高中物理教學(xué)工作總結
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，下面是小編為大家整理的高中物理教學(xué)工作總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理教學(xué)工作總結1
一年一度的高考已經(jīng)結束了，回顧高三一年的教學(xué)工作，有快樂(lè )也有苦惱，有經(jīng)驗也有教訓，當然更多的是反思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在未來(lái)的教學(xué)工作尤其是高三教學(xué)工作中能夠做到有的放矢、目標明確、措施得當，更希望通過(guò)我們的盡職盡責，使我們再次面對高考結果時(shí)能夠有如置身于森林之中——可以深呼吸。下面從以下幾方面做一總結和反思：
一、教學(xué)方面：
1、高三復習時(shí)間怎樣安排更合理：
對物理學(xué)科：第一輪：7月下旬——來(lái)年1月中旬(不包含實(shí)驗)
第二輪：1月中旬——4月中旬
第三輪：4月中旬——五月底
2、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
第一輪復習的重點(diǎn)是把知識和規律熟悉并掌握，我們要采取逐章逐節的地毯式復習方式，在該過(guò)程中要總結出常用的二級結論，強調必須掌握的內容，知識要講全，但不宜過(guò)慢。因為學(xué)生能力真正的提升應該在二輪復習中。短時(shí)間內促使掌握已學(xué)內容并能及時(shí)復習的方法是要有及時(shí)的測驗、課堂提問(wèn)、章末測試。學(xué)生要有課堂筆記。對測試成績(jì)差的同學(xué)要及時(shí)關(guān)注和關(guān)心。第一輪復習結束后，建議成績(jì)好的同學(xué)做天利38套題，目的是要考查一下對知識的熟練掌握程度。
第二輪復習的重點(diǎn)是建立知識間的聯(lián)系和應用，提高學(xué)生的分析、綜合能力。
提升方法：
對老師：對一個(gè)物理量有哪幾種求法課堂上要總結到位;要題海拾貝，對易錯題，典型題，二級結論要強調，設置障礙并舉一反三;同時(shí)要訓練規范答題。
對學(xué)生：要求學(xué)生對知識全面掌握，融會(huì )貫通;通過(guò)習題鞏固概念，必要時(shí)以考代練。
二輪復習后期建議成績(jì)好的同學(xué)做金考卷或其它有一定難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。
第三輪復習重點(diǎn)是對知識的整合與綜合應用，查缺補漏，回歸課本。對學(xué)生的能力要求是做過(guò)的題型保證不錯，每一章易錯題和典型題，重點(diǎn)知識做到心中有數，有目的的訓練運算能力，會(huì )規范答題。
3、高三的作業(yè)安排：
(1)復習講過(guò)的知識、看前面做錯的題并強化總結。
(2)每天都有作業(yè)，作業(yè)量比第二天要講的略多一點(diǎn)。
(3)上習題課前要把本節涉及到的重難點(diǎn)知識點(diǎn)復習提問(wèn)。
4、本屆高三物理復習經(jīng)驗與教訓：
經(jīng)驗：知識點(diǎn)概括全面，注重了學(xué)習中的一些細節，抓住了講練考判評五個(gè)環(huán)節，同時(shí)注重了規律的歸納總結以及易混易錯問(wèn)題的區別，并有專(zhuān)題訓練，注重了方法和思路的滲透; 加強了二級結論的記憶和應用，大大提高了選擇題的做題速度;學(xué)校后期每周一次的測試提高了學(xué)生對知識的熟練把握和應試訓練;強化了審題的重要性，提高了做大題的正確率。
教訓：在一輪復習中對少數學(xué)困生關(guān)注不夠，導致學(xué)生跟不上課堂最后完全失去信心;在二輪復習中對尖子生指導不夠細致，導致一些尖子生習題的針對性不夠。
在復習過(guò)程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學(xué)困生不能掉隊，尖子生不僅要自己學(xué)好還要成為良好班風(fēng)的帶頭人。
二、高考物理試卷分析：
20xx年高考試題中規中矩，試題突出了對主干知識和重點(diǎn)內容的考查(力和運動(dòng)、功能關(guān)系、場(chǎng)和路)，不避諱陳題，知識覆蓋面較大，體現了以學(xué)科內知識綜合為主的原則�；靖拍�、基本規律、基本方法、主干知識、核心知識的考查仍是重點(diǎn)。主干知識題目主要來(lái)源于《考試大綱》中的Ⅱ級要求，由于試題量較少，一些題目考查多個(gè)知識點(diǎn)，同一個(gè)題目可以使不同的物理規律、方法交織在一起，綜合性較強。
具體體現在：
注重主干知識的考查，突出核心知識。選擇題力學(xué)和電學(xué)各占一半。
2、體現了新課改的理念：選擇性，時(shí)代性，實(shí)用性。
24題以“北京奧運會(huì )”為背景，考生根據信息建立物理模型，體現出時(shí)代性。 23題電路連接，考生的基本操作能力通過(guò)實(shí)用性實(shí)驗試題得到了很好的考查。
3、加強對實(shí)驗能力和表述能力的考查，熟練掌握基本儀器的使用、實(shí)驗的基本原理和方法。
4、繼續加強圖形、圖像、數形結合在物理學(xué)中的應用。
圖形、圖像問(wèn)題年年必考，今年16、19、20題涉及圖形、圖像的試題。25題通過(guò)數形結合來(lái)討論、分析、計算。
三、從能力和方法上透視高考復習重點(diǎn)：
高考會(huì )越來(lái)越重視對考生五個(gè)能力的考查。如利用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題的能力，考查圖像、數形結合、不等式始終是高考的熱點(diǎn)。
一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思維、逆向思維、假設法、類(lèi)比推理、賦值法等等。
20xx年高考復習的啟示有：
(1)抓好物理基本概念、基本規律的復習，向教材要基礎，認真研讀《考試大綱》，研究《考試說(shuō)明》，形成知識網(wǎng)絡(luò )結構;
(2)加強基本方法的訓練。提高解答物理問(wèn)題的能力，重點(diǎn)放在讀題審題，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，建立物理模型，對應正確的物理規律和規范解題上。
(3)習題瞄準中檔題。要穩扎穩打。
(4)準備一個(gè)積累本，學(xué)會(huì )自己總結提煉，建立方法技巧檔案。
(5)學(xué)生要緊跟教師走，提高課堂聽(tīng)課效率。
四、學(xué)生如何在高考答題中多得分：
1、要提高審題質(zhì)量
審題是求解物理問(wèn)題成敗的關(guān)鍵：對關(guān)鍵詞句，題目所描述的物理情景，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。建立清晰有序的物理過(guò)程，把問(wèn)題具體化、形象化。加強相似物理情景間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的途徑。審題要仔細，不能受思維定式干擾。
2、先易后難一氣呵成
試卷到手后，利用動(dòng)筆之前的幾分鐘迅速瀏覽一遍試題，做到心中有數，本著(zhù)“先易后難”的原則，確定科學(xué)的答題順序，盡量減少答題過(guò)程中的學(xué)科轉換次數。
3、合理分配時(shí)間
選擇題的時(shí)間應控制在20分鐘左右(即平均2分鐘多一點(diǎn)一道題)，實(shí)驗題應10分鐘左右，兩道計算題應20分鐘左右，兩道選做題10分鐘左右，這樣用在物理上的總時(shí)間應接近1個(gè)小時(shí)。答題時(shí)為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計算題，在題卡上做標，率先把效率最高的題目做完整。試卷難、中、易分數分配約為2：5：3，答題時(shí)要力求慢開(kāi)始，早入境，快答題，穩結束。
4、注意解題規范
要注意兩個(gè)方面的規范，
1、書(shū)寫(xiě)表達的規范，是提高高考成績(jì)的一種有效途徑。不要為了節省時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結果，題目的分析、解題的中間過(guò)程全無(wú)，這樣的狀況在評卷時(shí)是要扣大分的。要力求做到會(huì )而對，對而全，全就得滿(mǎn)分。
2、思路規范，分析問(wèn)題時(shí)不能省略一些基本的步驟，養成規范的思維習慣�？忌约阂氲姆枒f(shuō)明它代表哪個(gè)物理量。解題時(shí)最好用常規方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細的說(shuō)明，以便閱卷老師能理解你的解題思路。
4、盡量不要空題，不會(huì )做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關(guān)鍵時(shí)候“濫竽”也是可以“充數”的。
5、正確面對新情景新素材中的新問(wèn)題
考題中肯定會(huì )出現一些新情景的新問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)是：“立意新，難度不大”，“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”。這類(lèi)應用物理問(wèn)題用到的是最一般最基本物理規律、方法，是比較容易發(fā)現突破口，找到落點(diǎn)的。
五、隨想：
我一直以為，高三這一年的成功與否智力因素是一方面，而學(xué)生自我心態(tài)的調整，學(xué)生意志品質(zhì)的培養和心理的疏導至關(guān)重要，要完成這重要的三部曲教師責無(wú)旁貸。
教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，除了專(zhuān)業(yè)知識外，教師的品格、情感、言行、才華也是教學(xué)的一個(gè)方面，親其師，信其道，一個(gè)教師如果能更深一步的走入學(xué)生的心靈，要求他要心中有愛(ài)、腹中有墨、肩上有責。
高三階段學(xué)業(yè)壓力大，情緒變化大，當壓力過(guò)大時(shí)學(xué)生容易自我否定，自我放棄，老師不僅要關(guān)注學(xué)習還要關(guān)注學(xué)生的情緒，幫助他們建立信心，永不放棄。高三階段的經(jīng)歷會(huì )影響學(xué)生們的人生態(tài)度和對自我的認識。
我常想：一個(gè)人生活在鼓勵和表?yè)P中，他就學(xué)會(huì )了自信和豁達，長(cháng)大了會(huì )以一顆寬容的心去包容一切，同時(shí)也被別人包容;如果一個(gè)人總生活在批評嘲諷中，他就易自暴自棄，自卑，長(cháng)大了他會(huì )對別人挑剔，同時(shí)也會(huì )被人挑剔，前者的未來(lái)是幸福的，后者是不幸的。多年教學(xué)，讓我意識到，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，也許會(huì )了斷學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶(hù)。老師真誠的關(guān)心和幫助也會(huì )開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗。
以上是我個(gè)人的一些心得體會(huì )，感悟和總結，我很懷念我們高三物理組這個(gè)團結和諧的團隊，懷念我們在教學(xué)和生活中的互幫互助，懷念學(xué)校領(lǐng)導們對我們的關(guān)心理解和付出，讓我看到了人性的光輝。
高中物理教學(xué)工作總結2
開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，在具體教學(xué)工作中高一初始階段，我注重了初中、高中知識的銜接�，F將我的實(shí)際工作反思如下。
一、教材及學(xué)法分析
在初中階段只能經(jīng)過(guò)直觀(guān)教學(xué)介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質(zhì)，這種直觀(guān)教學(xué)使學(xué)生比較習慣于從自我的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現象構成必須的看法和觀(guān)點(diǎn)，構成必須的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所構成的思維定勢，會(huì )干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習中對物理本質(zhì)的認識，造成學(xué)習上的思維障礙
初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，教材資料多是簡(jiǎn)單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生理解;教材編寫(xiě)形式主要是觀(guān)察與思考、實(shí)驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學(xué)生容易閱讀。
高一物理是高中物理學(xué)習的基礎，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生本事與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習任務(wù)。
高中物理教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，要求經(jīng)過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現象的本質(zhì)和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題，學(xué)生理解難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡(jiǎn)捷，對物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。
二、學(xué)生現狀分析
學(xué)生由初中升到高中首先不適應自身主角的轉變，教師已經(jīng)把他們當成高中生對待，然而學(xué)生總是表現出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時(shí)常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學(xué)、教師沖突，無(wú)法正確理解教師的用意等等。
環(huán)境的不適應，升入高中學(xué)生大多數所處的學(xué)習環(huán)境改變很大，學(xué)生間由于不熟悉，再到我校的合作學(xué)習，這些無(wú)疑要求學(xué)生有較好的適應本事，要求學(xué)生盡快適應學(xué)習環(huán)境和氛圍，盡快適應學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習走向正軌。
根據教育心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著(zhù)較大梯度，或是構成拐點(diǎn)時(shí);當學(xué)生對知識的理解，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì )構成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會(huì )構成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(cháng)，中間要增設驛站，使學(xué)生分步到達目標;并在
3、學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習習慣不適應高中物理教學(xué)要求
1)物理規律的數學(xué)表達式明顯加多加深，如：勻加速直線(xiàn)運動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不一樣的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從。
2)用圖象表達物理規律，描述物理過(guò)程。
3)矢量進(jìn)入物理規律的表達式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標量到矢量是學(xué)生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學(xué)生，這個(gè)跨度十分大，l+l=2，1-1=0，-2<1，“天經(jīng)地義”，此刻突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lms大，學(xué)生難以理解。
其次在應用數學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導和求解，并根據結果作出物理結論;要求學(xué)會(huì )運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問(wèn)題。
但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數學(xué)知識量上，還是對已學(xué)數學(xué)知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念;在運動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數定義，一般三角函數定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒(méi)有學(xué)，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
三、搞好初、高中物理教學(xué)的銜接
高一物理教師要重視教材與教法研究
中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解�！�
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，明白初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的進(jìn)取性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
總之，在教學(xué)工作中，學(xué)生和教師正在逐步走向合作學(xué)習的正軌。
高中物理教學(xué)工作總結3
對于每一位教師，當他上完一節課后對這節課后的感受，肯定會(huì )比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會(huì )該課教學(xué)的得與失。所以，課后反思自我的備課與課堂教學(xué)，尤其是記錄一些有感而發(fā)又與物理知識緊密聯(lián)系的生活實(shí)例和有用話(huà)語(yǔ)，總結積累教學(xué)經(jīng)驗，具有十分重要的意義。
第一、反思的基本形式
1、做好課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。
2、物理課的聽(tīng)評課活動(dòng)。
聽(tīng)評課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)相互觀(guān)察、切磋和批判性對話(huà)有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無(wú)形中會(huì )促進(jìn)物理教師教學(xué)反思本事的提升。
第二、反思的基本資料。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，根據所教學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，從知識、本事要求2個(gè)方面分析、是否到達了課前的預定目標。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。比如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習中就經(jīng)常出現滑動(dòng)摩擦力的方向確定錯誤的.現象;對學(xué)生本事的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀(guān)察，實(shí)驗，思維等實(shí)踐活動(dòng)，
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果，即所要到達的質(zhì)量標準。所以教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自我講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達共識。
2、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒(méi)有想到而在教學(xué)過(guò)程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的構成過(guò)程中，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動(dòng)的幾個(gè)物理量》線(xiàn)速度和角速度的不一樣時(shí)引入月地對話(huà)等等，這樣就能夠幫你在以后的講學(xué)中隨時(shí)加以應用。
3、對訓練習題的反思
首先，解題要規范。物理是有著(zhù)嚴密邏輯體系的學(xué)科。解題(異常是計算題)需要“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟，只寫(xiě)出最終答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數值和單位”，對高一的新生一開(kāi)始就要異常強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。我們教師自我首先要做好表率，異常是課堂解題板書(shū)，要為學(xué)生做好示范，再讓學(xué)生模仿，最終在作業(yè)中嚴格要求，久而久之就構成習慣。教師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細節要注意規范自我和學(xué)生、及時(shí)糾正，同時(shí)還要向學(xué)生說(shuō)明這樣做的危害，讓他們切實(shí)的認識到規范解題的重要性，并在認真履行的基礎上鞏固基礎知識，養成習慣，經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際經(jīng)驗證明，這樣做是大有裨益的。
其次，對習題難易的反思，習題教學(xué)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節。你所選的習題是否適合你所教的學(xué)生，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問(wèn)題。習題是加深對所學(xué)感念，規律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識，構建知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識向本事轉化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應當以問(wèn)題為載體，訓練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習題要具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應當如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎的時(shí)期。所以，首先習題應具有基礎性，避免開(kāi)始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎知識是十分不利的;其次，習題應當具有針對性，一節課上下來(lái)，一個(gè)章節復習過(guò)后，重點(diǎn)在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固知識點(diǎn)的目的;再次習題應當具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著(zhù)”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應當典型，具有必須的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，而不是就題論題，所以應當有選擇性布置作業(yè)，最終，還有一個(gè)習題的層次性問(wèn)題，知識的掌握是循序漸進(jìn)的，習題也應當把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺階。
4、對作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次，不一樣的班級分層，同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。對學(xué)生常出現的思維誤區要有足夠的澄清，對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情景，校正及時(shí)。嚴格做題規范，從中體會(huì )物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現教學(xué)目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設進(jìn)行的進(jìn)取、持續、周密、深入的自我調節性思考�；仡欉@幾年來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自我之長(cháng)，取他人之長(cháng)，踢自我之短，擴大自我的專(zhuān)業(yè)和理論視野，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構成，使自我不斷成長(cháng)。
高中物理教學(xué)工作總結4
一、教學(xué)理念的反思
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是教師滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法，教師上課很累，學(xué)生聽(tīng)得厭煩提不起興趣。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉變課堂模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、提高興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高思考本事和創(chuàng )新本事。使教學(xué)成為一種對話(huà)、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
二、教學(xué)設計的反思
在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應當進(jìn)取反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的資料轉化為學(xué)生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設計時(shí)做了精心準備，精心設計實(shí)驗，經(jīng)過(guò)實(shí)驗來(lái)突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的探究找出答案，掌握了知識，同時(shí)提高了實(shí)驗操作本事。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀(guān)、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。所以，對于不一樣的課型，采用不一樣的設計方法，會(huì )收到意想不到的效果，這就需要教師經(jīng)常琢磨課程找到適宜的方法。
三、教學(xué)方法的反思
培養學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)法指導。中學(xué)階段構成物理概念，一種是在很多的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的;另一種是在已有概念、規律的基礎上經(jīng)過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生僅有進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學(xué)習的主體主角。
這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們去思考。在以后的教學(xué)工作中還要繼續堅持寫(xiě)好課后小結與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。促使自我成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型的物理教師。
高中物理教學(xué)工作總結5
本年度本人擔任高中物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對所教班級的實(shí)際情況，取了一系列措施，使高中的物理成績(jì)有了較大的進(jìn)步，具體做法如下：
一、教學(xué)工作
�。�1）針對高中的具體情況，制定了一系列的補差方案：物理成績(jì)不是很好，尤其是基礎教差，學(xué)生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學(xué)生弄懂為止。
�。�2）對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現的普遍問(wèn)題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現的個(gè)別問(wèn)題，單獨找個(gè)別學(xué)生輔導，對學(xué)生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
�。�3）課前反復研究考綱，對考綱中的知識點(diǎn)做到心中有數，對學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強調，對考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復講解，反復練習，讓學(xué)生對考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都熟練。
�。�4）查閱大量教學(xué)雜志，對各地的新信息、新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對性的復習。
�。�5）對學(xué)生復習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復練習，特別是實(shí)驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實(shí)驗原理、實(shí)驗中的注意事項、實(shí)驗的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗原理進(jìn)行轉換，進(jìn)行實(shí)驗的設計。針對這些問(wèn)題，除了仔細給學(xué)生講解實(shí)驗的原理等，還讓學(xué)生對實(shí)驗的設計反復訓練，反復體會(huì )，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗題的做法。
�。�6）針對當前高考的特點(diǎn)。在注重基礎考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
二、方法和措施
�。�1）堅持課堂隨時(shí)練
在平時(shí)教學(xué)中，有些章節知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節學(xué)習影響很大。我堅持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習，有助于學(xué)生形成課后復習的好習慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。
�。�2）堅持周周定時(shí)練
我每周都要抽一節晚自習，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點(diǎn)進(jìn)行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統，及時(shí)地彌補知識，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習。
�。�3）堅持章節單元練
每學(xué)完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統一時(shí)間，統一考試。通過(guò)章節的單元練習，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來(lái)。
三、存在的問(wèn)題
教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總
結一下前一段學(xué)習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學(xué)中有哪寫(xiě)建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。也有些學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎差，但我并不因此而忽視他們。除了平時(shí)主動(dòng)接近他們，和他們談話(huà)之外，還專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)激勵會(huì )。告訴他們成績(jì)只能代表過(guò)去，老師相信你們能行�，F在落后只是暫時(shí)的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。
沒(méi)有探索，就沒(méi)有創(chuàng )新；沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。憑著(zhù)強烈的責任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力！
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