有效教學(xué)實(shí)驗推廣試點(diǎn)經(jīng)驗總結
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，先準備一份教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？以下是小編幫大家整理的有效教學(xué)實(shí)驗推廣試點(diǎn)經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
一、實(shí)驗成果的主要內容：
結合“以學(xué)生自主學(xué)習為核心”理論，在研究中，我們得出了有效教學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)：
觀(guān)點(diǎn)一：學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取的知識才是最有效的知識。
觀(guān)點(diǎn)二：學(xué)生應帶著(zhù)一定的學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習。以學(xué)生自主學(xué)習為核心的理論教學(xué)認為，學(xué)習就是為了解決問(wèn)題，教學(xué)就是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因此，自主學(xué)習、探究解決問(wèn)題、教師點(diǎn)撥采取相應的學(xué)習方式是最有效的學(xué)習方式。
為此，在實(shí)施“自主學(xué)習”過(guò)程中，實(shí)驗教師應把握好以下教學(xué)策略。
第一，要給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )。因為只有通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，他們才能發(fā)現自己的問(wèn)題所在，為針對問(wèn)題實(shí)施教學(xué)提供充分的依據。學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習時(shí)間應不低于15分鐘。
第二，要建立合作學(xué)習的機制。正因為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習任務(wù)不同，也就決定了每個(gè)學(xué)生學(xué)習中所遇到的問(wèn)題是不同的，如此，教師很難統一講授，而逐一輔導又不現實(shí)，因此，必須充分發(fā)揮“小組長(cháng)”的作用，通過(guò)“生生合作”，達到共同進(jìn)步的目的。
第三，要適時(shí)地進(jìn)行分層異步教學(xué)、區別對待。在教學(xué)實(shí)踐中，必然有的同學(xué)學(xué)得快，有的同學(xué)學(xué)得慢。對于學(xué)得快的同學(xué)，我們主張讓這部分同學(xué)在掌握了當下內容的前提下繼續前進(jìn)，不坐等他人。而對那些沒(méi)有掌握當下內容的同學(xué)，則實(shí)施輔導幫助，以利于他們當場(chǎng)解決問(wèn)題，讓他們抬起頭來(lái)走路，不致于積重難返，停留在老地方不動(dòng)。
二、課題實(shí)驗成果
在教學(xué)研究實(shí)驗實(shí)踐中，我們做了以下幾個(gè)方面的探索：
1、改變了課堂組織形式
“自主學(xué)習”特別強調學(xué)生之間的小組互助合作，我們改變了原來(lái)的形式，合作學(xué)習時(shí)將桌位按四人一小組合并擺放，這樣既方便了學(xué)生間的互助合作，同時(shí)也便于教師穿行于學(xué)生中間輔導幫助。
2、探索出了一套較全面的.學(xué)生評價(jià)方法
我們探索出一套課堂學(xué)習評價(jià)體系，這個(gè)體系包括學(xué)生的參與度、專(zhuān)注度、準確度、進(jìn)度、組長(cháng)表現這樣五個(gè)維度，并將小組得分與個(gè)人得分相結合，以強化學(xué)生間的合作意識。最終，將學(xué)生的課堂表現得分帶入到期末考試學(xué)科成績(jì)中去。
3、構建了“自主學(xué)習”的有效課堂教學(xué)模式
我們總結制訂了以“先學(xué)后教——合作探究——當堂達標”為核心內容的《小學(xué)課堂教學(xué)基本模式》，努力探討并形成新授課、講評課、復習課三種課型的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。我們的課堂基本結構是：
�。�1）出示目標、指示方向。教師在課前準備好出示內容，投影儀及其它媒體手段上課時(shí)出示給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。
�。�2）指導方法、學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生按照學(xué)習目標，知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，達到什么要求，如何檢測等。
�。�3）獨立自學(xué)，巡視輔導。教師通過(guò)觀(guān)察，了解學(xué)生自學(xué)情況，注意端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既可以是獨立學(xué)習，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請教老師。
�。�4）、檢查效果、發(fā)現難點(diǎn)。讓中等生尤其是學(xué)困生回答問(wèn)題或板演，最大限度地暴露和發(fā)現學(xué)生自學(xué)后存在的疑難和問(wèn)題。
�。�5）誘導點(diǎn)撥、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察板演、聽(tīng)證答案，找出錯誤或比較與自己的做法、結果是否相同，學(xué)生自行改正。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。引導學(xué)生討論，說(shuō)出錯因及更正的道理。指導學(xué)生歸納，上升為理論，總結出規律，便于以后再運用。凡是學(xué)生能解決的，就放給學(xué)生自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點(diǎn)撥的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�6）同步訓練、達標檢測。布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生像考試一樣獨立完成，并由學(xué)生或教師批改部分已完成的作業(yè)。
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