英特爾未來(lái)教育培訓總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的英特爾未來(lái)教育培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英特爾未來(lái)教育培訓總結1

　　XX年10月，我參加了英特爾未來(lái)教育培訓，使我對英特爾未來(lái)教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

　　在參加培訓之前，我對“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清晰的思路，我是帶著(zhù)種種疑問(wèn)在學(xué)習。直到通過(guò)第二天經(jīng)過(guò)劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導的培訓，最主要的是一種新的學(xué)習理念，它要解決的根本問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教師和教學(xué)。對于中國的教師來(lái)說(shuō)，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統的以教師為中心的觀(guān)念中走出來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習和合作學(xué)習，從而有效培養學(xué)生的高級思維能力。

　　在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問(wèn)題，因為理解好基本問(wèn)題和單元問(wèn)題是理解好英特爾未來(lái)教育的鑰匙。問(wèn)題的設計是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問(wèn)題分為客觀(guān)問(wèn)題和主觀(guān)問(wèn)題�？陀^(guān)問(wèn)題是為了培養學(xué)生的學(xué)科基礎知識，主觀(guān)問(wèn)題是為了培養學(xué)生的高級思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于我們文化傳統中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統的教育行政管理格局，教材全國統一，高考全國統一，主觀(guān)問(wèn)題的設計和教學(xué)成了記憶和復述教材既定內容的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，主觀(guān)問(wèn)題等同于客觀(guān)問(wèn)題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，由于主觀(guān)問(wèn)題客觀(guān)化，學(xué)習這一復雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復、枯燥訓練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習的機會(huì )，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng )造能力的發(fā)展。

　　除了文化傳統和體制的影響和限制之外，主觀(guān)問(wèn)題本身的設計也影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。我們教學(xué)中大部分主觀(guān)問(wèn)題的設計都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。這些問(wèn)題體現了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點(diǎn)上，我們的主觀(guān)問(wèn)題接近于教材中所提到的基本問(wèn)題。

　　英特爾未來(lái)教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來(lái)教育最大的特點(diǎn)是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動(dòng)之中。

　　在這幾天的培訓中，我們學(xué)習任務(wù)是驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種互幫互助學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學(xué)習期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀(guān)念的猛烈沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習起來(lái)，才發(fā)現并非如此簡(jiǎn)單。應該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位，培訓適應未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng )新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀(guān)念更新了，并不意味著(zhù)明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，此次學(xué)習首先就給我們上了一堂觀(guān)念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

　　這次的培訓學(xué)習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

　　通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：理念決定高度，學(xué)習沒(méi)有止境。

英特爾未來(lái)教育培訓總結2

　　五天的培訓我受益非淺，可以說(shuō)這是教育工作者在未來(lái)教育中必須掌握的教育理念和教學(xué)途徑�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項目教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個(gè)全球性師資培訓項目�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項目培訓的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、動(dòng)手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來(lái)教育”項目培訓的精髓。

　　本次培訓內容一共有十個(gè)模塊。我們全體學(xué)員在培訓教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設置問(wèn)題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng )建學(xué)生演示文稿、創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng )建學(xué)生支持材料、創(chuàng )建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓。經(jīng)過(guò)對這些模塊的操作學(xué)習，使我認識到信息技術(shù)應用到學(xué)科教學(xué)中應當注意的幾個(gè)方面。首先，要設置好基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內容問(wèn)題。要以著(zhù)名哲學(xué)家伽達默爾論及提出問(wèn)題的重要性為指導，確立以“問(wèn)題乃通向理解之門(mén)”作為教育的根本理念進(jìn)行“問(wèn)題教學(xué)”，要在教育教學(xué)中不斷的培養學(xué)生的探究意識。其次，要設置好單元計劃和單元實(shí)施計劃，確立讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)用信息技術(shù)完成什么?展示什么?第三，教師在教學(xué)時(shí)能夠為學(xué)生提供哪些支持資源，為完成教學(xué)教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的評價(jià)量規以引導和評價(jià)學(xué)生所完成學(xué)習的情況。

　　本次教育培訓主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓的學(xué)員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會(huì )，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價(jià)中很輕松的完成培訓內容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會(huì )不能很出色的完成培訓任務(wù)。

　　我們深知，我們進(jìn)行的培訓并不是“英特爾未來(lái)教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現代信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，實(shí)現現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現代信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來(lái)教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導、教師中深入人心，開(kāi)花結果，這正是我們所思考的問(wèn)題，也是我們需要迫切解決的問(wèn)題。

英特爾未來(lái)教育培訓總結3

　　今年暑假我有幸參加了“英特爾未來(lái)教育第二期培訓班”的學(xué)習，完成了五天的培訓內容。既開(kāi)心又有趣，回首五天的努力，看著(zhù)今天的成果（學(xué)會(huì )了制作網(wǎng)頁(yè)、創(chuàng )建了博客、學(xué)會(huì )了很多技術(shù)的技巧），心中的欣喜不言而喻。

　　本次培訓內容一共有十個(gè)模塊。我們全體學(xué)員在石老師精心地帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、相互評價(jià)等教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。經(jīng)歷了一次教學(xué)設計的全過(guò)程。通過(guò)設計單元問(wèn)題、基本問(wèn)題。創(chuàng )建學(xué)生演示文稿、創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)站等逐步完成了本次培訓。通過(guò)這次學(xué)習，我理解了英特爾未來(lái)教育培訓的真正目的：轉變教師的教育理念，從傳統的以教師為中心的觀(guān)念中走出來(lái)，以生為主，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習和合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。這正是我們教師所缺的。這次培訓真正站在學(xué)生的角度去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在沖擊了教師的觀(guān)念和想法。同時(shí)我也認識到信息技術(shù)應用是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，不是最終的目的。這也是石老師反復強調的。

　　當代的教師,不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,較高的業(yè)務(wù)素養,更要不斷嘗試新的教學(xué)方法,充分利用現代教育技術(shù)和手段,在現有課程基礎上改進(jìn)教學(xué),把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造的工具。培訓為教師的備課帶來(lái)了一些嶄新的理念。在第五天中，每位學(xué)員都較疲勞，但我們都很享受、快樂(lè )著(zhù)！

　　感謝諄諄教導的石老師，每天給我們簽到、簽退的班主任胡老師，還有五位可愛(ài)的教師助理！

　　一句話(huà)總結：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)，過(guò)程是艱辛的，結果是甜美的！其實(shí)，努力做任何事不都是這樣的嗎？

　　在這炎炎夏日里，我們在電大參加了第十輪英特爾未來(lái)教育培訓，幾天來(lái)的培訓，使我對教育理念、教育意識、教學(xué)技術(shù)、教育過(guò)程有了真正的認識。信息技術(shù)與學(xué)科整合在多年以前就提出來(lái)了，并且信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中也有了一定的應用，然而在教學(xué)中只是把信息技術(shù)簡(jiǎn)單變相替換成了幻燈片的展示，并沒(méi)有挖掘信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的潛在價(jià)值。通過(guò)這次培訓使我了解并掌握了如何在現在教育中應用信息技術(shù)，如何使信息技術(shù)與所教學(xué)完美的整合。

　　本次培訓內容一共十個(gè)模塊。我們全體學(xué)員在石教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設置問(wèn)題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng )建學(xué)生演示文稿和網(wǎng)站、創(chuàng )建學(xué)生支持材料和教師支持材料、制訂單元實(shí)施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓。經(jīng)過(guò)對這些模塊的操作學(xué)習，使我認識到信息技術(shù)應用到學(xué)科教學(xué)中應當注意的幾個(gè)方面。首先，要設置好基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內容問(wèn)題。其次，要設置好單元計劃和單元實(shí)施計劃，確立研究目標。第三，教師在教學(xué)時(shí)能夠為學(xué)生提供哪些支持資源，為完成教學(xué)教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的評價(jià)量規以引導和評價(jià)學(xué)生所完成學(xué)習的情況。

　　本次培訓使我對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的認識，回去以后我將繼續進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的整合，使本次學(xué)習成果在以后的教學(xué)中得到有效的應用。

　　總之，通過(guò)“英特爾未來(lái)教育”項目培訓，進(jìn)行石老師的啟發(fā)，我終于明白了體現這些理念的有效途徑，找到了打開(kāi)未來(lái)教育的金鑰匙。

　　五天的短期培訓就這樣結束了,真有點(diǎn)舍不得可愛(ài)的石老師,舍不得他那句"那個(gè)啥""的口頭禪,舍不得他插播的計算機知識以及一些有趣的照片.....

　　我在電大進(jìn)行了五天的英特爾未來(lái)教育為主題的培訓。在五天的時(shí)間里，前三天輕松愉快，任務(wù)輕，后兩天人人喊累，卻也樂(lè )得其所。

　　第一天

　　九點(diǎn)，開(kāi)幕式在熱烈的掌聲結束，緊隨戴老師來(lái)到我們的課堂——五樓微機房，50位學(xué)員按學(xué)號就坐，石老師帶著(zhù)濃厚的北方腔調開(kāi)始講課，只是不巧，突然停電，簡(jiǎn)單的講述之后，九點(diǎn)半散學(xué)啦！早上，大家好輕松！

　　下午整整坐了三個(gè)多小時(shí)，但不覺(jué)得累！在石老師的引領(lǐng)下，我們離開(kāi)座位，請初次見(jiàn)面的同學(xué)為我們簽名，成為重要的學(xué)習伙伴；學(xué)習怎樣建立文件群，瀏覽項目網(wǎng)站并網(wǎng)上注冊英特爾未來(lái)教育個(gè)人資料；然后每位學(xué)員設計基本問(wèn)題與單元問(wèn)題；最后申請新浪博客。石老師幽默風(fēng)趣，娓娓道來(lái)，課堂中還插播有趣的小問(wèn)題，猶如渴時(shí)飲一杯清涼的茶，讓我們不僅收獲頗多，而且享受學(xué)習的快樂(lè )。 本以為暑假培訓太糟糕了，天氣太炎熱，怕中暑，一直做硬板凳，屁股起疹子，培訓不夠吸引人，沒(méi)實(shí)質(zhì)意義。嘿嘿，一天下來(lái)，才知道，前面的擔心純屬多余，同事竟還說(shuō)，這樣的培訓五天太少啦！

　　第二天

　　今天依然烈日炎炎，36攝氏度高溫，我仍堅持早到校，對這個(gè)未來(lái)教育學(xué)習仿佛已產(chǎn)生了濃厚興趣。早上，石老師與我們一起復習昨天所學(xué)知識，再次對基本問(wèn)題和單元問(wèn)題加以探討和研究。

　　下午，所學(xué)內容較多，先是根據單元問(wèn)題設計演示文稿，文稿內容包括：您任教什么學(xué)科、教幾年級；目前您在課堂教學(xué)中如何使用計算機；您的單元主題及單元概述；所依據的課程標準及所擬定的學(xué)習目標；課程框架問(wèn)題。這部分內容中對于“我的單元主題及單元概述”、“單元學(xué)習目標”還有些迷惑，未能在課堂上及時(shí)解決。接著(zhù)我們學(xué)習如何查找網(wǎng)絡(luò )資料和幻燈片制作的許多技巧（對“母板”的應用等），最后簡(jiǎn)單介紹如何以學(xué)生身份來(lái)解決單元問(wèn)題。其中最令我感興趣的是如何把有關(guān)音樂(lè )等文件嵌入幻燈片而不需要再打包備份。懂得了這些技巧，要做生動(dòng)形象的幻燈片也就輕而易舉了，比如在ppt中嵌入mp3，在工具欄“插入”中點(diǎn)擊“對象”，跳出頁(yè)面，點(diǎn)擊“由文件創(chuàng )建”，找到你要添加的mp3,再單擊“顯示圖標”，此時(shí)你可以選擇自己喜歡的一個(gè)圖標，這樣mp3就已經(jīng)在ppt里了，無(wú)需備份，到哪兒都不怕丟了。同樣，其他需要嵌入ppt東西都可以用這種方法，你覺(jué)得呢，簡(jiǎn)單便捷不？

　　手指敲擊鍵盤(pán)寫(xiě)日志，腦子里回憶白天所學(xué)知識，為學(xué)到技巧興奮不已，同時(shí)又反思著(zhù)自己的困惑······愿明天的學(xué)習能解決今天的困惑，且能學(xué)到更多新知識！

　　第三天

　　今天學(xué)員都埋頭忙著(zhù)做老師布置的任務(wù)——扮演學(xué)生身份來(lái)做演示文檔。身為老師的我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)，運用學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，模仿學(xué)生的口吻來(lái)解決問(wèn)題——單元問(wèn)題，采用多媒體的特殊技巧做出特色的學(xué)生演示文檔。

　　一天在機房6個(gè)小時(shí)，一直在忙，我卻未能完成任務(wù)。原因一，時(shí)間太快啦，石老師怕我們走彎路，經(jīng)常打斷我們的思維，控制我們的電腦，灌輸我們一些簡(jiǎn)單便捷的制作技巧，我們卻怨言連天，求道：“老師就放手讓我們做吧，時(shí)間不夠啦，我們碰壁了自然會(huì )回頭的呀，讓我們自己來(lái)探究方法吧！”哈哈，老師的好心被我們當成驢肝肺啦！原因二，我對文檔的制作技巧不熟練，材料查找費功夫，對單元問(wèn)題的解決思維不夠縝密，做中反復思考解決單元問(wèn)題的過(guò)程，時(shí)刻提醒自己“我是學(xué)生”。

　　那么，要克服這些困難，熟練技巧，平時(shí)要多加練習，多參加培訓，更應珍惜像這次英特爾未來(lái)教育這樣的培訓機會(huì )，才能讓自己的水平快速提高。能有這樣有意義的培訓，我真誠的感謝教育局領(lǐng)導，更感謝耐心教導我們的石老師！我們定不會(huì )辜負局領(lǐng)導及社會(huì )的期望！

　　第四天

　　或許昨夜沒(méi)睡好吧，今天感覺(jué)好累，坐不住，屁股坐著(zhù)硬板凳有些疼，中午的午覺(jué)也沒(méi)睡好�？纯匆恢�，好些他學(xué)員也是倦容滿(mǎn)面。前天、昨天的任務(wù)未完成，昨夜在補做，又要寫(xiě)日志，動(dòng)作較慢的我挨到24點(diǎn)多才迷迷糊糊入睡，早上6點(diǎn)多又起床趕著(zhù)上課，這樣一直堅持真的有些累哦！

　　今天早上的內容是展示學(xué)生演示文稿并交流，繼續完成單元支持的剩余內容；下午制作學(xué)生演示文稿的評價(jià)表和如何建立網(wǎng)站。如何建立網(wǎng)站是重點(diǎn)，我懷著(zhù)好奇心，強打著(zhù)精神聽(tīng)講。在石老師詳細講解后，我們卻還顯得很笨拙，步驟不多，卻需要石老師重復指導，有難度啊，技術(shù)難學(xué)呀。不過(guò)還好，我不恥下問(wèn)，左右同學(xué)

　　提示，也算完成今天的任務(wù)了——建立了部分網(wǎng)站信息。但現在，那些步驟在腦子里已經(jīng)模糊了，零亂了，或許明天一早到校再做可能忘光了啦。不管啦，今晚先休息好，明天再請教石老師吧！

　　第五天

　　中午，好不容易下了一陣雷雨，飯后，學(xué)員們放棄休息，冒著(zhù)大雨趕到機房著(zhù)手完成任務(wù)。一陣忙活后，大家都喊“每天都這樣堅持學(xué)習，累死了！”“今天終于可以結束啦！”······雖然大家嘴上都這樣叫，事實(shí)上心里卻舍不得，英特爾未來(lái)教育的理念，多媒體制作技術(shù)讓大家受益匪淺。在炎熱的暑期里，身為教師的學(xué)員們渴望這樣的雨露來(lái)滋潤。

　　下午，雖說(shuō)任務(wù)難度不大，然卻繁瑣，石老師仍然不斷打攪我們，給我們增加新任務(wù)。如：學(xué)生知識材料表、英特爾未來(lái)教育五天以來(lái)的總結、單元計劃實(shí)施表等，讓我們手忙腳亂，如機器在不停地轉！抱怨歸抱怨，心里更多的是快樂(lè )，因為充實(shí)，因為有許多新收獲！

　　要再見(jiàn)了，老師們，學(xué)員們，愿五天的學(xué)習是種子，將來(lái)在生活中，在工作上碩果累累！

　　今年暑假，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。

　　英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓項目，在教學(xué)理念上，它最核心的內容是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。

　　在學(xué)習中，我最深刻的體會(huì )就是教育所面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀(guān)念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習，但是隨著(zhù)課程的開(kāi)始，大家都有了很深的認識：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。

　　我曾經(jīng)參加過(guò)兩次其他部門(mén)組織的計算機培訓，前兩次的培訓教師只講技術(shù)的操作程序，從來(lái)沒(méi)有涉及教學(xué)觀(guān)念和方法的內容。此次的培訓，來(lái)自浙江教育學(xué)院的石其樂(lè )老師卻在教師的教學(xué)思想方面做了較高的要求。學(xué)完之后，我不得不佩服國外先進(jìn)的教學(xué)理念在教師教學(xué)過(guò)程中的滲透之深。本次學(xué)習完全有別于以往的學(xué)習，它是以一個(gè)研究性學(xué)習主題為中心開(kāi)展一系列的活動(dòng)，因此活動(dòng)的內容之間緊密相連，迫使我們不斷地對自己的教學(xué)設計或單元計劃進(jìn)行修改，在修改中完善自己的教學(xué)行為。同時(shí)在一系列的活動(dòng)中提高了操作技能。說(shuō)句老實(shí)話(huà)，這次活動(dòng)讓我真正體會(huì )到國外教育的先進(jìn)性。

　　培訓班的學(xué)習是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓班的學(xué)習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實(shí)在的，通過(guò)培訓使我充分體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中團結協(xié)作的重要性和必要性。

　　通過(guò)培訓我認識到教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現有課程基礎上改進(jìn)教學(xué)。把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造的工具，及教師與學(xué)生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng )新性的教學(xué)作準備。

　　我將利用本次培訓成果，在校內準備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開(kāi)展教研組集體學(xué)習，以及搞校內級的公開(kāi)課與研討課。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在阿城的順利開(kāi)展，和為培養二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，而貢獻自己的'力量。

　　通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì )給我們的教育和觀(guān)念帶來(lái)重大變革，將會(huì )使我們的孩子，以更強的能力參與未來(lái)競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F代教育！

　　最后，我想說(shuō)，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì )產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才！

英特爾未來(lái)教育培訓總結4

　　今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓。培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，但是對我自己來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會(huì )：

　　一、教育理念的轉變

　　在這次培訓中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著(zhù)未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定基本問(wèn)題……每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。由傳統的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉變。

　　傳統的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養學(xué)生的獨立自主性，沒(méi)有引導學(xué)生質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，使得學(xué)生雖然知識越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì )的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。

　　培訓中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng )新。整個(gè)培訓過(guò)程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計算機技術(shù)操作到解決復雜的現實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)探究的思想轉變過(guò)程；是從單純利用計算機學(xué)習到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

　　通過(guò)幾天的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想。培訓是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現代先進(jìn)信息技術(shù)訓練每一位學(xué)員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。

　　英特爾未來(lái)教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務(wù)。它注重培養學(xué)生的任務(wù)觀(guān)念，培養學(xué)生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì )學(xué)習是現代人的第一需要，學(xué)會(huì )發(fā)展是現代人的必然選擇，“終生學(xué)習”成為每個(gè)現代人的生存和發(fā)展觀(guān)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項目正是凸現了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對解決問(wèn)題的獨立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

　　二、角色的轉變

　　“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔任的角色發(fā)生著(zhù)徹底的改變。學(xué)生停止當學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習的革命；教師停止當教師，也當學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項目培訓過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統教學(xué)過(guò)程中的知識傳授者的灌輸者，而是學(xué)習過(guò)程的組織者、引導者和促進(jìn)者。在培訓過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習方法、內容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。

　　“英特爾未來(lái)教育”項目培訓過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評價(jià)者”，還是“學(xué)習”的“評價(jià)者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д�、服�?wù)者、激勵者；由個(gè)體學(xué)習變?yōu)槿后w學(xué)習，促進(jìn)團隊精神，團結協(xié)作，創(chuàng )造性學(xué)習。

　　三、信息技術(shù)的提高

　　我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng )建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng )建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，自己的計算機技術(shù)有了很大的提高。

　　四、團隊精神

　　在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著(zhù)此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

英特爾未來(lái)教育培訓總結5

　　署假學(xué)習英特爾未來(lái)教育培訓的第一天，感覺(jué)到學(xué)習既開(kāi)心又有趣，但有些內容問(wèn)題、基問(wèn)題、單元問(wèn)題有些模糊，可能是學(xué)習時(shí)間長(cháng)了一些吧！不過(guò)最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點(diǎn)感覺(jué)。只要用心，我想再難的問(wèn)題也能夠聽(tīng)得懂的。通過(guò)這次培訓，作為教師終生學(xué)習是多么的重要，我們必需活到老學(xué)到老，同樣要把這次學(xué)習的感受也要告訴我們的學(xué)生，要想在社會(huì )上有所作為必作到“三心二力”，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學(xué)習。

　　回想起短暫的六天培訓，我難忘學(xué)習過(guò)程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學(xué)習熱情。培訓中我所取得的成績(jì)都離不開(kāi)幫助過(guò)我的學(xué)員，尤其是三位培訓老師的指點(diǎn)，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

　　作為一名老師，擔負著(zhù)培養未人才的重任，因此要想讓我們的下一代為未作好準備，僅僅為他們的工作著(zhù)想是不夠的隨著(zhù)技術(shù)日日益融入到生活的訓個(gè)方面，學(xué)生們的也需要學(xué)習全新的生活技能，以編織美好的未來(lái)生活。

　　在培訓的過(guò)程中體現了互助合作的重要性。培訓中學(xué)員們遇到的種種問(wèn)題，出現在操作上的難題，只要能幫上的誰(shuí)都會(huì )伸出援助之手我得到學(xué)員們幫助最多的一個(gè)。也許我年紀大的原因，只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚所以得到學(xué)員們和培訓老師關(guān)照最多最后，我才能和學(xué)員們一樣順利地完成這次培訓學(xué)習。

　　這次"英特爾未來(lái)教育"的培訓，給我最大的體會(huì )是：我們是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)挖掘甚至是下載一幅圖片，一段字，等等都為作業(yè)的完成做準備也可以說(shuō)，我們在不知不覺(jué)中掌握了我們要學(xué)的東西當整個(gè)學(xué)習時(shí)間結束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念因為這里的每一個(gè)教學(xué)的理念，教學(xué)的模式，教學(xué)的任者在牽動(dòng)著(zhù)我們，沒(méi)有什么硬性的要求，我們著(zhù)做得更好的心態(tài)去驅使著(zhù)己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習很累，但我們仍是快樂(lè )的，我身邊的一位老師說(shuō)得好："累，但卻享受著(zhù)"

　　英特爾未來(lái)教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，積極的思維態(tài)度，科學(xué)的思維方式，決定了它在技術(shù)方面，而且在教育人，啟迪人等全面發(fā)展人的素質(zhì)方面起著(zhù)十分重要的作用英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未教育這樣解釋"計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師"剛開(kāi)始接觸英特爾時(shí)并不太能理解這句話(huà)，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我終于對這句有了一定的了解和體會(huì )。

　　學(xué)習過(guò)程緊張又輕松，使我們在學(xué)習中充分體會(huì )到Intel未來(lái)教育的魅力它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務(wù)它注重培養學(xué)生的任務(wù)觀(guān)念，培養學(xué)生的學(xué)能力在學(xué)習中我們不再僅僅是一位教師，我們還進(jìn)行了多種角色的變換：己選擇不同的學(xué)科單元計劃，以學(xué)生的身份完成《演示稿》及《作品演示》等等，此時(shí)我們是積極主動(dòng)的學(xué)習者；除了傳統的教材外，學(xué)科教師可以在中國大百科全書(shū)光盤(pán)上查尋人所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )中通過(guò)搜索引擎便捷地收集己的單元材料此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習方法，內容，資源等我們進(jìn)行交流，切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題，困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者總之通過(guò)這次教學(xué)我們不斷的變換角色發(fā)揮了大家的創(chuàng )造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計算機技術(shù)應用到他們所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　當代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基功，較高的業(yè)務(wù)素養，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現代教育技術(shù)和手段，在現有課程基礎上改進(jìn)教學(xué)，把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造的工具培訓為教師的"備課"帶了一些嶄新的理念通過(guò)這次培訓，教師感到要備好課，撰寫(xiě)好教案，要有己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會(huì )從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與己學(xué)科相關(guān)的備課資料這些資料可以是字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形，動(dòng)畫(huà)，影像，以及生動(dòng)活潑的聲音，音效，音樂(lè )等教師在建立己的資料庫時(shí)，使己能很快把握學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò )，了解學(xué)科最前沿的信息，提高己的專(zhuān)業(yè)水準交流，合作與資源共享是"英特爾未來(lái)教育"培訓的一大特征首先，每個(gè)學(xué)員都按嚴格的要求創(chuàng )設規范的件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上每個(gè)學(xué)員都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享其次，這次培訓，教師們都是各個(gè)學(xué)校，通過(guò)老師在開(kāi)始教學(xué)中找朋友以及制作我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起再次，在教學(xué)過(guò)程中，主講教師創(chuàng )造許多機會(huì )"逼著(zhù)"大家彼此交流的，集中大家的智慧，使我們在學(xué)習中體會(huì )到了大家伙智慧的精華，讓我們完成作業(yè)時(shí)迸發(fā)出許多靈感通過(guò)一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進(jìn)步中使我們深深地體會(huì )出這種方式的好處。

英特爾未來(lái)教育培訓總結6

　　20xx年11月27我參加了為期四天英特爾未來(lái)教育培訓。剛聽(tīng)名字我還以為是計算機方面的，到了之后發(fā)現并不是如此。隨著(zhù)課程的開(kāi)始，我都有了很深的認識：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。在以往的教學(xué)中我忽視了學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā).這無(wú)疑是教學(xué)上的一大失誤. 英特爾未來(lái)教育打破了我國傳統的教育模式,它倡導的是＂問(wèn)題化教學(xué)＂.在教師的問(wèn)題設計下,學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習...

　　英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓項目，在教學(xué)理念上，它最核心的內容是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”，屬英特公司特有的一種面向未來(lái)的教育，它包含了獨具特色的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)際上，這是一個(gè)已經(jīng)在二十多個(gè)國家和地區開(kāi)展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經(jīng)開(kāi)始合作，在中國推廣、實(shí)施這一項目�！坝⑻鼐W(wǎng)未來(lái)教育”最核心的內容，是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。其中教師培訓數以萬(wàn)計的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數以百萬(wàn)計的學(xué)生，并將它們應用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。在學(xué)習期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習起來(lái)，才發(fā)現并非如此簡(jiǎn)單。應該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位，培訓適應未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng )新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀(guān)念更新了，并不意味著(zhù)明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀(guān)念一定要變。此次學(xué)習首先就給我們上了一堂觀(guān)念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

　　英特爾認為教學(xué)不應該直接向學(xué)生講解知識點(diǎn)，而應該為學(xué)生提供一些思考的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)達成目標。因此，問(wèn)題的設計應該圍繞課程目標來(lái)展開(kāi)。此外，問(wèn)題的設計還要考慮層次性，也就是“內容問(wèn)題”“單元問(wèn)題”和“基本問(wèn)題”。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，就能達成課程目標。

　　問(wèn)題設計出來(lái)后，還需要用一個(gè)活動(dòng)或任務(wù)來(lái)包裝，即用一個(gè)項目來(lái)把所有這些問(wèn)題都框起來(lái)，給學(xué)生感覺(jué)是完成了一個(gè)項目，事實(shí)上則在這個(gè)項目中涵蓋了上述的各個(gè)問(wèn)題，也能完成前述的各個(gè)目標。

　　總之，通過(guò)這次培訓，使我更深的了解到了素質(zhì)教育的形式與效果，為我今后的教學(xué)提供了方向與思路。我將把這次培訓學(xué)到的新理念應用到我的實(shí)際教學(xué)中去。

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