第一學(xué)期小學(xué)輪值校長(cháng)教學(xué)總結
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？以下是小編收集整理的第一學(xué)期小學(xué)輪值校長(cháng)教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導安排，我擔任了兩周的輪值校長(cháng)。在擔任輪值校長(cháng)期間，我按照學(xué)校領(lǐng)導的要求，巡視我校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，傾聽(tīng)教師心聲，督促學(xué)生成長(cháng)，努力思考學(xué)校工作優(yōu)劣得失，積極探索學(xué)校發(fā)展的快捷途徑。
一、工作述評
在兩周的輪值校長(cháng)工作中，我每天第一個(gè)到校最后一個(gè)離校。上課之余，我積極巡視學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，包括領(lǐng)導班子到崗情況、教師值日情況、樓道監護情況、教師上課情況、學(xué)生學(xué)習情況、校車(chē)安全情況、校園環(huán)境治理情況、就餐秩序情況、飯菜質(zhì)量情況、上學(xué)放學(xué)的校門(mén)口教師值班安全情況、學(xué)生行為習慣養成情況、晨誦午讀教師到崗和學(xué)生紀律情況、教師值班情況等等。
同時(shí)，我深入教師辦公室和學(xué)科教研組，了解教師工作需求，傾聽(tīng)教師心聲，記錄老師們對學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議并及時(shí)歸納整理。
還有，我利用部分家長(cháng)來(lái)校接送孩子的時(shí)間，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校管理、學(xué)生管理和教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并利用這個(gè)機會(huì )給學(xué)生家長(cháng)講解學(xué)校管理情況和我校取得的一系列成績(jì)，讓家長(cháng)更多地了解學(xué)校的正面信息。
二、優(yōu)點(diǎn)總結
擔任輪值校長(cháng)期間，通過(guò)各方面的工作巡視情況來(lái)看，老師們都能做好自己的本職工作。盡管我校教師一崗多責，但是老師們都能夠按時(shí)完成學(xué)校領(lǐng)導安排的各項工作任務(wù)，從而保證了學(xué)校各項工作得到有序運轉，并且運轉良好。
1．教學(xué)秩序井然，教研氣氛濃厚
每天老師們都能做到提前兩分鐘到課堂。當上課鈴聲響起后，走在教學(xué)樓內，有時(shí)鴉雀無(wú)聲，有時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，有時(shí)能聽(tīng)到熱烈的討論聲�？梢�(jiàn)，老師們都能夠有效組織教學(xué)，能夠維持良好的課堂紀律�；疽�(jiàn)不到老師中途離開(kāi)課堂的情況，可見(jiàn)老師們對課堂教學(xué)的各項準備工作比較充分�；疽�(jiàn)不到老師們提前下課的現象，都是下課鈴響后才見(jiàn)學(xué)生從教室里出來(lái)。通過(guò)咨詢(xún)學(xué)生，也很少有老師拖堂，可見(jiàn)老師們的備課比較充分，能夠在課堂40分鐘之內完成教學(xué)任務(wù)，這與我校積極進(jìn)行課堂教學(xué)秩序整頓和課堂教學(xué)改革是分不開(kāi)的。
通過(guò)參與我校的課程實(shí)施水平評估座談和參加我校部分學(xué)科的教研活動(dòng)，能看出我校教師參與教研活動(dòng)的積極性比較高。劉娟老師任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間較短，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域知識張口就來(lái)，可見(jiàn)我校青年教師不但工作認真而且善于學(xué)習。通過(guò)參加我校晨誦活動(dòng)啟動(dòng)研討會(huì )，看出廣大語(yǔ)文老師對晨誦活動(dòng)都有自己的想法，骨干教師和外出參加培訓的教師能承擔學(xué)校教研工作，進(jìn)行晨誦課程設計，并把自己的研究成果為同年級教師所用，這種無(wú)私精神值得倡導。
2．崗位職責明確，能夠按時(shí)到崗
現階段，教師工作已經(jīng)不僅僅是教書(shū)育人，還承擔著(zhù)學(xué)校各項學(xué)生管理和安全保衛工作。安全無(wú)小事，處處需留心。老師們在安全防護工作中能按時(shí)到崗、認真護崗，凸顯了人類(lèi)靈魂工程師的不計較個(gè)人得失的奉獻精神。
在擔任輪值校長(cháng)的日子里，我每天第一個(gè)到校。當我來(lái)到學(xué)校，夜晚值班老師已經(jīng)早早起來(lái)監護第一輛校車(chē)送來(lái)的學(xué)生。每天7：20之前，帶餐教師都能來(lái)到學(xué)校，維護本班學(xué)生秩序，帶領(lǐng)學(xué)生到餐廳就餐。7：50左右，各班盯早讀的教師都能來(lái)到教室指導學(xué)生晨讀。第一節課上課鈴聲響起，值日教師都能拿著(zhù)拖把把樓道樓梯打掃的干干凈凈。下課鈴聲響起之前，負責樓道監護的教師都能按時(shí)到達指定地點(diǎn)，監護學(xué)生樓道安全。放學(xué)后，每個(gè)班級的最后一位上課教師都能把學(xué)生帶出校門(mén)，等學(xué)生解散找到家長(cháng)后再到餐廳就餐；同時(shí)，當天值班教師也能在放學(xué)前到校門(mén)口，保障學(xué)生安全，等全校學(xué)生都離開(kāi)后再去餐廳吃飯。下午放學(xué)后，夜間值班老師都在認真監護等待第二趟校車(chē)的學(xué)生，不論多晚，絕不早退。
3．學(xué)生管理有序，注重習慣養成
近年來(lái)，我校學(xué)生不斷獲得社會(huì )各界及家長(cháng)好評，這與我校井然有序、扎實(shí)務(wù)實(shí)的學(xué)生管理工作是分不開(kāi)的。通過(guò)兩周的輪值校長(cháng)工作，再次見(jiàn)證了這一點(diǎn)。每天，我校學(xué)生都能排著(zhù)整齊的路隊走進(jìn)校園，也能站著(zhù)整齊的路隊走出校園。晨誦午讀時(shí)間，各班學(xué)生都能按時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字。尤其是餐廳紀律，雖然我校就餐學(xué)生好幾百人，但從沒(méi)有亂吵亂鬧的學(xué)生，也沒(méi)有亂扔饅頭故意浪費的學(xué)生。這與我校嚴格的學(xué)生管理是分不開(kāi)的，也與老師們扎實(shí)高效的課堂教學(xué)密不可分。
在擔任輪值校長(cháng)期間，我利用課間時(shí)間走訪(fǎng)了部分班級，大部分留在教室里的學(xué)生都在讀書(shū)寫(xiě)字，負責課間執勤的'學(xué)生能按時(shí)到崗，教學(xué)樓內一片安靜祥和的景象。教學(xué)樓外，學(xué)生能夠自發(fā)組織一些有益于身心健康的游戲活動(dòng)，很少見(jiàn)到打鬧現象。課間活動(dòng)結束，學(xué)生都能按照前后順序走進(jìn)教學(xué)樓，不見(jiàn)推搡現象。大部分學(xué)生在日常學(xué)習和生活中能做到你謙我讓?zhuān)ハ鄮椭�，共同提高�?/p>
三、點(diǎn)滴問(wèn)題
通過(guò)擔任輪值校長(cháng)，看到了我校教育教學(xué)管理方面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了點(diǎn)滴不足。也許這只是認識問(wèn)題，有的不足未必就是缺陷。
1．學(xué)生安全管理存在漏洞
安全無(wú)小事，處處需警惕。雖然我校安全管理責任明確，老師們都認真負責，但由于老師們一崗多責，各個(gè)崗位之間互不通氣，因此存在一些安全漏洞。如：星期一升旗儀式結束后，部分教室內學(xué)生無(wú)人監護，這是因為負責早讀的老師也是帶餐教師，帶領(lǐng)在校就餐學(xué)生去餐廳吃飯了；晨讀時(shí)間部分教室沒(méi)有教師盯晨讀，這是因為盯晨讀的教師也是帶餐教師，還是第一節課的上課教師，老師們做上課準備工作去了；午讀時(shí)間部分教室沒(méi)有教師，這是因為有的盯午讀的教師值午休，13：20午休結束，老師們整理好自己的午休床鋪后實(shí)在沒(méi)有時(shí)間再到教室盯學(xué)生午讀；中午學(xué)生放學(xué)后，有時(shí)校門(mén)口沒(méi)有老師執勤，這是因為有的執勤老師是帶餐教師，老師們分身乏術(shù)。
雖然說(shuō)如果時(shí)間重復，老師們可以對崗位進(jìn)行調整，但是和其他教師協(xié)商調整需要時(shí)間。小學(xué)教師課時(shí)多，崗位也多，調整存在太多不便。
2．教師對工作量頗有微辭
在擔任輪值校長(cháng)工作期間，我深入辦公室和教研組，和老師們促膝交談，發(fā)現老師們都說(shuō)自己工作很累，都說(shuō)自己的工作量多于別的老師。這與老師們對工作量的理解有關(guān)，也與教師工作量不公開(kāi)有關(guān)。
有的老師反映學(xué)校中層領(lǐng)導課時(shí)少，我發(fā)現馬新軍主任每周17節課，還擔任班主任，還擔任安全辦主任，還是包級領(lǐng)導。之所以大部分老師反映自己的工作量大，重要原因是老師們不知道中層領(lǐng)導的崗位相當于幾課時(shí)，只是亂猜疑；也在于包級領(lǐng)導、教師值日、樓道監護等工作沒(méi)有納入工作量考核；還在于班主任的工作量有點(diǎn)亂。
四、些許建議
通過(guò)在擔任輪值校長(cháng)期間深入辦公室和學(xué)科教研組聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，結合自己的思考，提幾點(diǎn)建議供學(xué)校領(lǐng)導參考。
1．把教師考核曬在陽(yáng)光下
之所以大部分老師都認為自己的工作量比別的教師大，這與領(lǐng)導工作量、安全崗位工作量、晨讀工作量的不公開(kāi)不透明有直接關(guān)系。建議公開(kāi)所有參與考核老師的所有工作量，把工作曬在太陽(yáng)底下，把水分曬干，老師們就不認為自己工作量大了。
2．做細做實(shí)教學(xué)管理工作
有的老師說(shuō)工作累是有原因的。語(yǔ)文教學(xué)，教材多年不變，老師們的備課卻年年從零開(kāi)始，誰(shuí)的責任？臨近期末，數學(xué)老師都在找題印題，精神可嘉，可為什么年年買(mǎi)題找題，學(xué)校為什么不保存優(yōu)秀試卷？不思為老師減負，老師怎能沒(méi)怨言？
3．詳設學(xué)科教師工作職責
任教語(yǔ)文，職責何在？為什么舉辦作文競賽有的老師不積極，這與語(yǔ)文老師職責不明有關(guān)。音樂(lè )教師職責何在？為什么元旦文藝匯演不是音樂(lè )老師指導學(xué)生編排節目而是五音不全的班主任？這與音樂(lè )教師職責不明確有關(guān)。各學(xué)科同理。
4．力爭培訓與工作相一致
我校召開(kāi)晨誦調度會(huì )，五年級缺少骨干教師，工作難落實(shí)。五年級老師沒(méi)參加市區晨誦研討會(huì )，怎么工作？即使參加，能做工作嗎？有老師提出輪流外出培訓，有道理也有不足。建議讓外出培訓教師承擔責任，可以讓外出培訓的語(yǔ)文教師整理教學(xué)內容，外出培訓的數學(xué)教師編制試卷，參加晨誦培訓的教師設計晨誦內容。
5．定好學(xué)生啥時(shí)做啥咋做
晨誦、午讀時(shí)間，有的班級紀律不好，尤其是午讀，因為學(xué)生不知道做什么，因此需要設計晨誦、午讀、午寫(xiě)的內容，讓學(xué)生天天有事做。有的學(xué)生在進(jìn)教學(xué)樓的路隊中紀律不好，因為學(xué)生不知道怎么做，建議明確規定學(xué)生的路隊秩序。
通過(guò)擔任兩周的輪值校長(cháng)工作，讓我對學(xué)校工作有了更多的思考。草根教師，埋頭教好任教學(xué)科足矣。但作為期盼學(xué)校發(fā)展的責任教師，真心期待學(xué)校各項工作走上良性發(fā)展的快車(chē)道。不管怎樣，努力就比等待好；只要一心向善，即使做錯了也比不做強。希望我們的真心與熱情能帶來(lái)學(xué)生成長(cháng)，老師和諧，學(xué)校騰飛。
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