車(chē)工的教學(xué)工作總結

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編整理的車(chē)工的教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期車(chē)工教學(xué)我感覺(jué)在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中應該注重學(xué)生思維能力的培養，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。學(xué)會(huì )某一項技能并不難，難的是要讓所學(xué)的技能成為活的技能，當學(xué)生能獨立并熟練運用技能時(shí)，才算真正地掌握了技能。

　　車(chē)工技能是職業(yè)學(xué)校機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項技能并不是件容易的事。如何教好這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，并且培養學(xué)生獨立操作能力，應該怎樣組織教學(xué)？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，我認為，要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)功課，除了進(jìn)一步加強學(xué)生基礎知識和基本操作能力的培養之外，還應當注意學(xué)生獨立操作能力的培養。下面，結合我在車(chē)工教學(xué)中的體會(huì )，談?wù)勎沂侨绾巫⒁馀囵B學(xué)生獨立操作能力的。

　　首先，應加強學(xué)生思維能力的培養。傳統的技能教學(xué)模式，一般都要經(jīng)過(guò)“講解示范──模仿練習”這一過(guò)程，這種模仿式的學(xué)習方法，在技能形成的初期階段可以降低學(xué)習的難度，使學(xué)習者少走許多彎路，容易獲得成功，因而效率較高。但是，這種機械的模仿，容易忽視學(xué)習過(guò)程中大腦的作用，使學(xué)習者只知其然，不知其所以然。這樣，即使學(xué)會(huì )了某一項技能，也是機械的、僵死的技能，當加工的零件變了，學(xué)生往往會(huì )顯得束手無(wú)策。如果你既有比較扎實(shí)的基本功，又理解每一種技能的操作要領(lǐng)和操作技巧時(shí)，許多問(wèn)題就可以迎刃而解了。

　　比如，我在教車(chē)工課的'“細長(cháng)軸的車(chē)削”這一節，先把圖紙給學(xué)生看，然后讓學(xué)生試著(zhù)加工。加工完后讓學(xué)生談?wù)勅绾伪ＷC零件的精度。然后把學(xué)生車(chē)削出的零件選幾個(gè)，通過(guò)測量公差，再讓學(xué)生談精度超差的原因。然后讓學(xué)生想想，采用什么辦法可以控制加工的誤差。通過(guò)學(xué)生的分析，老師再講授新課，并利用同學(xué)們總結出的方法引伸出正確的加工方法。這樣一來(lái)，同學(xué)們會(huì )從自己的方法中找出成功之處和不足的地方。如果經(jīng)常讓同學(xué)們在遇到困難的時(shí)候想辦法解決，就會(huì )養成學(xué)生積極思考，善于解決操作中遇到的問(wèn)題。

　　單純的掌握一項操作技能并不難，但要使所學(xué)的技能在實(shí)踐中運用起來(lái)，解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的一個(gè)又一個(gè)難題，這就需要在學(xué)習時(shí)是理解的掌握，也要求我們在教授學(xué)生技能時(shí)，也要適當地講清道理，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有思考的空間，讓學(xué)生的腦和手一起動(dòng)起來(lái)，真正成為手腦并用的復合型技術(shù)人才。

　　其次，在學(xué)習過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，敢于探索。按照現代教育理論的觀(guān)點(diǎn)，知識的獲得要經(jīng)過(guò)感性到理性，再從理性到感性的過(guò)程，技能的培養同樣要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程。初學(xué)車(chē)工，看到這么多的刀具、工具和量具，工件又是這么多又硬又沉的鋼鐵件，加上車(chē)床轉速又高，許多學(xué)生除了好奇新鮮外，還有就是心里發(fā)怵，一上車(chē)床操作就會(huì )手忙腳亂。這時(shí)千萬(wàn)不能大聲喊叫，這樣不僅不能達到好的教學(xué)效果，反而會(huì )使學(xué)生更膽怯。

　　作為老師，這時(shí)應該多演示幾遍，幫助學(xué)生克服畏難害怕心理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試敢于探索�！败�(chē)外圓”是車(chē)工的一項基本功，初學(xué)車(chē)外圓時(shí)，有的學(xué)生看到旋轉的工件，飛濺的鐵屑心里很怕，遠遠地看著(zhù)，特別是女同學(xué)，輪到她們操作時(shí)，你推我，我推你，誰(shuí)也不敢先上，我就耐心地把操作要領(lǐng)再講一遍。告訴學(xué)生只要遵守操作規程、一般是不會(huì )出事的。然后我先找一位膽大心細的學(xué)生示范，并在旁邊輕聲提醒，當這位學(xué)生車(chē)削完一小段外圓后，我問(wèn)他怕不怕？他很輕松地笑笑說(shuō)：“開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)怕，心里七上八下的，當車(chē)刀接觸到工件以后，看到鐵屑順利地從一邊流出，就漸漸地放心了，后來(lái)也就順手，我還想車(chē)削一個(gè)零件�！笨吹接腥四茌p松地完成，其他學(xué)生也都紛紛上車(chē)床來(lái)操作，通過(guò)嘗試、練習、大家都能又準確又穩妥地完成好練習。

　　為了能培訓學(xué)生獨立操作車(chē)床的能力，我在某些零件的加工過(guò)程中，對一些有難度的地方故意不講，或者故意講錯。同學(xué)們在加工零件的過(guò)程中，或多或少地會(huì )出現一些問(wèn)題，這時(shí)，我再把同學(xué)們集中起來(lái)，把在加工中出現的一些比較典型的問(wèn)題提出來(lái)，并且和他們一起展開(kāi)討論，共同來(lái)解決加工中遇到的問(wèn)題。這樣不僅能在他們的記憶中留下深刻的印象，還會(huì )讓他們逐步養成獨立思考，解決車(chē)削加工中遇到的難題的習慣。

　　在鼓勵學(xué)生獨立操作的同時(shí)，還要提醒學(xué)生注意安全，讓他們改掉不良的甚至是危險的操作方法。例如，有的學(xué)生在夾持工件時(shí)，用力很大，容易損傷工件表面；還有的同學(xué)在夾緊工件以后，時(shí)常忘記把扳手從夾頭上取下來(lái)，這不僅容易造成設備的損壞，弄不好還會(huì )傷人的；甚至還有個(gè)別同學(xué)，在車(chē)削過(guò)程中，由于工件裝夾位置不對，而他們又只注意到車(chē)刀和工件，不看其他地方，以致出現了中拖板和三爪夾頭的碰撞，造成設備的損壞，這是相當危險的。作為教師，應及時(shí)發(fā)現并阻止這些錯誤的、危險的動(dòng)作，千萬(wàn)不可掉以輕心。

　　由于在車(chē)工技能教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使同學(xué)們掌握技能又快又正確。在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題時(shí)，很多同學(xué)都能自行解決，獨立操作能力有了明顯提高。

　　中國古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)會(huì )某一項技能并不難，難的是要讓所學(xué)的技能成為活的技能，當你能獨立并熟練運用技能時(shí)，才算真正地掌握了。

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