小學(xué)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷時(shí)兩周的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)拉下了帷幕，本次活動(dòng)我們圍繞了“如何指導學(xué)生與文本進(jìn)行有效對話(huà)”這一主題展開(kāi)，又一次展示了我校課改的成果，深化了有效對話(huà)這一課題的研究。
本次活動(dòng)采取自主申報的原則，參與講課的教師33位（司xx老師推遲到31號講），參與評課的16位，其中14位老師集講課與評課于一身，是近年來(lái)參與面最廣，效果最突出的一次活動(dòng)。劉校長(cháng)、郭校長(cháng)親歷了講課和組內評課的全過(guò)程，最后以主題式評課將活動(dòng)推向高潮。
本次課堂教學(xué)凸顯了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.所有講課老師板書(shū)規范，教態(tài)自然，學(xué)生“讀書(shū)、寫(xiě)字”等課堂基本功非常令人滿(mǎn)意。養成教育的成果令人滿(mǎn)意。五年級兩個(gè)班的小組合作學(xué)習已趨于自然；一年級的入學(xué)教育已成型；語(yǔ)文課上學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力展示；數學(xué)課上從學(xué)具的擺放到有序的草稿紙等等都在展示著(zhù)我們平時(shí)教育教學(xué)的點(diǎn)滴成果。
2.課堂教學(xué)環(huán)節完整，主題突出，師生互動(dòng)自然且較為有效。有意識的指導、有效的與文本對話(huà)是本次公開(kāi)教學(xué)最大的亮點(diǎn)。老師們不僅利用文本本身的文字、插圖、留白等引導學(xué)生盡情的參與對話(huà)，而且還進(jìn)行補充各種視聽(tīng)資料讓孩子們延伸、拓展文本，最大限度的發(fā)揮了孩子們的潛能。
3.特級教師、各級教學(xué)能手展示了別具一格的課堂，起到了引領(lǐng)示范的作用。郭校長(cháng)、梁xx兩位特級教師讓全校教師領(lǐng)略了專(zhuān)家的課堂教學(xué)風(fēng)采。延xx、文xx、馮xx、王xx、張xx等省市級教學(xué)能手從設計到實(shí)施都從不同角度、不同側重面給聽(tīng)著(zhù)留下了深刻的印象，就像有的老師在評課是說(shuō)的，“教學(xué)能手就是不一樣”。
4.年輕教師趨于成熟，課堂教學(xué)技能技巧明顯提高。本次活動(dòng)中、向郭素妮、李紅蓮、司利軍等年輕教師的活力四射、創(chuàng )新思維無(wú)不向我們展示著(zhù)年輕這一無(wú)價(jià)的資本價(jià)值所在。
5.“同課異構”的.課堂，各具特色，精彩紛呈。本次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)我們在語(yǔ)數兩科中進(jìn)行了同課異構，這種形式大大激發(fā)了教師教研的熱情，在對比中老師們找到了差距，汲取別人營(yíng)養的同時(shí)潛移默化的改進(jìn)了自己的教學(xué)。
課改路上，我們極力前行，不盡人意的課堂及環(huán)節，是我們進(jìn)程中的必須的催化劑，我們發(fā)現了變會(huì )逐步改進(jìn)，從而穩步向前。本次課堂教學(xué)及所有評為的意見(jiàn)，突出的問(wèn)題表現如下：
1.40分鐘的合理分配和取舍的把握。（一節課側重點(diǎn)、知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)思想等等體現全面根本做不到、怎樣體現、怎樣取舍值得探究。）
2.課堂用語(yǔ)的有效性的提高方面。（通俗一些就是一節課內的廢話(huà)量，無(wú)用環(huán)節量、啟而不發(fā)的調節等等直接表現出課堂內耗的多少，當然也就直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。）
3.教師的綜合素質(zhì)和組織、駕馭、調控能力方面。（說(shuō)到底這是關(guān)鍵的一環(huán)，所有的問(wèn)題歸根結底都是這一差距引起的，綜合素質(zhì)的高低基點(diǎn)在學(xué)習、調控點(diǎn)在內化、一節課的基本信息、綜合信息、外延信息全在教師一個(gè)人的掌控之中，一節課的精彩說(shuō)白了很大程度取決于教師本身。）
評課是課堂教學(xué)得以升華的重要的一環(huán)，本次評課我們一改以往的做法，利用一天的時(shí)間先進(jìn)行組內評課，各組教師坐在一起開(kāi)誠布公的對每節可進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)和不足的點(diǎn)評：語(yǔ)文組評者能依據課標、立足教材，將教師的課堂教學(xué)模式引向深處，數學(xué)組和綜合組則直面不足，給講者指點(diǎn)迷津。最后劉校長(cháng)、郭校長(cháng)的總評將本次活動(dòng)推向了高潮。郭校長(cháng)以“加強學(xué)生與文本對話(huà)指導是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑”為主題給我們教師以具體方法的指導，他談到的九點(diǎn)都來(lái)自本次課堂教學(xué)的不同課型的不同方面，有共性問(wèn)題，也有個(gè)別現象，但我們都覺(jué)得有非常熟悉的體驗和力不從心的感受�！啊n異構’是擴大教研交流效果的有效方法”這一主題，則讓我們從8個(gè)不同的側面去重審本次活動(dòng)的積極因素，為我們今后的研訓活動(dòng)指明了方向。最后他結合自己的課堂教學(xué)分析了我們課堂教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題，找到了我們課堂教學(xué)的癥結：關(guān)鍵知識、知識的關(guān)鍵處未交代清楚，導不在點(diǎn)子上、點(diǎn)不到火候。劉校長(cháng)團則以“學(xué)什么、怎么學(xué)，導什么、這么導”為主題，圍繞四個(gè)大問(wèn)題從教學(xué)基本功、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法教學(xué)手段等方面，為我們的課堂教學(xué)提出了新的要求，為全校的課改撥正了前行的方向。
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