小學(xué)二年級上學(xué)期班主任的個(gè)人工作總結范文
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級上學(xué)期班主任的個(gè)人工作總結范文，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級上學(xué)期班主任的個(gè)人工作總結1
回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，考考他會(huì )認拼音了嗎？告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。
我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。
二、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以小組比賽、得小紅旗等競爭方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
三、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。劉祉祺、王雪晴、陳明坤、馮語(yǔ)涵等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有非常負責任的小干部，我的小助手。每天早讀、午寫(xiě)已形成一種良好的風(fēng)氣。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我每天利用放學(xué)送學(xué)生出大門(mén)的機會(huì )，與每位學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子當天學(xué)習狀態(tài)……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
五、加強集體凝聚力
這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jì)是可喜的`。當然，好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的'。朗讀比賽，全班全員參加，榮獲全校一等獎；衛生評比、紀律評比總是優(yōu)秀。孩子們心往一處想，勁兒往一處使，整個(gè)班里，學(xué)風(fēng)正，愛(ài)心濃。這一切，看在眼里，喜在心頭。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好。
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針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期的班主任工作重點(diǎn)做好班級安全常規教育。
1、在校園內走路要輕聲慢步，不奔跑，小心滑倒，特別是雨天，不要為了躲避頭頂的雨而匆忙跑步，以免撞頭。
2、上下樓梯的時(shí)候，一格格走，不跳走，盡量靠右走路，能保持通暢和安全。
3、行走時(shí)，手不能插在口袋里，這不僅僅是因為排隊行進(jìn)中手插褲袋樣子隨便，而且是為了在遇到擁擠摔跤等意外時(shí)能保護自己跌倒受傷。
4、平時(shí)行動(dòng)不要太突然，樓梯口，轉彎處都要慢步行走，當眼睛沒(méi)有看見(jiàn)前方或者后方的時(shí)候，要用腦子來(lái)考慮到可能出現的問(wèn)題。比如，走廊上雖然當時(shí)沒(méi)有同學(xué)，但前方是某個(gè)班級的教室門(mén)，就有可能會(huì )從里面突然跑出人來(lái)。要當心撞頭。眼睛不僅長(cháng)在前方，而且要長(cháng)在后腦勺上，就是長(cháng)在心里，這樣我們雖然沒(méi)有看見(jiàn)人，但是心里想著(zhù)別人，就能做到更安全。
又比如，在餐廳，你的后面可能正跟著(zhù)小心翼翼端著(zhù)菜湯的老師、同學(xué)，你不要突然后退，突然地轉身，要能夠顧及到前后左右的人。文明禮讓。
5、說(shuō)到餐廳，大家排隊領(lǐng)取飯盒的時(shí)候，不能把調羹插在嘴里，假如不小心摔倒，會(huì )弄傷的。也不要抓著(zhù)調羹揮舞，應該手拿調羹自然下垂。
6、倒熱開(kāi)水，要禮讓?zhuān)⌒臒崴讶藸C傷。
7、雨天用傘要注意文明，破傘不能帶到學(xué)校來(lái)，傘骨露出在外的，更不能帶來(lái)，要求用完好的雨傘。進(jìn)到走廊，就把傘收攏，不能用來(lái)玩鬧打人，直立拿傘，扣好扣子，到達教室放到指定地方。用折傘的同學(xué)，也可以自備一個(gè)牢固的小塑料袋，把折傘收攏后，放入小袋子，然后放到自己的書(shū)桌下格，也很整齊。
8、平時(shí)在教室內，課間時(shí)候文明休息，不要追跑，不能打鬧，開(kāi)展體育活動(dòng)和游戲應該到操場(chǎng)。
9、操場(chǎng)打球時(shí)候動(dòng)作也不要過(guò)分猛烈，活動(dòng)時(shí)候不做危險動(dòng)作。
10、不一時(shí)興起以觸碰別人的身體開(kāi)玩笑。對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，去拍打一下別人，似乎是為了表示熱情和友好，請考慮到對方是否會(huì )喜歡這種方式，我們應該以一種禮貌的態(tài)度和人交往，而不要隨便動(dòng)手動(dòng)腳。
11、同學(xué)之間團結友愛(ài)，有事情好好交流，不吵嘴，不爭執，更不能打架，以免激情傷人。
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本學(xué)期已接近尾聲，現將本學(xué)期工作做一下總結。二年級上半學(xué)期孩子們好像長(cháng)大了很多，在各個(gè)方面都有了很大的提高。
一、 班隊活動(dòng)有聲有色
我們班級的家長(cháng)特別愛(ài)熱鬧，經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)。今年的三八婦女節我利用班隊課的時(shí)間教孩子為媽媽做紙花——康乃馨，并把它們以賀卡的形式送給媽媽。在平時(shí)的班隊課上，我還經(jīng)常讓孩子利用ppt進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，比如講講世界未解之謎等活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
二、家校配合做好學(xué)校工作
我也非常注意和家長(cháng)的聯(lián)系方法。我經(jīng)常利用qq群發(fā)布各種消息，同時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)地溝通。在校藝術(shù)節上，我們的家長(cháng)也積極地參與。幫忙排練舞蹈等活動(dòng)。
三、小干部活動(dòng)有聲有色
課余，我比較注重班干部能力的培養，我們班的很多工作都是分給專(zhuān)門(mén)的孩子去完成的。例如：黑板報的負責，圖書(shū)館圖書(shū)的借閱、報刊的分發(fā)、值日的檢查工作，班隊課的組織活動(dòng)，孩子們都干得有聲有色。
四、本學(xué)期取得的成績(jì)
這學(xué)期，在老師和全體學(xué)生的共同努力下，我們班取得了比較不錯的成績(jì)。校運動(dòng)會(huì )第三名、校藝術(shù)節優(yōu)秀組織獎、校百米飛人大賽團體總分第二名、涂鴉墻比賽最佳創(chuàng )意獎、口算比賽 團體優(yōu)勝獎、查字典比賽 團體優(yōu)秀獎。
日子就在這平凡的一天天中度過(guò)了，看這孩子們一天天長(cháng)大，一天天懂事，我覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費，希望下學(xué)期在師生的努力下，我們班能取得更大的收獲。
我們班級的親子活動(dòng)開(kāi)展得較多。我對于親子活動(dòng)有幾點(diǎn)思考：
1、進(jìn)一步完善親子活動(dòng)的的形式和內容
親子活動(dòng)在我國還是一個(gè)新生事物，盡管得到了幼兒園、小學(xué)的重視，但各個(gè)學(xué)校之間缺乏有效迅速的溝通，使得一些成功的親子活動(dòng)沒(méi)有得到普遍的推廣，這也就導致了目前還缺少生動(dòng)有趣、有意義的親子活動(dòng)案例，這在一定程度上也會(huì )影響家長(cháng)參與的積極性。
現代教育理論認為，一個(gè)健全和健康的教育體系除了應該強調人的智力發(fā)育以外，更應該培養孩子與別人溝通合作的能力、抵抗挫折和失敗的能力以及時(shí)刻反省自己的行為進(jìn)行自我改進(jìn)的能力。在當前的學(xué)校教育中，雖然也會(huì )將培養孩子獨立自主的能力、交往能力等列入教育目標，但是不可否認智力教育仍然是當前學(xué)校教育的。中心，而除智力以外其他一些至關(guān)重要的能力的培養則可以通過(guò)有效的親子活動(dòng)來(lái)達到。
2、強調親子活動(dòng)的主體
親子活動(dòng)的主要目的在于通過(guò)孩子與家長(cháng)的有效互動(dòng)來(lái)達到對孩子進(jìn)行有效地教育，所以在親子活動(dòng)中，處于主體地位的始終應該而且必須是孩子，而在實(shí)際活動(dòng)中，家長(cháng)為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，以及節省時(shí)間和精力，往往出現越俎代庖的現象，從活動(dòng)的策劃、任務(wù)分配、材料準備等基本上都由家長(cháng)代勞，孩子在活動(dòng)中儼然成了旁觀(guān)者，親子互動(dòng)呈現顯著(zhù)的活動(dòng)主體被邊緣化的格局，徹底違背了親子活動(dòng)開(kāi)展的初衷。因此，在以后的親子活動(dòng)中，鑒于低年級段孩子的特征，適合組織一些適合孩子組織的活動(dòng)，由孩子全程參與活動(dòng)的組織，家長(cháng)只承擔配合任務(wù)，完成孩子分配的任務(wù)，從而保證活動(dòng)主體的地位，培養孩子組織、交往、合作等多方面的能力。
3、端正家長(cháng)的教育心理
親子活動(dòng)的順利開(kāi)展需要有溫馨和諧的親子關(guān)系做鋪墊，如果親子關(guān)系被家長(cháng)極端的教育方法所扭曲，導致親子關(guān)系緊張，將會(huì )使得親子活動(dòng)不能達到目的。在現實(shí)情況中，部分家長(cháng)對孩子過(guò)度溺愛(ài)，包辦所有能替孩子完成的事情，事事不要孩子動(dòng)手，使得孩子成為飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的小皇帝、小公主。還有一部分家長(cháng)對孩子過(guò)分嚴厲，或者是因為望子成龍、望女成鳳的心理，也或者是希望自己未能實(shí)現的夢(mèng)想轉嫁到孩子身上，這都妨礙了孩子的健康成長(cháng)，使得孩子表現出急躁、反感、抵抗等消極情緒。這種極端的教育心理在給孩子造成傷害的同時(shí)也給親子活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)障礙。如果家長(cháng)能調整教育心理，有意識的培養孩子的自理能力、自主能力，可以使親子關(guān)系和諧，從而使得活動(dòng)順利開(kāi)展并達到目的。
總之，積極思考親子活動(dòng)的意義，精心設計親子活動(dòng)，突出孩子的主體地位，讓孩子全程參與其中，親子活動(dòng)在小學(xué)教育中的作用會(huì )越來(lái)越重突出，達到課堂教育所不能達到的目的。
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