課程改革個(gè)人總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的課程改革個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程改革個(gè)人總結1
課程的改革是教材的改革，文化的改革，更是觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我做了很多努力�，F總結如下：
一、以新課改理念為先導走進(jìn)新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育理念和教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，不斷提升自己的理論修養，積極參加學(xué)校的各種培訓和學(xué)習，積極參加教研活動(dòng)和集體備課，向領(lǐng)導學(xué)，向同伴學(xué)，向書(shū)上學(xué)。保證理論學(xué)習的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。
二、注重課堂教學(xué)實(shí)踐。
“把理論應用到課堂教學(xué)中、轉變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：
1、備課。
認真的學(xué)習教材，熟悉教參，恰當處理好教材�，F代課程論認為：教師不應是被動(dòng)的執行課程，而應成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng )造者。所以創(chuàng )造的使用教材內容，當認為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習狀況時(shí)，或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí)，就更換主題情景。其中，教材內容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認識特點(diǎn)，更有利于達成教學(xué)目標。這樣做以后充分體現了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng )設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”�！爸黝}圖”是數學(xué)實(shí)驗教材編寫(xiě)情境創(chuàng )設的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現學(xué)習素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現身說(shuō)法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獨立思考，拿出體現自己個(gè)性的解決問(wèn)題的辦法，是對學(xué)生個(gè)性的尊重�！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊�。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、作業(yè)。
注重活動(dòng)式作業(yè)的設計。培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的作業(yè)。要求認真的做在作業(yè)本上。經(jīng)常進(jìn)行課前反思，課中反思和課后反思。反思教學(xué)中的成功與不足，及時(shí)的記錄下來(lái)。并找到解決問(wèn)題的辦法。
把現代教學(xué)理念轉化為具體教學(xué)行為，還有一段距離，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是不斷研究、探索的過(guò)程。我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并經(jīng)常梳理和小結教學(xué)，只有不斷總結交流，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進(jìn)的局面。沒(méi)有總結就沒(méi)有進(jìn)步，總結要實(shí)，總結要細。
課程改革個(gè)人總結2
新課程改革的'核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應該學(xué)習新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。
新課程改革強調讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導者。學(xué)習就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無(wú)法代替。作為教師并不要精心去打造自認為充實(shí)的課堂教學(xué)，別把自己的想法強加給學(xué)生，學(xué)習請放手讓孩子們自己來(lái)。教師的職責就是為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，并營(yíng)造一個(gè)有利于張揚學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。
一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)
1.多設計開(kāi)放問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。
語(yǔ)文學(xué)習本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統一。應摒棄強調“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》這一課時(shí)，教師可以這么問(wèn)：“讀了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？”這是個(gè)富有彈性的，沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，學(xué)生根據自身的認識和課堂上的學(xué)習，可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強調自讀反思
學(xué)習過(guò)程的自我把握、反思和調控，是學(xué)生形成學(xué)習能力，形成良好學(xué)習習慣的有效方法。教師要重視引導學(xué)生根據自己的“學(xué)習期待”來(lái)不斷強化“自讀反思”。在自我反思、自我調控中，不斷修正自己的錯誤，改進(jìn)學(xué)習行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音，教師可采用多種練習方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節、摘蘋(píng)果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法，學(xué)生卻能一語(yǔ)道破，所以何不讓他們當當小老師呢？
二、課堂外，生活中學(xué)習
“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺(jué)了�！墩n標》中指出：“建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起�！毕冗M(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習真正實(shí)現個(gè)性張揚的有效途徑。如在學(xué)習《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類(lèi)》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標簽的式樣、內容、排列；在教學(xué)《圖形的認識》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè)，大文章
1.少些機械性練習，多點(diǎn)自己思考
機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問(wèn)題，但它容易使學(xué)生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應用。以獲取信息為目的的作業(yè)設計，以課本為中心又不局限于教材，強調以解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)來(lái)取代虛擬情景問(wèn)題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應用的知識。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話(huà)，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運用所學(xué)知識。
2.真實(shí)生活中的作業(yè)
收看電視節目，參加社會(huì )活動(dòng)、體驗實(shí)踐生活、閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設計作業(yè)時(shí)，要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內容中，教師可讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書(shū)籍中的字詞，并請教家長(cháng)或老師，理解它們的意思。
3.因材施教，作業(yè)分層。
“因材施教”，在作業(yè)中也應該注重學(xué)生的個(gè)性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫(xiě)，那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí)，各種程度的學(xué)生都得到了應有的發(fā)展。
四、鼓勵表?yè)P多一點(diǎn)，學(xué)生自信多一點(diǎn)
1.以父母的眼光來(lái)欣賞
作為教師，應該像父母一樣，用欣賞的眼光來(lái)審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作，每一句新的語(yǔ)言，都注以不同的詮釋?zhuān)M顯學(xué)生的個(gè)性。
2.以朋友的身份來(lái)交往
在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來(lái)交流。一般來(lái)說(shuō)，朋友之間以信任為主。當教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評價(jià)落到實(shí)處，更設身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚。
“路漫漫其修遠兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長(cháng)吧！
課程改革個(gè)人總結3
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉變思想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，幾年來(lái)，我積極參與崗位培訓，積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)、課程培訓等。通過(guò)多種學(xué)習方式，勤練基本功，博.眾長(cháng)，不斷涉獵新知識。
在學(xué)校，我積極營(yíng)造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長(cháng)。通過(guò)校本教研活動(dòng)，公開(kāi)課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式，通過(guò)確定行之有效的課題，圍繞課題開(kāi)展有針對性地活動(dòng)等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )課改精神，提高課改意識。
走進(jìn)新課改以來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績(jì)；曾兩次執教浙江省五市區課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀(guān)摩課，受到與會(huì )專(zhuān)家的肯定及好評；多次擔任區級課改研討課任務(wù)，為我區教師的課改培訓做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導一起參加送教下鄉活動(dòng)，給偏遠地區的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓，我做了《新教師成長(cháng)之我見(jiàn)》專(zhuān)題報告，受到領(lǐng)導的肯定和新教師的好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進(jìn)語(yǔ)文青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》課題獲寧波市基礎教育教學(xué)研究?jì)?yōu)秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區優(yōu)秀輔導員榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年6月獲得區優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，20xx年3月獲區教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。近年來(lái)，基于對課改的認識，結合自己的教學(xué)，我積極撰寫(xiě)文章，取得一些成績(jì)。論文《讓語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶同構共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語(yǔ)文論文比賽、寧波市小學(xué)語(yǔ)文論文比賽二等獎；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例評比一等獎；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書(shū)；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語(yǔ)文名師教例賞析》一書(shū)中；《“該出手時(shí)”還應“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。
【課程改革個(gè)人總結】相關(guān)文章：
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思03-30
課程改革實(shí)驗工作匯報01-25
基礎教育課程改革的問(wèn)題及建議07-30
課程實(shí)踐總結范文03-18
新課程教學(xué)總結12-08
課程學(xué)習總結模板01-08
淺析基礎寫(xiě)作課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究的論文10-21
地理課程教學(xué)總結01-15
課程學(xué)習總結15篇01-15