習的，班主任老師應敞開(kāi)慈母般的愛(ài)心，苦口婆心的勸說(shuō)。班主任對待差生，更多的時(shí)候像是朋友。某同學(xué)長(cháng)期背后抽煙，多次提醒他不改，在個(gè)別談話(huà)時(shí)，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒(méi)有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒(méi)過(guò)幾天他主動(dòng)找我說(shuō)他戒煙了。
第三、開(kāi)展多種活動(dòng)。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開(kāi)展同學(xué)們喜愛(ài)的活動(dòng)，對艱苦的學(xué)習生活是一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養他們健康有益的情趣。適當開(kāi)展一些班級活動(dòng)，加強同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。同時(shí)班主任老師應不斷加強自身修養，陶冶自己的情操，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過(guò)頭來(lái)看，許多“浪子”回頭，健康成長(cháng)，真讓人喜出望外。把每一個(gè)差生變成社會(huì )有用之才是我不懈的追求。
差生轉化工作總結3
“差生轉化”首先我們應該明確到底什么樣的學(xué)生是“差生”？需要轉化什么？我的理解是品質(zhì)壞、習慣差的學(xué)生是所謂的“差生”，需要幫助他們養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。小學(xué)階段我們到底應該教會(huì )孩子什么？我想就是：良好的行為習慣和思想品質(zhì)。都說(shuō)現在的孩子自私、沒(méi)愛(ài)心、沒(méi)有團結合作精神等等，都說(shuō)教育沒(méi)抓好。都在這么說(shuō)，到底這些習慣的培養誰(shuí)應負責。學(xué)校------特別是小學(xué)。
在社會(huì )這一錯綜復雜的大環(huán)境下，我們的小學(xué)教育有些不分主次。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師往往還是重點(diǎn)關(guān)注這樣一類(lèi)差生----學(xué)困生。我認為學(xué)生智力有差距，成績(jì)自然就應該有高有低。小學(xué)階段學(xué)生只要把所學(xué)的知識掌握的差不多，能打80多分，我覺(jué)得就很好。沒(méi)必要非得讓每個(gè)孩子都打90多分，甚至100分。難道這就是我們教育的成功？學(xué)生即使得了100分又會(huì )對他的將來(lái)產(chǎn)生什么影響嗎？微乎其微，都知道小學(xué)生的成績(jì)是拼時(shí)間拼出來(lái)的，對孩子能力的培養起不到一點(diǎn)作用，無(wú)非就是多會(huì )做了道題，多記了幾個(gè)字或單詞，不用多長(cháng)時(shí)間就會(huì )全忘了。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，學(xué)困生就不管了？我是區別對待的：一類(lèi)是自己能學(xué)好。因為自己的懶惰、走神等會(huì )習慣導致成績(jì)暫時(shí)落后，這時(shí)需要我們教師特別關(guān)注，幫助他們把成績(jì)提上去；一類(lèi)是受自己智力的限制就是學(xué)不會(huì )的。很痛心得是：這類(lèi)孩子我真沒(méi)什么好法子。因為他們就是學(xué)不會(huì )�？梢哉f(shuō)上我的數學(xué)課他就在浪費時(shí)間。怎么辦？我只能讓他去抄題，最起碼能認幾個(gè)字。
“學(xué)困生”的轉化，我掌握一個(gè)原則：我對所有學(xué)生一視同仁。在我面前，成績(jì)好壞那是你自己的事，沒(méi)什么值得炫耀的。我重點(diǎn)看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。只要你認真學(xué)了，你就是好樣的！老師就會(huì )很喜歡你。我更關(guān)注“學(xué)困生”的精神狀態(tài)，讓他們明白學(xué)習差點(diǎn)沒(méi)什么丟人的；其實(shí)他們身上也有很多別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)（比如：孝順、助人為樂(lè )、文明有禮等等），樹(shù)立他們的自尊心和自信心。反而是那些品質(zhì)差、習慣差的學(xué)生會(huì )讓老師看不起，需要趕緊趕緊把自己的壞習慣改了。
話(huà)雖如此說(shuō)，套用一句話(huà)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實(shí)實(shí)”。在平時(shí)我還是把主要精力放在班上十幾個(gè)學(xué)困生身上（單獨批作業(yè)，天天找著(zhù)談心，上課不認真聽(tīng)講，站著(zhù)聽(tīng)）。能想的法子都想了，也都用了，僅僅是為了讓學(xué)生的成績(jì)提高幾分而已，而這種付出的結果對孩子的將來(lái)可以說(shuō)毫無(wú)用處。卻把我搞得身心疲憊，苦不堪言。我的生動(dòng)寫(xiě)照：平時(shí)樂(lè )呵呵，考試氣哼哼。我很累，相信咱外國語(yǔ)的全體老師也很累，咱全國上下的所有老師都很累！我想步子放慢一些，我想舒心的工作�！八刭|(zhì)教育”的春天你啥時(shí)能來(lái)��？
差生轉化工作總結4
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待中差生問(wèn)題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì )實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現出了創(chuàng )造性。這說(shuō)明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會(huì )這樣呢？客觀(guān)的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴厲責問(wèn)而自我調節力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì )蒙受過(guò)不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會(huì )陰暗面時(shí)缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
我認為，厚愛(ài)中差生，首先應有辨證的觀(guān)點(diǎn)：
一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待中差生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現有假，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在演戲，因為他們更缺少辨別能力。他們會(huì )說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì )促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對中差生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向自我學(xué)習、自我管理的轉變。
差生轉化工作總結5
隨著(zhù)大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來(lái)越多。因為這部分學(xué)生的.基礎極差，再加上家長(cháng)因忙于打工而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學(xué)生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來(lái)越難做，任課老師上課也越來(lái)越辛苦，班級紀律、學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學(xué)生的轉化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點(diǎn)轉差的小經(jīng)驗:
一、對癥下藥，細心育差生
差生的轉化工作如同良醫用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因；針對這些出現的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標，他是由安徽轉來(lái)的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會(huì )出現許多不該出現的錯誤，這就使他的考試成績(jì)更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立起信心。多次談話(huà)過(guò)后，闞乃標有了很大的轉變，學(xué)習成績(jì)也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進(jìn)行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績(jì)。
二、動(dòng)之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會(huì )到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉化的一個(gè)重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過(guò)去舊傷疤，要像對待其他學(xué)生一樣對待他們。要經(jīng)常對這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學(xué)。田天來(lái)到我班后，我經(jīng)常與他談話(huà)，放學(xué)時(shí)送他回家，星期天帶他去我家里玩�？吹剿路屏�，我就主動(dòng)幫他縫補……一次次的關(guān)愛(ài)，終于打動(dòng)了他的心，他感受到了溫暖的愛(ài)，他變得活潑了，主動(dòng)了，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學(xué)習也上進(jìn)了。
三、因勢利導，耐心育差生
差生的缺點(diǎn)很多，表現出來(lái)的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點(diǎn)，再適當加以引導和表?yè)P，這樣可充分調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揚下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平時(shí)懶于做作業(yè)，學(xué)習成績(jì)也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀(guān)察之后，我發(fā)現他特別的愛(ài)好體育運動(dòng)，而且體育成績(jì)也相當好。根據他的這些特點(diǎn)，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動(dòng)了，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習習慣，也提高了他的學(xué)習成績(jì)。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿(mǎn)足，信心受到鼓舞，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過(guò)程中，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級的每一次班會(huì )課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表?yè)P，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認可，使“差生”體會(huì )到成功的喜悅，增強他們的學(xué)習競爭意識，樹(shù)立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹(shù)立起他們的學(xué)習自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動(dòng)作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成，考試經(jīng)常來(lái)不及完成，導致考試成績(jì)極差，其實(shí)那些沒(méi)做的內容他都是會(huì )的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了，我及時(shí)地表?yè)P了她，鼓勵她繼續努力，我覺(jué)得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現她確實(shí)進(jìn)步了。
差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項艱難而長(cháng)期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開(kāi)拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。
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