政治教學(xué)課后總結
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編整理的政治教學(xué)課后總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長(cháng)期以來(lái)，受傳統思想觀(guān)念的影響，政治課一直被視為“副課”，這種落后陳舊的觀(guān)念對政治課的教學(xué)帶來(lái)了極為不利的影響。這一觀(guān)念的影響導致教師的教法單一，學(xué)生的興趣不高。時(shí)間一長(cháng)，說(shuō)教式、枯燥無(wú)味成了政治課的代名詞，教學(xué)中教師將學(xué)生看成是填充知識的容器，采用“填鴨式”“灌輸式”的課堂教學(xué)，教師在講臺上不停地講，學(xué)生則—味地聽(tīng)，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂氣氛非常沉悶，如—潭死水，效果極不理想。
面對政治課教學(xué)當中存在的這些問(wèn)題，我試圖在力所能及的`范圍內進(jìn)行一些新的嘗試。我主要是針對政治課教學(xué)本身存在的問(wèn)題，應用新課改的教學(xué)思想對傳統教法做出一些改進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾年的努力實(shí)踐，政治課教學(xué)出現了可喜的變化：課堂氣氛活躍了，學(xué)生主動(dòng)參與的意識增強了，學(xué)生對這門(mén)課的興趣也濃厚了。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：
一、精彩的導入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
要盡量尋找學(xué)生們身邊發(fā)生的、能引發(fā)思考的例子，以生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，形象、貼切、富有哲理的舉例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。好的、貼近學(xué)生生活的課堂導入對一節課尤為重要，它不僅有助于引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，而且可以營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，形成活躍的學(xué)習環(huán)境。
二、師生互動(dòng)，創(chuàng )設和諧氛圍。
瑞士著(zhù)名的教育家皮亞杰說(shuō)：“教師的工作不是‘教給’學(xué)生什么，而是努力構造學(xué)生的知識結構，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望。激發(fā)學(xué)生思維，改變傳統的壓抑學(xué)生的那種教學(xué)環(huán)境，盡量創(chuàng )造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
三、設置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
在課堂教學(xué)中，一方面教師要巧妙、恰當地設計問(wèn)題（當然問(wèn)題的難易要適中，帶有啟發(fā)性）引導學(xué)生質(zhì)疑。另—方面根據中學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力增強，不再人云亦云，喜歡發(fā)表獨特見(jiàn)解的特點(diǎn)允許：其質(zhì)疑，甚至敢于“胡思，亂想”，“異想天開(kāi)”。在這一過(guò)程中我們要進(jìn)行角度換位，站在學(xué)生的角度突破陳規舊念和思維定勢，鼓勵、肯定學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們回答，為他們鼓起敢問(wèn)敢答的勇氣和信心。這樣，他們對自己能參與到課堂教學(xué)中感到無(wú)比自豪，并為自己的回答而驕傲，從而激起他們學(xué)習的信心。
四、突出時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際。
思想政治課的教學(xué)是不能回避社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的。一方面，在思想政治課中要突出時(shí)事政治的教學(xué)。中學(xué)生對時(shí)事政治有著(zhù)濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度的引入時(shí)事政治并加以分析，理論與時(shí)政相結合，會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣。另—方面，對學(xué)生能夠看到的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，尤其是一些消極面的東西，我們在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生正確對待、明辨是非、分清善惡；如果這時(shí)教師采取回避或是簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這堂課索然無(wú)味，不能令他們信服。而毫無(wú)疑問(wèn)教師的正確引導、合理解答，會(huì )使學(xué)生思索、辯論，明白道理。數學(xué)教學(xué)反思案例語(yǔ)文教學(xué)反思案例幼兒園教學(xué)反思案例
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