四年級品德下學(xué)期總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的四年級品德下學(xué)期總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級品德下學(xué)期總結1
品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則體現一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì )的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì )》教育凸顯其重要性。為了培養優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應社會(huì )發(fā)展的需求，教師責任重大，也義無(wú)反顧，乃事業(yè)之崇高。
品德與社會(huì )教學(xué)要以?xún)和顬榛A，幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的品德與社會(huì )教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會(huì )教學(xué)的某些弊端，使品德與社會(huì )教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會(huì )教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學(xué)工作總結如下：
一、落實(shí)課程計劃，完成教學(xué)任務(wù)
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導下，細心學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》，領(lǐng)會(huì )其教育思想，認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯，成績(jì)突出，得到領(lǐng)導的認可，博得同行的口碑。
二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂
學(xué)生是學(xué)習的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚、心靈得到釋放，他們學(xué)習的積極性得以調動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識的過(guò)程，而是他們快樂(lè )生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂(lè )，他們是在快樂(lè )中學(xué)習。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。
三、實(shí)施多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體，要想真正準確、深入地評價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評價(jià)者應由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長(cháng)組成的評價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評價(jià)的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價(jià)，而是一種多方參與的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時(shí)，在評價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現在，而且更著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。這樣，更好地體現對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。
四、開(kāi)展拓展訓練，指導學(xué)生行為
課堂上在認真學(xué)習教科書(shū)的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì )的眼光給予學(xué)生拓展訓練，打開(kāi)他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì )，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì )，感受歷史，讓它們對社會(huì )中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著(zhù)學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
四年級品德下學(xué)期總結2
《品德與社會(huì )》是以?xún)和纳钸壿嫗橐罁_(kāi)發(fā)的綜合性課程，存在著(zhù)大量的道德因素；蘊含著(zhù)豐富的道德教育。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現的道德對兒童的發(fā)展具有直接的教育意義。一切從學(xué)生出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護班級的每一位學(xué)生，尊敬他們每一個(gè)人所享有的權利和每一個(gè)人具有的獨特價(jià)值，平等對待所有的學(xué)生，是上好《品社》課的前提。從人道的角度出發(fā)，尊敬兒童的差異和感受，如怎樣做才能使有些學(xué)生的自尊不受到傷害，在表?yè)P部分學(xué)生的同時(shí)，不要讓其他學(xué)生感到自卑；再考慮大多數學(xué)生的需要時(shí)，不讓個(gè)別學(xué)生感到孤獨；以鼓勵性評價(jià)為主，尊重兒童發(fā)展的差異。
在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把品德與社會(huì )課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
與少先隊活動(dòng)緊密結合。例如學(xué)校在進(jìn)行抗震防火逃生演練時(shí)少先隊都會(huì )提前通知的。如果正好逃生演練前一天正好有品德課，就可以講一講在逃生的時(shí)候應該怎么做：例如地震應先用雙手護住頭；火災應用手絹捂住鼻、口，當然也應該告訴學(xué)生如果你忘帶手絹可以用衣服等代替也要跑，不能等著(zhù)讓火燒死等。
充分利用電教媒體，提高課堂教學(xué)效果。我們在思品課教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體的作用，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。例如教《妞妞的困惑》一課如果課前讓學(xué)生搜集綠色食品、無(wú)公害水果、無(wú)公害農產(chǎn)品的標志，學(xué)生未必認識。于是我就從網(wǎng)上搜集了這些標志，做成課件，上課展示給學(xué)生看，學(xué)生第一次接觸這樣新鮮名詞，他們一定會(huì )記憶猶新，日后再購買(mǎi)商品他們一定會(huì )注意這些標志的。
由于我的知識很有限，再加上我是外地教師，認識的人不多，所以有的課需要請人做報告我沒(méi)好意思請。例如電視劇的制作流程我不是很懂，所以很難講明白。再比如說(shuō)，請一個(gè)人我們地區的道路變化，我也沒(méi)好意思請。
在今后的.工作中，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習新課程標準，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主參與、體驗實(shí)踐、探索研究等方式提高思品課的教學(xué)效果。
四年級品德下學(xué)期總結3
本學(xué)期，我擔任了四年級品德與社會(huì )的教育教學(xué)工作。在這里，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)民主、健康的學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)孩子在老師的關(guān)愛(ài)、家長(cháng)的鼓勵、同學(xué)的幫助下健康、快樂(lè )地成長(cháng)�！镀返屡c社會(huì )》的學(xué)習，孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心、寬容與尊重�，F將一學(xué)期教學(xué)工作總結如：
一、全面把握課程目標
品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
二、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生在現實(shí)生活中，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，學(xué)習新知，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
三、采取互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論
在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
四、與各項活動(dòng)相結合
我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
學(xué)生的天性是樂(lè )于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機地把思品教學(xué)與班隊活實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結構、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化�？傊�，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
四年級品德下學(xué)期總結4
光陰飛逝，一學(xué)期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學(xué)期，我校一至三年級全體品社老師同心協(xié)力，同甘共苦，奮戰在教學(xué)第一線(xiàn)，用自己的智慧和汗水譜寫(xiě)教育教學(xué)生動(dòng)的樂(lè )章。
一、加強學(xué)習，提升理論水平
本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多聽(tīng)課、多反思”的方法，結合網(wǎng)絡(luò )師資培訓，組織教師觀(guān)摩優(yōu)秀課例，及時(shí)評課，了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。教研組采用了集體備課制，每次教研組活動(dòng)，大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，大家認真學(xué)習教材，根據各課教材的教育要點(diǎn)，通過(guò)教材分析、結合教學(xué)建議，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)定好教學(xué)目標要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課，授好課。我們時(shí)時(shí)處處發(fā)揮著(zhù)集體的力量，體現著(zhù)團隊的精神。盡管執教品社的老師來(lái)自于不同的年級，但我們經(jīng)常會(huì )聚一起探討研究，教研組洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氣氛。
二、緊抓教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們教研組老師認真學(xué)習“品德與社會(huì )”新課程標準、理念，利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，認真參加區教研活動(dòng)，聽(tīng)課評課，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。在上海市“兩綱”教育頒發(fā)之后，我們組織教研組的老師們進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，把“兩綱”教育貫穿落實(shí)于品社課的教學(xué)中。本學(xué)期在區教研員王嬿老師的指導下，楊旋華老師執教了《身邊的公共設施》一課。
由于我們的學(xué)生在生活中都曾看到過(guò)、使用過(guò)公共設施，但對這些設施的作用以及和我們生活的密切關(guān)系的認識是膚淺的，殘缺的，因此在引入課題時(shí)，楊老師采用了謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講明“公共設施”這一概念后，通過(guò)播放學(xué)校周邊的公共設施入手，以日常生活中學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和實(shí)際生活為基礎，從生活中挖掘素材，力求教學(xué)內容從生活中來(lái)，應用到生活中去，也使教材內容更具有說(shuō)服力，生動(dòng)的錄像提高了學(xué)生學(xué)習興趣，感受這些設施就在我們身邊，分布廣泛，使學(xué)生感到親切、真實(shí)，使《品德與社會(huì )》學(xué)科回歸生活。
對于專(zhuān)用的公共設施和不易看見(jiàn)的公共設施這一難點(diǎn)，楊老師通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，加上旁白的介紹，避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于學(xué)生親近社會(huì )，發(fā)展和完善自我。同時(shí)也滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現多樣化學(xué)習的需要。整堂課的教學(xué)，楊老師都貫穿教學(xué)生活化的理念，在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)，受到了聽(tīng)課老師的好評。
三、加強常規，提高課堂效率
本學(xué)期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內上好實(shí)踐課。教師在校、區級教研活動(dòng)中認真聽(tīng)課，且能作好詳細的聽(tīng)課記錄和評課反饋，學(xué)期結束交教導處檢查。
組內教師能根據教材特點(diǎn)自行制作教學(xué)課件，對現行教材進(jìn)行補充何拓展，在教學(xué)使用中效果良好。這學(xué)期，我們制作的多媒體課件《身邊的公共設施》，在區課件評比中獲得優(yōu)秀獎。一份耕耘，一份收獲。我們在教學(xué)工作中苦樂(lè )相伴。但我們也清楚地認識到教研是科研的基礎，科研又是教研的發(fā)展，下學(xué)期，我們的教師要以“帶著(zhù)問(wèn)題去思考，帶著(zhù)思考去研究，帶著(zhù)研究去工作”為指導思想，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)案例。我們將一如既往，再接再厲，在學(xué)校領(lǐng)導多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構建一道品社學(xué)科教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
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