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幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結（精選11篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編收集整理的幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 1
一、指導思想
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學(xué)內容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，更強調了幼兒在學(xué)習中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗與學(xué)習活動(dòng)有機的結合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現幼兒內在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪(fǎng)動(dòng)物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察小蟲(chóng)子，使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的`特點(diǎn)，培養了幼兒的觀(guān)察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(cháng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習性，培養了幼兒對觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導幼兒親近大自然，培養了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現物品和材料的多種特性和功能，培養了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足：
1、由于學(xué)前班每班人數多，班容量大，學(xué)生年齡小，認識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習起來(lái)比較困難。
2、幼兒對本冊教材內容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設施過(guò)少，在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 2
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會(huì )，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開(kāi)展活動(dòng)�？梢�(jiàn)，在幼兒園區角活動(dòng)中，幼兒與成人的互動(dòng)固然重要，但是區角活動(dòng)本身應該能夠滿(mǎn)足孩子主動(dòng)學(xué)習、自主發(fā)展需要的有效活動(dòng)形式，因此它是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習、交流、溝通的重要場(chǎng)景，所以我們應有意識的充分利用幼兒同伴影響這一策略，支持和引導幼兒通過(guò)觀(guān)察同伴、模仿同伴的操作，解決問(wèn)題，開(kāi)拓思路，有效的開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)幼兒探究行為的進(jìn)一步發(fā)展。
本學(xué)期，根據教研組的研究課題，我班著(zhù)重對科學(xué)區的同伴影響策略進(jìn)行了深入的研究。接下來(lái)我著(zhù)重以《美麗的小花園》為載體，談?wù)勑“嗫茖W(xué)區活動(dòng)中同伴影響策略的運用。
同伴影響策略一：平行式影響
所謂平行式同伴影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)，另一名幼兒用相同的活動(dòng)材料從事同樣的活動(dòng)，但幼兒之間不發(fā)生直接相互言行交往，一名幼兒利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對另外一名幼兒起到影響。
實(shí)錄：區角活動(dòng)開(kāi)始了，靜靜選擇了玩拓印《美麗的小花園》活動(dòng)，過(guò)了一會(huì )兒，妍妍也進(jìn)來(lái)了，妍妍前段時(shí)間生病，幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，所以她并不知道這份材料怎么玩，她在旁邊看著(zhù)靜靜，靜靜選擇了一個(gè)青菜剖面，一只手捏住青菜，然后蘸了點(diǎn)紅色的顏色，然后把青菜有顏料的一面朝下，按在紙上。然后把青菜拿開(kāi)，整個(gè)青菜的剖面就印在了紙上。接著(zhù)，她又換了個(gè)藕片，開(kāi)始拓印。妍妍見(jiàn)狀，也拿個(gè)了青菜照著(zhù)靜靜的方法開(kāi)始玩起來(lái)。
從該案例看出妍妍并不了解這些材料及玩法，所以她只是觀(guān)察旁邊幼兒的玩法，從而模仿著(zhù)做。兩位幼兒并沒(méi)有直接交流。靜靜給她的只是一種行為示范的暗示作用�？梢�(jiàn)，平行式影響是充分運用暗示原理，使幼兒在無(wú)意識中接受同伴指導，卻又不受同伴的干擾的，在不斷觀(guān)察模仿中把他人行為內化為自己的行為。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，交往意識還不夠強烈，因此獨自游戲、平行游戲開(kāi)展的比較多。所以這個(gè)類(lèi)型的同伴影響方式在活動(dòng)中還是比較常見(jiàn)的。
同伴影響策略二：指導式影響
所謂指導式影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)遇到困難，難以實(shí)現自己的操作愿望或者主動(dòng)尋求幫助時(shí)，另一名幼兒能夠以語(yǔ)言或動(dòng)作的方式教授他材料的玩法，使其能繼續操作下去。
實(shí)錄：今天，佳佳和軒軒兩個(gè)人來(lái)到了科學(xué)區，玩《美麗的小花園》操作材料，軒軒一開(kāi)始并沒(méi)有動(dòng)，只是看佳佳玩，看了大約一分鐘左右，然后問(wèn)道：“你在玩什么��？”佳佳說(shuō)：“我在印美麗的花園��！”“給我也玩一下，好嗎？”“你玩這個(gè)吧”佳佳就把胡蘿卜的剖面遞給了軒軒，軒軒拿起胡蘿卜也在紙上敲，可是敲來(lái)敲去敲不出東西。佳佳見(jiàn)狀就說(shuō)：“你怎么沒(méi)蘸顏料啊�！薄昂呛�，我忘記了�！庇谑�，她又蘸了點(diǎn)顏料把胡蘿卜在紙上劃來(lái)劃去。
不一會(huì )兒弄得滿(mǎn)手都是顏料�！安皇沁@樣玩的”佳佳看見(jiàn)了又說(shuō)：“顏料蘸好，然后再旁邊刮一刮，不要讓顏料滴下來(lái)呀，然后把胡蘿卜輕輕放在紙上，手輕輕壓住不要動(dòng)，再把胡蘿卜拿開(kāi)，就會(huì )出現一個(gè)圓形�！奔鸭岩贿呎f(shuō)一邊操作了起來(lái)。軒軒照著(zhù)佳佳教的方法試了一下，成功了，高興的對佳佳說(shuō)：“你看，我也會(huì )印出圓形來(lái)的�！�
從該案例看出軒軒不知道該材料的玩法，但是佳佳小朋友已經(jīng)玩的很熟練了，所以當軒軒不知道該怎么玩的時(shí)候，佳佳能清楚的介紹出該材料的玩法，并能發(fā)現軒軒的一些錯誤做法，及時(shí)指出來(lái)，幫助她糾正錯誤。軒軒在觀(guān)察同伴的玩法聽(tīng)了佳佳的介紹后自己也能模仿著(zhù)做，體驗到了成功。所以我覺(jué)得同伴互助的形式，幼兒間交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的'語(yǔ)言。同伴間的指導式影響所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的。
同伴影響策略三：合作式影響
所謂合作式影響即指由于不同的孩子帶有各自不同的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以他們在操作材料時(shí)，即使面對同樣的材料，也可能玩出不一樣的花樣，幼兒通過(guò)互相合作互相影響，提供了分享知識經(jīng)驗、互相模仿、學(xué)習的機會(huì )。
實(shí)錄：又到了區域活動(dòng)時(shí)間了，盛可佳和劉芮辰兩個(gè)人玩起了《美麗的小花園》操作材料，一開(kāi)始她們各自用蔬菜剖面印著(zhù)，玩了一會(huì )兒，劉芮辰可能覺(jué)得沒(méi)勁，就把這份材料收起來(lái)了，然后東看看西瞧瞧，顯得無(wú)所事事。盛可佳說(shuō)：“劉芮辰，我們一起玩吧。我印的時(shí)候你幫我摁住紙吧�！薄昂玫摹眲④浅礁吲d的答應了。
于是，她們倆輪流著(zhù)你摁我印，玩的不亦樂(lè )乎。玩了一會(huì )兒，劉芮辰說(shuō)：“蘿卜印出來(lái)的圓圓的，我畫(huà)點(diǎn)光芒吧，是不是像太陽(yáng)啊�！笔⒖杉颜f(shuō)：“你看，我的青菜印出來(lái)像玫瑰花，我給它畫(huà)點(diǎn)葉子”�！耙次以佼�(huà)點(diǎn)白云吧”劉芮辰說(shuō)�！澳俏以佼�(huà)點(diǎn)蝴蝶�！笔⒖杉岩膊桓适救�，兩個(gè)人不斷的在上面添畫(huà)。等區域活動(dòng)結束時(shí)，兩個(gè)人合作完成了一副美麗的作品——小花園。
從該案例看出劉芮辰一開(kāi)始已經(jīng)對該材料失去了興趣，顯得無(wú)所事事。但是當盛可佳邀請劉芮辰一起游戲時(shí)，在盛可佳的影響下，劉芮辰的專(zhuān)注度加強了，興趣也增加，通過(guò)互相合作、互相激勵、互相補充，她們倆在拓印后能添畫(huà)出不同的東西，開(kāi)闊了了她們的思維能力，增進(jìn)了她們的合作交流意識。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 3
不同的材料蘊涵不同的價(jià)值目標，不同的材料會(huì )萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng )造。那么怎樣的材料更能激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣？我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價(jià)值？在經(jīng)歷對幼兒園區角材料的全面性、生活性、操作性等研究后，我們更清晰地認識到環(huán)境材料對兒童的發(fā)展價(jià)值。我們不僅關(guān)注活動(dòng)材料的外在因素，而且細致地思考和研究材料內隱的情感因素。
那么，怎樣的材料才能使幼兒產(chǎn)生較為穩定而持久的興趣呢？我們怎樣來(lái)發(fā)展兒童的活動(dòng)興趣呢？《綱要》倡導以積極的情緒推動(dòng)兒童的認知學(xué)習，這是因為情感對兒童的學(xué)習至關(guān)重要。我們也認識到兒童的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)情感色彩，生活性的、情景性的環(huán)境材料更能激起兒童的學(xué)習熱情和愿望，是兒童積極建構的動(dòng)力和支持力量。于是，我們在幼兒的生活中尋找和挖掘有價(jià)值的信息，在選擇與制作區角材料時(shí)盡可能融入幼兒經(jīng)歷過(guò)的生活素材，將環(huán)境材料生活化，賦予物化的`材料以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義。
作為新教師的我，過(guò)去任職的這一年中，參與并制作了大大小小的個(gè)別化材料，從幼兒喜歡玩的程度和玩的堅持性來(lái)說(shuō)，我也總結了許多經(jīng)驗。其實(shí)幼兒對材料的喜歡程度與其制作的精美程度并無(wú)太大關(guān)系，但卻與其是否貼近幼兒的生活有著(zhù)很大關(guān)系。我執教的小班幼兒年齡特點(diǎn)即是，幼兒的游戲行為來(lái)源于生活，他們的所有游戲行為是建立在生活經(jīng)驗的基礎上的。如何去貼近孩子們的生活，我從成為孩子們的朋友做起。有時(shí)我看孩子拿著(zhù)xx的玩具，我會(huì )自主地過(guò)去跟他玩起槍?xiě)鹩螒�；現在孩子看的動(dòng)畫(huà)片跟我們小時(shí)候的都不一樣，有時(shí)候我會(huì )發(fā)現我對他們談?wù)摰膭?dòng)畫(huà)人物和新型玩具都一頭霧水，我就會(huì )去看看他們最近愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。雖然看似幼稚，但這樣一來(lái)跟孩子交流起來(lái)會(huì )暢通無(wú)阻，更有談資不說(shuō)，最主要的是能拉近師生關(guān)系，和他們融洽地打成一片。
這樣一來(lái)便讓我很清楚地了解到我的孩子他們喜歡什么，想要什么。更便于我用他們喜歡的方式和想要的東西來(lái)迎合他們，這便是我對他們的游戲在情感方面的支持。這一點(diǎn)在這學(xué)期的一份個(gè)別化學(xué)習材料上有了充分的體現。
本學(xué)期二月的主題是《好朋友》，在小組研討后大家一致決定做一份“跳舞娃娃”的科學(xué)游戲材料，即運用磁鐵相吸的原理，將跳舞娃娃放置在“舞臺”上，用沾有磁鐵的棒子在“舞臺”下操控娃娃跳舞。制作即將開(kāi)始，我腦海里第一時(shí)間浮現的是用《巴拉拉小魔仙》里的人物來(lái)做這些跳舞娃娃。因為最近這部動(dòng)畫(huà)片在孩子間非�；鸨�，即使連我們班的男孩子也很愛(ài)看，有時(shí)午飯后休息我給他們播放時(shí)，還能看到他們集體大合唱主題曲的壯觀(guān)場(chǎng)面，片中變身環(huán)節會(huì )有舞蹈配合音樂(lè )，孩子們就會(huì )跟著(zhù)動(dòng)作一氣跳起來(lái)，與動(dòng)畫(huà)同系列的變身魔仙棒、手表等玩具更是搶手到女孩子人手擁有一個(gè)及以上。就沖孩子的這股喜愛(ài)的勁兒，“跳舞娃娃”非巴拉拉小魔仙莫屬了�？芍谱鬟�未動(dòng)工就遭遇挫折，網(wǎng)上和書(shū)店里都找不到可供我使用的人物清晰圖片，無(wú)奈制作只好暫時(shí)停滯。之后不久碰到小班組內開(kāi)展個(gè)別化開(kāi)放活動(dòng)，我在總部一個(gè)班級看到了一個(gè)“驚為天人”的作品！他們是將小朋友的照片拍下來(lái)，剪下頭部后貼在一個(gè)小紙人身上做成的娃娃。當我看到他們的第一眼時(shí)，便忍不住地大呼“好可愛(ài)”！當即我便決定回去我也這樣做！成品見(jiàn)圖：
我還特地設計了男寶寶和女寶寶的小手正好是可以牽起來(lái)的，這樣他們在操作時(shí)就有了更多的樂(lè )趣，可以選擇自己的好朋友來(lái)和自己一起跳舞。這份材料完成的時(shí)候，心中涌現前所未有的滿(mǎn)足感和成就感，我把它當做一份作品，而不只是游戲材料。當這份材料投入使用的那天，我把每個(gè)小人拿到它的小主人面前，問(wèn)他“這是誰(shuí)呀”，他們一看，有的靦腆地一笑，有的高興地指指小人，說(shuō)“這是我��！”看著(zhù)他們臉上洋溢的可愛(ài)笑臉，我的心里也是涌過(guò)一陣陣的暖流，真正地覺(jué)得自己的心血沒(méi)有白費。就好比，只要小朋友喜歡你這個(gè)老師，就勝過(guò)你上百節優(yōu)質(zhì)課。雖然由于孩子們的年齡特征，對所有的游戲材料都沒(méi)有很久的堅持性，所以在這個(gè)主題結束的時(shí)候，孩子們對這份材料的熱度也逐漸消退了。但現在，我依然將它保存在我們的科學(xué)區里，因為我發(fā)現孩子們偶爾還是會(huì )去把玩這些小小人，看著(zhù)他們喜歡玩自己制作的材料跟喜歡玩成品材料的心情是完全不能相提并論的。
借著(zhù)這個(gè)成功的案例，在之后《白天和黑夜》的主題進(jìn)行時(shí)，我又制作了一份“小黑屋”的游戲材料，即在一個(gè)密閉的暗箱中，孩子要用手電筒往里照，找到躲在黑屋中躲在花草樹(shù)木后的自己或小伙伴們。這份材料首先是鍛煉孩子不怕黑的勇氣，其次小班孩子的游戲經(jīng)驗是與生活密不可分的，自己和同伴是他們平時(shí)生活中最熟悉的，所以我覺(jué)得讓他們來(lái)找自己和同伴的照片，要比找到小動(dòng)物什么的更讓他們覺(jué)得有樂(lè )趣。這些成功的案例用事實(shí)告訴我，要做出孩子喜歡的游戲材料就要從他們的生活、從他們喜歡的事物著(zhù)手，從情感上支持起幼兒的游戲。
情感是一把金鑰匙，它能打開(kāi)人的心靈之窗。材料有了情感，如同有了生命，可以互動(dòng)，可以對話(huà)，可以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng )造力。材料承載了教育者的期望和智慧，理應成為吸引幼兒注意、幫助幼兒學(xué)習、引導幼兒互動(dòng)、延續幼兒興趣的媒介。不能吸引幼兒參與互動(dòng)的材料，即使蘊含了再多的教育目標也是空中樓閣。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 4
本學(xué)期，本組在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。本學(xué)期試著(zhù)做了一些大膽的嘗試，現將本學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)工作總結如下：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，作業(yè)要求課課清、堂堂練。
抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握潛力不同。教師針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標。作業(yè)要求課課清、堂堂練。要求教師面批或小組長(cháng)批改相結合。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及科學(xué)原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗潛力。
二、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
三、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用
平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)的資料，從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的'考查力度今后將逐步加強，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標準
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件十分重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標準，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
重視課前交流學(xué)習。在學(xué)期的教學(xué)研討活動(dòng)中，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求到達自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實(shí)用的課件，帶回了國培學(xué)習的課堂實(shí)錄展示課。
六、小課題研究。
本學(xué)期科學(xué)組制定了《如何提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率》的小課題。開(kāi)展了小組共研課學(xué)習和國培錄像課學(xué)習、教學(xué)反思交流等活動(dòng)。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 5
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，寒冷的冬天送走了忙碌而緊張的一學(xué)期，回顧這學(xué)期我們課改組的工作，我談?wù)勎业捏w會(huì )和感想：
一、組內研討積極主動(dòng)。
本學(xué)期，我們繼續繼承原來(lái)好的研討方式，實(shí)行現場(chǎng)研討的探討形式，保證了每個(gè)成員在組內一次的公開(kāi)研討。每次研討中，老師們總是各抒己見(jiàn)，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個(gè)共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時(shí)，在研討中，我們繼續加強行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個(gè)不斷調整、實(shí)踐反思的過(guò)程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長(cháng)！同時(shí)，本學(xué)期我們加強了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語(yǔ)言的研討。每次現場(chǎng)研討不僅僅著(zhù)重于活動(dòng)環(huán)節的設計，而是和上課的老師共同分析教材內容，共同探討應該從哪幾個(gè)方面來(lái)分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過(guò)渡語(yǔ)提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡(jiǎn)明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過(guò)程落實(shí)到備課中去，可以說(shuō)，我們現在的現場(chǎng)研討更關(guān)注細節，更注重實(shí)效。
二、科研資料豐富詳實(shí)。
這學(xué)期，我們注重了科研資料的及時(shí)積累。開(kāi)學(xué)初組內每個(gè)老師都制訂了自己的科研計劃，并根據自己的`科研計劃有針對性的撰寫(xiě)自己每月的案例、月文。每個(gè)月研讀老師們的月文和案例時(shí)都讓我非常感動(dòng)，有感性的觀(guān)察記錄，有理性的分析反思，老師們不再只注重于空洞的長(cháng)篇大論或描述性的實(shí)踐操作，而是注重理論聯(lián)系實(shí)際的闡述，看上去有血有肉，真實(shí)自然。另外我們還注重了幾個(gè)大活動(dòng)的資料的整理，如組內研討活動(dòng)、四園聯(lián)動(dòng)、華士片科學(xué)研討活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有詳細的流程和具體的操作過(guò)程，在這里我要感謝組內的每個(gè)老師以及其他幼兒園的相關(guān)的老師，正是有了她們的支持與配合，我們的資料才會(huì )越來(lái)越豐富。
在這個(gè)基礎上，組內的教師也能積極地向江陰幼教，實(shí)驗學(xué)校網(wǎng)以及自己的班級主頁(yè)上投稿，讓自己的成果與大家分享，取得了較好的反響。
三、各項活動(dòng)順利開(kāi)展。
本學(xué)期我們組內有兩個(gè)大活動(dòng)，分別是“四園聯(lián)動(dòng)”和“華士片科學(xué)研討活動(dòng)”，每次有這樣的活動(dòng)，老師們一點(diǎn)也沒(méi)有畏難和退縮情緒，相反都給予了極高的熱情，從中體現出的團結一致、齊心協(xié)力的精神更是值得我感動(dòng)�！靶耐惶幭�，勁往一處使”，為了共同的榮譽(yù)而獻計獻策獻力，正是有了這樣的一支具有團隊精神的隊伍，我們的活動(dòng)才能順利地開(kāi)展。特別是我們的新老師也不畏艱難、勇挑重擔，也取得了良好的評價(jià)。我覺(jué)得這兩個(gè)活動(dòng)為老師們提供了錘煉教學(xué)技能的舞臺，更為各個(gè)幼兒園、各個(gè)老師搭建了吸收各方新信息、新理論的平臺，老師們在合作、互助、交流、聆聽(tīng)中獲得了豐富的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗，對老師們自身的提高非常有幫助。所以，希望以后有多一些這樣的交流的機會(huì )，讓老師們在錘煉中不斷地提升。
四、新老師幫扶工作扎實(shí)有效。
本學(xué)期幼兒園來(lái)了很多新老師，為了讓這些新老師的教學(xué)技能不斷提高，也讓他們更快地成長(cháng)，我們園部領(lǐng)導制訂了一系列的新老師成長(cháng)計劃，每月一次的各學(xué)科移植活動(dòng)就是一個(gè)非常重要的舉措，旨在讓新老師在移植的過(guò)程中掌握各學(xué)科的活動(dòng)模式以及鍛煉新老師在活動(dòng)中的組織能力和教學(xué)機智。11、12月，正值我們科學(xué)活動(dòng)的移植，在月初，我們就精心挑選了幾個(gè)歷年以來(lái)園部老教師的比較成熟的科學(xué)活動(dòng)讓新老師挑選并準備。每個(gè)新老師都非常得主動(dòng)、認真，有不懂的就主動(dòng)請教指導老師，并不厭其煩地一次次的試上和說(shuō)課，繼承了我們一貫以來(lái)的研討模式。同時(shí)，我們的老教師也充分發(fā)揮了她們的指導作用，隨叫隨到、暢所欲言，可以說(shuō)是傾其所有。在月底的匯報活動(dòng)中，每個(gè)新老師都呈現出了她們最好、最成熟的的一面，活動(dòng)環(huán)節清晰有序、組織語(yǔ)言精練流暢，還嘗試了自己說(shuō)課和評課，相信在這樣的一個(gè)研討氛圍中，我們的新老師將會(huì )成長(cháng)得更快、更好。
五、下學(xué)期工作方向：
1、積累科研資料：在開(kāi)學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫(xiě)月文、案例，每月準時(shí)拷給組長(cháng)，由組長(cháng)每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復勞動(dòng)。另外，在個(gè)人資料積累方面，針對上學(xué)期的問(wèn)題，我們少了一些孩子平時(shí)的活動(dòng)痕跡的真實(shí)資料。所以在下學(xué)期我們要注重這方面的資料收集。對孩子平時(shí)在科學(xué)活動(dòng)以及區域活動(dòng)中的表現要及時(shí)地留影記錄。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。
如向外投稿、掛牌上課，掛牌講座等。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 6
根據區委、區教育局關(guān)于學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的總體部署和要求，按照《黃陂區直屬機關(guān)幼兒園深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)方案》安排，11月中旬——12月下旬為第二階段學(xué)習，主要任務(wù)是分析檢查工作中存在的不符合、不適應科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的突出問(wèn)題，提出整改措施與方案。我園學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組精心組織、周密安排，有條不紊地組織全園教師開(kāi)展第二階段的學(xué)習活動(dòng)，取得了很好的成效。
1、認真制定了第二階段日程安排。
首先，我園學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組認真領(lǐng)會(huì )區委、區教育局關(guān)于學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)第二階段的文件精神，詳細制定了黃陂區直屬機關(guān)幼兒園學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)第二階段工作安排，并扎實(shí)地按照工作安排逐項開(kāi)展活動(dòng)。
2、召開(kāi)了學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一階段總結暨轉段動(dòng)員大會(huì )。
11月30日下午，幼兒園召開(kāi)了學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一階段總結暨轉段動(dòng)員大會(huì )。黨支部書(shū)記盧小君同志首先對我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第一階段學(xué)習調研期間的工作進(jìn)行了總結，對開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區委實(shí)踐辦指導小組區司法局副局長(cháng)馮輝同志也在會(huì )上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習調研階段的工作成績(jì)，對我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段的工作提出了要求和指導性意見(jiàn)。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會(huì )的充分準備，撰寫(xiě)好高質(zhì)量的分析檢查報告，力爭做到深、準、透、清、實(shí)，進(jìn)一步把學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)引向深入。使全園教師明確了學(xué)習任務(wù)，增強了學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
3、進(jìn)一步深化學(xué)習調研。
為深入開(kāi)展學(xué)習調研活動(dòng)，我園學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組成員盧小君書(shū)記、園長(cháng)盧翠青結合分管工作和本園實(shí)際，撰寫(xiě)二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調研報告，并發(fā)動(dòng)黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進(jìn)行了認真分析和理性思考，確定了有價(jià)值的調研題目，并細致地調查采集相關(guān)數據資料，認真組稿。
4、開(kāi)展廣泛征求意見(jiàn)活動(dòng)。
為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節，認真查找領(lǐng)導班子、班級教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設存在的突出問(wèn)題和不足，學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組以問(wèn)卷形式分別向教師和全體家長(cháng)發(fā)放了意見(jiàn)征求表，并認真進(jìn)行了回收和意見(jiàn)梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見(jiàn)。
5、召開(kāi)了黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì )。
在召開(kāi)黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì )前，園班子成員認真對照群眾給班子個(gè)人和集體所提的`意見(jiàn)，寫(xiě)好個(gè)人分析檢查材料，做好充分準備。12月18日上午召開(kāi)了區直機關(guān)幼兒園黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì )。會(huì )上，邀請了區委人大政協(xié)委員來(lái)園作指導，并請了后勤代表和教師代表、無(wú)黨派人士聽(tīng)會(huì )。領(lǐng)導班子逐個(gè)發(fā)言，對自己在思想、作風(fēng)、自身建設等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實(shí)可行的整改措施，深入開(kāi)展了批評與自我批評。每位黨員認真對照自己的實(shí)際工作與思想動(dòng)態(tài)，剖析個(gè)人在政治思想、組織紀律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問(wèn)題，并制定了明確的整改措施，大家還本著(zhù)真誠幫助的原則，進(jìn)行了相互批評與指正。會(huì )上，黨員們暢所欲言，敢于直面問(wèn)題、承認不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會(huì )議開(kāi)展得非常深入扎實(shí)。
6、認真撰寫(xiě)班子分析檢查報告。
通過(guò)廣泛征集意見(jiàn)和召開(kāi)的黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì )，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進(jìn)方向。學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組結合實(shí)際認真撰寫(xiě)班子分析檢查材料，并組織教師、家長(cháng)評議，征求黨員、群眾的意見(jiàn)，進(jìn)行修改、完善，形成了園領(lǐng)導班子分析檢查報告，并遞交到區教育局學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)導小組。
7、重視活動(dòng)記錄和宣傳報道。
將學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)作為近期的一項常規工作，按日程安排分解填寫(xiě)到園每周工作計劃中，并及時(shí)張貼到我園公示欄中。每開(kāi)展一項活動(dòng)都進(jìn)行詳細的記錄，收集好相關(guān)資料，并及時(shí)做好宣傳報道，向我園網(wǎng)站、區教育局學(xué)習實(shí)踐辦及時(shí)投稿，積極擴大宣傳影響。截至目前，第二階段共在區教育局學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)簡(jiǎn)訊上發(fā)表簡(jiǎn)訊5篇，在本園的網(wǎng)站上發(fā)布學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)文章9篇。
第二階段學(xué)習快圓滿(mǎn)結束，我園學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)班子成員及教師將對照園領(lǐng)導班子分析檢查報告中提出的整改措施及征集的家長(cháng)意見(jiàn)深入地進(jìn)行整改，積極投入到下階段學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中去。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 7
經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)期的總結工作，看著(zhù)他們這學(xué)期來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不一樣程度的提高，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新，看著(zhù)孩子們的一張張笑臉，回想著(zhù)與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
帶了一學(xué)期的中班幼兒，對這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應當到達哪些目標已了如指掌，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒，我能夠根據他們不一樣的能力給他們相應的鍛煉機會(huì )，例如：我們班的李岳恒、孫詩(shī)凝、郭悅彤等，他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強，我會(huì )根據每個(gè)人不一樣的特點(diǎn)，安排他們完成不一樣的任務(wù)。這樣做教師既能夠省下時(shí)間去觀(guān)察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。
我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè )章，用愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀(guān)察，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不僅僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對那些特殊的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。
為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情景以“綱要”為準則，制訂班級、月周計劃、等各類(lèi)計劃。在半日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。
家園互動(dòng)，做好家長(cháng)工作。、教育不單單是學(xué)校教育，家長(cháng)們的支持和幫忙也是很重要的.。所以，我常常利用家長(cháng)園地、家園聯(lián)系手冊、家長(cháng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在園的學(xué)習、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識。同時(shí)，孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話(huà)題。
在這一年中，我很幸運學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠遠不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jì)，但孩子的提高使我得到安慰，也給了勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(cháng)，補己之短，爭取把工作做好。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 8
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔著(zhù)兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。另一方面是通過(guò)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本學(xué)年在領(lǐng)導的關(guān)心和教師們的積極、認真的參加教研中圓滿(mǎn)地完成了教研任務(wù)，我們教研活動(dòng)的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有分小組學(xué)、有互相觀(guān)摩學(xué)等等�，F將工作總結如下：
一、科學(xué)合理的計劃是教研組正常運行的保障。
開(kāi)學(xué)初，根據上級部門(mén)對我園教研工作的要求、教師和幼兒的實(shí)際情況制定本學(xué)期的教研計劃。組織本組教師認真學(xué)習計劃，明確自己在教研活動(dòng)中的任務(wù)。每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定發(fā)言人，在每次教研活動(dòng)結束時(shí)就預先介紹下次教研活動(dòng)的內容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數，充分做好下次活動(dòng)前的準備工作。同時(shí)把檢查組員教研活動(dòng)前的準備工作、教研活動(dòng)后的實(shí)踐反思也作為一項常規工作來(lái)操作�；顒�(dòng)前，我首先檢查中心發(fā)言人的準備情況并加以指導，又了解每個(gè)教師對即將進(jìn)行的教研活動(dòng)的理解、把握與疑惑。每次教研活動(dòng)后通過(guò)聽(tīng)課來(lái)檢查教研活動(dòng)研究?jì)热莸臐B透情況。這學(xué)期我們級組的組員們能結合園務(wù)計劃精神，認真學(xué)習《新綱要》，有計劃地開(kāi)展了一些教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習，在每次的教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，組長(cháng)都有計劃地準備好學(xué)習材料，認真做好會(huì )議學(xué)習討論的記錄。
二、加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)。
本學(xué)年組織老師全面學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》中科學(xué)這一領(lǐng)域的目標內容及要求，學(xué)習科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討了各年齡段科學(xué)教育的知識、能力及態(tài)度目標，使老師在制定活動(dòng)計劃時(shí)找到知識點(diǎn)和能力點(diǎn)、找到相應的理論依據，讓活動(dòng)目標全面而準確，并將目標貫穿于活動(dòng)準備、過(guò)程、結果和評價(jià)等環(huán)節中，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法�！百|(zhì)量就是生命”，對幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的'教育觀(guān)念，但在觀(guān)摩現場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現她們并沒(méi)有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場(chǎng)留于形式。
教研組作為教師學(xué)習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動(dòng)方法，能使研究更為深入、精確，老師之間互相觀(guān)摩活動(dòng)，并結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀(guān)念，促進(jìn)觀(guān)念與實(shí)踐的統一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì )及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機結合，理論與實(shí)踐相互轉化，促進(jìn)教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
三、聽(tīng)評活動(dòng)
著(zhù)重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中檢查教師是否準備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當，師生配合的協(xié)調性如何，是否達到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時(shí)地突擊檢查，促使教師認真自覺(jué)地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達到教學(xué)目的。教研組在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，能及時(shí)向班上老師提出，幫助其糾正。
怎樣把理論知識運用到教學(xué)實(shí)際中？我們開(kāi)展了現場(chǎng)觀(guān)摩和評課活動(dòng)，通過(guò)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙桌》的現場(chǎng)觀(guān)摩。這次活動(dòng)根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重幼兒的操作性、感受性、體驗性，并結合討論法、比較法、操作法等多種方法，鼓勵幼兒分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決問(wèn)題；使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到物體的輕重的區別，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師始終是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。大家及時(shí)總結優(yōu)點(diǎn)，提出好的建議，互相學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。教師知道了在實(shí)踐工作中如何正確認識自己的角色，形成新的教育技能；如何在實(shí)踐中讓幼兒自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性活動(dòng)等問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，教師不在僅僅是幼兒活動(dòng)的指導者，而成為“幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，為幼兒的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造條件，提供機會(huì )。并適時(shí)對幼兒的學(xué)習活動(dòng)加以引導。通過(guò)評課加深了教師們對各個(gè)活動(dòng)設計意圖的理解，找到活動(dòng)設計的規律及成功與失敗的原因，取長(cháng)補短，吸其精華、棄其糟粕，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。這些活動(dòng)幫助教師樹(shù)立新的教育理念，重新認識教師的角色定位，并逐步積累新的教育經(jīng)驗，掌握新的教育技能。展示觀(guān)摩活動(dòng)也為教師成長(cháng)提供了一個(gè)平臺。通過(guò)不斷的展示、評價(jià)、反思，讓教師形成新的工作方式。我們的教研活動(dòng)就是要讓教師在教育實(shí)踐是展示自己的能力和風(fēng)采，接受多方的評價(jià)，對自己的教育觀(guān)念及行為進(jìn)行了反思與調整，并努力把教育理論轉化為自己的教育行為。
四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長(cháng)宣傳欄、家長(cháng)聯(lián)系手冊、家長(cháng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)家訪(fǎng)，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換宣傳欄、資料角等，讓家長(cháng)更多了解國內外幼教動(dòng)向。
五、存在的不足和下期活動(dòng)的想法：
第一是本學(xué)年雖然加強了理論知識的學(xué)習，老師們也把《綱要》理念貫徹到平時(shí)的半日活動(dòng)中，但對《綱要》的理解還不夠深入，如平時(shí)的活動(dòng)中教學(xué)方法的選擇還比較單一，不會(huì )靈活運用。
第二是對課題研究不夠。下期將結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高教師科研意識；加強對教師技能、技巧的培訓；摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)保教工作質(zhì)量的真正提高。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 9
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們科學(xué)組仍然根據學(xué)校工作計劃以及園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以教學(xué)活動(dòng)為載體，先進(jìn)的教育理論為指導，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中不僅會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗、做記錄，而且擁有良好的語(yǔ)言表達能力�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、加強學(xué)習進(jìn)一步提升理念
本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習了《聚焦幼兒園教育教學(xué)》一書(shū)中有關(guān)科學(xué)的案例，這些案例都是老師們不斷前進(jìn)中的一個(gè)個(gè)真實(shí)寫(xiě)照、一次次探索的足跡。我們全組成員共同理解細讀案例，通過(guò)學(xué)習，我們了解了如何根據幼兒的興趣經(jīng)驗進(jìn)行選材，如何運用有趣的情景引發(fā)幼兒的探究動(dòng)機。在學(xué)習中，教師能夠結合實(shí)際大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念。
二、園本教研教師成長(cháng)的平臺
本學(xué)期我組部分成員參加了幼兒園5月份的園本研修展示活動(dòng)，這雖然是一次音樂(lè )教研活動(dòng)，但是我組成員吸其精華，努力從這樣的教研過(guò)程中獲取經(jīng)驗，提升成為屬于自己的理論，使自己在態(tài)度、知識與技能上都發(fā)生變化。為了進(jìn)一步提高教研的有效性，我組成員提出了“教研內容更實(shí)在”“教研過(guò)程更互動(dòng)”“教研形式更多樣”的方法。
原出處所有。
三、認真思考，撰寫(xiě)隨筆
古人強調：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自己成長(cháng)的重要手段之一。對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，不敢說(shuō)每一節課都有體會(huì )最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。陳老師在《又見(jiàn)西瓜蟲(chóng)》體現了一種發(fā)現的喜悅；記錄了自己如何讓不能轉動(dòng)的陀螺成為新的教育資源的過(guò)程。還有胡老師的'《孩子是真正的探索者》那是老師在教學(xué)中突然得到某種悟性與啟示。
教研是一個(gè)知識積淀、不斷發(fā)展的過(guò)程，教師在這一過(guò)程中經(jīng)受磨練，慢慢成長(cháng)起來(lái)，感受著(zhù)成長(cháng)的困惑，成長(cháng)的快樂(lè )。今后還會(huì )有更多的問(wèn)題、困惑值得我們去思考、去探索、去解決。我們將繼續行動(dòng)，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 10
在《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的說(shuō)明中，明確指出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的�！边@點(diǎn)說(shuō)明了在幼兒階段，他們學(xué)習的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》中也提出了明確規定：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�！睘樨瀼芈鋵�(shí)《指南》精神，在工作實(shí)踐中，我就如何根據幼兒學(xué)習方式和特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，做了以下幾方面的探索和嘗試。
《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為主體的，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識、積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗。要實(shí)現這樣的目的，教師就要真正成為幼兒探究過(guò)程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。
幼兒科學(xué)探究和發(fā)現的過(guò)程包括：產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑；猜想和假設；觀(guān)察和實(shí)驗；記錄和整理獲得的`信息與結論；解釋與交流等基本環(huán)節與步驟。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)發(fā)現并大膽提出問(wèn)題。
發(fā)現和提出問(wèn)題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式給予幼兒提出問(wèn)題的時(shí)間與機會(huì )，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵幼兒提出問(wèn)題認真傾聽(tīng)，記錄下幼兒的各種問(wèn)題，并將這些問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇，形成有探究意義音和價(jià)值的問(wèn)題，作為幼兒探究的起點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒進(jìn)行猜想與假設，并說(shuō)明理由。
猜想和假設（推測）是幼兒主動(dòng)建構知識的前提。面對問(wèn)題，應充分調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預想事物及現象的成因、設計解決問(wèn)題的方案。這是探索研究的重要環(huán)節，是幼兒直正動(dòng)腦深入思考解決問(wèn)題的一個(gè)重要過(guò)程。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法。
3、引導幼兒觀(guān)察和實(shí)驗驗證。
結論的得出要以觀(guān)察和實(shí)驗中看到的事實(shí)為依據。教師要鼓勵和引導幼兒按照自己的計劃進(jìn)行客觀(guān)而細致的觀(guān)察、實(shí)驗與驗證，培養幼兒對事實(shí)的尊重，對證據的重視。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間、讓其進(jìn)行反復的觀(guān)察、實(shí)驗與驗證從而發(fā)現真相。鞏固或調整自己的認識，主動(dòng)自我建構知識與經(jīng)驗。
教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助、要觀(guān)察記錄幼兒的實(shí)驗過(guò)程遇到的主要問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)，所有的發(fā)現，還要通過(guò)提問(wèn)、建議等方式引導幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。
4、支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息。
教師要鼓勵和培養幼兒記錄的意識與能力。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫(huà)，符號、表格、文字、照片等多種適宜的方式，記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。
5、實(shí)驗之后，在討論中形成的。
幼兒間的交流與討論，對形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗有著(zhù)重要的作用。組織集體、小組、個(gè)別多種形式的交流與討論是教師的重要責任。此環(huán)節教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)、專(zhuān)心傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解、養成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì)。
《指南》遵循幼兒學(xué)習的這一特點(diǎn)，在說(shuō)明中也強調指出：“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，并在“教育建議”中大力倡導：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結構特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、不工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)等等。
綜上所述，幼兒學(xué)習的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過(guò)親身感受、體驗、操作、探究，不斷地發(fā)展對自己、對他人、對外部世界的認識、進(jìn)行有意義的自我建構。尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習方式是事關(guān)教育觀(guān)、兒童觀(guān)的大問(wèn)題，是“幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問(wèn)題。實(shí)施《指南》首先需要理解與認同《指南》的理念與教育觀(guān)念，這樣才能在實(shí)施過(guò)程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨特生活，體驗游戲、操作、交往、表現帶來(lái)的創(chuàng )造的、合作的、成長(cháng)的快樂(lè )，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來(lái)，身心健康獲得發(fā)展。
幼兒園第一學(xué)期小班科學(xué)的教學(xué)工作總結 11
楊嬌嬌《幼兒園指導綱要》明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，提出了幼兒園教育內容的“全面性”“啟蒙性"和各領(lǐng)域教育內容的“相互滲透"性，依據以上要求，我們把以新的幼兒教育課程整體觀(guān)念作為導向，把“以幼兒為本，一切從幼兒的興趣出發(fā)”的人本特色作為我們教育的理念。為此，本學(xué)期，我們結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的事情入手，積極安排了豐富有趣的主題活動(dòng)，將有探究空間和發(fā)展余地的內容引入到了教學(xué)活動(dòng)中，取得了一些成績(jì)，現就主要活動(dòng)總結如下：
一、制定合理的教育教學(xué)計劃，通過(guò)主題開(kāi)展活動(dòng)
活動(dòng)一：《認識交通標志》
隨著(zhù)幼兒的.年齡不斷增長(cháng)，幼兒的活動(dòng)性也越來(lái)越強，但是許多幼兒在活動(dòng)中很難控制自己的言行，因此，針對這種情況，我們將《認識交通標志》這一主題作為我們引導幼兒增強規則意識的主要手段，活動(dòng)中我們和孩子共同探討：“沒(méi)有標志怎么辦？我設計的標志”，同時(shí)還結合我們果果班大型主題活動(dòng)《我是小小交通警察》來(lái)對幼兒進(jìn)行教育，在活動(dòng)后幼兒的規則意識明顯增強，游戲中自己遵守游戲規則的餓幼兒也越來(lái)越多。
活動(dòng)二：《大恐龍》
這次活動(dòng)的生成幼兒對恐龍的喜愛(ài)，在平時(shí)的活動(dòng)中我們發(fā)現許多小朋友都喜歡恐龍，無(wú)論哪個(gè)孩子都能說(shuō)出好多種恐龍的名稱(chēng)及生活習性，活動(dòng)中孩子們通過(guò)提問(wèn)、求助家長(cháng)、看書(shū)、聽(tīng)故事、上網(wǎng)等手段圍繞主題“恐龍”收集資料，在收集資料的同時(shí)增加對恐龍世界的認識。還主動(dòng)將家里關(guān)于恐龍的圖片、玩具帶到幼兒園來(lái)和同伴們分享，幼兒通過(guò)自主選擇、積極參與了解了更多關(guān)于恐龍的秘密，比如恐龍到目前為止發(fā)現了多少種，恐龍的生活習性以及人們對恐龍為什么滅絕的猜測都有了一定的掌握。并組織幼兒參觀(guān)神木縣博物館，給幼兒上了生動(dòng)有趣的一課！
活動(dòng)三：《新年新氣象》
“元旦”到了，這是新年的開(kāi)始，也是小朋友最快樂(lè )的節日，我們和小朋友一起動(dòng)手打扮布置節日教室，掛彩球、做拉花、自制賀年片，我們還開(kāi)辟了《新年心愿》欄目，孩子們用稚嫩的話(huà)語(yǔ)表達了心中美好的祝愿，我們還和孩子們一起開(kāi)展了元旦晚會(huì )，歡樂(lè )的同時(shí)又理解了這個(gè)節日的意義。
二、創(chuàng )設幼兒喜歡的環(huán)境，保證區域活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期，我們繼續開(kāi)展了“幼兒園區域化教模式的實(shí)踐研究"的課題實(shí)驗。這樣的模式有利于我們更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒感興趣，有探究空間和發(fā)展余地的內容引入課堂，“神奇的鏡子"、“植物的根”、“各種各樣的服裝”等區域是幼兒喜歡的活動(dòng)區，在區域活動(dòng)中幼兒積極性大大提高，而且這些題材是幼兒熟悉的，且擁有較濃厚的興趣，所以在操作過(guò)程中孩子的積極性也很高，而教師指導時(shí)也注意以引導幼兒自己探索發(fā)現為主，這樣幼兒的探索的愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習的興趣也較濃厚。
三、結合主題，適時(shí)注重品德教育
沒(méi)有規矩不成方圓，品德教育是我們一直注重對幼兒進(jìn)行培養的，在日�；顒�(dòng)中我們逐步滲透對幼兒的品德教育，從不放松，活動(dòng)時(shí)我們教會(huì )幼兒認真的傾聽(tīng)，鼓勵幼兒不怕困難以及關(guān)心他人等好品質(zhì)，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們變得會(huì )關(guān)心他人、更有禮貌了。一學(xué)期的工作就快結束了，孩子們各方面的能力都有了不同的提高，在今后的工作中我們將繼續努力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，將教育教學(xué)工作踏踏實(shí)實(shí)做好，讓幼兒在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中發(fā)展。
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