初中生物教學(xué)工作總結范文（通用7篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家收集的初中生物教學(xué)工作總結范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物教學(xué)工作總結1
五年來(lái)我一直擔任初中生物的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。為此，在20xx年課例《傳染病及其預防》在第二屆新課程資源與學(xué)科整合展示交流活動(dòng)中榮獲二等獎。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標本制作，小論文的撰寫(xiě)，創(chuàng )意作品，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。
通過(guò)近五年的努力，取得了相應的榮譽(yù)，先后被評為校級和鎮級優(yōu)秀教師。在20xx年被評為縣級“教學(xué)新秀”，20xx年被評為咸陽(yáng)市中學(xué)生物學(xué)科“教壇新秀”。我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng )建了一個(gè)師生同樂(lè )，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績(jì)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，20xx年撰寫(xiě)的論文《分層教學(xué)與分類(lèi)指導方法思考》獲縣教研室優(yōu)秀教育論文三等獎，同時(shí)我積極地擔任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與各種教學(xué)培訓和交流，不斷提升自己的教學(xué)能力。
總之，成績(jì)屬于過(guò)去，我以后一定會(huì )更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學(xué)要質(zhì)量！努力提高自己的教育教學(xué)水平！
初中生物教學(xué)工作總結2
這一學(xué)期就將結束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《生物課程標準》，已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學(xué)任務(wù)，現在期末復習工作也正順利進(jìn)行�；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì )，現總結如下：
一、備課——周到細致，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初，我能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動(dòng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，然后根據要求，提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅持做到周前備課，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好《課程標準》，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增強學(xué)生感受知識的能力。復習階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內容、知識點(diǎn)的內在聯(lián)系予以概括和總結，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習思路。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導，上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性
為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關(guān)注個(gè)別
在課后，我根據不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進(jìn)生的輔導力度。我對后進(jìn)生的輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，逐漸培養他們學(xué)習的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě)，通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平；同時(shí)也幫助其他老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命�！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為xxx中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
初中生物教學(xué)工作總結3
初一上學(xué)期的生物教學(xué)工作結束了，回顧這幾個(gè)月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極改善我的教學(xué)方法。課前認真備課，積極從網(wǎng)上、報刊上搜索各種相關(guān)知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有主觀(guān)上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學(xué)習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點(diǎn)。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，講課時(shí)要注重知識的邏輯性，重難點(diǎn)要著(zhù)重講，因為初一學(xué)生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會(huì )努力找一些他們能在實(shí)際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見(jiàn)過(guò)的東西來(lái)幫助他們理解，我發(fā)現這樣的教學(xué)效果比較好，一開(kāi)始他們對某一知識點(diǎn)都不知所以然，一舉例后他們都開(kāi)始恍然大悟，我也感到比較舒心。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )知識，這是老師感到最高興的事情。
平時(shí)我喜歡多與學(xué)生進(jìn)行交流，通常是上完課后，還有中午放學(xué)去車(chē)站的路上同行的學(xué)生也很多，他們也很愿意和我說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個(gè)七年級八班的學(xué)生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢(xún)問(wèn)她們原因，有一個(gè)女孩告訴我她比較喜歡數學(xué)，對生物只有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，我就乘機教育他們要端正學(xué)習態(tài)度，上課要認真聽(tīng)，自己要努力培養學(xué)習興趣，興趣確實(shí)是學(xué)習最好的老師，但是做為學(xué)生有些東西是你必須去學(xué)的，并不是每個(gè)人他做的事都是他感興趣的�？粗�(zhù)她們并沒(méi)有多大反應，我又接著(zhù)說(shuō)，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續說(shuō)初中階段是不能太偏科的，每門(mén)都要兼顧到，她們表示同意我的說(shuō)法，看來(lái)后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注她們的學(xué)習情況，并且試著(zhù)與更多的學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學(xué)習方法、學(xué)習習慣，并且關(guān)注他們在學(xué)習新知識時(shí)可能會(huì )有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生，巧設情景，創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時(shí)間，講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學(xué)生的負擔。積極參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平，并注重創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)一學(xué)期的努力和新的課程標準的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新的能力。生物是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來(lái)首先接觸到的一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，在課堂中著(zhù)重培養了學(xué)生的實(shí)驗操作技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，使他們養成了良好的科學(xué)思維習慣。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量！
初中生物教學(xué)工作總結4
本學(xué)期我適應新時(shí)期的教學(xué)工作，認真學(xué)習教學(xué)工作。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)習實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟的開(kāi)展立足，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法：內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型。認真寫(xiě)好教案，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：在教學(xué)中，要使內容講解更清晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化，層次要分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。在課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。以及也要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習能力。
三、虛心請教其他老師：在教學(xué)上有疑必問(wèn)，多聽(tīng)其他老師的教學(xué)方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對性，同時(shí)也要及時(shí)批改，認真分析學(xué)生作業(yè)的情況，他們在作業(yè)上出現的問(wèn)題要及時(shí)講解。在課后，要求學(xué)生認真復習課后練習，課前準備。
五、狠抓學(xué)風(fēng)：在我所教的班級中，我上課要求比較嚴格，要求大部分學(xué)生必須專(zhuān)心聽(tīng)課，課后認真完成作業(yè)，但有少部分學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題是不敢問(wèn)，所以作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)。這樣只會(huì )嚴重影響成績(jì)的提高。對此，我要求學(xué)生在學(xué)校上要有一種提高的精神，遇到的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)，對抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴厲的批評。這樣才能提高自己的成績(jì)。
六、成績(jì)與反思：在教學(xué)中，大部分學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了好的成績(jì)，少部分成績(jì)偏差。也許是因為上課不認真聽(tīng)講，不做作業(yè)，不思考問(wèn)題的原因。只要認真聽(tīng)講的、積極做作業(yè)的學(xué)生都考的比較理想。這也與本人有關(guān)，在教學(xué)上要認真做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生聽(tīng)講，使學(xué)生學(xué)有所得。這樣才能不斷被提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這一學(xué)期的努力，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣，學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
初中生物教學(xué)工作總結5
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎知識，學(xué)會(huì )生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養創(chuàng )新的能力。新課程標準既要求教師的觀(guān)念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著(zhù)改進(jìn)�，F行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )出來(lái)，與大家共勉，還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。
一、教師的角色要轉型
新課程標準要求學(xué)生在教師的指導下自主完成探索性實(shí)驗、獨立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習報告、進(jìn)行社會(huì )調查以及擴展性學(xué)習等多項課題研究工作，這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應變能力、實(shí)踐能力、適應能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學(xué)生開(kāi)展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由教書(shū)匠轉變?yōu)檠芯啃徒處�。要培養高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于反思，增加內涵，提高教師的學(xué)識和能力，提高教學(xué)的效果。
二、突出情感調節，提高學(xué)生的認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息，一個(gè)人在憂(yōu)郁、苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞的情形。教師就要根據情緒對學(xué)生認知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認知過(guò)程，提高教與學(xué)的效益。
例如，在學(xué)習遺傳與變異時(shí)，關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識，學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說(shuō)，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞、克隆技術(shù)、一母生九子，母子十個(gè)樣等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì )容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應用情感調節，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)的培養是生物教學(xué)的重要內容，由于我們學(xué)校處在農村，自然資源比較豐富，借助現有的一些設備和網(wǎng)絡(luò )資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗，上好實(shí)驗課及實(shí)踐課。例如，學(xué)習植物學(xué)類(lèi)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內采集各類(lèi)植物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值；又如我校成立了保護環(huán)境，從我做起的興趣小組，培養大家都有保護環(huán)境的意識。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì )到生物的奧妙所在，從而培養他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
三、突出師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)課改實(shí)驗的不斷深入，師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。
師生互動(dòng)的根本目的是要引導和培養學(xué)生的積極思維。因此，師生互動(dòng)是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施師生互動(dòng)，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。
例如，在學(xué)習伸肘和屈肘時(shí)，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作肘關(guān)節模型。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實(shí)驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀(guān)演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來(lái)，逐一指出肘關(guān)節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱(chēng)，
初中生物教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我擔任的工作是初一四個(gè)班的生物教學(xué)，一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)教育事業(yè)，認真貫黨的的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的'事業(yè)心和責任感。嚴于律已、寬以待人，愛(ài)護關(guān)心全體學(xué)生，具有良好的職業(yè)道德。團結奉獻，顧全大局，認真執行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、對于本學(xué)期的教學(xué)工作，關(guān)鍵是要上好每一節課
1、認真備好課，做好多媒體課件，鉆研教材，了解教材的基本思想、教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，精心做好課堂練習，每一道題都是盡心設計。使學(xué)生課堂上可以解決本節課的一切問(wèn)題，盡量不要占用同學(xué)的課下時(shí)間解決問(wèn)題。要了解學(xué)生原有的知識技能層次，在學(xué)習新知識前可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上組織好課堂教學(xué)，課堂上要注意到全體學(xué)生，注意每一位同學(xué)動(dòng)向和信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使他們保持穩定性，認真聽(tīng)講，同時(shí)，要注意和學(xué)生培養情感，讓學(xué)生在骨子里喜歡生物老師繼而使他們愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，才會(huì )讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，產(chǎn)生強烈的興趣和濃厚的情感，繼而創(chuàng )造良好的課堂氣氛，更有利于教師教學(xué)。
二、對于本學(xué)期實(shí)驗課我有著(zhù)更深的心得
1、初中生物實(shí)驗課得不到學(xué)生的重視，有些孩子太貪玩，很多學(xué)生抱著(zhù)玩的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗室，最終一堂課下來(lái)，教師疲憊，學(xué)生也學(xué)不到東西。對于實(shí)驗室的喧嘩現象，在學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室前要排好兩列縱隊，每個(gè)學(xué)生對號入座。課前告訴學(xué)生實(shí)驗室是個(gè)安靜的場(chǎng)所，是走向科學(xué)的第一步。這樣學(xué)生就會(huì )形成一種條件反射，一走進(jìn)實(shí)驗室就會(huì )保持安靜。
2、對于實(shí)驗教學(xué)安全問(wèn)題，課前一定要給同學(xué)們講解實(shí)驗室的相關(guān)規定，讓每一位學(xué)生都要對這個(gè)問(wèn)題銘記在心，消除實(shí)驗中的安全隱患，例如，酒精燈的使用方法，切勿用酒精燈去點(diǎn)燃酒精燈，酒精燈的熄滅方法。要一再強調，強化學(xué)生。
3、對于大部分實(shí)驗要有一個(gè)模板課，實(shí)驗課前要有10分鐘左右時(shí)間講解和實(shí)驗演示，課前教師要反復演練，在上課時(shí)做好示范操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于初中生剛接觸生物實(shí)驗，對實(shí)驗儀器、用具的使用方法都一無(wú)所知，而且好奇心強，自控能力差。他們做實(shí)驗時(shí)，注意力容易分散在實(shí)驗儀器及用具上，不注意聽(tīng)講。在實(shí)驗過(guò)程中不認真操作，觀(guān)察實(shí)驗現象不細致。講解和實(shí)驗演示的模更有助于規范實(shí)驗課，如《顯微鏡的作用》，《制作臨時(shí)裝片》這些實(shí)驗時(shí)，先講解顯微鏡結構和作用，老師邊操作顯微鏡，邊講要點(diǎn)，邊做示范。學(xué)生邊聽(tīng)講，看示范，一邊模仿操作。制作臨時(shí)裝片時(shí)，老師用邊多媒體投影操作步驟，邊示范，學(xué)生也是一步步跟著(zhù)老師做。這樣的教學(xué)比先講，再讓學(xué)生做的成功率高很多。
三、積極參與聽(tīng)課、評課
本學(xué)期我校組織了課堂大比武活動(dòng)，給了教師講公開(kāi)課的機會(huì )，讓大家互相學(xué)習，互相研討，提高了教育教學(xué)水平，我也從中也學(xué)到了教學(xué)方法。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于各方面的原因，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物教學(xué)工作總結7
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
一、關(guān)于探究性學(xué)習的認識
探究性學(xué)習是在上世紀60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或實(shí)際社會(huì )生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習符合現代教育理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本，全面發(fā)展教育理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。中學(xué)生物新課程突出探究性學(xué)習，有助于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習對提高學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。
二、探究性學(xué)習的基本過(guò)程
探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因為，在傳統的教育中，學(xué)生習慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習、自主學(xué)習不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識別和解說(shuō)，發(fā)現自己的觀(guān)點(diǎn)或認知結構中存在的不足或不協(xié)調的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設和檢驗假設的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構建自己的觀(guān)點(diǎn)或認知結構，使其更加充實(shí)和協(xié)調。據此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)?wèn)題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價(jià)等基本環(huán)節。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習的的興趣和欲望。
1．探究性討論活動(dòng)；這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識的過(guò)程。例如探究生長(cháng)激素的功能，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調節知識的基礎上，介紹有關(guān)的背景材料，設置一定的情境：用含有生長(cháng)激素的飼料來(lái)飼養動(dòng)物，其結果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍球運動(dòng)員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(cháng)激素分泌異常有關(guān)？生長(cháng)激素與生長(cháng)發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在？
然后，要求學(xué)生根據相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類(lèi)比、歸納出生長(cháng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(cháng)激素分泌失調的病癥來(lái)驗證結論，澄清疑問(wèn)。
2．探究性實(shí)驗；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗科學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學(xué)習，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行。生物實(shí)驗包括驗證性實(shí)驗和探索性實(shí)驗，驗證性實(shí)驗是已知結論的基礎上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗步驟。而探究性實(shí)驗則是學(xué)生不知道結論，沒(méi)有現成的實(shí)驗設計，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去探求結論。因此，探究性實(shí)驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如探究骨的成分和特性的實(shí)驗由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的實(shí)驗，從而引導啟發(fā)學(xué)生假設：骨含有無(wú)機物有機物。接著(zhù)，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實(shí)驗，進(jìn)行觀(guān)察、記錄；最后，全班交流，得出實(shí)驗結論，并據此結論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應注意的事項。
三、探究性學(xué)習與能力培養
探究性學(xué)習作為新課程所努力倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養學(xué)生的各種能力。
1．探究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察，前人之言已經(jīng)明確了觀(guān)察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導探究性學(xué)習有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力。因為探究始于問(wèn)題的發(fā)現，而問(wèn)題的發(fā)現又多源于觀(guān)察。在教學(xué)中應如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀(guān)察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè )于觀(guān)察、勤于觀(guān)察。其二，觀(guān)察要有明確的目的和詳盡的。同時(shí)，在觀(guān)察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀(guān)察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀(guān)察到的現象各觀(guān)地加以分析。
2．探究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的實(shí)踐性很強的學(xué)科，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力，對學(xué)習生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗設計方案，主要培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對實(shí)驗結果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗結果分析，得出結論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養學(xué)生的綜合實(shí)驗探究能力。
倡導探究性學(xué)習有諸多益處。當然，探究性學(xué)習活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應結合具體的教學(xué)內容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標。
總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設計大多都是將學(xué)生置身于當時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì )科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質(zhì)規律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。
并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng )造的平臺，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫(xiě)保護動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng )新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識、能力、創(chuàng )新各方面都將會(huì )是最優(yōu)秀的。
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